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难忘的研学旅行
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你可能喜欢在研学旅行中收获知识
——教育界人士热议“研学旅行”课程
日 09:11 | 作者:张惠娟 | 来源：
在研学旅行中,各大博物馆也成为学生一项重要的学习资源。早在2001年,首师大附中就创设了校本课程博识课,和20多家博识资源单位签订了协议,将北京周边的各个场馆作为大课堂,以此为契机转变老师的教学方式,提升学生实践能力和创新精神。据首都师范大学附属中学校长沈杰介绍,此博识课包括“军事之旅”、“自然之旅”、“历史长河”、“民俗之旅”等十个主要板块,每周利用半天时间,让学生走进北京的各类场馆进行参观。“这门课程既拓宽了孩子们的知识视野,也提升了他们的思想境界,让无数学生受益。”沈杰说。作为一所十二年一贯制的学校,北京市二十一世纪国际学校在研学旅行课程的设计与实施上充分发挥“一贯制”的优点,从小学开始,就实行全科育人、全员育人、全程育人。据校长范胜武介绍,在研学旅行课程框架的设计上,小学1到5年级的学生主要体验北京生活;6到9年级则要走出京外,到全国各地体验中国文化;高中10至12年级则开始进行世界文明体验之旅。而且在所有的研学旅行课程设计中,都有学术性的课题研究做支撑,包括拟课题、选课题、选导师、定框架、研究报告与分享、研究成果展示汇报等环节。让学生在旅行中研学,以培养学生的全面核心素养,让他们探寻文化之根,追溯生活之源,感受人类文化的魅力,从而构建一种新型的学习方式。“研学旅行不是旅游,也不是普通的游学,它最根本的目标是让孩子学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事。”在吴颍惠看来,研学旅行的路线设计应该是学校课程的广泛延伸,也是一种更为多样、更重视实践的课程类型。“研学旅行可以是本地本城,如果条件允许也可以去更远的地方,但无论哪种线路,都要牢牢把握研学旅行的本质,那就是让学生的学习由校园、课堂向四周扩展,让学生回到真实的社会生活中学习,逐渐帮助与促进学生的社会化。”吴颍惠建议,在研学旅行的过程中,贵在让学生体验社会生活,感受自己身上的责任与义务。落实研学旅行,是个系统工程近年来,研学旅行课程在全国各学校已经轰轰烈烈地开展,部分地区也取得显著成效,在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用。但一些地区在推进研学旅行工作过程中,存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题,制约了研学旅行的有效开展。其中,研学旅行不能得到有效执行的原因之一,就是家长及组织者过于担忧孩子在旅行过程中的安全问题。所以,如何将研学旅行的安全风险降到最低,成为让研学旅行课程迈出实质第一步的关键问题。“在国外的研学旅行活动中,每位学生都会备有一本安全手册,这样让学生能掌握一些必备的安全常识。”对此,徐玉珍给出这样的建议,即学校在做好详细安全预案的同时,还应把对学生的安全教育纳入其中,让安全教育变成学生身上的素养。“安全教育虽然短期没有什么明显的效果,但其实与孩子未来的成长有很大关系。”徐玉珍说。“包括研学旅行课程在内的综合实践活动课程,在学校当中绝对不是一个部门或者一部分人能够完成的事,这是一个需要从学校层面进行整体规划的系统工程。”北京三十五中副校长黄鹏建议,在研学旅行课程的组织上,绝不能只让负责德育的校长或者主任、心理教研室等部门参与,一定要从校长层面,调动全校资源参与,细化管理,层层落实,把安全风险降到最低。为了更好地开展综合实践活动课程,北京市三十五中专门成立了生涯教育与素质拓展中心,来整合全校所有部门的资源,并定期对老师进行相关培训,避免与教育脱节。“研学旅行绝对不能脱离学科老师,因此学校首先要解决体制机制问题,这是很重要的。”黄鹏说。“研学旅行是一种学生学习的新形态,它的出现对课程改革提供了改进的视角和思路,也对教学的目标和观念进行了改进。”北京市教育科学研究院课程中心副主任王凯认为,学生的学习要向生活靠拢,因为生活是学习能力最远的迁移。所以,学生的成长既需要“扎根”的课堂,还需要“长脚”的课程。“只有‘长了脚’才能走出去;只有走出去,生活才能完美;只有完美的体验,才能真正助力孩子的长远发展。”王凯说,生活中的任何情境都是跨学科的,都是事物最本真的反应。所以,对于学生而言,实践经历是最好的学习,而研学旅行或将是学习之旅中最美的相遇。
编辑：位林惠
关键词：研学旅行 实践活动 学习 中小学新疆推进中小学生研学旅行助学生开阔眼界增长知识
　　亚心网讯(记者 沈祖啸)我区推进中小学生研学旅行,各中小学要把研学旅行工作纳入学校教育教学计划。
　　记者昨日获悉,自治区教育厅等11个部门联合印发《关于开展中小学生研学旅行的实施意见》(下称《意见》),中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,也是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容。同时,研学旅行活动能帮助中小学生了解国情、开阔眼界、增长知识。
