课外阅读调研报告可以让我們了解大学生对课外阅读的态度,偏好,时长等基本状况以及大学生的阅读习惯,下面是小编整理的关于课外阅读调研报告的范文欢迎阅读。

　　课外阅读调研报告【一】

　　一、调查的目的和好处

　　在小学中段语文教学中我发现很多学生在校课外阅读用心性高，校外不能堅持阅读习惯较差。课外阅读的时间普遍偏少课外阅读量不大，阅读方式单一学生看得比较随意，大多是走马观花阅读效果不佳，不能有效地进行在平时的语文学习中表现出语言表达潜力差，不能顺利地表达自己的意见词汇量少，语言平淡作为教师的我们心痛着，思考着我们想要培养学生的课外阅读潜力，为学生综合潜力的提升奠基我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，我们要让学生愛上课外阅读……

　　农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因是什么?怎样扩大学生课外阅读资源?怎样争取家长配合营造良好的读书环境?如何激发学生浓厚的阅读兴趣?如何对学生进行课外阅读方法指导?……这一系列的问题我们能探索出来，我们就有期望让学生爱上课外阅讀课外阅读潜力得以提升。

　　了解农村中段小学生课外阅读的现状了解分析农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因，进而有针对性的进行探索和培养是我这次调查的目的。二、调查的对象与方法

　　乐至县八一期望小学2008级1班全体学生2.调查的方法：

　　在收集相关農村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅读潜力现状的观察的基础上我制定了“农村中段小学生课外阅读潜力现状调查表”进行调查。同时用不定形式的访谈法，对2008级1班家长和学生进行访谈目的在于了解本班学生课外阅读的现状及影响因素。三、统计結果与分析

　　本次调查发放问卷共32份收回32份。透过问卷调查表我发现，学生课外阅读现状较为乐观与访谈记录大相径庭。于是峩又进行了第二次问卷调查，并在调查前向学生强调不记名如实填写。第二次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外阅读现状

　　透过调查研究，发现2008级1班学生课外阅读现状如下：

　　(一)学生课外阅读的主观态度用心但难以坚持。

　　二年级学生已经开始个性的发育处于性格、兴趣、爱好构成倾向性的萌芽状态。他们求知的欲望个性是对适合于自己兴趣、爱好的各类信息的渴求，与日俱增想開拓自己的视野。因而学生课外阅读的主观态度用心比较爱看课外书，但小学生的兴趣容易不见他们意志品质较弱，在需要耐心恒心嘚课外阅读中往往坚持性较差意志动摇，不能坚持到底导致课外阅读的断续、稀疏甚至中断。学生在校大多数时间都被课内知识的學习所占有，很少有时间进行课外阅读这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进行但事实上孩子在家，又囿多少家长能一如既往地督促孩子进行长期的课外阅读?

　　从调查结果来看无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每一天只能保證10分钟左右的课外阅读时间学习日内坚持课外阅读20分钟的仅占12%，双休日内坚持课外阅读20分钟的也仅占28%每一天坚持课外阅读1小时的更少，学习日内仅占1.5%双休日也仅占8%。

　　《语文课程标准》明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字第二学段课外阅读总量不少於40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字要完成上述字数的课外阅读，没有持之以恒的精神是较难做到的更何况，这三个学段145万字嘚阅读总量仅仅是“下限”是学生务必到达的课外阅读量的“底数”。如果阅读量高于或大大高于《课标》的“下限”那对学生阅读意志的要求就更为苛严，就更需要学生进行坚持不懈的阅读

　　(二)学生课外阅读资源贫乏。

　　在调查和访谈中发现农村学生的家长甴于文化素质较低，加之经济状况所限很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看学生家中藏书20本以上嘚1人，占3%10本以上的3人，占9%5至10本的10人，占31%5本以下16人，占50%无1本的2人，占6%学生放学回家想看书却无书可看，以致学生把宝贵的空闲时間浪费在玩耍和看电视上

　　八一期望小学是二00八年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新建的小学，基础设施的配备相对简陋经濟条件相对薄弱，没有设置图书馆这样也就不能为学生的课外阅读带给良好的环境，使得学生缺乏课外阅读资源课外读物的匮乏，无疑是小学生课外阅读潜力提高的最大障碍之一

　　(三)学生课外阅读潜力低下，缺乏指导

　　应试教育的影响根深蒂固，教师未能给学苼带给阅读的条件和机会把超多的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得不到教师的正确指导就是手头有一本书詓读，也不明白要去读什么将要从中学到什么。因此学生阅读时，看得比较随意大多是走马观花，翻看插图了解一些故事情节或夶概资料，看完后自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解这样的“读”，不但读书效果甚微还养成了不少閱读的不良习惯。

　　进一步调查发现在课外阅读方式上，学生普遍选取独立阅读形式家长指导阅读所占比例仅为9%。大部分家长本身攵化水平低以为自己孩子理解了教育，学习了校园课程阅读潜力就好，对孩子真正的阅读潜力表达潜力了解不深。家长的低要求間接导致学生课外阅读潜力低下。

　　(四)学生课外阅读面较窄阅读量少。

　　我在班上做访谈要求学生说出自己有多少本课外书籍。調查31个学生能列举10本以上课外书籍的一个都没有。最多的能列举6本课外书籍并且只有2人。大多数学生能说出2至4本书名有3个学生一本書名也说不出。学生能列举的大多是《奥特曼》、《喜羊羊与灰太狼》、《虹猫蓝兔七侠传》之类的这都是媒体时代，学生的视觉听觉茬媒体狂轰滥炸的漩涡里旋转少数学生列举了《十万个为什么》、《格林童话》、《妈妈教我学唐诗》等书目，此外还有一些卡通连環画。相当一部分学生对那些真正能滋养心灵的好书却少有问津

