《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》赏析-绝句两个黄鹂鸣翠柳_历史网
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《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》赏析
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便用诗的格律“绝句”题目.杜甫用写了一组诗,共四首,用“绝句”为总题.《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》是的一首. 赏析 这首诗描绘出四个独立的景色,营造...
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。注释　　西岭：西岭雪山。 　　千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 　　泊：停泊。 　　东吴：古时候吴国的领地。 　　万里船：不远万里开来的船只。 译文　　两只黄鹂在空中鸣叫， 　　一行白鹭在天空中飞翔。 　　窗口可以看见西岭千年不化的积雪， 　　门口停泊着从东吴万里开来的船只。 创作背景　　公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情，面对派生机勃勃，情不自禁，写下首即景小诗。　 　　“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶见，触发了内心的激情，信手把诗人的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”题目。杜甫用写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》是的一首。 赏析　　这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露。 　　诗歌以一副富有生机的自然美景切入，给人营造出清新轻松的情调。此两句，诗人以不同的角度对这副美景了细微的刻画。翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌机时的颜色。以“鸣”发，黄鹂的啼叫，给人轻脆，悦耳之感。早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，构成了一幅喜庆气息的生机勃勃的画面。而黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机，下句则以更的动势写大自然的生气：晴空万里，一碧如洗，白鹭在清新的天际中飞翔，这是自由自在的舒适，还有向上的奋发，这里用“上”字很巧妙。这两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。两首句还写到黄鹂的啼鸣，诗人对这幅生机盎然，绚丽多彩的早春图像就分别从视觉和听觉两个角度刻画，而有声有色的手法，也了诗句的生机。再者，首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远，使诗人所能看到的、所能感受到的生机充盈着整个环境，就再从另一角度显出早春生机之盛。 　　句，“窗含西岭千秋雪”，诗人凭窗远眺，因早春空气清新，晴天丽日，能看见西岭雪山。上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者湿润的感受，此句“窗”与“雪”间着一“含” 字，出积雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂，这更能写出诗人对那种带着湿气的早春生机的感受。而“西岭”，正是诗人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭，想到西岭山上的长久积雪，以西岭上的千秋积雪代替窗上的残雪，这就使所表达的意境更为广远。这诗人观物寄情时物物相融的手法。，诗人从少年时就怀有报国的志向，在历经数十年的重重阻扼之后终于有重展的机会，多年战乱得以平定，这与诗人看到窗前的融雪而想到西岭，并以岭上千年雪代窗上残雪，进而给诗人以顽雪消融之感正好相。但，诗人以感受，从另一角度来说明艰难：冰冻三尺非一日之寒，而要融化千年的积雪则更为。于是，诗人在那淡淡的希望之中却有着更深的忧虑。，这句就仅是对窗前雪的描写了，它有着更深的寓意，而对景物的体察，其实早在一二句就暗含了。“两个”、“一行”，数目历历分明，观察仔细，内心的轻松愉快，而是诗人要排遣那种长期受到闲置的愁闷意绪和百无聊赖的心情。这与《水槛遣心》中“细雨鱼儿出，微风燕子斜”与《曲江》中“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”对景物的体察有异曲同工之妙，同样以清新自由的景象心中百无聊赖的心情。 　　末句更写出了杜甫当时的心情。一说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。用“泊”字，有其深意。泊有“停留不开”的含义，杜甫用的正是含义。杜甫多年来飘泊不定，着落，他心中还有那么一点希冀，但那种希冀，大大消减了。他应该知道，“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想在当时很难，而且在严武向朝廷推荐他之前，他刚刚结束流亡的生活，对朝廷虽望，但却又极感希望渺茫。“泊”字，正好写出了诗人希望与失望之间的心情。而“万里”则暗示了目的的远难，这与句中的“千秋”并列，一从上，一从空间上，同写出那种目的之难，以表示希望不大。这是层含义。，这只停泊在门前的东吴船并非从东吴来，而是到东吴去的。东吴，正是杜甫心中那点希冀的象征。不直言长安而说“东吴”，原因是，诗人以成都、东吴间相距之远和路径之难，来暗示他的抱负难以施展；，三国孙权自古就被不少士人誉为明主，借东吴代指孙权，暗示了杜甫对当朝皇帝的希望，更是他那“致君尧舜上”的志向的寄寓之所。而以“泊”、“万里”、“东吴船”合而为一句，正是写出那个“难”字。诗的上联是一组对仗句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。“翠”是新绿，“翠柳”是初春 物候，柳枝刚抽嫩芽。“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。长腿鸟飞起来姿态优美，自然 成行。晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明。两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首 句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情。 　　诗的下联也由对仗句构成。上句写凭窗远眺西山雪岭。岭上积雪终年不化，积聚了“千秋雪”。而雪山在天气不好时见，空气清澄的晴日，它才清晰 可见。用一“含”字，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，近在。观赏到如此难得见到的美景，诗人心情的舒畅不言而喻。下句再写向门外一瞥，可以见到停泊 在江岸边的船只。江船本是常见的，但“万里船”三字却意味深长。它们来自“东吴”。当人们想到船只行将开行，沿岷江、穿三峡，直达长江下游时，就 会觉得很不平常。多年战乱，水陆交通为兵戈阻绝，船只是畅行万里的。而战乱平定，交通恢复，才看到来自东吴的船只，诗人也可“青春作伴好还乡” 了，怎不叫人喜上心头呢？“万里船”与“千秋雪”，一言空间之广，一言之久。诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸次何等开阔！ 　　全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成意境的，正是诗人的内在情感。一开始出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而视线的游移、景物的转换，江船的，便触动了他的乡情。四句景语就完整了诗人细致的内心思想活动。 　　这首绝句一句一景，但又融而为一，起联结作用的正是诗人内心的心绪。表面上的是生机盎然的画面，而在欢快明亮的景象内，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线希望之时的心绪，在那希望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对希望可否成真的无着和彷徨。以清新轻快的景色寄托诗人内心的情绪，正是这首诗的主旨所在。
