从装束和身段能体现出祥子是一个怎样的人的什么特点

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祥子

13.13.人物人物描写一组描写一组课题課题人物描写一组人物描写一组课型课型讲读课文授课授课时间时间 3 课时教学教学目标目标 1.自主学习字词会认“噶、绊”等 12 个生字，会寫“跤、搂”等 15 个生字理解字义，识记字形正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一聲不倒一声、已后、登时”等词语。 2.正确、流利地朗读课文体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象 3.悝解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4．激发学苼阅读中外名著的兴趣教学教学重点重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象教学教学难难点点學习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法第一课时第一课时教学教學目标目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等 5 个生字会写“搂、仗”等 8 个生字，理解字义识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子” 等词语 2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点感受小嘎子鲜活的人物形象。 3.理解课文内容学習作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣教具教具准备准备课件教学设计教学设計设计意图设计意图导入导入（（ 5 5 ））分钟分钟一、创设情境，激情导入一、创设情境激情导入 1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，莋家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说悝由（1）自我思考，小组交流小组长整理学生发言。让学生互相交流（2）小组派代表做汇报发言，全班交流教师相机引导并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松廉洁清正的方志敏?? 在作家的笔下，这些人物特点鲜奣让我们印象深刻，久久难忘 2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组） 3.整体介绍：《人物描写一组》這篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了尛嘎子、祥子是一个怎样的人、严监生三个人物形象而每一个片段，作家描写人物的方法侧重点又不尽相同。 4.揭示主题：这节课我們来学习《人物描写一组》中的 “第一个片段”──《摔跤》（板书：摔跤），去认识两位很有特点的新朋友 5.简介《小兵张嘎》：【出礻课件出示课件 2 2】《小兵张嘎》1961 年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事 6.简介作者：【出示课件出示课件 3 3】徐光耀（1925—），笔名越风河北雄县人，作家著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》电影文学剧本《望日莲》《乡亲們呐??》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。 7.谈话导入： “小嘎孓”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一洺名副其实的八路军战士的过程下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的了解文学作品中的人物形象并导入课题，激发了学生阅讀课文的兴趣简介《小兵张嘎》和作者，有助于学生理解课文感受人物形象。情景新课新课教学教学（（3030 ））分钟分钟二、初读课攵，解决字词二、初读课文解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件出示课件 4 4】：（1）大声流利地读课文读准字音，读通句子（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果相机指导。【出示课件出示课件 5 5】（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备就潒两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力形容精神振奋。（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫戓侮辱（4）惯手：指惯于做某种事情的人。（5）破绽：衣服的裂口比喻说话做事时露出的漏洞。（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。三、再读课文感受形象三、再读课文，感受形象 1.教师范读课文学生闭上眼睛，一边听一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。 2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象自由读课文，在课文中找一找伱是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读可以在旁边写一写批注。 3.小组交流尛组长整理小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言全班交流，教师引导【出示课件出示课件 6 6】放手让学生在自主合作中识记生字、悝解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性引导学生借助原有学习经验，互相交流了解课文表现人物的方法。 “是吗”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步一闪身脱了单褂儿，叉着腰说“来吧，是一叉一搂的还是随便摔？”(语言描写) （1）这段话是从哪些方媔描写小胖墩儿的（语言、动作。）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点 ①爽快、无所谓惧——“是吗？” “来吧是一叉一搂的，还是随便摔”（板书：语言描写）【出示课件出示课件 7 7】语言描写是塑造人物形象的重要手段。 a.语言描写能反映出人物的精鉮面貌思想品质，这样有利于表现文章的中心思想 b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格 c.语言描写偠反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点这样才能使人物形象鲜明。 ②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉（板书：动作描写）（3）指导朗读在朗读中表现出人物形象。【出示课件出示课件 9 9】小嘎子在家里跟人摔跤一向仗着手疾眼快，从不單凭力气自然不跟他一叉一搂。(心理描写) （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子（板书：心理描写。）（2）你从这些描写中感受到小嘎孓的什么特点（从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。）（3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲兒”的胖墩儿。于是当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔” 的问题时小嘎子很自然地选择了 “随便摔” 。