　　这个《意见》是由自治区教育厅、自治区发展和改革委员会、自治区公安厅、自治区财政厅、自治区交通运输厅、自治区文化厅、自治区食品药品监督管理局、自治区旅游发展委员会、中国保险监督管理委员会新疆监管局、共青团新疆维吾尔自治区委员会、中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司等11个部门联合发布的。
　　按照要求,各中小学要把研学旅行工作纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,原则上可安排四至八年级、高中一、二年级,尽量错开旅游高峰。学校要充分利用、挖掘当地自然资源和人文资源,结合地域特色和自身实际,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以区情国情为主的研学旅行活动课程体系。
　　据悉,组织开展研学旅行可采取自行开展为主,委托开展为辅的形式,提前拟定活动计划并报教育行政部门备案,不得全权委托。必须坚持家长、学生自愿的原则。
　　另外,学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下,对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价,并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。
　　另据记者了解,教育部公布的第一批全国中小学生研学实践教育基地、营地名单中,新疆(含兵团)入选“全国中小学生研学实践教育基地”的单位有5个:自治区博物馆、八路军驻新疆办事处纪念馆、吐鲁番博物馆、新疆儿童发展中心、新疆生产建设兵团第十师一八五团。此外,乌鲁木齐市青少年综合实践教育中心入选“全国中小学生研学实践教育营地”。研学旅行_百度百科
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旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行研学旅行继承和发展了我国传统游学、“”的教育理念和人文精神，成为的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
研学旅行缘起
日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（年）的通知全国印发了《（年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。
此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。
研学旅行研学旅行的定义及特点
日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上，他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
王司长还针对旅行的特点提出了“两不算，两才算”：第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。第四个特点，亲身体验。学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。
研学旅行国家政策及相关文件
《国民休闲旅游纲要》
发布时间：日
《国民休闲旅游纲要》中明确提出：“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”，并提出了要“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。
《关于促进旅游业改革发展的若干意见》
发布时间：日
《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴——
积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。鼓励对研学旅行给予价格优惠。
《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》
发布时间：日
该“指南”对举办者安排活动的教学主题、内容安排、合作机构选择、合同订立、行程安排、行前培训、安全保障等内容提出指导意见，特别在操作性方面，规范了带队教师人数、教学内容占比、协议规定事项、行前培训等具体内容，为整个行业活动划定了基本标准和规则。
教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见
发布时间：日
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
近年来，各地积极探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成效，在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用，积累了有益经验。但一些地区在推进研学旅行工作过程中，存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。当前，我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段，研学旅行正处在大有可为的发展机遇期，各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。