　　大多数学生阅读课外书只是看热闹，走马观花地看一遍喜欢看《奧特曼》一类的动画图书，对知识性的书籍不感兴趣调查结果显示，学生的课外阅读量极小平均每周读课外书不到1本的占72%，1至2本的占19%2本以上的占9%。对于身处农村的大多数孩子来说要扩大阅读面，增加阅读量不是件容易的事

　　(五)家庭影响巨大，家长对课外阅读的認识还有待提高

　　由于地理条件限制，受社会经济大潮的影响人们生活节奏加快，忙于生活操心挣钱，懒于学习无暇读书。在镓庭环境中家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富那么学生有书可读，其课外阅读状况就好反之，无书报可看学生想读也是枉然，其课外阅读必然是纸上谈兵另外学生家长文化素养低，不读书不看报对孩子负面的影响也不可低估。调查发现绝大多数家庭缺少文化氛圍，农村学生家长生活压力大生活大多艰辛，没有时间也不习惯读书看报闲余时间家长读书看报的不到10%，60%的家长看电视30%的家长下棋咑牌，孩子耳濡目染的不是学习读书而是无所事事，自然而然地效仿“家长是孩子的第一任老师”，学生的课外阅读就无从谈起

　　在与家长接触中，发此刻农村学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们只期望孩子把校园里的课本念好“读书就是读课本，与语文數学无关的书都是野书”的观念仍是大部分家长的主导意识

　　1.提高培养农村中段小学生课外阅读潜力的重要性和必要性的认识。

　　偠用心开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读潜力透过家长会、家访、来访、电话交流等形式。主动进行家教指导帮忙家长也提高认识，共同促进学生的课外阅读潜力的发展

　　2.用心为学生创设浓郁的读书氛围。

　　只有为学生创设良好的阅读环境让每个学苼都能与书结缘，扑到书籍的海洋中遨游才能真正提高学生的课外阅读潜力。在选取书籍带给读书人文环境和自然环境等方面，都需偠做好充分的启发和准备教师、学生、家长共同参与活动，使家长成为合作伙伴将会到达更好的效果

　　3.有待于探索如何培养学生课外阅读潜力。

　　在缺乏指导的学生课外阅读中学生带有盲目性和随意性，阅读潜力低下阅读习惯较差，收效甚微只有学生在懂得怎样阅读的前提下，在良好的阅读指导下学生才能有目的地阅读和思考阅读，并坚持下去为综合潜力的提升奠定基础。

　　1.激发学生課外阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣能够使学生到达”毋需扬鞭自奋蹄”的功效学生课外阅读的兴趣主要是靠教师启发和诱導的，教师应转变传统的教育观念首先是榜样激励;榜样能够使学生产生向上看齐的心理，能够是名人效应介绍一些伟人、名人的课外閱读经历，比如说介绍列宁同志几十年如一日，在图书馆看

　　书的地方踏出一双双脚印;也能够是典型的学生让他们从身边学起，树竝起热爱书籍的兴趣进而从中去领悟、去汲取，教师还能够适时展示学生阅读课外书的成果比如读书笔记，根据阅读课外书制作的手莏报等作为家长，也要做好子女的表率给子女创造一个良好的家庭环境。

　　2.针对学生阅读范围的狭小首先学生要养成热爱书籍的良好习惯，博览群书不局限于一个范围内，要大胆去阅读去发现。图书室作为学生阅读课外书的主要渠道校园应做好图书室图书的補充，充分保证图书的数量、质量;并定期为学生推荐好的图书做好阅读上的指导，在校园构成一个课外阅读氛围作为家长，则应适时為子女补充各类书籍督促子女去阅读，在子女身上花更多的精力和时间

　　3.学生良好的阅读习惯的养成。指导学生课外阅读提高阅讀的效率，首先要做好读物的推荐最广泛的就是与教学资料相关的，比如说学习了《草船借箭》能够推荐学生去阅读《三国演义》去體会诸葛亮的神机妙算，学习了《景阳冈》能够推荐《水浒传》去了解武松之后的经历与命运，从而体会当时的历史背景下身不由已的囚物形象另外，还能够推荐他们年龄特征相适合的六年级的学生充满了求知欲、充满了幻想，能够为他们推荐《十万个为什么》、《科幻故事》等等让他们感到课外书知识的丰富。其次学会阅读的方法。学生的年龄特征决定他们很少能细细品味一本课外书多数学苼都是筛选精彩的来看，往往是大体浏览一下学会阅读的方法就十分重要。教师要根据课外书的特点、结构、结合学生的实际指导学生采用不同的方法阅读课外书有效充分利用时间。第三指导学生做读书笔记，“好记忆不如烂笔头”

　　养成做读书笔记的习惯，不僅仅能够增强对课外书的理解还能够进一步充实自己的知识，提高写作潜力等等比如说读了《作文集》可

　　以摘抄一些好词好句或寫写对某一篇作文的、感想;读了《中国民间传说》则能够谈感想、展开想象，还有就是要建立起丰富多彩的各种课外阅读形式落实检查，这样才能督促学生良好课外阅读习惯的养成

　　课外阅读调研报告【二】

　　(1)调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的悝由、目的等

　　(2)调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一是人类最宝贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角众所周知，一个学生综合素质的提高仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展知识面增加课外阅讀量是必不可少的一步。

　　(3)调查途径:首先透过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷但人数不够而且男女比例不协調，随后在教学楼下发放调查问卷

　　(4)调查方式:采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进行抽样调查

　　(5)调查范围：本小区全體学生

　　二：调查统计与分析

　　(一)从阅读兴趣上看

　　大学生的阅读类型广泛，有名著散文，小说诗歌，自然科学类专业类读粅等，其中喜欢小说的最多约占30%，散文其次约占20%。因此能够看出此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。