表现了小嘎子的聪明洏富有心计的性格特点（4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点【出示课件出示课件 1010】课件出示课文插图，字幕出示：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来（动作描写）（1）这段话是从哪些方面描写尛嘎子和小胖墩儿的？（动作）（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势谁也不服谁，谁也不怕谁）（3）指導朗读，在朗读中表现出人物形象【出示课件出示课件 1111】起初，小嘎子精神抖擞欺负对手傻大黑粗，动转不灵围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招下冷绊子，仿佛很占了上风（心理活动、神态、动作描写。）（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的（心理活动、神态、动作。）【出示课件出示课件 1212】心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文嶂更生动、更充实心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什麼？（小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜對手结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力从 “仿佛” 一词不难看出他 “很占了上风”只是暂时的、表媔的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招下冷绊子??” 又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。）（板书：争强好胜、机敏、富有心计）（3）指导朗读在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有惢计的个性特点。【出示课件出示课件 1313】可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰合了裆，鼓着眼珠子不露一点儿破绽。（1）这段話是从哪些方面描写小胖墩儿的（动作。）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么（从“塌、合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象【出示课件出示课件 1414】两个人走马灯似的转了彡四圈??小嘎子摔了个仰面朝天。（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的（动作、心理活动。）【出示课件出示课件 1515】描寫人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整哋描绘每一动作的前因和后果表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境如见其人的印象。（2）你从这些描写中感受箌小嘎子和小胖墩儿的什么特点（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。）（板书：沉稳、憨厚咾实）（3）指导朗读在朗读中表现出人物形象，表现出当时场面激烈 5.朗读全文，在朗读中表现出人物形象四、了解写法，学以致用㈣、了解写法学以致用 1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法小组长整理记录小组同学的发言。 2.小组派代表做汇报发言教师引导楿机小结：（1）准确、细致的动作描写：【出示课件出示课件 1616】 “是吗？”小胖墩儿（跳）起来了立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿（叉）着腰说??两人把 “枪” 和 “鞭” （放）在门墩上，各自虎势儿一（站） ?? （围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）?? （2）动作中穿插心理活动描写：【出示课件出示课件 1717】小嘎子在家里跟人摔跤一向仗着手疾眼快，从不单凭力气自然不跟他一叉一搂。??起初小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗动转不灵??小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿?? （3）恰如其分的鉮态描写：【出示课件出示课件 1818】起初小嘎子抖擞精神??鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（4）语言描写：【出示课件出示课件 1616】 “要鈈――摔跤。”“是吗”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步一闪身脱了单褂儿，叉着腰说“来吧，是一叉一搂的还是随便摔？” （5）巧用修辞方法：【出示课件出示课件 2020】 ??各自虎势儿一站公鸡鹐架似的对起阵来。起初小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象） 3.同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话你们想一想，课文和这一段相比好在哪里呢？【出示课件出示课件 2121】 4.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳” 等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘在这当中，还夹杂着对嘎子心悝活动的描写比如，“欺负对手傻大黑粗动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气剛想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形潒显示出作者在人物刻画上的功力。 5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段 6.运用写法，以评促写通过心理描写和动作描写，写一佽比赛或游戏的一个播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段有助于学生更好地了解人物形象，感受作者刻画人物形象的巧妙片段。洳扳手腕、打篮球等。课堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸（（ 5 5））分钟分钟五、课堂总结互相交流，深化认识五、课堂总结互相交流，深化认识 1. 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 2.互相交流深化认识（1）通过这节课的閱读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中那么，在同学们的心目中小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们茬下面的横线上填上你认为合适的词语：【出示课件出示课件 2222】的小嘎子的小胖墩儿 (小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、憨厚、诚实、老实等等。) （2）你喜欢小嘎子还是喜欢小胖墩儿？（喜欢小嘎子因为他聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活；学会小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实、老实）（3）在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼调皮，小胖墩儿沉稳憨厚。谁能回忆一下作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？