教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

云对雨雪对风，晚照对晴空来鸿对去燕，宿鳥对鸣虫 三尺剑，六钧弓岭北对江东。人间清暑殿天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿一园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁

（1）通过读短文，你知道了什么 （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结

2、对照译文，理解短文的意思

3、反复对照译文，反复读译文

了解这是一首对子诗，描写的是什么

2、仿照这这首对子诗，自己写一首小诗

3、本课所选的《声律啟蒙》片断中，空、虫、宫、红、翁等在读音上有什么共同之处赶快和你的伙伴讨论一下吧。

五、成长阶梯 做好自我评价 教后记：

教學目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

来对往密对稀，燕舞对莺飞风清对月朗，露重对烟微 霜菊瘦，雨梅肥客路对渔矶。晚霞舒锦绣朝露缀珠玑。 夏暑客思欹石枕秋寒妇念寄边衣。

春水才深青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归

（1）通过读短文，你知道了什么

（2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结

2、对照译文，理解短文的意思

3、反复对照譯文，反复读译文

读知识链接，说一说你知道了什么

2、对对子可是古代小学生的必修课，像李白、杜甫这样的大诗人小时候也是从对對子开始学习作诗的和同学的比比，看谁知道的对子多

五、成长阶梯。 做好自我评价 教后记：

教学目标：让学生了解文章的意义、譯文及要表达的中心。 教学过程：

优对劣凸对凹，翠竹对黄花松杉对杞梓，菽麦对桑麻 山不断，水无涯煮酒对烹茶。鱼游池面水鹭立岸头沙。 百亩风翻陶令秫一畦雨熟邵平瓜。

闲捧竹根饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶

（1）通过读短文，你知道叻什么 (3) 老师小结。

2、对照译文理解短文的意思。

3、反复对照译文反复读译文。

了解故事链接和同学说一说，从故事里你知道了什麼

1、背诵陶渊明的诗诗。

种豆南山下草盛豆苗稀。晨兴理荒秽带月荷锄归。 道狭草木长夕露沾我衣。衣沾不足惜但使愿无违。

伍、成长阶梯 做好自我评价。 教后记：

第4课《笠翁对韵》（节选）

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心 教学过程：

寒对暑，日对年蹴踘对秋千。丹山是谁对碧水淡雨对覃烟。 歌宛转貌婵娟。雪鼓对云笺荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉 洗耳尚逢高壵笑，折腰肯受小儿怜

郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马接蓠倒着杏花天。

（1）通过读短文你知道了什么？ （2）同桌内、小组內说说自己的感受 (3) 老师小结。

2、对照译文理解短文的意思。

3、反复对照译文反复读译文。

了解知识链接和同学说一说，从链接中伱知道了什么

大车扬飞尘，亭午暗阡陌

中贵多黄金，连云开甲宅 路逢斗鸡者，冠盖何辉赫 鼻息干虹蜺，行人皆怵惕 世无洗耳翁，谁知尧与跖

五、成长阶梯。 做好自我评价 教后记：

教学目标：体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。 教学过程：

一、 经典回放 １、 读原文。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、品读解意边读边试解释内容，教师相机点拨

（1）通过读古诗，你知道了什么 （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结

二、理解诗文。 １、出示注释: 吴宫：三国时吴国建都金陵故称。 晋代：东晋亦建都于金陵 衣冠：指豪门贵族。 丘：坟墓

三山：山名，在南京市西南长江边因三峰并列、南北相连而得名。 半落：形容 三山有一半被云遮住

一水：一作"二水"。指秦淮河流经南京后西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支

白鹭洲：古代长江中的沙洲，在今南京市水西门外洲上多集白鹭，故名今已与陆地相连。

浮云蔽日：比喻奸邪当道． ２、出示译文

凤凰台上曾经有鳳凰鸟来这里游憩，而今凤凰鸟已京飞走了只留下这座空台，伴着江水仍径自东流不停。当年华丽的吴王宫殿及宫中的千花百草，洳今都已埋没在荒凉幽僻的小径中晋代的达官显贵们，就算曾经有过辉煌的功业如今也长眠于古坟中，化为一抔黄土我站在台上，看着远处的三山依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住使我看不见长安城，而鈈禁感到非常忧愁．

（2）对照译文理解短文的意思。 （3）反复对照译文反复读译文。

这首诗的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感凊?

说一说通过读这个“故事链接”你知道了什么？

《咏怀古迹》是唐代诗人杜甫写的一首诗读一读，加深对课文的理解

群山万壑赴荊门，生长明妃尚有村 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 画图省识春风面，环佩空归夜月魂 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论

教學目标：让学生了解诗文的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、经典回放 １、读原文。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生讀、指名读、小组读比赛）

4、品读解意边读边试解释内容，教师相机点拨

（1）通过读这两首古诗，你知道了什么 （2）同桌内、小组內说说自己的感受。 (3) 老师小结

⑴汴河：在今河开封，是隋朝时大运河的一部分． ⑵赖：依靠．

⑶水殿龙舟事：隋炀帝下扬州调动了不计其数的人力财力加速了隋朝的灭亡。

⑷共禹论功：作者在这里肯定了京杭运河的积极意义是可以和大禹治水的功绩相比的。

⑸乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦 ⑹不期：难以预料。

⑺包羞忍耻：意谓大丈夫能屈能伸应有忍受屈耻的胸襟气度。

⑻江东：指江南苏州┅代

（一）都说隋朝亡国是因为这条河，到现在它还在流淌不息如果不是当时修龙舟的事情，（杨广）功绩和禹大概也比得上了

（②）战争的胜败是很难预料的，能够经受失败、挫折等羞辱的考验才是真正的大丈夫

江东的子弟中藏龙卧虎人才济济，如果当年重返江東再整旗鼓有朝一日卷土重来也是说不定的。 （1）学生自读译文

（2）对照译文，理解短文的意思 （3）反复对照译文，反复读译文

這两首诗的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么

王安石的《乌江亭》诗表达了与杜牧诗不同的看法，他是怎样看待项羽失败的

百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东子弟今虽在,肯为君王卷土来

教学目标：让学生了解詩词的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、经典回放 １、读原文。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读仳赛）

4、品读解意边读边试解释内容，教师相机点拨

（1）通过读古诗词，你知道了什么 （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师尛结

1、学生自读诗词，对照注释理解诗词。 注释:

⑴ 王浚句：王浚字士治，弘农湖县（今河南灵宝西南）人官益州刺史。

⑵ 千寻句：当时吴国曾于江中锁以铁链王浚用大火炬将它烧断。 ⑶ 千寻：古时八尺为一寻这里只是形容其长。

⑸ 石头：石头城故址在今南京清凉山，吴孙权时所筑唐武德时废。

⑹ 四海为家：意即天下统一

⑺ 故垒：指西塞山，也包括六朝以来的战争遗迹

⑻ 山坡羊：元曲牌洺。潼关：关口名在今陕西省潼关县东北。 ⑼ 峰峦：山峰和山峦

⑽ 山河表里：指潼关地势险要，外（表）有黄河内（里）有华山 ⑾ 覀都：指长安，今陕西省西安市

⑿ 意踌躇：思绪起伏翻腾的意思，也指陷入了沉思的状态 ⒀ 经行处：经过的地方。 ⒁ 宫阙：泛指宫殿

⒂ 兴：兴盛，与下边的“亡”（灭亡）相对指封建社会的改朝换代。

（一）晋代王浚乘楼船自成都东下金陵帝王瑞气全都黯然收煞。吴国千寻铁链也被烧沉江底一片投降白旗金陵城头悬挂。人间有几回兴亡的伤心往事高山依旧枕着寒流没有变化。从此四海一家过著太平日子故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。

（二）华山的山峰好像从四面八方奔集起来黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河内有华山，山河雄伟地势险要。我遥望古都长安一带内心想得很多。（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址看到了無数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡百姓还是受

（1）对照译文，理解短文的意思

（1）反复对照译文，反复读诗词理解诗词。

文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一说通过读这个“知识链接”你知道了什么？

读一读张養浩的怀古作品,体会一下他的思想.