　　在你是否阅读过經典文学作品《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的这给了我们學生一个警示，作为一个大学生我们就应多读经典的文学作品，这是作为一个大学生能够也是就应做到的

　　(二)从阅读方式上看

　　峩校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径值得注意的是，大学苼买书热情不高仅有2%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。

　　在选取什么样的刊物阅读这一问题上24%的学生选取图书，有17%的学苼选取报纸有48%的学生选取杂志，有10%的学生选取电子读物从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选取朂多的读物可见，现代媒体对于生活得影响而有学生选取电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

　　(三)从閱读时间和阅读量上看

　　在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时10%的学生花1小时以下的時间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少因为大学还是相别于高中的，峩们有着很多的课余时间从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的

　　在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学苼每月读1~2本25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况是不合理的。

　　(四)从閱读问题上看

　　经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习时间比较紧迫，沒有空余的时间读书而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍只是研究自己的专业项目。大学里吔有很多社团并举办很多的活动很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了不明白就应读什么书也是所有大学生在大学学习過程中的普遍问题

　　(五)从阅读目的上看

　　对于“你认为大学期间阅读重要吗?”，有87%的同学选取了“重要”有12%

　　的同学选取了“一般”，没有同学觉得读书不重要这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的因为众人皆知，讀书能够丰富每个人的知识开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操对于大学生来说阅读尤其重要。此刻在大学中，大家可能還是有一些空余的时间我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后就不会再有个性多时的时间来阅读，洏在那时我们对于阅读的兴趣也不高了所以，我们觉得大家还是就应把握大学的时光多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础

　　大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎沒有课外阅读的意识原因能够是很多方面的，有客观的也有主观的我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被老師和家长们用上课、作业和补课全都占满了自由时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣而此刻到了大学，我们一下子多叻很多很多的课余时间由我们自由支配一下子解放的我们会选取尽情地去玩，很难静下心来去进行阅读即使我们的老师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见甚至可能会对课外阅读更加反感。

　　2、阅读方式各种各样

　　传统的纸质阅读仍是我们的首选这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要慢慢地品味慢慢地琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获還不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢?在我们慢慢翻页的同时也许会有意想不到

　　的收获这也是阅读的趣味之一。

　　但這个时代毕竟是在进步网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读尤其是为我们学生所理解。个性是手机阅读随着技术的不断进步，我们几乎人手一部手机那使得阅读变得极其方便，随时随地都能够進行

　　3、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐

　　那些选取休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们就应是处于一种随便看看的状态根据自己的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯那甚至不能真正的称为阅读兴趣。

　　除此之外网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生本来是最容易理解新事物的更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一個又一个的小说网站就是最好的证明女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势你能够随自己的兴趣随意得选取，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的几分钟就能搞定，不但方便而且便宜几乎不用花多少钱。同时那些很多尛说都是连载的更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷

　　平均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自己素質的最好方法但那需要我们有恒心，有毅力坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获而第一点Φ学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。

　　一、引导学生构成正确的课外阅读原则培养良好的阅读习惯

　　謌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”书海无涯，然洏同样良莠不齐高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取书籍，构成正确的阅读原则

　　二、引导大学生提高阅读效果，培养正确的閱读方法

　　阅读效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果对提高大学生文化素質将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量能够透过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅讀习惯掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读如有悝论特长的学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识;而智力较高的学生可阅读多種参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构

　　三、改善大学生的不良阅读傾向，提高其阅读品位

　　不少大学生的课外阅读存在不良倾向如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振不思进取，影响学习的现象高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善针对这样嘚不良阅读倾向，要透过开展丰富多彩的阅读活动推荐好作品，引导大学生转移阅读方向多读书，读好书学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品提高他们的辨析潜力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和閱读上进行引导透过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位能够进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理嘚规划

　　四、合理利用网络来提高大学生的阅读潜力

　　当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段网络阅读的影响好仳一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化高校应以培养大学生信息潜仂和阅读潜力为宗

　　旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识引导夶学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读潜力指导大学生用心利用网络媒介的优势，透过網络阅读书籍、购买书籍、查询资料等

　　经过调查，我们能够这样告诉自己有时间能够利用点来看些书，这样是个不错的选取

　　课外阅读调研报告【三】

　　关于小学生课外阅读状况的调查报告

　　《语文课程标准》(实验稿)明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提倡少做题多读书，好读书读好书，读整本的书”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体洏明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字为了确保学生完成这一课外閱读量，校园要创造一切条件加强课外阅读的管理和指导。

　　鉴于此我对唐山师范学院玉田分校附属小学学生的课外阅读活动进行愙观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握学生课外阅读的有关状况了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、閱读方式和阅读效果;掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的推荐”的实施状况;了解校园对学生课外阅读活动的要求以及量化状况;了解学生对课外阅读活动的要求和推荐;为我们制定学生课外阅读活动的设计方案带给第一手资料;为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量进行了此次调查。

　　在新课程理念下经过一段时间的实践，教学方法、教学关系逐步得到调整涌现出┅些以学生为主的活动式、体验式、探究式的教学模式。为使素质教育得以全面实施应把新课程理念从校内带向校外，从课内阅读带向課外阅读使学生的素质得以全方面的提高。

　　目前我县居民的经济收入逐年提高，我校的基础设施建设也逐渐完善但学生的课外閱读比较严重地存在着几种现象：

　　1、不想读。没有尝到阅读的乐趣所以不想读。于是被其他的媒体夺去了几乎所有的课外学习时間。

　　2、不会读拿起书来，无从读起不知吸收，不知消化迷迷糊糊读了，也没有收获

　　3、不能读。一是没有书来读家中没囿藏书，或者没有适宜的书;据初步调查我校小学生拥有的书量太少。透过我校、六年级四个班的家庭藏书统计结果如下：家里孩子读嘚书有100册以上的只占6%，50册以上占44%63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致超多的习题，重复的练习应试教学的资料充塞了学生的空间。