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人教版小学语文二年级下册教案——《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计与反思
上传: 龚招英 &&&&更新时间： 10:27:38
人教版小学语文二年级下册教案&&《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计与反思 &&&&一、作者及内容 　　《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 　　这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 　　二、教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 　　2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。 　　3、了解古诗对仗工整的特点。 　　三、教学重、难点 　　想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。 　　四、教具准备 　　多媒体课件 　　五、教学时间：一课时 　　六、教学流程 　　（一）感受画面，激发兴趣。 　　1、课件展示。 　　2、看到画面，想起哪些相关诗句。 　　3、小结，揭示课题。 　　（二）流利朗读，整体感知 　　1、自由读。 　　2、交流读。 　　3、齐读。 　　（三）领悟诗意，想象作画 　　1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓&诗中有画，画中有诗&，如果给这首诗配上画，大家想画些什么？ 　　2、出示学习目标。 　　①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。 　　②根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。 　　③小组交流展示画作。 　　3、生自主、合作学习。 　　4、展示评议学生的画。 　　重点理解&翠&&鸣&&上&&含&&千秋雪&&泊&等关键词语。 　　5、展示课件。 　　①比较课件与学生画作的不同之处。（色彩、声音、动态美） 　　②展开想象，用自己的话描述看到的画面。 　　（四）体会意境，感情朗诵 　　1、如果你是诗人，此时此际会想些什么？心情又是如何？ 　　2、指名生朗读，点评。 　　3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。 　　4、对照朗读示意图修改、练读。 　　5、指导朗读。（指名读、男女生分读、小组读、全班读） 　　6、了解对仗。 　　这首诗对仗工整，如&两个&对&一行&，&黄鹂&对&白鹭&，找找诗中还有哪些类似的地方。 　　7、练习有感情地背诵古诗。 　　8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。 　　9、让生配上动作诵读这首诗。 　　10、小结。 　　（五）体验生活，延伸拓展 　　课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好！ 　　板书设计： 　略 　　七、教学反思 　　本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。 　　（一）创设情境，诱发热情 　　上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。 　　（二）白描画面，引入诗境 　　&作者胸有境，入境始于亲&古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓&诗画一家&。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以&画&为媒介，为学生&走&向古诗搭一座美丽的引桥。&画&仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。 　（三）、反复吟诵，升华诗情 　　&熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵&。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。 　　
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杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）描写了什么?表达了什么心情？
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早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱。描写了春天的景色。表达了作者对春天的喜爱之情和对自然的热爱。
这首诗是写给一个叫青青的女子，也是杜甫的初恋，杜甫辜负了她，晚年为她写出这首绝句，一共用了二十年，
这首绝句一句一景，但又融而为一，其中起联结作用的正是诗人内心的心绪。在表面看来是一切生机，欢快明亮的景象内，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线希望之时的复杂心绪，在那希望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对希望可否成真的无着、彷徨。以清新轻快之景寄托自己内心这般复杂的心情，正是诗人此诗的主意之所在。 2：杜甫平生有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，但由于当朝李林甫等权奸的当道，再加上房官一事，使他的仕途寸步难行，从此永远离开了长安，离开了宫廷，历经飘泊，他始终关心着民生，关切朝廷，但却也长久地受着被投闲置散而愁闷满怀的煎熬。乾元二年杜甫到成都翌年建草堂，使飘泊的生活有所安定。文德二年，杜甫故人严武向朝廷举荐杜甫为节度参谏检校工部员外郎。这首绝句就写在这一期间
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《 绝句》杜甫（其四）,两个黄鹂鸣翠柳.根据诗句的内容可以推知诗人的观察点应是?
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杜甫《绝句》四首（其三）全诗是：两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.根据上述诗句的内容,可以推知诗人的观察点应是（ 窗前 ）,因为是从窗前看到的.
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对春天的热爱，对大自然的热爱之情。
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