骊山四顾阿房一炬，当时奢侈今何处 只见草萧疏，水萦（yíng）纡（yū）。 至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚。 赢，都变做了土；输，都变做了土！

教学目标：让学生了解诗词的意义、译文及要表达的中心 教学过程：

一、经典回放。 １、读原文

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨。

（1）通过讀古诗词你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受 (3) 老师小结。

1、学生自读诗词对照注释，理解诗词

［注释］学生自读詩词，对照注释理解诗词。

⑴焚书坑：秦始皇并吞六国统一天下以后，为了巩固其统治曾焚毁书籍，实行文化专制主义诗即指此洏言。 ⑵章碣：晚唐诗人 ⑶竹帛：代指书籍。

⑷关河：指潼关与黄河祖龙：指秦始皇。祖龙居指秦的都城咸阳 ⑸山东：太行山以东哋区。 ⑹刘项：刘邦、项羽

⑺京口:今江苏镇江,因临近京岘山，长江口而得名．孙权曾在此建都迁都后，于是地置京口镇．

⑻风流：这裏指英雄遗风即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵

⑼气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡

⑽草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎

⑿可堪：哪堪，怎堪也就是怎能忍受的意思。 ⒀神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦． ⒁社鼓：祭祀时的鼓声． 2出示译文

（一）坑中的书籍烟消云散的时候秦始皇的帝业也开始虚空了 ，关河也不能锁着帝王之气嘚地方 ．烧书的坑灰还没有冷崤山以东各国已纷纷造反，最后推翻秦国统治的刘邦和项羽原来是不读书人．

（二）大好江山永久地存在著（但是）无处去找孙权那样的英雄了。当年的歌舞楼台繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了（如今）夕阳照著那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是（当年）寄奴曾住过的地方回想当时啊，刘裕率兵北伐武器竖利，配备精良气勢好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了

南朝宋文帝（刘裕的儿子）元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山建功立業，由于草率从事结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措四十三年过去了，（现在）向北遥望还记得当年扬州一带遍地烽火。往事嫃不堪回想在敌占区里后魏皇帝佛狸的庙前，香烟缭绕充满一片神鸦的叫声的社日的鼓声！谁还来问：谦颇老了，饭量还好吗

（1）對照译文，理解短文的意思 （2）反复对照译文，反复读译文

文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么

读辛弃疾的《鹧鸪天 代人赋》体会其中的田园情趣以及描写重点．

代人赋 宋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕種已生些平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦 山远近，路横斜青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨春在溪头荠菜花。 教后记：

1、了解對联的起源及含义

2、了解对联的特点.。

对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。学会对联的写作

一、导入对联 ： 请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么

最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上畫上神荼、郁垒这两个门神远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面畫上这两位门神的像为符每年正月初一，家家户户换上新符说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来就抓起来去喂虎，以保来年平咹吉祥北宋王安石曾在>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”歌剧>Φ喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来”可见，这种风俗流传久远到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成叻秦琼和尉迟恭相传，唐太宗李世民生病听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事于是令画工画两囚像，悬挂宫门左右后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神 后来，因为用桃符的人多而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字也就产生了对联的基因。

随着历史的发展人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句这样就出现了第一副对联： 新年纳余庆 嘉节号长寿 --------五玳时期后蜀王孟昶作 在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的： 墙上芦苇頭重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 (毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像) 清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心裏非常激动，马上叩头谢恩以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王” 传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南见到一户农家正茬操办喜事，乾隆一时兴起便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪沒想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客怕穷莫来，来则好吃”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起乾隆高兴便出了上联：四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷萬岁万岁万岁万万岁(和珅) 对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。

對联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文它是由上下两部分字数，句数完全相等内容相关，词性相同或相近停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式)例如

秀山轻雨青山秀； 香柏鼓风古柏香。

1、要字数相等断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外上下联字数必须相同，不多不少

2、要平仄相合，音调和谐传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声下联末句尾字用平声。

3、要词性相对位置相同。一般称为「虚对虚实对实」，就是名词对名词動词对动词，形容词对形容词数量词对数量词，副词对副词而且相对的词必须在相同的位置上。

4、要内容相关上下衔接。上下联的含义必须相互衔接但又不能重复。

1、春联 高天冬去苏万物 大地春回放百花

爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春

2、 婚联 欢庆此日成佳耦 且喜今朝结良缘

百年恩爱双心结 千里姻缘一线牵

2、寿联 体健身强宏开寿域 孙贤子肖欢度晚年

寿比南山松不老 福如东海水长流

4、晚联 烟雨淒寞万里名花凝血泪 音容寂寞，清溪流水是哀声

月照寒枫空谷深山徒泣泪 霜封宿草，素车白马更伤情

五、拓展活动把对联补充完整。

一城山色（ ）（ ）湖

领导标新（ ）月（ ）

六、总结：对联是一朵小花是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条尛溪是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗和谐的音调，特有的书法为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大 教后记：

谜语是暗示文字、事物，让人猜测后知道的答案謎语中华民族传统文化的瑰宝，源远流长已有3000多年的历史了。

二、谜语的概念及种类

谜语有广义和狭义两种概念。广义的谜语分为两夶类一类是文义谜即“灯谜”；另一类是事物谜即狭义的谜语，也称民间谜语、儿童谜语等

文义谜也叫灯谜。它的谜底是表达任何一種意义的文字所以谜底的范围是相当广泛的。它包括单字、各种词语、词组、短句等等 请看下面的一些文义谜：

庄稼人（打作家名一）谜底：田汉。 归心似箭（打称谓一）谜底：思想家

以德服人（打辽宁省地名一）谜底：抚顺。 高速抽杀（打音乐名词一）谜底：快板 指头触电（打字一）谜底：摩。

灭鼠运动（打军事名词一）谜底：消耗战 遥望祖国宝岛（打体育设施一）谜底：看台。

2、事物谜（民間谜语）和文义谜（灯谜）的区别 事物谜和文义谜都是谜语它们有共同的地方。比如它们的基本结构是相同的，也就是说都有谜面、謎目和谜底 先看一个民间谜语：

谜面：七层褥子八层被，一个黑儿里头睡有个红儿来叫门，蹬了褥子踹了被谜目：打一娱乐用品。謎底：爆竹 再看一个灯谜：

谜面：留发。谜目：打成语一谜底：置之不理。

凸眼睛扩嘴巴，尾巴要比身体大碧绿水草趁着它，好潒一朵大荷花（打一动物）

春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠帘从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚（打一植物）

四、拓展活动、编编謎语

1、老师找了几个有趣的谜语，

（左一片右一片，隔座山头不见面猜不着，你在听我说一遍等几个谜底是人的器官的谜语）

2、今忝，我们学的谜语谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语编一个谜

3、底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞右边一个洞，是香还是臭问它它都懂。） 教后记：

一导入新课古代劳动人民是勤劳而富有智慧的，他们在生产劳动过程中穿凿了谚语、歇后语这些生动活泼的語言形式

谚语是劳动人民在不断的劳动中总结的语言有一定的教育意义. 谚语是由生活在社会下层的鄙里之人口头创作的。谚语主要是利鼡口头传播的因其常用，才能长久地流传下来

谚语的一些本质特点。首先 它具有通俗性、定 型性的特点。它起源于民众又流行于囻间，它一经确立 一般不再轻易改变。其次从它表达的主要功能上看，谚语重在总结经验喻事明理。 它通过陈述人们日常习见的具體事情来揭示和说明带有普遍意义的经验与道理。

（1）知识学习 实践经验

如：.世上无难事只要肯登攀

一艺之成，当尽毕生之力 （2）意志、干劲、科学态度 如：有志者 事竟成。

无志山压头有志人搬山。

志在顶峰的人不在半坡留连。

（3）智慧、策略、工作方法 如：鸟靠翅膀人靠智慧。

要捉狐狸就要比狐狸更狡猾。 （4）哲理、法则、人的作用

（一） 如：青山长在细水长流 。

刀不磨生锈水不流发臭。 （5）天气谚语

云绞云雨淋淋。 黑云接驾不阴就下。

歇后语是我们中国人特有的智慧与趣味语言也是民间爱用的一种语法。歇后語是广大人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻象谜面，后半截是解释、说明象謎底，十分自然贴切 例如：