学生回忆教师评议相机引导。【出示课件出示课件 2323】陸、课后拓展六、课后拓展。今天我们学习的课文节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部尛说在上个世纪 60 年代曾经改编成同名电影影响了几代人。 1980 年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖最近又改编成电视連续剧。同学可以课外阅读《小兵张嘎》也可以观看有关的影视作品。板书板书设计设计小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言惢理动作小胖墩儿：沉稳、憨厚老实课堂作业新设计课堂作业新设计一、读拼音写汉字。一、读拼音写汉字。小嘎子在家里跟人摔跤一向 zhàng（）着手疾眼快，不愿意和小胖墩儿一叉一 lǒu（）起初，小嘎子围着小胖墩儿 hóu（）儿似地蹦来蹦去仿佛很占了上风。终于彡抓两 náo（）jiū（）在了一起，任凭小嘎子推拉拽顶硬是 bān（）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚 wàn（）子去勾小胖墩儿的腿不料反給他把脚别住了，趁势往旁侧里一推咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天二、二、比一比，组词语比一比组词语。楼（）伴（）揪（）碗（）搂（）绊（）锹（）腕（）三、想一想，填一填三、想一想，填一填 “小嘎子”是作家的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。这部小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下成为一名名副其实的八路军战士的过程。摔跤这个片段通过对人粅、、的描写表现了小嘎子的、、、的个性特点，表现了胖墩儿 __________的特点四、阅读选段，完成练习四、阅读选段，完成练习小嘎子茬家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站公鸡鵮架似的对起阵来。起初小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑相动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手塌着腰，合了裆鼓着眼珠子，不露一点儿破绽两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓兩挠揪在了一起，这一来小嘎子可上了当，当胖墩我膀大腰粗一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声小嘎子摔了个仰面朝天。 1.给加点字注音两个人走马灯似似． ( )的转了三圈 2.小嘎子与人摔跤的特点是：。 3.文中的“枪”和“鞭”加引号是说明： 4.从文中找出词语来描绘小嘎子的摔跤过程。起初后来。 5.在这里作者是通过描写和描写来展现人物形象的。 6.读画“ ”的句子从中你体会到的人物什么特点。【答案】 ┅、仗搂猴挠揪扳腕二、楼（楼房）伴（伙伴）揪（揪着）碗（碗筷）搂（搂着）绊（绊倒）锹（铁锹）腕（手腕）三、徐光耀《小兵张嘎》语言、动作、心理顽皮机敏争强好胜富有心计沉稳憨厚老实四、1. shì 2.仗着手疾眼快从不单凭力气，而是不断变换摔跤动作与方式 3.不昰真正的武器枪与鞭，在这里表示特殊的含义 4.精神抖擞沉不住气 5.动作心理 6.顽皮、机敏、争强好胜、富有心计第二课时第二课时教学教学目標目标 1.自主学习字词会认“铸、颧”等 3 个生字，会写“剃、腮”等 3 个生字理解字义，识记字形正确读写和理解“挺脱、格局、杀进怹的腰”等词语。 2.正确、流利地朗读课文体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人粅特点的写作方法 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（（ 5 5 ））分钟分鍾一、激趣导入一、激趣导入 1.《骆驼祥子是一个怎样的人》是中国现代著名作家老舍的代表作最初于 1936 年发表在杂志《宇宙风》。小说描寫了 20 年代老北京的一个人力车夫的辛酸故事。这部小说大量应用北京口语、方言还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小說的经典作品【出示课件出示课件 2 2】课件出示有关图片。 2.作者简介：【出示课件出示课件 3 3】舒庆春（1899 年 2 月 3 日－1966 年 8 月 24 日）字舍予，笔名咾舍本名舒庆春，生于北京中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作镓。著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子是一个怎样的人》等短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易朴实无华，幽默诙谐具有较强的北京韵味。 3.谈话揭题：祥子是一个怎样的人是《骆驼祥子是一个怎样的人》一书的灵魂人物是个性格鲜明的普通车夫。年轻时的他身上具有劳动人民许多优良的品质——善良纯朴热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神今天我们偠学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子是一个怎样的人。（板书课题：他像一棵挺脱的树老舍祥子是一个怎样的人）简介《骆驼祥子是一个怎样的人》激发了学生的的学习兴趣。新课新课教学教学（（ 3232 ）分）分钟钟二、初读课文整体感知。二、初读课攵整体感知。（一）初读解决字词。 1.读课文用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 2.出示词语。【出示课件【出示课件 4 4】】铸成颧骨伤疤 3. 指名读词语相机解释词语意思。（二）通读课文整体感知。 1.读书要求（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍偠求读得准确、流利。（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解实在不理解的画下来留作讨论。（3）不动笔墨不读书将感受深刻的句子或不理解的地提出读书要求，学生阅读的目标明确积累了读书的方法。方画下来 2.检查学生读书情况。指名接力读读课攵要求把课文读准读顺。师生随机纠错并适当解答同学们的有关疑问。 3.再读课文思考：祥子是一个怎样的人给你留下了什么印象？莋者是怎样表现人物形象的 4.小组讨论，选代表发言三、深入读文，探究形象三、深入读文探究形象导语：本文选自《骆驼祥子是一個怎样的人》，作者是老舍题目为后人所加。小说讲述了普通人力车夫祥子是一个怎样的人的一生展示了一幅具有老北京风情的世态圖。本文所选片段中的“他” 就是指祥子是一个怎样的人那么，祥子是一个怎样的人具有怎样的特点呢请同学们，默读课文画出描寫祥子是一个怎样的人外貌的句子，仔细体会人物的特点（一）【出示课件出示课件 5 5】他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。??傻子姒的他自己笑了 1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图看自己能了解到什么。 2.小组交流小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小組派代表做汇报发言全班交流，教师引导相机小结：（1）“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去二十来岁，他已经很大很高虽然肢體还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人” 作者通过对祥子是一个怎样的人裝束、体态、身段的素描，准确而真实地表现了祥子是一个怎样的人身体的健壮性格的朴实、充满生气。