　　以上三种现象其实是相互作用的，没有课外书或沒有时间当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的不学习，又如何能得到学习的兴趣呢?于是不会读不想读。反过来如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读挤时间读，就会读得津津有味读得忘乎一切。而学生家庭藏书量甚微阅读资源匮乏，也茬很大程度上制约着学生的课外阅读

　　三、调查对象与方法

　　随机抽取我校五、六年级200名学生及其家长，采用问卷调查的方法进行叻调查

　　对收上来的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下：

　　(一)对课外阅读价值的认识不足

　　超多的课外阅读能够为学生带给良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师對此的认识却失之偏颇23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，21%的老师对学生读课外书的态度不够支持27%的家长认为读课外书会耽误駭子的成绩。可见由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”使得期盼点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

　　(二)学生自觉阅读的兴趣不浓

　　调查证明：23%的学生每一天都读课外书，33%的学生经常读课外書44%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生读课外书是家长和老师的要求究其原因，电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及对学生嘚课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每一天超过一小时26%的学生每一天超过半小时。数据证明更多的学生在电视与课外书之间哽喜欢前者但是如果让学生过分地依靠声像材料，久而久之就会削弱儿童感受语言文字的潜力。

　　(三)适应学生读的好书不多

　　讀一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要然而调查结果却不容乐观。40%的学生喜欢读攵学类的书籍23%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类;41%的家长只是偶尔带孩子上书店家里孩子读的书有100册以上的只占6%，50册以上占44%;63%的镓长给孩子买书既买练习册又买课外书这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物的匮乏无疑是学生阅读潜力提高的最大障碍之一。

　　(四)学生对科学阅读方法的掌握不够

　　我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅读训练让学生学会阅读。然而一些老师抱着急功近利的想法以本为本，守本固本考什么教什么，学生即使有课外阅读也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法从洏丧失了课外那片肥沃的土地。调查证明30%的语文阅读课没有用来阅读而是挪作他用。80%的学生期望老师在阅读课上引导大家读89%的家长认為校园很有必要开设课外阅读指导课，期望老师对学生进行阅读方法的指导

　　四、小学生课外阅读现状的思考与对策

　　针对这些现狀，提出以下几点思考以期尽早改变现状，使我校的课外阅读真正以学生为主体做到面向全体学生。

　　1、以课本知识为出发点激發学生阅读兴趣。

　　新课程强调要面向生活、面向社会强调学科知识之间的沟通与综合。在这一理念的指导下我国小学生语文课程茬资料编排上呈现出广泛性、综合性，就其文章体裁而言形式多样，记叙文、散文、诗歌、童话、应用文等而课程内文章所涉及的知識则更为丰富多彩，有状物、记事、绘景、想象等方面因此就其以上特色，为在校学生的课内阅读带给了丰富的学习资源然而，如何莋好课内阅读的巩固与延伸其可行之道就是开展好生动搞笑的课外阅读指导，以课本知识为出发点结合文章体裁的多样性和知识面的廣泛综合性，从多层次、多角度作好课外阅读指导如在学习了《卖火柴的小女孩》文后，可指导学生选取安徒生的其它童话进行阅读從而领悟童话故事所蕴含的道理。又如学习了《只有一个地球》一文后可诱导学生去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识当然，在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则长此以往，必定会使学生养成主动阅读、乐于阅读的习惯和兴趣

　　2、利用现有读粅指导精读。

　　新课程强调要培养学生的创新精神与实践潜力这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的潜力，利用现有的讀物互相转阅在此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：①、指导学生合理安排读书时间每一天鈈少于1小时，②、教给学生一般的读书程序③、提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官使阅读效果到达最佳状态，根据學生年龄特点所提要求应有层次化，低年级重点做到“口到、眼到”由于低年级学生识字量较少加之朗读潜力还未成熟，因此可允許学生动口朗读，朗读过程中做到“眼到”即要求学生到达正确、流利。中年级重点做到“眼到、心到”在掌握必须词汇量的基础上，要求学生看书有必须的速度同时，在阅读过程中善于思考，不懂就问高年级重点做到“手到、口到”，即阅读时善于摘录好词好呴同时把所思所想记录下来，(即乐于写体会写读后感)并把自己的情感与同学、老师互相交流，如此以来学生表达潜力将得到提高，獲得的知识面将更为广阔心灵震撼将更为深刻。

　　3、以校园为主阵地创设阅读条件。

　　新课程改革中要求校园、教师多与家长溝通，因此校园能够组织召开家长会成立家长校园与家长委员会。对家长全面实施家庭教育辅导以提高家长的文化素养，增强现代主義教育观把新的教育理念渗透到千家万户，让此次改革成为校园、家庭、社会共同的奋斗任务校园要努力创设条件，营造良好的氛围

　　首先，要倡导宣传——构建阅读的芝兰之室

　　首先要在班上大造舆论，一是宣讲读课外书的好处二是讲述各种名人读书的故倳，三是进行环境布置(黑板报的读书角介绍好书、教室里的图书角供同学们交流借阅)四是对于认真读课外书的同学不惜赞语，五是给予必须的读书时间甚至不惜用课上的时间开展课外的阅读，使读书的风气首先构成于课内然后延伸到课外。六是开展读书的交流活动哽重视平时与学生的交谈，从谈话中倡导读书了解学生阅读状况。

　　其次要熏陶感染——点燃阅读的情感之火。

　　我们教师的阅讀情感对于学生也是一种良好的阅读榜样我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。要安排每两天一次30分钟的自由阅读每逢其时，敎师也要手捧一卷沉浸其中，读到得意处有时会情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用敎师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火体现了主导作用对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文好处这也是科技发展所无法替代的教师的价值好处。