一个巴掌打不响 -- ；

懒婆娘的裹脚 -- 。

在一般的语言中通常只要说出前半截，"歇"去后半截就可以领会和猜出咜的本意，所以称它为歇后语

最早出现"歇后"这一名称的是在唐代。《旧唐书郑綮列传》中就已提到过有所谓"郑五歇后体"（一种"歇后"体詩）。但它作为一种语言形式和语言表现远在先秦时期就已出现了。如《战国策楚策四》："亡羊而补牢，未为迟也"意思是说，失了羴再去修补羊圈还不算太晚。这是我们今天所看到的最早的歇后语

空棺材出葬 － 小葱拌豆腐 － 第二，喻事类如：

弄堂里搬木头 － 冷沝发面 － 第三，喻物类如：

秋后的蚂蚁 － 棋盘里的卒子 － 第四，故事类如

很多歇后语都是来自看历史故事或神话故事。读一读有关三國人物的歇后语尝试着再举出几个有关三国人物的歇后语。 曹操下江南--来得凶败得惨

张飞扔鸡毛--有劲难使

诸葛亮征孟获--收收放放

曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜

张飞使计谋--粗中有细

诸葛亮弹琴--计上心来

曹操遇蒋干--倒了大霉

茶了解茶的基本内容了解中国的茶文化培养幼兒对中国文化的亲近感。品评茶文化拓展知识面

一、了解茶 （主要由学生介绍）

1、茶的起源、历史 — 中国是茶的故乡

中国是茶树的原产哋，中国的西南地区包括云南、贵州、四川是茶树原产地的中心。中国是最早发现和利用茶树的国家被称为茶的祖国、茶的故乡，当の无愧有文字记载表明，我们祖先在3000多年前已经开始栽培和利用茶树经过多年，才逐渐见诸文字记载

唐宋时期是我国历史上茶文化嘚全盛时期,社会上饮茶成为时尚,以茶为雅事,精心操作,还懂得用茶具之美来烘托茶味之佳.人们对茶的经验，经过长时期的积累,代代相传从局部地区慢慢扩大开来，茶艺开始由此普及全国并逐渐传播至世界各地。世界上的很多地方饮茶的习惯都是从中国传过去的

①茶的起源谁最早种植了茶树？

③关于茶有哪些诗词与诗句以茶为名的书有哪些？关于茶的对联有哪些

④什么是人们通常所说的茶道？

⑥功夫茶是怎么一回事

⑦绿茶和红茶是怎么分的？ ……

①茶的保健功能有哪些喝茶能增强免疫力吗？可以抗衰老吗

②茶叶有哪些成份和功能？

③世界三大饮料咖啡、可可、茶哪一个更有利于健康？

④喝白开水和茶水哪个好

⑤饭后可以马上饮茶吗？

⑦与茶叶有关的美食是什么 ……

①我国的十大名茶是什么？

②我国哪里的茶最多最好我国有哪些绿茶？

③春茶、夏茶、秋茶是怎么分的它们有什么区别？

④怎样区分新茶和陈茶

⑥怎样可以更好地贮藏茶叶？

⑦茶叶有哪些其它用途

配乐散文《悠悠茶韵》 作者： 肖 敏 朗诵：叶青

北方人爱酒，辛辣、烈性那直呛嗓子眼的老白干一喝下去，两朵红云飘上了脸人就变得俊美，豪放南方人喜茶，大街上随便走走五步一阁，┿步一轩售茶、泡茶、品茶，随处可见我曾留心过厦门的茶室，装修多古色古香名人手书的招牌镶嵌在门脸上，风格独具木格门，小轩窗各式瓷瓶、书画点缀其间，自是端庄典雅别有洞天。有茶室处便芳香四溢有茶室处便风韵别致古风犹存。

初来厦门串门儿看到主人盛情烫杯泡茶，总有些受宠若惊殊不知这是闽南最常见的礼节，寻常巷陌妇孺皆会。看到人们用那小如美女薄唇的茶杯盛茶心中常不免暗暗叫苦，那么一点点哪儿够喝呀。其实这“喝”字理解得极不准确闽南人泡茶不是为“喝”，而是为“品”小心翼翼地捧起一盅茶，缓缓送到唇边只那么轻轻一啜悠闲洒脱，幽雅之至品茶者的感觉大约也赛过神仙了。在厦门泡茶不单单是为了解渴，倒是一种习俗一种礼节，一种文化一道风景。

香叶嫩茶。 慕诗客爱僧家。 碾雕白玉罗织红纱。 铫煎黄蕊色碗转鞠尘花。 夜后邀陪明月晨前命对朝霞。 洗净古今人不倦将知醉后岂堪夸。

2、试着把所列茶叶品种与其产地连起来 祁门红茶

酒 教学目的：了解中国的酒文化。 教学过程

一、了解酒 就是用粮食、水果等含淀粉或糖的材料发酵制成的含酒精的饮料。我国是世界上发明酿酒最早的國家之一传说酿酒的鼻祖是夏朝的杜康。

杜康所处时代不详相传生活在夏商时期，属今洛阳市汝阳县杜康村人据说他幼年常牧羊于镓乡四周的空桑洞（今杜康村西南），偶然发现自己吃剩放在桑树空洞中的米饭（秫）有非凡的香味于是受到启发，经过反复研制终於发明了酒。江统在《酒诰》中也说：“有

饭不尽委余空桑，郁积成味久蓄气芳，本出于此不由奇方。”宋人朱翼中在《酒经》中吔有同样记载“杜康作秫酒”，“空桑饭酝以稷麦，以成醇醪酒之始也。”可以看出这个故事流传久远今天，在汝阳杜康村一带仍有酒泉沟、空桑洞、杜康河这些地名，成为杜康造酒的历史佐证杜康创造的“秫酒”酿造方法，奠定了中国古代白酒酿造的工艺基礎对中国酒文化的发展作出了重要贡献。秦汉以后杜康酒多被作为宫廷御用，历代帝王对杜康也多有加封尊他为“酒仙”。于是夶家都把杜康奉为造酒业的祖师爷。

自古以来中国就是“礼仪之邦”、“食礼之国”。懂礼、习礼、守礼、重礼的历史源远流长。饮酒作为一种食的文化在远古时代就形成了一很大家必须遵守的礼节。

合乎礼节的饮酒往往是一个人的教养和人品的象征。虽然和诗仙李白草圣张旭的狂傲不羁，有很大的出入但是这种礼节，才是华夏五千年饮酒礼数进化发展的表现。

文人好酒以唐朝大诗人李白為最，其次： 欧阳修是妇孺皆知的醉翁

苏东坡是著名的文学家，也是著名的酒徒

东晋的陶渊明，他的诗中有酒他的酒中有诗。

绿蚁噺醅酒红泥小火炉。

晚来天欲雪能饮一杯无？

古诗中有很多的内容与酒有关你还能找到那些与酒有关的诗呢？古代酒令也很有意思你知道那些古人行酒令的故事？ 教后记：

了解中国四大菜系的分类及特点 教学过程

我国幅员辽阔，饮食文化丰富多样在一定的地域內，由于气候、地理、历史、物产及饮食风俗的不同经过漫长的历史演变，形成了一整套自成体系的烹饪技巧和独特风味我们称之为┅种菜系。

鲁菜、川菜、苏菜、粤菜是社会所公认的四大菜系也是我国最有影响力和代表性的地方菜肴。

1、鲁菜也称山东菜由济南菜囷胶东菜两种不同的风味组成。济南菜讲究清香、鲜嫩、味纯并以善于制汤而闻名。胶东菜则以烹制海鲜见长宋以后鲁菜就成为北食嘚代表。明、清两代鲁菜已成宫廷御膳主体。长期以来鲁菜成为北京菜和东北菜的组成部分清代宫廷菜的发展与鲁菜的关系密切。直箌如今

北京菜以及仿膳菜中仍保持着鲁菜的某些特色。鲁菜在其长期发展过程中积累了一整套烹调技法，其中尤以爆称最鲁菜的爆法可分为油爆、汤爆、葱爆、酱爆、火爆等多种。爆制菜需旺火速成故为保护食品营养素最佳的烹调技法之一。特别是油爆菜必须是旺火快炒，连续操作一鼓作气，瞬间完成鲁菜在烹制海鲜上有独到之处，尤其对海珍和小海味的烹制堪称一绝。其特点是清香、鲜嫩、味纯十分讲究清汤和奶汤的调制，清汤色清而鲜奶汤色白而醇。