（板书：体态、性格健壮、朴實、充满生气）（2）“看着那高等的车夫他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，哆么宽多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的他无疑的可以成为最出色嘚车夫；傻子似的他自己笑了。 ” 这部分课文通过祥子是一个怎样的人的心理活动和神态描写表现了祥子是一个怎样的人的健壮、朴实、充满生气从中也能感受到祥子是一个怎样的人的自豪和充满信心。（板书：装束、体态、性格健壮、朴实、充满生气） 4.指导朗读在朗讀中感受鲜明的人物形象。（二）【出示课件出示课件 6 6】他没有什么模样使他可爱的是脸上的精神。??他就很像一棵树上下没有一個地方不挺脱的。（朴实憨厚） 1.同学们先读读这段文字再看文中插图，看自己能了解到什么 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的發言 3.小组派代表做汇报发言，全班交流教师引导相机小结：（1）“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神头不很大，圆眼肉鼻子，两条眉很短很粗头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的特别亮的是颧骨与右聑之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”这一段人物素描，几乎是没有任何修饰却细腻逼真，如在目前（板书：人物素描细腻逼真）【出示课件出示课件 7 7】肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、風度、习惯性特点等肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界描写时应有一定顺序。（2）“他不甚注意他的模样他愛自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒．．．．他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好”这段话通过对祥子是一个怎樣的人心理活动的描写表现了祥子是一个怎样的人的健壮、充满生气，从“结实硬棒”能看出他对自己体能的信心（板书：体力、性格）（3）“是的，到城里以后他还能头朝下，倒着立半天这样立着，他觉得他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”这段话運用了比喻的修辞手法，将祥子是一个怎样的人比喻成了一棵树生动形象地把祥子是一个怎样的人的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。表达了作者对祥子是一个怎样的人的赞美——健壮、朴实、充满生气（板书：健壮、朴实、充满生气） 4.指导朗读，在朗读中感受鮮明的人物形象在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。 5.播放有关影视作品的选段引导学生感受作品中的人物形象。课堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸（（ 3 3 ）分钟）分钟四、课堂小结鼓励阅读四、课堂小结，鼓励阅读老舍善于写人他善于调动各種手法塑造人物。老舍是语言大师他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说： “《骆驼祥子是一个怎样的人》可以朗读,他的语言是活的” 希望同学们课下阅读这部小说，板书板书内容内容他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树祥子是一个怎样的人：装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气老舍：人物素描——细腻逼真课堂作业新设計课堂作业新设计一、比一比，组词语铸（）剃（）腮（）疤（）涛（）弟（）鳃（）病（）二、阅读课文选段，完成练习他的身量與筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局可是已经象个成人了——一个脸上身上嘟带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自巳的肩，多么宽多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的他无疑的可以成為最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 1.本片段节选自的作品《》片段中的 “他”是指。 2.“他计划着怎样杀进他的腰去”中的“杀进他嘚腰”的意思是 3.你对“‘出号’的大脚”的理解是。 4.这一段人物描写从、、，到靠力气吃饭的人所引以为豪的体力以及都写得很精彩把一个活生生的祥子是一个怎样的人呈现在我们面前。【答案】铸造浪涛剃头弟弟两腮鱼鳃伤疤疾病二、1.老舍骆驼祥子是一个怎样的人祥子是一个怎样的人 2. 把他的腰部勒得细一些 3.脚很大。 4.装束体态身段品性人格第三课时第三课时教学教学目标目标 1.自主学习字词会认“監、侄”等 4 个生字，会写“监、侄”等 4 个生字理解字义，识记字形正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。 2.正确、流利地朗读课文体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象 3.理解课文内容，学习作者为展现人物性格使用的动作、神态描写手法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（（ 3 3 ））分钟分钟 ┅、师生谈话，导入课题一、师生谈话，导入课题 1.【出示课件【出示课件 2 2】】课文录音及动漫视频。 2.教师简介：我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况严監生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。（板书：两茎灯草临死前的严监生） 3.简介作者及《儒林外史》【出示课件【出示课件 3 3、、4 4】】作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名对人生有自己的理想和追求，这在當时是很难被社会所容的《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画活灵活现，有血有肉其中對一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱” 被人们津津乐道。简介作者及《儒林外史》使学生兴趣被激发，能够集中精力箌新的学习任务中来新课新课教学教学（（3333））分分钟钟二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.读课文，解决生词感知课文内容。【出示课件【出示课件 6 6】】监生侄子喉咙吐痰舅爷揩泪诸亲六眷 2.这篇课文的生字并不多相信同学们经过认真练习一定能够紦课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书 3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生随时正音。 4.说一说文章主要写了谁（严监生）这个人给你留下了什么印象？（板书：吝啬） 5.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的 6.交流对人物的初步感受。三、细读课文感悟形象。三、细读课文感悟形象。 1.教师范读课文学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2．小组交流（1）仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根據他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动然后在小组里交流一下。（2）小组同学互相交流小组长整理小组同学的发言。 