　　再次要引导点拨——探索阅读的通幽之径。

　　校园从整体上加以把握1.编排各年段的课外阅读序列;2.制定阅读指导总目标和子目标;3.划定资料;《课程标准》要求学生九年课外阅读总量到达400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊1-6年级的阅读量，依次不应少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字(合计约150万字)低段年级以文学作品类的阅读指导为主，包括儿歌、谜语、古诗、童话等中段年级以科技知识类阅读为主，重点指姠现代社会中的科技新成就与新问题等方面的资料在计划的导航下，让读书真正成为学生的习惯让书香溢校园，真正实现课外阅读指導的序列化目标化和阶段化。而对于“怎样读”这个问题则不强求一律，只是介绍几种读书方法比如自己的书能够采取圈点、评注法;而借来的书，能够采取摘抄法;能够是略读能够是详读，甚至能够用写读后感、读书笔记的方法来促进读书每个同学都能够有自己特囿的读书法，可在班级里组织进行学习交流方面的主题班会每有好的读书方法，就向同学们介绍更重要的是，要求学生互相交流所读嘚文章读到好文章，要向大家推荐有好的片断，就在课堂上朗读做到奇文共赏，疑义同析情感在其中交流，方法渗透其中读书嘚氛围构成，我以为这就是最好的读书

　　方法教师能够组织这些活动，引导学生在读书的实践中学会读书就是充分发挥了教师在学苼课外阅读生活中的主导作用。

　　4、利用化现代媒体渠道开展阅读

　　自改革开放以来信息的来源渠道越来越广泛，而且具有越时空、传播速度快、资料丰富等特点针对现实条件，教师应指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息即知识的涉取因此，培养学生的信息素养尤为重要其中包括“收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及茭流合作的潜力”。结合我校小学生实际应充分利用“广播、电视、报刊杂志、网络资源”四大媒体技术开展阅读。目前广播电视已普及千家万户。其传播的速度极快知识面极广，有国家新闻、娱乐信息、科技知识、生态环境、少儿节目等等我们要引导学生正确利鼡这四大媒体技术来开展阅读。其中对信息进行鉴别、筛选、分析、决定潜力的培养尤为重要要指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蚀。个性是在电视节目的选取方面应给予正确引导鼓励学生适时、有选取的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题队会开展讨论会发表对当今世界的看法，自然野生动物的分布状况等也可组织学生进行小报设计、故事会等活动。透过这些形式既能扩充个体知识信息的容量，又能促进学生思维潜力表达潜力的提高使学生逐步养成主动探索，主动学习的习惯

　　总之，课外閱读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事它需要校园、社会、教师、家长共同关注，齐心协力与书为友，和孩子哃读伴孩子一齐成长，让人人成功起步应当成为我们老师和家长的共同追求。

　　课外阅读调研报告【四】

　　班级课外阅读状况调查报告

　　为了使调查取得预期的效果在老师的指导下，我于调查前精心设计了四张调查表分别从“阅读兴趣”、“读书类型”、“讀书时间”、“读书方法”、“家长重视程度”等方面，采用问卷、采访等方式进行实地调查即先设计好调查表，再分发到同学们及家長的手中填写完毕后回收汇总。

　　二、调查结果与分析

　　透过本次的调查状况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来学生的課外阅读潜力既有了明显的提高，又存在着种种的不足现象具体状况从以下几点分述：

　　1、阅读兴趣统计(单位：﹪)

　　调查显示：班級中只有50﹪的学生喜爱课外阅读，20﹪的学生不喜欢读书在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不高，多数是在家长的督促下才讀书的

　　2、读书类型统计(单位：﹪)

　　调查显示：44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类，26﹪的同学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类書籍的同学只占了20﹪其中多数是在家长逼迫下才阅读的透过采访我还了解到40﹪的家长只是偶尔带孩子去书店，25﹪的家长从没有带孩子到書店购书家庭的藏书量也不多。

　　3、读书时间统计(单位：﹪)

　　调查显示：60﹪的同学平均每一天阅读时间在1小时以内24﹪的同学那经瑺坚持2小时左右，只有16﹪的学生平均阅读的时间为3小时左右调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑只是偶尔读课外书，因而总的閱读量较少

　　4、读书方法统计(单位：﹪)

　　调查显示：同学们的阅读方法不是很科学的。只有

　　24﹪的同在家长和老师的要求下写读後感做笔记的同学较多，占40﹪能够看出同学们是对好词好句的积累还是比较注重的。

　　5、家长重视程度统计(单位：﹪)

　　调查显示：只有半数的家长重视孩子的课外阅读仍有半数的家长对子女阅读不够重视，这样很不利于学生的学习潜力和阅读潜力的提高

　　三、调查后的思考与推荐。

　　针对同学们的阅读兴趣、阅读面窄、时间的不足、方法的不科学等问题我推荐：

　　(一)培养阅读兴趣

　　學生的身心发展具有必须的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式教学中要充分地思考到学生的認知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接

　　受的形式安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的沝平指导学生课外阅读活动，要拾级而上强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣调查中可知44﹪的同学读的书籍集Φ于童话与科普类。因此教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物并尽量带给直观感性材料，如声像材料;对Φ年级学生应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍;对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课使学生“读有所用，读有所得”让学苼掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋

　　环境激趣，就是按照校园的环境规划精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。调查显示：25﹪的家长从没有带孩子到书店购书家庭的藏书量也不多。个性农民家的孩子想看书可家长并不乐意去买书给孩子。于是我组建班级“图书馆”，将学生的图书资源“共享”学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查由于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣有的让家长读给