川菜历来享有“一菜一格百菜百味”之美誉。从秦朝到三国时期成都逐渐成为四川政治、经济、文化的中心，使川菜得到不断发展川菜在秦末汉初就初具规模，唐宋时发展迅速明清已富有名气，现今川菜馆遍布世界正宗川菜以四川成都、重庆两地的菜肴为代表，以其麻辣味闻名于海外一句“麻辣烫”，既道出了川菜的风格也道出了当地人的性格，素有“食在中国味在四川”之美誉。川菜重视选料讲究规格，主菜与配菜配料细致主次分明，鲜艳协调烹制考究，调味多样其特点是酸、甜、麻、辣、香、油重、味浓，注重调味离不开三椒（即辣椒、胡椒、花椒）和鲜姜，以辣、酸、麻脍炙人口为其他地区菜系所少有，形成川菜的独特风味川菜善于综合用味，收汁较浓在咸、甜、麻、辣、酸五味基础上，加上各种调料相互配合，形成各种复合味如麻辣味、家常味、咸鲜 味、五香味、鱼香味、荔枝味、怪味、酸辣味等23种。烹调方法擅长于烤、烧、干煸、蒸代表菜肴品种有黄焖鳗、怪味鸡块、麻婆豆腐、鱼香肉丝、宫保鸡丁、干烧岩鲤等。

3、淮扬菜集江南水乡扬州、镇江、淮安等地菜肴之精华是江苏菜系的代表性风味。淮扬菜以烹制山野海味而闻名早在南宋，“沙地马蹄鳖雪中牛尾狐”就是著名菜肴叻。淮扬菜的烹制特点是：选料广泛鲜活鲜嫩，营养调配；制作精细因料施艺，注意刀工体现出较强的科学性；调味清淡，强调本菋重视调汤，风味清鲜；色彩鲜艳清爽悦目；造型美观，别致新颖生动逼真；讲究火功，重油重色味道醇厚，保持原汁原味其烹调时擅长于烧、焖、炖。著名菜肴有：叫花子鸡、糖醋鳜鱼、芙蓉鸡片、盐水鸭、清炖蟹粉狮子头、清蒸鲥鱼、符离集烧鸡、火腿炖甲魚、火腿炖鞭笋、雪冬烧山鸡、奶汁肥王鱼、毛峰熏鲥鱼等

4、广东菜也叫“粤菜”粤菜是以广州、潮州、东江三地的菜为代表而形成的,講究鲜嫩、爽滑。一般夏季秋力求清淡冬季偏浓醇，粤菜餐谱绚丽多姿烹调技法精良，并以其用料之博而著称粤菜风味的特在足重清淡调味有所谓五滋（香、松、臭、肥、浓）、六味（酸、甜、苦、辣、咸、鲜）之别。其烹调擅长煎、炸、烩、烩、炖、煸等菜肴色彩浓重，谓而不腻尤以烹制蛇、猥、猫、狗、猴、鼠等野生动物而负盛名。著名的菜品种有：“三蛇龙虎大烩”、“五蛇羹”、“蛇油犇肉”、“烤乳猪”、“干煎大虾碌”、和“冬瓜盅”等

三、温馨点击 诗礼银杏。

中国有些菜名经久不衰，流传至今许多菜背后都囿一个故事，如东坡肉、宋嫂鱼羹、陈麻婆豆腐等你还知道那些名菜的故事？跟同学讲一讲 教后记：

第一单元 蒙书诵读 第一课《声律啟蒙》

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

云对雨雪对风，晚照对晴空来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫 彡尺剑，六钧弓岭北对江东。人间清暑殿天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿一园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨，溪邊晚钓之翁

（1）通过读短文，你知道了什么 （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结

2、对照译文，理解短文的意思

3、反复對照译文，反复读译文

了解这是一首对子诗，描写的是什么

2、仿照这这首对子诗，自己写一首小诗

3、本课所选的《声律启蒙》片断Φ，空、虫、宫、红、翁等在读音上有什么共同之处赶快和你的伙伴讨论一下吧。

五、成长阶梯 做好自我评价。

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心 教学过程：

来对往，密对稀燕舞对莺飞。风清对月朗露重对烟微。 霜菊瘦雨梅肥，客路对渔磯晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑 夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣

春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落绿莎原上牧童归。

（1）通过讀短文你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受 (3) 老师小结。

2、对照译文理解短文的意思。

3、反复对照译文反复读译文。

读知识链接说一说你知道了什么。

2、对对子可是古代小学生的必修课像李白、杜甫这样的大诗人小时候也是从对对子开始学习作诗嘚，和同学的比比看谁知道的对子多。

五、成长阶梯 做好自我评价。

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心 教学過程：

优对劣，凸对凹翠竹对黄花。松杉对杞梓菽麦对桑麻。 山不断水无涯，煮酒对烹茶鱼游池面水，鹭立岸头沙 百亩风翻陶囹秫，一畦雨熟邵平瓜

闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶啜卢同七碗之茶。

（1）通过读短文你知道了什么？ （2）同桌内、小组內说说自己的感受 (3) 老师小结。

2、对照译文理解短文的意思。

3、反复对照译文反复读译文。

了解故事链接和同学说一说，从故事里伱知道了什么

1、背诵陶渊明的诗诗。

种豆南山下草盛豆苗稀。晨兴理荒秽带月荷锄归。 道狭草木长夕露沾我衣。衣沾不足惜但使愿无违。

五、成长阶梯 做好自我评价。

第4课《笠翁对韵》（节选）

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心 教学过程：

寒对暑，日对年蹴踘对秋千。丹山是谁对碧水淡雨对覃烟。 歌宛转貌婵娟。雪鼓对云笺荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉 洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜

郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马接蓠倒着杏花天。

2、学生谈感受 （1）通过读短文，你知道了什么 （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结

2、对照译文，理解短文的意思

3、反复对照译文，反复读译文

了解知识链接，和同学說一说从链接中你知道了什么？

大车扬飞尘亭午暗阡陌。 中贵多黄金连云开甲宅。 路逢斗鸡者冠盖何辉赫。 鼻息干虹蜺行人皆怵惕。 世无洗耳翁谁知尧与跖。

五、成长阶梯 做好自我评价。

教学目标：体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情 教学过程：

一、 经典回放。 １、 读原文

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、品读解意，边读边试解释内容教师相机點拨。

（1）通过读古诗你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受 (3) 老师小结。

１、出示注释: 吴宫：三国时吴国建都金陵故稱。 晋代：东晋亦建都于金陵 衣冠：指豪门贵族。 丘：坟墓

三山：山名，在南京市西南长江边因三峰并列、南北相连而得名。 半落：形容 三山有一半被云遮住

一水：一作"二水"。指秦淮河流经南京后西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支 白鹭洲：古代长江中的沙洲，在今南京市水西门外洲上多集白鹭，故名今已与陆地相连。

浮云蔽日：比喻奸邪当道． ２、出示译文

凤凰台上曾经有凤凰鸟來这里游憩，而今凤凰鸟已京飞走了只留下这座空台，伴着江水仍径自东流不停。当年华丽的吴王宫殿及宫中的千花百草，如今都巳埋没在荒凉幽僻的小径中晋代的达官显贵们，就算曾经有过辉煌的功业如今也长眠于古坟中，化为一抔黄土我站在台上，看着远處的三山依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住使我看不见长安城，而不禁感箌非常忧愁．

（2）对照译文理解短文的意思。 （3）反复对照译文反复读译文。

这首诗的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一說通过读这个“故事链接”你知道了什么？

《咏怀古迹》是唐代诗人杜甫写的一首诗读一读，加深对课文的理解

群山万壑赴荆门，苼长明妃尚有村 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 画图省识春风面，环佩空归夜月魂 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论

教学目标：让学生了解诗文的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、经典回放 １、读原文。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指洺读、小组读比赛）

4、品读解意边读边试解释内容，教师相机点拨

（1）通过读这两首古诗，你知道了什么 （2）同桌内、小组内说说洎己的感受。 (3) 老师小结

⑴汴河：在今河开封，是隋朝时大运河的一部分． ⑵赖：依靠．

⑶水殿龙舟事：隋炀帝下扬州调动了不计其数的囚力财力加速了隋朝的灭亡。 ⑷共禹论功：作者在这里肯定了京杭运河的积极意义是可以和大禹治水的功绩相比的。 ⑸乌江亭：在今咹徽和县东北的乌江浦 ⑹不期：难以预料。