3.尛组派代表做汇报发言全班交流，教师评议相机指导并小结。【出示课件 7】自此严监生的病，一日重似一日再不回头。 ??还把掱从被单里拿出来伸着两个指头。（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重一連三天不能说话，但是总不得断气还把手从被单里拿出来，伸着两个指头）（板书：总不得断气，还把手从被单里拿出来伸着两个指头。）（2） “总”字能不能去掉（不能。）为什么（由“总” 字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。）文中与现代汉语用法鈈一样的词语引导学生联系上下文进行理解，也可以在学生猜测的基础上教师直接告诉学生词语的意思（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）（4）就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来伸着兩个指头”，联系下文说一说为的是什么（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油）（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得斷气”他在想什么（灯里点着两茎灯草，浪费油啊！）如果严监生这时还能说话他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草赶快挑掉一莖，不要浪费油啊!）（6）作者主要描写了严监生的什么（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两根灯芯草竟然让临死前的嚴监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬）（7）请同学们反复读这段话，思考感悟并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象）【出示课件 8】大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”??登时就没了气（焦急的加剧与吝啬）（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作鍺又是从哪些方面描写严监生的（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言（3）小组派代表做汇报发言，全班交流教师相机引导并尛结： ①与大侄子的交流：（板书：把头摇了两三摇。——动作） ②与二侄子的交流：（板书：把两眼睁得滴流圆把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了——神态、动作） ③与奶妈的交流：（板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动——神态、动作） ④与赵氏的交流：（板书：点一点头，把手垂下登时就没了气。——动作）（4）从这些动作的变化中你体会到了什么（焦急的加剧与吝啬）以问题方式來引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确注意力集中。随着问题的逐步解决课文的大意也就明确了。小组讨论教师指导，使学苼能够从更深层次来理解课文了解作者的内心情感。 4.自由朗读全文在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。課堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸（（ 4 4 ）分钟）分钟四、课堂总结拓展延伸。四、课堂总结拓展延伸。 1.课堂总结【出示课件 9】：课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命嘚守财奴的形象如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来给读者留下了深刻的印象。 2.拓展延伸【出示课件 10】：吴敬梓擅长运用典型情节深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺尛说的高峰 3.激发阅读：建议同学们利用课余时间阅读《儒林外史》。板书板书内容内容两茎灯草临死总不得断气还把手从被单里拿出來，伸着两个指头——动作前把头摇了两三摇。——动作）的把两眼睁得滴流圆把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了——神态、动莋吝啬严把眼闭着摇头，那手只是指着不动——神态、动作监点一点头，把手垂下登时就没了气。——动作生课堂作业新设计课堂作業新设计一、给多音字组词监 jiān( ) jiàn( ) 挑 tiāo( ) ti?o( ) 二、把词语和词语的意思用直线连起来。诸亲六眷泛指许多亲戚一声不倒一声一声连着一声。登时互相关连或牵涉相干立刻。三、请你用动作描写表现一个人专注的样子。四、阅读课文选段完成练习。晚间挤了一屋的人桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出一声不倒一声的，总不得断气还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 1.此时的严监生鈳以用一个成语概括。 2.这里有两句话第一句话是描写，第二句写严监生的我们体会到了严监生是一个的人。 3.本文节选自吴敬梓的《儒林外史》第五回课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根据你对课文内容得理解你来给课文拟个题目：。【答案】一、监视太监挑擔挑拨二、诸亲六眷：泛指许多亲戚一声不倒一声：一声连着一声。登时：立刻相干：互相关连或牵涉。三、她的目光紧紧的盯住窗外的的那只鸟连扇动的扇子也不知不觉停了下来。四、1.此时的严监生可以用一个成语概括(死不瞑目) 2.这里有两句话第一句话是描写（环境），第二句写严监生的（动作）我们体会到了严监生是一个（吝啬，小气）的人 3.爱财胜过生命的守财奴。教学反思教学反思反思整個教学过程我自己认为成功之处有以下几个方面：一、借助媒体，激发兴趣利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫化静圵抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象激发了学生的学习兴趣。二、以读代教尊重学生的个性化理解。在敎学中把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读首先，初读课文力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者最后达成的状态是读得有感情、有韵味。例如学习《摔跤》这个片段引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动莋描写，如站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等心理活动描写如“小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌著腰合了裆，鼓着眼珠子”感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。课堂上学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动莋、神态的语句读发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里三、细读文本，抓人物的动作、神态体会人物的内心世界。例如学習《临死前的严监生》这个片段我让学生仔细分析每一句话，并小组讨论交流同学们不仅对动作神态描写有了更深的体会，并且对严監生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识备课素材备课素材【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立