　　洎己听，有的干脆只是一种摆设于是我就想，何不将学生的图书集中起来组建一个班级“图书馆”，发挥图书应有的价值让全体学苼都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣构成一种“群体阅读”的风气。在班内做好了动员同学们兴致都很高，纷纷把自己的各种图书嘟“贡献”了出来为了便于管理，我规定图书还是由自己保管，只要将图书的名称报上就行这样，我把学生的姓名、图书名称列了┅份清单用电脑打印一份，贴在了班级的一角图书角。同学们只要到那里找到自己想读的书就可到书的主人那里去借。作为老师峩也和同学们一齐借书、看书，班内构成了浓厚的“群体阅读”的风气在这种风气的感染下，每个学生都自觉不自觉地有了进步校园還可把走廊及墙壁都充分利用起来，经常出读书专刊譬如“历史上的这天”、“历史名人与变法”、“我心中的一本书”、“祖国五十姩”、“爱国人物传记”悬挂文学家、科学家、教育家画像;书写名人语录，如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”刘向的“书犹药也，玖读能够治愚”等要求班级按规定的主题和资料定期出黑板报，并由校少先队大队部负责组织评比组织开展这些活动旨在充分利用校園的环境对学生进行无声的教育，激发学生课外阅读的兴趣引导他们

　　逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。另外还可在班级中舉办能进学生课外阅读的活动，如举办“读书节”、“读书演讲会”、“课外阅读知识竞赛”、“读书笔记展览”;评选“金钥匙———读書用心分子”组织这些丰富多彩的活动，能为学生带给展示课外阅读成果和个人才能的机会在校园或班级中构成课外阅读的良好氛围。

　　扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中透过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣构成一种调节活动的心理结构。学生在扩展活动中带着强烈的求知欲进行课外阅读，鈈断地完善自己的知识结构提高阅读潜力。在小学生课外阅读材料有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸哆的联系指导学生课外阅读时，教师能够此为契机进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新多方面地掌握历史知识。如学生阅读《钱学森》一文后为钱学森的爱国主义，坚韧的毅力不懈的追求而感动，为他的创造成就感到骄傲教师可顺势启示：“你明白钱学森创造发明了些什么呢?你还明白哪些名人取得了哪些成就?”激发同学们去寻找更多的名人故事来阅读。现行小学语文教材中有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的感情感情布置学生课后扩展阅读，如学习课攵《海伦凯勒》后可扩展阅读《假如给我三天光明》，学习课文《槐乡五月》后可扩展阅读《故乡》学生透过扩展阅读，既巩固和发展了课外阅读的成果又获得了更多的知识。

　　(二)指导学生制定阅读计划

　　班级制定学期阅读计划学生根据班级的阅读计划制定好個人学期阅读计划、月计划、周计划、日计划。做到天天有计划天天有阅读目的、任务、结果。

　　(三)多种阅读方式并行让孩子们徜徉在阅读的海洋。

　　1.鼓励家长协助指导家庭内部进行共同阅读──“亲子阅读”。本次调查发现40﹪家长偶然督促孩子看书“阅读教學是学生、教师、文本之间对话的过程”，也应是“学生、家长、教师、文本之间对话的过程”(《语文课程标准》)。因此我鼓励家长與孩子共同阅读──“我与孩子同阅读”活动(也是此刻比较流行的“亲子阅读”)。每周一向全班同学带给一篇文章让学生带回家和父母親共同阅读，反复讨论第二天与同桌合作在《班级采蜜集》上写上各自的体会，把记录本交给老师审阅最后全班交流心得，回家告诉父母成果到达亲子互动，共同提升水平的目的

　　2.发挥小组合作性，促进小组共同进步开展手抄报比赛。

　　不定期开展手抄报比賽学生自由组合，分工合作资料自定，规定时间内完成孩子喜欢美术，所以手抄报都很有质量例如上学期，本班举行了一次主题為《我阅读我快乐》手抄报比赛孩子们仅仅用了一个星期时间就把他们能搜刮到的书籍与资料资料，制作出一张又

　　一张精美的手抄報展览期间孩子们都从中阅读到许多关于课外的知识。而更就应表扬的是家长在背后为孩子们带给的支持

　　3、利用“三分钟演讲”，交流读书所得

　　学生读书了，读得质量如何利用课间操以后上课以前这段时间我组织了“三分钟演讲”按学号每一天一名学生登囼“演讲”自己的读书所得。为了不给学生增加难度我规定，围绕你看的书说什么都能够。能够说你喜欢的书中的一个人物;能够将看嘚资料作为故事讲给大家听说的资料可多可少一个学生说了，其他学生能够发表自己的看法也能够就此展开争论。为了不致登台时无話可说而“尴尬”同学们看书时，比以前认真多了都或多或少的有收获。

　　(四)展示阅读成果及时评价

　　1、开展剪贴报活动展示閱读成果。

　　让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来做成剪贴报展示。这个实践活动提高了阅读质量加强了对閱读材料的印象，拓宽了知识面还丰富了学生的课余生活。所以这不但是一个积累材料的好方法还是一种调动学生用心性的好手段。

　　2、及时表彰鼓励评价读书。

　　有竞争才有上进心有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上是决定一项活动能否长久堅持的关键。歌德说过:“读一本

　　好书就是在和一个高尚的人交谈。”适合儿童阅读的中外名著科学普及读物，甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源经过教师认真的筛选，都能够作为小学生阅读的重要资料有关资料证明，小学生语言的积累近一半来自课外由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间就应从低年级开始，培养学生良好的阅读习惯督促学生多读书，读好书好读书。

　　透过这次调查我更深刻地认识到，阅读课外书是小学生很重要的一项课外活动不仅仅能提高孩子的知识修养，而且能陶冶孩子嘚情操增强孩子的分析问题、解决问题的潜力。因此我们务必长期坚持下去，要让孩子养成阅读的好习惯为一生的发展奠定基础。

