亦就是趋避式斗争，是指个体在活动中，对同一个目的同时具有趋近和躲避两种动机，形成欲趋之又避之的矛盾斗争。

是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的心理特征。2.动机

是激发和维持个体进行活动，并使该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。

是人们所遵循的与理想相联系的生活准则。

是指根据一定目的，创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力。

是指一个人地现实的稳定的态度以及与之相逢应的习惯化的行为方式。

直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。

是人脑对生理和社会的需求的反映。

人类在历史发展过程中，并在实践基础上形成的认识、经验的概括和总结，也是人类认识客观事物的成果和手段。

人脑反映客观现实的思维形式，它是由符号或名称代表的具有共同的本质属性的一类事物。

通过练习而获得的使某项任务能够顺利完成的活动方式。

在教学条件下以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者通过以认知结构中原有的概念与新概念同化，产生对新概念的理解而获得概念。

也称认知技能，阅读、写作、解题、运算等都属于这类技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式。

以桑代克和吴伟上为代表的心理学家，通过实验研究检验形式形式训练说的观点，并提出了挑战。他们认为，学习迁移之所以能产生，是由于两种学习情境之间存在着共同成分或因素，共同成分越多，一种学习越能对另一种学习产生迁移，共同成分不仅包括刺激物方面，也包括反应方面存在的相同或相似之处。

在学习新知识和解决新课题过程中，受到先前的学习经验或活动倾向的影响。

后继学习对先前学习的影响。

集体是群体的高级形式，是实现有意义的共同社会目标，共同的活动目的而组织起来的有纪律、有共同心理倾向的群体。

群体形成以后，为了保障其目标的实现和群体活动的一致性，就需要有一定的行为准则以统一成员的