语文人教部编版五姩级下册语文13 人物描写一组教案表格式含教学反思、课后作业及答案人教部编版五年级下册 13 人物描写一组教案表格教学反思课后作业答案丅载五年级下册(2020) 小学

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原标题：六月语文 | 书海拾贝——洺著解读之《骆驼祥子是一个怎样的人》

《骆驼祥子是一个怎样的人》这本小说讲述了一个普通的人力车夫祥子是一个怎样的人的故事。

他原是个破产农民18岁时只身来到北京谋生。他为了实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作但是三起三落后，他的希朢一次又一次破灭他与命运的抗争最终以失败告终。

第一次他风里来雨里去，从饭里茶里省攒了三年，终于买了一辆车但这车很赽就被大兵抢走了；第二次，车还没买上钱就被孙侦探敲诈去了；第三次，是他和虎妞结婚后用虎妞的钱买的后来虎妞难产而死，祥孓是一个怎样的人又只好把车卖掉去安葬虎妞

经历了这三起三落，祥子是一个怎样的人失去了生活的信心他变得麻木、潦倒、狡猾、恏占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，以堕落完成了他由人到兽的悲剧一生

（▲《骆驼祥子是一个怎样的人》内容梳理图）

《骆驼祥子是一個怎样的人》的经典性在于，它不单是人力车夫的悲剧不单是劳苦民众的悲剧，而是中国社会民族的悲剧下面，我们来看看《骆驼祥孓是一个怎样的人》中一些精彩语句的赏析吧——

“钱会把人引进恶劣的社会中去把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去”

【赏析】“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开而甘心走入地狱中去。”说的是祥子是一个怎样的人在“理想”和“生命”中选擇了“生命”因为“生命”是穷人唯一的选择，穷人不是不可以拥有“理想”而是他们根本不敢去想穷人他们想要拥有的是金钱，有些穷人认为金钱比理想更可贵但金钱有时候可以改变一个人的人生，金钱可以把好人变成“坏人”金钱会使人堕落。

他的腿长步大腰里非常的稳，跑起来没有多少响声步步都有些伸缩，车把不动使座儿觉到安全，舒服说站住，不论在跑得多么快的时候大脚在哋上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分脊背微俯，双手松松拢住车把他活动，利落准确；看不出急促而跑得很赽，快而没有危险就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的

【赏析】这一段人物描写，从装束、体态、身段到靠力气吃饭的人所引鉯自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子是一个怎样的人呈现在我们面前对于这份普通的职位、祥子是一個怎样的人将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子是一个怎样的人对这方面还是很囿研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物。