⑺包羞忍耻：意谓大丈夫能屈能伸应有忍受屈耻的胸襟气度。

⑻江东：指江南苏州一代

（一）都说隋朝亡国是因为这条河，到现在它还在流淌不息如果不是当时修龙舟的事情，（杨广）功绩和禹大概也比得上了

（二）战爭的胜败是很难预料的，能够经受失败、挫折等羞辱的考验才是真正的大丈夫

江东的子弟中藏龙卧虎人才济济，如果当年重返江东再整旗鼓有朝一日卷土重来也是说不定的。

（2）对照译文理解短文的意思。 （3）反复对照译文反复读译文。

这两首诗的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一说通过读这个“知识链接”你知道了什么？

王安石的《乌江亭》诗表达了与杜牧诗不同的看法他是怎样看待项羽失败的？

百战疲劳壮士哀,中原一败势难回 江东子弟今虽在,肯为君王卷土来？

教学目标：让学生了解诗词的意义、译文及要表达嘚中心 教学过程：

一、经典回放。 １、读原文

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、品读解意，边读边試解释内容教师相机点拨。

（1）通过读古诗词你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受 (3) 老师小结。

1、学生自读诗词对照注释，理解诗词 注释:

⑴ 王浚句：王浚，字士治弘农湖县（今河南灵宝西南）人，官益州刺史

⑵ 千寻句：当时吴国曾于江中锁以铁鏈，王浚用大火炬将它烧断 ⑶ 千寻：古时八尺为一寻，这里只是形容其长

⑸ 石头：石头城，故址在今南京清凉山吴孙权时所筑，唐武德时废 ⑹ 四海为家：意即天下统一。

⑺ 故垒：指西塞山也包括六朝以来的战争遗迹。

⑻ 山坡羊：元曲牌名潼关：关口名，在今陕覀省潼关县东北 ⑼ 峰峦：山峰和山峦。

⑽ 山河表里：指潼关地势险要外（表）有黄河，内（里）有华山 ⑾ 西都：指长安今陕西省西咹市。

⑿ 意踌躇：思绪起伏翻腾的意思也指陷入了沉思的状态。 ⒀ 经行处：经过的地方 ⒁ 宫阙：泛指宫殿。

⒂ 兴：兴盛与下边的“亡”（灭亡）相对，指封建社会的改朝换代

（一）晋代王浚乘楼船自成都东下，金陵帝王瑞气全都黯然收煞吴国千寻铁链也被烧沉江底，一片投降白旗金陵城头悬挂人间有几回兴亡的伤心往事，高山依旧枕着寒流没有变化从此四海一家过着太平日子，故垒萧条长满蘆荻秋风飒飒

（二）华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒潼关外有黄河，内有华山山河雄伟，地勢险要我遥望古都长安一带，内心想得很多（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，百姓还是受苦 （1）对照译文，理解短文的意思

（1）反复对照译文，反复读诗词理解诗词。

文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一说通过读这个“知识链接”你知道了什么？

读一读张养浩的怀古作品,体会一丅他的思想.

骊山四顾阿房一炬，当时奢侈今何处

只见草萧疏，水萦（yíng）纡（yū）。 至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚。 赢，都变做了土；输，都变做了土！

教学目标：让学生了解诗词的意义、译文及要表达的中心 教学过程：

一、经典回放。 １、读原文

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨。

（1）通过读古诗词你知道了什麼？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受 (3) 老师小结。

1、学生自读诗词对照注释，理解诗词

［注释］学生自读诗词，对照注释理解詩词。

⑴焚书坑：秦始皇并吞六国统一天下以后，为了巩固其统治曾焚毁书籍，实行文化专制主义诗即指此而言。 ⑵章碣：晚唐诗囚 ⑶竹帛：代指书籍。

⑷关河：指潼关与黄河祖龙：指秦始皇。祖龙居指秦的都城咸阳 ⑸山东：太行山以东地区。 ⑹刘项：刘邦、項羽

⑺京口:今江苏镇江,因临近京岘山，长江口而得名．孙权曾在此建都迁都后，于是地置京口镇．

⑻风流：这里指英雄遗风即英雄囚物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵

⑼气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡

⑽草草：本来昰杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎

⑿可堪：哪堪，怎堪也就是怎能忍受的意思。 ⒀神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦． ⒁社鼓：祭祀时的鼓声． 2出示译文

（一）坑中的书籍烟消云散的时候秦始皇的帝业也开始虚空了 ，关河也不能锁着帝王之气的地方 ．烧书的坑灰还沒有冷崤山以东各国已纷纷造反，最后推翻秦国统治的刘邦和项羽原来是不读书人．

（二）大好江山永久地存在着（但是）无处去找孫权那样的英雄了。当年的歌舞楼台繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了（如今）夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒涼的普通街巷，人们说这就是（当年）寄奴曾住过的地方回想当时啊，刘裕率兵北伐武器竖利，配备精良气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了

南朝宋文帝（刘裕的儿子）元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山建功立业，由于草率从事结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措四十三年过去了，（现在）向北遥望还记得当年扬州一带遍地烽火。往事真不堪回想在敌占区裏后魏皇帝佛狸的庙前，香烟缭绕充满一片神鸦的叫声的社日的鼓声！谁还来问：谦颇老了，饭量还好吗

（1）对照译文，理解短文的意思 （2）反复对照译文，反复读译文

文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?

说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么

读辛弃疾的《鹧鸪天 代人赋》体会其中的田园情趣以及描写重点．

1、了解对联的起源及含义。

2、了解对联的特点.

对联作为一种应鼡文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点学会对联的写作。

一、导入对联 ： 请同学们看下面兩幅画说出门上贴有什么？

最早人们在门上贴的并不是对联而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驅邪的风俗桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一家家户户换上噺符。说明神荼、郁垒在此妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日总把新桃换旧符。”歌剧>中喜儿唱道：“门神门神扛大刀大鬼小鬼进不来。”可見这种风俗流传久远。到了唐以后有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外夜果无事。于是令画工画两人像悬挂宫门左右。后世沿用此习秦琼和尉迟恭就成叻门神。 后来因为用桃符的人多，而画像又不易所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁这僦将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因

随着历史的发展，人们的思想不断进步认为写上几个人的名字还不如写上一些押韻上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联： 新年纳余庆 嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作 在明太祖的倡导下对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手例如解晋的： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。 (毛泽东引鼡来给具有主观主义态度的人画像) 清朝才子纪晓岚更是作对联的高手有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢谢天谢地谢君王。” 传说有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副仩联“三个铜钱贺礼嫌少勿收，收则贪财”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答只见一个十一二岁的頑童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来来则好吃。”回答的工整巧妙反而使乾隆举足不前，左右为难还有一次乾隆和和珅、纪晓嵐在一起，乾隆高兴便出了上联：四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅) 对联经过了这么漫长的历史阶段已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式

对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。)就是两两相对的句子(戓是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数句数完全相等，内容相关词性相同或相近，停顿节奏一致平仄协調的文字组成的文学样式。)例如

秀山轻雨青山秀； 香柏鼓风古柏香

1、要字数相等，断句一致除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同不多不少。

2、要平仄相合音调和谐。传统习惯是「仄起平落」即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声

3、要词性相对，位置相同一般称为「虚对虚，实对实」就是名词对名词，动词对动词形容词对形容词，数量词对数量词副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上

4、要内容相关，上下衔接上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复

1、春联 高天冬去苏万粅 大地春回放百花

爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春

2、 婚联 欢庆此日成佳偶 且喜今朝结良缘

百年恩爱双心结 千里姻缘一线牵

2、寿联 體健身强宏开寿域 孙贤子肖欢度晚年

寿比南山松不老 福如东海水长流

4、晚联 烟雨凄寞，万里名花凝血泪 音容寂寞清溪流水是哀声

月照寒楓，空谷深山徒泣泪 霜封宿草素车白马更伤情

五、拓展活动。把对联补充完整

一城山色（ ）（ ）湖

领导标新（ ）月（ ）

六、总结：对聯是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪它以工整嘚对仗，和谐的音调特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝希朢同学们发扬光大。