研学旅行在全国研学旅行试点工作推进会上的讲话
日，在全国旅行试点工作推进会上，教育部基教一司司长王定华在讲话中强调国务院日下发的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发﹝2014﹞31号）中指出积极开展研学旅行的工作方向是正确的，当前，开展研学旅行有四方面的重要意义：
一、研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十八大及十八届四中全会精神的重要举措；
二、研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体；
三、研学旅行是全面推进中小学素质教育的重要途径；
四、研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。
目前各地试点积极进行了有益的探索：
一、加强组织领导，各地研学旅行工作有计划、有目的、有措施，其中西安有38条管理标准，上海有6大机制；
二、探索经费投入，主要采取政府拿一点、学校筹一点、家长出一点；
三、建立活动基地，如西安市依托综合实践活动基地加强具体指导管理，石家庄市为26个基地挂牌，上海市有校外教育地图；
四、组织培训研讨，如西安、合肥、武汉等地均举办了全国及本地区的研学旅行论坛和研讨会；
五、纳入课程改革，特别是丰富了综合实践课程内容；
六、体现育人导向，研什么、学什么，目标更加明确、内容涵盖丰富；
七、加强部门联动，一些省市的旅游、文物、物价等部门积极支持研学旅行工作，许多家长也成为研学旅行的志愿者；
八、尝试考核评价，有的地区将研学旅行纳入了综合素质评价，有的学校制定了包括研学旅行在内的操行量表；
九、突出地域特色，如西安、苏州在这方面都做的比较突出；
十、运用社会力量，通过购买优质服务，同旅行社合作，发挥民办基地等方式，为研学旅行创造条件；
十一、重视安全出行，其中西安、苏州、武汉等地，虽然出去的次数较多，均未发生不安全事故，证明只要安全责任主体明确，安全过程细化，是可以解决好安全问题的；
十二、规范操作，不少地区结合实际情况，在开展研学旅行工作中严格操作规范。
研学旅行也存在诸多问题与挑战，根据各地的意见，主要矛盾集中在三个方面：
一、安全问题，如陕西省让西安市以外的城市开展研学旅行，但均因安全问题迟迟未能开展；
二、经费问题，目前绝大多数地方的研学旅行，主要是通过家长收费，政府拿一点、学校出一点做起来还比较困难；
三、协调问题，研学旅行涉及的方面多、部门多，如协调不到位，很多活动难以广泛开展。
研学旅行目前也遇到了良好的机遇：
一、领导高度重视，刘延东同志对开展研学旅行有过批示；
二、国家正式提倡研学旅行，国务院已经下发了文件；
三、地方试点先行，全国首批四个城市的试点已经做出了贡献，并积累了许多好的经验；
四、中国教育改革的呼唤。
今后，如何继续做好研学旅行试点工作，教育部明确提出七点要求：
一、深化试点。各试点省市开展研学旅行试点工作，积极做好经验总结和推广，教育部拟在2015年出版发行研学旅行方面的文集，书名暂定为《研学旅行——推进素质教育的新常态》。同时，如何扩大试点，我们考虑将现有的试点区升华为试验区，试验区的政府必须要落实研学旅行工作相关的专项经费；
二、探索经费保障机制。研学旅行必须有比较稳定的财政投入，各省市要探索研学旅行的专项经费保障机制，或通过提高公用经费的标准，并说明其中含有研学旅行费用，正如阳光体育运动中含有保险费一样。只有探索合法合理的收费，才能让家长分担的少一点；同时，对弱势群体的学生要探索资助机制；
三、建立安全保障机制。国发﹝2014﹞31号文件明确提出研学旅行要按照“教育为本，安全第一”的原则组织，学生的旅行一定要有保险，要在旅行过程中分清安全的责任，避免让学校承担无限的责任；
四、发挥教育功能。研学旅行活动一定要有实效性、针对性，如搞一些寻访红色之旅的活动、落实蒲公英行动计划的活动、弘扬中华传统美德活动、开展中国梦的实践活动、开展践行社会主义核心价值观活动等，这些活动应和校外活动中心及示范性综合基地活动有机结合起来；
五、加强协调配合。开展研学旅行试点工作，教育部门要一马当先，要主动协调其他政府部门和行业齐抓共管。如博物馆要为学生研学旅行免费开放，交通部门要为研学旅行安排专列，教育部门要注意发现典型、培育典型、推广典型。不同地域的试点，也应该加强交流，相互联动，建立微博（信）群，为工作提供方便；
六、下发国家层面文件。教育部要在2015年以通知或意见的形式，下发研学旅行文件，解决大家关切的问题。教育部的文件出台前，可以先转发几份做得好的省市文件供大家学习参考，在2015年要召开全国校外教育联席会议，这个会议的内容应包括研学旅行和蒲公英行动；
七、将研学旅行写入2015年工作要点。近期部里正在制定2015年工作要点，基教一司要争取将研学旅行写入教育部工作要点，使这项工作让全国各地皆知，让厅局长对研学旅行有概念、有想法。可以考虑，在2015年适当的时候召开全国研学旅行试点工作现场会或交流会，邀请国家领导人出席，进一步推进深化这项工作。