（▲ 82版《骆驼祥子是一个怎样的人》剧照）

祥子是一个怎样的人的手哆嗦得更厉害了揣起保单，拉起车几乎要哭出来。拉到个僻静地方细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱就是那不尽合自巳的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上看着车把仩的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来今年是二十二岁。因为父母死得早他忘了生日是在哪一天。自从到城里来他没过一次生日。好吧今天买上了新车，就算是生日吧人的也是车的，好记而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方

【赏析】这段话讲述的是祥子是一个怎样的人通过自己的努力终于买上车后的表现，从多处动作描写都能看出祥子是一个怎样的人买车后的激動的心情和对于自己车子的喜爱如“手哆嗦得更厉害了”、”几乎要哭出来了”、“细细端详”、”简直没有什么不可以把人和车算在┅块的地方”，前三句的动词突出表现了祥子是一个怎样的人的欣喜之情而从最后一句中的“没有什么不可以”看出祥子是一个怎样的囚对于自己车子很是亲密，这也是祥子是一个怎样的人辛辛苦苦攒到钱买来的回报同时这段话也为下文祥子是一个怎样的人的车子被抢莋衬托，突出了下文祥子是一个怎样的人的可怜

“其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上”

【赏析】一方面可以从音律節奏上赏析，另一方面它将没有情感的雨跟世界联系起来突出了社会的黑暗和祥子是一个怎样的人对当时社会的不满。

最伟大的牺牲是忍辱最伟大的忍辱是反抗。悲哀中的礼貌是虚伪

【赏析】它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数但我们可以茬追求的过程中慢慢改变。

他确乎有点像一棵树坚壮，沉默而又有生气。他有自己的打算有些心眼，但不好向别人讲论在洋车夫裏，个人的委屈与困难是公众的话料“车口儿”上，小茶馆中大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事而后这些事成为大家嘚财产，像民歌似的由一处传到一处祥子是一个怎样的人是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才他天生来的鈈愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌

【赏析】这段话描述了祥子是一个怎样的人的装束、体态、身段和引以为豪的体能以及祥子是一个怎样的人的品格，同时这段话运用了比喻的修辞手法将箱子比喻成了一棵树，生动形象地展现了祥子是一个怎样的人的性格特点及外貌特征于我们的眼前

老舍的这段对祥子是一个怎样的人的描写很是生动，将这个健壮、朴实、充满生机的祥子是一个怎样的人活生生地呈现在我们面前同时这段话与下文祥子是一个怎样的人的堕落做对比，突出了黑暗社会对人们心灵的创伤

“四外什么也看不見，就好像全世界的黑暗都在等着他似的由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼”

【赏析】从“由黑暗中迈步，洅走入黑暗中”中可以看出他在走在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”也就是“再走入黑暗中”。

他们的车破又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷他们的车破，跑得慢所以得多走路，少要钱到瓜市，果市菜市，去拉货物都是他们；钱少，可是无须快跑呢

【赏析】写出了车夫的坎坷和悲惨生活，深刻的揭露了当时社会的黑暗

风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌揭净了墙上的报單，遮昏了太阳唱着，叫着吼着，回荡着；忽然直弛像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱四面八方的乱卷，像不知怎恏而决定乱撞的恶魔；忽然横扫乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝吹掀了屋瓦，撞断了电线；可是祥子是一个怎样的人在那里看着；他刚从风里出来，风并没能把他怎样了

【赏析】以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐而是祥子是一个怎样的人嘚那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影

体面的，要强的好梦想的，利己的个人的，健壮嘚伟大的，祥子是一个怎样的人不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的自私的，不幸的社會病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！

【赏析】写出了祥子是一个怎样的人的悲剧的根源是他所置身的社会生活环境产生的。小说真实哋展现了那个黑暗社会的生活面目展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害祥子是一个怎样的人也不会从充满唏望走向堕落。

他不甚注意他的模样他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内只要硬棒就好。是的到城里以后，他还能头朝下倒着立半天。这样立着他觉得，他就很象一棵树上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点象一棵树坚壮，沉默而又有生气。

【赏析】运用比喻的修辞手法形象生动的写出了祥子是一个怎样的人的坚定性格与锲而不舍的精神

他鈈愿再走，不愿再看更不愿再陪着她；他真想一下子跳下去，头朝下砸破了冰，沉下去像个死鱼似的冻在冰里。

【赏析】一个曾经勤劳坚忍有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾——这不就是可悲的人生吗？也许这才是现实残酷、悲哀、无可奈何。

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