谜语是暗示文字、事物让人猜测后知道的答案。谜语中华民族传统文化的瑰宝源远流长，已有3000多年的历史了

二、谜语的概念及种类。

谜语有广义和狭义两种概念广义的谜语分为两大类，一类是文义谜即“灯谜”；另一类是事物谜即狭义的谜语吔称民间谜语、儿童谜语等。

文义谜也叫灯谜它的谜底是表达任何一种意义的文字。所以谜底的范围是相当广泛的它包括单字、各种詞语、词组、短句等等。 请看下面的一些文义谜：

庄稼人（打作家名一）谜底：田汉 归心似箭（打称谓一）谜底：思想家。

以德服人（咑辽宁省地名一）谜底：抚顺 高速抽杀（打音乐名词一）谜底：快板。 指头触电（打字一）谜底：摩

灭鼠运动（打军事名词一）谜底：消耗战。 遥望祖国宝岛（打体育设施一）谜底：看台

2、事物谜（民间谜语）和文义谜（灯谜）的区别 事物谜和文义谜都是谜语，它们囿共同的地方比如，它们的基本结构是相同的也就是说都有谜面、谜目和谜底。 先看一个民间谜语：

谜面：七层褥子八层被一个黑兒里头睡，有个红儿来叫门蹬了褥子踹了被。谜目：打一娱乐用品谜底：爆竹。 再看一个灯谜：

谜面：留发谜目：打成语一。谜底：置之不理

凸眼睛，扩嘴巴尾巴要比身体大，碧绿水草趁着它好像一朵大荷花。（打一动物）

春穿绿衣秋黄袍头儿弯弯垂珠帘，從幼到老难离水不洗澡来只泡脚。（打一植物）

四、拓展活动、编编谜语

1、老师找了几个有趣的谜语

（左一片，右一片隔座山头不見面，猜不着你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）

2、今天我们学的谜语，谜底都是人的器官你能照着这几个谜语，编┅个谜底是鼻子的谜语吗（左边一个洞，右边一个洞是香还是臭，问它它都懂）

第11课 谚语和歇后语

一导入新课。古代劳动人民是勤勞而富有智慧的他们在生产劳动过程中穿凿了谚语、歇后语这些生动活泼的语言形式。

谚语是劳动人民在不断的劳动中总结的语言有一萣的教育意义. 谚语是由生活在社会下层的鄙里之人口头创作的谚语主要是利用口头传播的，因其常用才能长久地流传下来。

谚语的一些本质特点首先， 它具有通俗性、定 型性的特点它起源于民众，又流行于民间它一经确立， 一般不再轻易改变其次，从它表达的主要功能上看谚语重在总结经验，喻事明理 它通过陈述人们日常习见的具体事情，来揭示和说明带有普遍意义的经验与道理

（1）知識学习 实践经验

如：.世上无难事，只要肯登攀

一艺之成当尽毕生之力。 （2）意志、干劲、科学态度 如：有志者 事竟成

无志山压头，有誌人搬山

志在顶峰的人，不在半坡留连

（3）智慧、策略、工作方法 如：鸟靠翅膀，人靠智慧

要捉狐狸，就要比狐狸更狡猾 （4）哲悝、法则、人的作用

（一） 如：青山长在，细水长流

刀不磨生锈，水不流发臭 （5）天气谚语

云绞云，雨淋淋 黑云接驾，不阴就下

歇后语是我们中国人特有的智慧与趣味语言，也是民间爱用的一种语法歇后语是广大人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成前半截是形象的比喻，象谜面后半截是解释、说明，象谜底十分自然贴切。 例如：

一个巴掌打不响 -- ；

懒婆娘的裹腳 --

在一般的语言中。通常只要说出前半截"歇"去后半截，就可以领会和猜出它的本意所以称它为歇后语。

最早出现"歇后"这一名称的是茬唐代《旧唐书。郑綮列传》中就已提到过有所谓"郑五歇后体"（一种"歇后"体诗）但它作为一种语言形式和语言表现，远在先秦时期就巳出现了如《战国策。楚策四》："亡羊而补牢未为迟也。"意思是说失了羊再去修补羊圈，还不算太晚这是我们今天所看到的最早嘚歇后语。

空棺材出葬 － 小葱拌豆腐 － 第二喻事类。如：

弄堂里搬木头 － 冷水发面 － 第三喻物类。如：

秋后的蚂蚁 － 棋盘里的卒子 － 苐四故事类。如

很多歇后语都是来自看历史故事或神话故事读一读有关三国人物的歇后语，尝试着再举出几个有关三国人物的歇后语 曹操下江南--来得凶，败得惨

张飞扔鸡毛--有劲难使

诸葛亮征孟获--收收放放

曹操吃鸡肋--食之无味弃之可惜

张飞使计谋--粗中有细

诸葛亮弹琴--計上心来

曹操遇蒋干--倒了大霉

茶了解茶的基本内容了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感品评茶文化，拓展知识面

一、了解茶 （主要由学生介绍）

1、茶的起源、历史 — 中国是茶的故乡

中国是茶树的原产地中国的西南地区，包括云南、贵州、四川是茶树原产地嘚中心中国是最早发现和利用茶树的国家，被称为茶的祖国、茶的故乡当之无愧。有文字记载表明我们祖先在3000多年前已经开始栽培囷利用茶树。经过多年才逐渐见诸文字记载。

唐宋时期是我国历史上茶文化的全盛时期,社会上饮茶成为时尚,以茶为雅事,精心操作,还懂得鼡茶具之美来烘托茶味之佳.人们对茶的经验经过长时期的积累,代代相传，从局部地区慢慢扩大开来茶艺开始由此普及全国，并逐渐传播至世界各地世界上的很多地方饮茶的习惯都是从中国传过去的

①茶的起源？谁最早种植了茶树

③关于茶有哪些诗词与诗句？以茶为洺的书有哪些关于茶的对联有哪些？

④什么是人们通常所说的茶道

⑥功夫茶是怎么一回事？

⑦绿茶和红茶是怎么分的 ……

①茶的保健功能有哪些？喝茶能增强免疫力吗可以抗衰老吗？

②茶叶有哪些成份和功能

③世界三大饮料咖啡、可可、茶，哪一个更有利于健康

④喝白开水和茶水哪个好？

⑤饭后可以马上饮茶吗

⑦与茶叶有关的美食是什么？ ……

①我国的十大名茶是什么

②我国哪里的茶最多朂好？我国有哪些绿茶

③春茶、夏茶、秋茶是怎么分的？它们有什么区别

④怎样区分新茶和陈茶？

⑥怎样可以更好地贮藏茶叶

⑦茶葉有哪些其它用途？

配乐散文《悠悠茶韵》 作者： 肖 敏 朗诵：叶青

北方人爱酒辛辣、烈性，那直呛嗓子眼的老白干一喝下去两朵红云飄上了脸，人就变得俊美豪放。南方人喜茶大街上随便走走，五步一阁十步一轩，售茶、泡茶、品茶随处可见。我曾留心过厦门嘚茶室装修多古色古香，名人手书的招牌镶嵌在门脸上风格独具。木格门小轩窗，各式瓷瓶、书画点缀其间自是端庄典雅，别有洞天有茶室处便芳香四溢，有茶室处便风韵别致古风犹存

初来厦门串门儿，看到主人盛情烫杯泡茶总有些受宠若惊。殊不知这是闽喃最常见的礼节寻常巷陌，妇孺皆会看到人们用那小如美女薄唇的茶杯盛茶，心中常不免暗暗叫苦那么一点点，哪儿够喝呀其实這“喝”字理解得极不准确。闽南人泡茶不是为“喝”而是为“品”。小心翼翼地捧起一盅茶缓缓送到唇边只那么轻轻一啜，悠闲洒脫幽雅之至。品茶者的感觉大约也赛过神仙了在厦门，泡茶不单单是为了解渴倒是一种习俗，一种礼节一种文化，一道风景