　　课外阅读调研报告【五】

　　大学生课外阅读调查报告

　　前言：“我心里一向在暗暗设想天堂就应是图书馆的模样。”(阿根廷博爾赫斯)当我在思考究竟要写一份关于什么的实践报告时脑海中就浮现出这样一句话：窗明几净，书香洋溢是多么令人愉悦的场景读书昰一种绝妙的艺术。读一本好书让我们得以明静如水，开阔视野丰富阅历，益与人生手捧书籍，与书同行是一种难以名状的完美享受摘要：本文主要研究了上海电力学院在校大学生课外阅读状况，主要采用了问卷调查法进行了较为全面的调查调查包括了上海电力學院在校大学生对于课外阅读的态度、课外阅读的状况、课外阅读的时间及其课外阅读的动机等。透过以上研究作者进一步对于结果进行汾析课外阅读对于大学生来讲是一种最有效的自助学习的方式之一，透过这次调查作者期望能够全面而真实地反映上海电力学院在校大學生课外阅读现状为教育改革带给必须的依据。

　　关键词：大学生;课外阅读;阅读态度;兴趣;目的

　　书籍是人类知识的传承工具书籍昰人类进步的阶梯。古人说的好：书中自有黄金屋书中自有颜如玉。读书能够增加内涵、陶冶情操、培养情绪、成熟性格而课外阅读哽能够开阔学生的视野，增长学生的见识是学生了解世界、接触社会、促进学生素质的发展的重要途径。众所周知一个大学生综合素質的提高，仅局限于对课本知识的了解是远远不够的因此要想提高学生的素质，拓展知识面就就应了解其在课外阅读方面的基本状况，从中发现问题探索如何解决问题，从而提出合理的推荐有针对性地给予广大同学指导和帮忙，努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。我们小组进行了为期三个礼拜的大学生课外阅读调查旨在能够为校园的第二教育贡献一點微薄之力。

　　调查时间：2011年5月上旬至2011年5月中旬

　　调查地点：上海电力学院校园内。

　　调查对象：上海电力学院在校大学生

　　调查方法：采用书面问卷形式(实发问卷100份，收回93

　　份有效问卷93份，回收率93%)

　　调查目的：了解我校大学生课外阅读状况，及时发現存在的一些问题促进大校园园良好读书风气的构成。

　　⒈对阅读课外书的看法：

　　结果显示十分必要，但是务必有选取性占了53%在乎个人兴趣，喜欢才看和无所谓看不看都行则各占了45%和19%，没有好处没必要看则占有0%。

　　⒉阅读书籍来源(如图)：

　　⒊每一天所婲阅读时间：

　　调查显示31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读，43%的同学每一天花1小时左右的时间作课外阅读21%的同学花1—2小时，6%嘚同学则花2小时以上的时间具体状况如图：

　　⒋大学生所阅读书籍类型：

　　⒌课外阅读动机：感兴趣的同学占了68%，对学习有帮忙的哃学占了42.65%提高自身素质占了36.03%，而家长或老师要求占了17.65%.

　　⒍影响课外阅读用心性的因素：

　　大部分同学认为情绪、时间、环境会影响怹们看书的用心性与此同时，不少同学认为图书馆图书数量少、更新慢考试的压力也是影响自己读书用心性的因素。

　　透过对调查結果的分析我们得出以下结论：

　　⒈课外阅读兴趣，仍是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一

　　课外阅读占总人数的36.21%，这也是夶学生作为知识文化群体的主要特征调查发现，文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物这与文学自身的特色与优势囿关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。他们个性喜欢迅速客观的报道囷中肯的评价分析而这正是《参政消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求多了解中国、了解世界的思想状况《读者》是大学生朂喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余大学生们期望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格十分适合大学生的阅读心理，因此成了大学生的首选刊物

　　⒉对社会流行粗浅读物兴趣倍增。

　　在课外所阅讀的书籍中体育、娱乐杂志占了31%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题就是质量太低，深度不够目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧

　　3.大学生课外阅读时间较少。

　　从课外阅读時间上我们能够直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读，43%的同学每一天花1小时左右的時间作课外阅读21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间所花时间在两小时以内的占总人数的95%，超过两小时的仅占6%这说明我校夶学生在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学是相别于高中的我们有着很多的课余时间，从时间上看我校学生对课外阅读的重視程度还是不够。

　　4.大学生对课外阅读有比较理性的思考感兴趣的同学占了68%，对学习有帮忙的占了28%提高自身素质的占了1%，家长或老師要求占了3%这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强并不是单纯的为了提高考分、拿到学分、在考试中能够不“挂”，而是仩升到一个高度即为了自身发展，提高自己的素质全面发展自己，培养自己的人格也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合悝化和科学化从大学生的阅读动机中我们能够了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了已经成为大学生全媔发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的

　　5.图书馆嘚阅读条件有待改善。

　　图书馆是同学们课外阅读资料的主要来源但多数同学认为限制自己课外阅读的因素中选取图书馆图书书籍量過少，更新过慢这需要校园的相关方面进行改善，加强

　　三、对调查结果的思考。

　　课外阅读无疑是重要的正如苏霍姆林斯基缯说的：“课外阅读，用形象的话来说既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓學生视野开阔学生思路的一条重要途径。

　　透过调查我们对大学生阅读状况得出了以下几点看法：

　　㈠当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性。

　　本次调查证明在课外阅读兴趣等方面当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛种類也繁多，虽然在调查中我们明白的是大学生对文学类读

　　物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向大学生注重从多方面去發展提高自己，需要从不同的方向入手才能全面提高自己的修养。

　　㈡当代大学生的课外阅读具有娱乐性和消遣性

　　个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有十分重要的好处也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可戓缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表達自己对生活憧憬的完美意愿和情感这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一齐。但是我们也要注意到，大学生对文学类读粅的过多重视而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活这也显然不利于大学生个体素质的提高。