研学旅行安徽省的试点工作
日，安徽省教育厅印发《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》，开始研学旅行试点。文件要求，原则上每个市和省直管县都要作为试点区域开展试点工作，且试点工作只在初级中学和普通高中学校中进行。试点单位数量，原则上每市承担试点的学校不少于2所初级中学、2所普通高中，省直管县不少于1所初级中学或1所普通高中。研学旅行活动范围：分为市内、省内、境内和境外，原则上初级中学只开展境内游，且以省内游为主，普通高中以境内游为主，条件成熟时可开展境外游。研学旅行时间，可以在学期中间安排，也可以在寒暑假安排，国家法定节日不得安排；时间长度安排，原则上省内一次不超过4天，不少于2天；省外一次不超过7天，不少于3天；境外不超过15天，不少于7天。该文件指出，研学旅行的根本目的，“是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。”并对试点提出了“要坚持自愿的原则”、“要坚持食、宿、学统一的原则”、“要坚持安全第一的原则”等要求。
．新华网[引用日期]
．中国政府网．[引用日期]
．安徽网[引用日期]
清除历史记录关闭　　付业兴 绘
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“读万卷书，行万里路。”推动研学旅行，对于孩子了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识实现全面发展十分有益。但现实中，存在“出了意外事故怎么办”、“宁愿不出去，也不能出事”等怕担责、“懒政”思想的教育工作者不在少数。思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，使得研学旅行在一些地区和学校难以深入开展。
近日，教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），提出“要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展”。为什么要大力推行研学旅行？在推动研学旅行的同时怎样保证安全？如何避免“只学不旅”或“只旅不学”？怎样才能更好发挥研学旅行的实效？针对这些问题，中国教育报记者专访了教育行政管理人员、专家、校长及相关从业人员。
访谈嘉宾：
张志勇山东省教育厅副厅长
邓睿重庆市教委副主任
孙云晓中国青少年研究中心首席专家、研究员
王晓燕教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任
林卫民北京市北外附属外国语学校校长
赵蔚北京启行青年发展基金会理事长
为什么要大力推行研学旅行？
记者：当前，许多地区和学校为了规避安全风险，不敢组织学生开展研学旅行活动，这已成为推进素质教育的一个瓶颈。为什么要提倡研学旅行？研学旅行活动和一般的旅游活动有什么不同？
孙云晓：与一般的旅游活动不同，研学旅行是一种学生集体活动，也是教育活动。《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”毫无疑问，研学旅行是培养学生核心素养不可缺少的重要方式与途径。
我从事青少年教育与研究40多年，特别是关注和研究夏令营活动20多年，得出一个重要的结论，即青少年成长的过程是社会化的过程，而该过程有两个显著的特点，一是体验性，二是群体性，两者缺一不可。所谓体验性是说，青少年是在体验中长大的，他们需要亲身参加许多亲近社会与自然的实践活动，父母和老师不能代替学生的成长，更无法代替学生自己的体验。所谓群体性是说，青少年完成社会化离不开群体性交往，再好的父母和老师都无法代替伙伴的作用。显然，良好的研学旅行活动充分体现了体验性和群体性，因而特别受欢迎。
张志勇：长期以来，实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我国中小学实施素质教育、改革人才培养模式的重要瓶颈。人们越来越深刻地认识到，当今时代孩子们欠缺的不是知识、不是技能，而是创新精神和实践能力。广大教育工作者日益深刻地认识到，仅有书本知识的学习，不是真正的完整的教育。当前，无论从教育系统，还是从社会系统看，支撑和保障中小学生广泛开展社会实践活动的条件日益成熟。研学旅行作为综合实践育人的有效途径，可以有效承载道德养成教育、社会教育、国情教育、爱国主义教育、优秀传统文化教育、创新精神及实践能力培养。
赵蔚：积极开展中小学生研学旅行，可以促进校内教育和校外教育之间的有效衔接，使得学生的学习实现“知行合一”，让“读万卷书，行万里路”不再只是书上的一句教育名言。研学旅行可以借助教育形式和人才培养模式的创新，推动素质教育的全面实施，推动学生核心素养的发展，引导学生主动适应未来社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。
此外，研学旅行致力于学生的自我认知、服务他人、服务社会，以实际的生活和社区问题为脚本进行专业化的课程研发，其本质上将有利于良好的社会生态环境的建立。
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