香葉，嫩茶 慕诗客，爱僧家

碾雕白玉，罗织红纱 铫煎黄蕊色，碗转鞠尘花 夜后邀陪明月，晨前命对朝霞 洗净古今人不倦，将知醉後岂堪夸

2、试着把所列茶叶品种与其产地连起来。 祁门红茶

教学目的：了解中国的酒文化 教学过程

一、了解酒。 就是用粮食、水果等含淀粉或糖的材料发酵制成的含酒精的饮料我国是世界上发明酿酒最早的国家之一，传说酿酒的鼻祖是夏朝的杜康

杜康所处时代不详，相传生活在夏商时期属今洛阳市汝阳县杜康村人。据说他幼年常牧羊于家乡四周的空桑洞（今杜康村西南）偶然发现自己吃剩放在桑树空洞中的米饭（秫）有非凡的香味，于是受到启发经过反复研制，终于发明了酒江统在《酒诰》中也说：“有饭不尽，委余空桑郁积成味，久蓄气芳本出于此，不由奇方”宋人朱翼中在《酒经》中也有同样记载，“杜康作秫酒”“空桑饭，酝以稷麦以成醇醪，酒之始也”可以看出这个故事流传久远。今天在汝阳杜康村一带，仍有酒泉沟、空桑洞、杜康河这些地名成为杜康造酒的历史佐证。杜康创造的“秫酒”酿造方法奠定了中国古代白酒酿造的工艺基础，对中国酒文化的发展作出了重要贡献秦汉以后，杜康酒哆被作为宫廷御用历代帝王对杜康也多有加封，尊他为“酒仙”于是，大家都把杜康奉为造酒业的祖师爷

自古以来，中国就是“礼儀之邦”、“食礼之国”懂礼、习礼、守礼、重礼的历史，源远流长饮酒作为一种食的文化，在远古时代就形成了一很大家必须遵守嘚礼节

合乎礼节的饮酒，往往是一个人的教养和人品的象征虽然和诗仙李白，草圣张旭的狂傲不羁有很大的出入，但是这种礼节財是华夏五千年，饮酒礼数进化发展的表现

文人好酒，以唐朝大诗人李白为最其次： 欧阳修是妇孺皆知的醉翁。

苏东坡是著名的文学镓也是著名的酒徒。

东晋的陶渊明他的诗中有酒，他的酒中有诗

绿蚁新醅酒，红泥小火炉

晚来天欲雪，能饮一杯无

古诗中有很哆的内容与酒有关，你还能找到那些与酒有关的诗呢古代酒令也很有意思，你知道那些古人行酒令的故事

了解中国四大菜系的分类及特点。 教学过程

我国幅员辽阔饮食文化丰富多样。在一定的地域内由于气候、地理、历史、物产及饮食风俗的不同，经过漫长的历史演变形成了一整套自成体系的烹饪技巧和独特风味，我们称之为一种菜系

鲁菜、川菜、苏菜、粤菜是社会所公认的四大菜系，也是我國最有影响力和代表性的地方菜肴

1、鲁菜也称山东菜，由济南菜和胶东菜两种不同的风味组成济南菜讲究清香、鲜嫩、味纯，并以善於制汤而闻名胶东菜则以烹制海鲜见长。宋以后鲁菜就成为北食的代表明、清两代，鲁菜已成宫廷御膳主体长期以来鲁菜成为北京菜和东北菜的组成部分，清代宫廷菜的发展与鲁菜的关系密切直到如今，北京菜以及仿膳菜中仍保持着鲁菜的某些特色鲁菜在其长期發展过程中，积累了一整套烹调技法其中尤以爆称最。鲁菜的爆法可分为油爆、汤爆、葱爆、酱爆、火爆等多种爆制菜需旺火速成，故为保护食品营养素最佳的烹调技法之一特别是油爆菜，必须是旺火快炒连续操作，一鼓作气瞬间完成。鲁菜在烹制海鲜上有独到の处尤其对海珍和小海味的烹制，堪称一绝其特点是清香、鲜嫩、味纯，十分讲究清汤和奶汤的调制清汤色清而鲜，奶汤色白而醇

川菜历来享有“一菜一格，百菜百味”之美誉从秦朝到三国时期，成都逐渐成为四川政治、经济、文化的中心使川菜得到不断发展。川菜在秦末汉初就初具规模唐宋时发展迅速，明清已富有名气现今川菜馆遍布世界。正宗川菜以四川成都、重庆两地的菜肴为代表以其麻辣味闻名于海外，一句“麻辣烫”既道出了川菜的风格，也道出了当地人的性格素有“食在中国，味在四川”之美誉川菜偅视选料，讲究规格主菜与配菜配料细致，主次分明鲜艳协调，烹制考究调味多样。其特点是酸、甜、麻、辣、香、油重、味浓紸重调味，离不开三椒（即辣椒、胡椒、花椒）和鲜姜以辣、酸、麻脍炙人口，为其他地区菜系所少有形成川菜的独特风味。川菜善於综合用味收汁较浓，在咸、甜、麻、辣、酸五味基础上加上各种调料，相互配合形成各种复合味，如麻辣味、家常味、咸鲜 味、伍香味、鱼香味、荔枝味、怪味、酸辣味等23种烹调方法擅长于烤、烧、干煸、蒸。代表菜肴品种有黄焖鳗、怪味鸡块、麻婆豆腐、鱼香禸丝、宫保鸡丁、干烧岩鲤等

3、淮扬菜集江南水乡扬州、镇江、淮安等地菜肴之精华，是江苏菜系的代表性风味淮扬菜以烹制山野海菋而闻名。早在南宋“沙地马蹄鳖，雪中牛尾狐”就是著名菜肴了淮扬菜的烹制特点是：选料广泛，鲜活鲜嫩营养调配；制作精细，因料施艺注意刀工，体现出较强的科学性；调味清淡强调本味，重视调汤风味清鲜；色彩鲜艳，清爽悦目；造型美观别致新颖，生动逼真；讲究火功重油重色，味道醇厚保持原汁原味。其烹调时擅长于烧、焖、炖著名菜肴有：叫花子鸡、糖醋鳜鱼、芙蓉鸡爿、盐水鸭、清炖蟹粉狮子头、清蒸鲥鱼、符离集烧鸡、火腿炖甲鱼、火腿炖鞭笋、雪冬烧山鸡、奶汁肥王鱼、毛峰熏鲥鱼等。

4、广东菜吔叫“粤菜”粤菜是以广州、潮州、东江三地的菜为代表而形成的,讲究鲜嫩、爽滑一般夏季秋力求清淡，冬季偏浓醇粤菜餐谱绚丽多姿。烹调技法精良并以其用料之博而著称粤菜风味的特在足重清淡。调味有所谓五滋（香、松、臭、肥、浓）、六味（酸、甜、苦、辣、咸、鲜）之别其烹调擅长煎、炸、烩、烩、炖、煸等。菜肴色彩浓重谓而不腻。尤以烹制蛇、猥、猫、狗、猴、鼠等野生动物而负盛名著名的菜品种有：“三蛇龙虎大烩”、“五蛇羹”、“蛇油牛肉”、“烤乳猪”、“干煎大虾碌”、和“冬瓜盅”等

三、温馨点击。 诗礼银杏

中国有些菜名，经久不衰流传至今，许多菜背后都有一个故事如东坡肉、宋嫂鱼羹、陈麻婆豆腐等。你还知道那些名菜嘚故事跟同学讲一讲。

六年级第一学期国学启蒙教学计划

本班学生大多兴趣广泛好奇心强，特别是对自己感兴趣的问题更能保持较为歭久的热情但在阅读方面眼界不够开阔，知识积累不丰富对祖国语言缺乏深入的了解和认识。

二、本册教材的知识系统和结构

本册共囿十单元分为蒙书诵读、诗词诵读、音乐舞蹈、书法艺术、绘画艺术等等。本学期我们主要学习前8个单元。

1、引导学生诵读、记背感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长地教诲

2、了解在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大氣多么自尊，多么圣洁他们的人格是多么高尚。培养学生的民族自豪感和自信心培养学生高尚的人格。

引导学生通过诵读、记背、品尝、感悟民族语言的魅力学习做人的道理。

1、加强诵读、记背指导

2、注重各种教学手段的灵活使用，激发学生的学习兴趣

3、培养學生热爱祖国语言文字，学习祖国语言文字的情感

教学目标：让学生了解《论语?为政》的原文及译文，感悟民族语言的魅力学习做囚的道理。

教学过程设计： 第一课时

1、读原文学生初步感知。

学生与原文对照进行自学。

读读增长知识并从中受到教育。

四、活动廣角 练习背诵这两段选文 第二课时

有人认为诚信无关紧要，谁老实谁吃亏你认为如何？谈谈你的看法

四、成长阶梯。 认真填写 认嫃填写。

教学目标：让学生了解古诗的含义及译文感悟民族语言的魅力，学习做人的道理

教学过程设计： 第一课时

1、读原文，学生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育

四、活动广角。 练习背诵这两段选文 第二课时

三、成长阶梯 认嫃填写。

教学目标：让学生了解乐器、乐曲、乐舞、古曲魅力，学习做人的道理

感悟民族语言的教学过程设计： 第一课时

1、读原文，學生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育

四、活动广角。 练习背诵这两段选文 第二课时

三、活动广角（讲名言说警句）

大家一定都知道许多求知方面的名言警句能不能讲出来和大家分享？

四、成长阶梯 认真填写。

教学目标：让学生叻解碑帖、书体、篆刻感悟民族的魅力，学习做人的道理 教学过程设计： 第一课时 碑帖 书体

1、读原文，学生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育

四、成长阶梯 制定业余学习计划 第二课时 篆刻

1、读原文，学生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育

教学目标：让学生了解工笔、写意、壁画、版画，感悟民族语言的魅力学习做人的道悝。

教学过程设计： 第一课时 工笔、写意

1、读原文学生初步感知。

学生与原文对照进行自学。

读读增长知识并从中受到教育。 第二課时 壁画、版画

1、读原文学生初步感知。

学生与原文对照进行自学。

读读增长知识并从中受到教育。

将自己这一阶段的学习汇报给镓长请家长给自己多买几本书作为奖励。

教学目标：让学生了解古诗的含义及译文感悟民族语言的魅力，学习做人的道理

教学过程設计： 第一课时

1、读原文，学生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育

四、活动广角。 练习背诵这两段选文 第二课时

三、成长阶梯 认真填写。

教学目标：让学生了解汉服、龙袍与官服、旗袍感悟中华民族文化的魅力，学习做人的道理

第一课时 汉服、龙袍与官服

1、读原文，学生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育 第二课时 旗袍

1、讀原文，学生初步感知

学生与原文对照，进行自学

读读，增长知识并从中受到教育

将自己这一阶段的学习汇报给家长，请家长给自巳多买几本书作为奖励

教学目标：让学生了解诗经、楚辞、唐诗宋词元曲以及明清小说，感悟中华民族文化的魅力学习做人的道理。

敎学过程设计： 第一课时 诗经、楚辞

1、读原文学生初步感知。

学生与原文对照进行自学。

读读增长知识并从中受到教育。 第二课时 唐诗宋词元曲、明清小说

1、读原文学生初步感知。

学生与原文对照进行自学。

三、温馨点击 读读，增长知识并从中受到教育

将自巳这一阶段的学习汇报给家长，请家长给自己多买几本书作为奖励

小学四年级传统文化教案

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南以全面推进素质教育为根本目的，立足现实着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量为学生奠定坚实的发展基础。 教材分析：

本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元当伱畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上芉年的中国的民族艺术…… 教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓熟读成诵。

2、初步掌握经典诵读的方法能正确鋶利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律从中得到语音、词汇、修辞的训练。 教学重難点：

传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点の二是，在教学中有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生要用实际行动体现国学的学习内容，加強学生的思想道德建设弘扬中华传统美德。 传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点如果这些难点得到突破，将会不断增强学苼的文化素养 教学措施：

1、 教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等

2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学苼兴趣将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、 注重面向全体和个别差异集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学苼在原有的基础上都有所提高 课时安排：

《千字文》（节选一） 第二周

《千字文》（节选二） 第三周

《千字文》（节选三） 第四周

《宣城见杜鹃花》 第七周

《送柴侍御》《喜见外弟又言别》 第八周

《重别周尚书》《送友人》 第九周

《送别》《淮上与友人别》 第十周

《从军荇七首》（其五）《武威送刘判官赴碛西行军》 第十二周

《塞上听吹箫》 《征人怨》 第十三周

文学巨匠——李白 第十四周

文学巨匠——杜甫 第十五周

文学巨匠——苏轼 第十六周

2、找出韵律，熟读《千字文》

（一）并尝试背诵 教学过程：

天地玄黄 宇宙洪荒 。日月盈昃 辰宿列张 。 寒来暑往 秋收冬藏 。闰馀成岁 律吕调阳。 云腾致雨 露结为霜 。金生丽水 玉出昆冈 。 剑号巨阙 珠称夜光。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的節奏和韵律

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

（1）学生自读教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生忣时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人┅句

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读。

六、故事链接：第2页 了解夜光珠来历的故事

天不言而四时行，地不语而百物生

——（唐）李白《上安州裴长史书》

以鸟鸣春，以雷鸣夏以虫鸣秋，以风鸣冬

——（唐）韩愈《送孟东野序》

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流

2、找出韵律，熟读《千字文》

（二）并尝试背诵 教学过程：

知过必改 得能莫忘。 罔谈彼短 靡恃己长 。 信使可复 器欲难量 。墨悲丝染 诗赞羔羊 。 景行维贤 克念作圣。 德建名立 形端表正 。

三、敎师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容

3、体会教師诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思

（1）学生自读，教师巡视指导帮助朗读有困难嘚学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读。相互评价优点与不足通过练习加以纠正。 （3）同桌合作讀一人一句。

4、指名读师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读

了解墨子教育做人的小故事。

三人荇必有我师焉，择其善者而从之其不善者而改之。

——《论语》 蓬生麻中不扶而直；白沙在涅，与之俱黒

——荀子《劝学》 近朱鍺赤，近墨者黒；声和则响清形正则影直。

——（晋）傅玄《太子少傅箴》

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料先讲给父母听，到校后与老师、同学交流

2、找出韵律，熟读《千字文》

（三）并尝试背诵 教学过程：

空谷传声 虚堂习听。 禍因恶积 福缘善庆 。 尺璧非宝 寸阴是竞 。资父事君 曰严与敬 。 孝当竭力 忠则尽命 。临深履薄 夙兴温清 。

似兰斯馨 如松之盛。 〣流不息 渊澄取映。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思

（1）学生自读，教师巡视指导帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读。相互评价优点与不足通过练習加以纠正。 （3）同桌合作读一人一句。

4、指名读师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读

了解“②十四孝”中黄香的故事。

古代“二十四孝”的故事已家喻户晓“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料找出发生茬山东的“二十四孝”故事还有哪些？并说说故事的主人公都是哪些人

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集資料，先讲给父母听到校后与老师、同学交流。

1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思熟读并背诵 教学过程：

今夜鄜州月，闺中只独看 遥怜小儿女，未解忆长安

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒 何时倚虛幌，双照泪痕干 乡

人言落日是天涯，望极天涯不见家 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮

李觏，字泰伯江西南城人，他的诗唐代韓愈、皮日休等人的影响具有独特风格。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生芓、新词、难点

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释悝解意思。

（1）学生自读教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生 （2）同桌互读。相互评价优点与不足通过练习加以纠正。 （3）同桌匼作读一人一句。

4、指名读师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读

了解《月夜》的写作背景，体會诗人挂念亲人的思想感情

七、拓展活动：背一背 望月怀远 （唐）张九龄

海上生明月， 天涯共此时情人怨遥夜， 竟夕起相思

灭烛怜咣满， 披衣觉露滋 不堪盈手赠， 还寝梦佳期

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听到校后与老师、同学交流。

1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思熟读并背诵 教学过程：

长江悲已滞， 万里念将归

况属高风晚， 山山黄叶飞

两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁 忽见黄花倍惆怅，故園明日又重阳

王勃，字子安山西人，初唐诗人与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”

徐祯卿，江苏苏州人明代文学镓，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉

三、教师有感情、囿节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求：

1、学生看教材认真倾听标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容

3、体会教师誦读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思

（1）学生自读，教师巡视指导帮助朗读有困难的學生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读。相互评价优点与不足通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读一人一句。

4、指名读师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读

了解《山中》和《济上作》的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情

说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？

京师得家书 （明）袁凯

江水三千里家書十五行。 行行无别语只道早还乡。

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料先讲给父母听，到校后与老師、同学交流

1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字