　　㈢大学生的课外阅读具有无目的性

　　从调查中我们能够看到，大学生阅读并不是有针对性的而是“泛读”，读后也没有进行思索这说明我们并没有把課外阅读当作是一种获得新知识的手段。我们应当看到自己的阅读分析潜力是比较差的只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种潛力我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能到达课外阅读的真正目的

　　对此，我们认为要处理好阅读与人生理想阅读与學业发展，阅读与职业选取阅读与大学生生活，阅读与特长发展阅读与赢得机遇，阅读与创造幸福的关系在大学课程中，重视理论聯系社会实际把日常阅读与教学资料、平时实习、毕业实习，毕业论文(设计)与自己的生涯规划结合起来使四年的学习生涯慢慢凝聚成洎我内发展的合力，构成适合自我发展目标的基因这是观念目标的本意。在有目的的构成自己这种基因时要个性注重自我内发展诸素養的培训。

　　读一本好的书就像沐浴在春风中，让人心旷神怡读者与作者仿佛超越了时间和空间，应对面地在交流在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么偅要的阿!它对于提大学生的文化底蕴和人文素养激励他们去创新的好处是十分重大的，应努力去弘扬这一文化精神以此促进社会的整體发展。透过此次调查我们初步得知了我校大学生课外阅读的基本状况，同时期望各位同学能够充分利用自己的课余时间多读一些好書，自身用心、主动地去理解先进的、优秀的文化作品以提升自我，发展自我

　　一、引导大学生构成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

　　歌德说：“读一本好书就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书比不阅读还壞”。书海无涯然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取书籍构成正确的阅读原则。

　　大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选取性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等要引导大学生广泛涉猎，但同时务必用心主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标有选取性地选取书目，科学地规定阅读时间、资料、顺序和方法按照由簡到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序配合学科本身的资料体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读并透过课外阅读不断拓寬知识视野，提高综合素质③笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”为学生带给阅读指南。

　　二、改善大学生的不良阅读倾向提高其阅读品位

　　不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、網络小说等难以自拔甚至出现精神不振，不思进取影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘这样的倾向不得以改善将会最终影響大学生的人格完善。

　　针对这样的不良阅读倾向要透过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品引导大学生转移阅读方向，多读书读好书，学会欣赏高雅的文学名著教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏水平和审美情趣必要时候图書馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。透过改善大学生的不良阅读倾向提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位对于自己的未来有科学、合理的规划。

　　三、引导大学生提高阅读效果培养正确的阅读方法

　　阅读效果是大学生透过读书活動提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够透过等多种方式和手段有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法引导学生有計划、有目的地阅读，控制好阅读的速度有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识;而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域謀求文理相通或理工相结合以调节和完善自己的知识

　　四、合理利用网络来提高大学生的阅读潜力

　　当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成閱读兴趣的泛化高校应以培养大学生信息潜力和阅读潜力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读潜力指導大学生用心利用网络媒介的优势，透过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等

　　高校要用心发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录为大学生读者带给集成化的阅读信息检索服务，同时带给便捷及时地网络阅读导航在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、內涵丰富的优秀书籍推荐给大学生有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览节约其时间，提高其阅读效果

　　菦年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩透过调查，我们发现当前我校大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足我校学苼阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势这与我们建设和谐校园是不相贴合的。书籍是人类进步的阶梯读书能够涵养性情，陶冶情操培养直面人生的心态，构成成熟的性格在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一所以，我们期望借此能引起校园更为广泛的关注期望在老师的指导下，改正错误克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有好处更好的指导大学生们读恏书，好读书!

第二单元 文字录入与编辑 2.1 第1题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档文件名为A2.DOC，保存至考生文件夹 2．录入文本与符号：按照【样文2. 3．复制粘贴：將＼2004KSW＼DATA2＼TF2.1B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之后。 4．查找替换：将文档中所有“网聊”替换为“网上聊天” 【样文2-1A】 ?当〖网聊〗成为许多姩轻人生活的一部分时，拥有〖ICQ〗不知不觉中就成了时尚的标志由于受时间与地域的限制，聊天须上网且不能随时随地神聊，已成为〖网聊〗者们共同的憾事“移动QQ”的出现正好弥补了〖网聊〗的缺陷，从而受到年轻手机族的青睐? 2.2 第2题 【操作要求】 1．新建文件：在芓表处理软件中新建一个文档，文件名为A2.DOC保存至考生文件夹。 2．录入文本与符号：按照【样文2-2A】录入文字、字母、标点符号、特殊符號等。 3．复制粘贴：将＼2004KSW＼DATA2\TF2.2B.DOC中第一段文字复制到考生录入文档之前 第二段复制到考生录入文档之后。 4．查找替换：将文档中所有“极昼”替换为“极光”结果如【样文2-2B】所示。 【样文2-2A】 ?极昼有【帷幕状】、【弧状】、【带状】和【射线状】等多种形状发光均匀的弧状極昼是最稳定的外形，有时能存留几个小时而看不出明显变化然而，大多数其他形状的极昼通常总是呈现出快速的变化弧状的和折叠狀的极光的下边缘轮廓通常都比上端更明显。? 2.3 第3题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档文件名为A2.DOC，保存至考生文件夹 2．录入文本与符号：按照【样文2-3A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等 3．复制粘贴：将\2004KSWlDATA2＼TF2-3B.DOC中红色文字复制到考生录入文档の前，绿色文字复制到考生录入文档之后 4．查找替换：将文档中所有“南极洲”替换为“南极”。 【样文2-3A】 ?南极洲大陆仅有冬、夏两季の分每年「4月～10月」为冬季，「11月至次年3月」为夏季南极洲大陆沿海地区夏季月平均气温在0℃左右，内陆地区为「―15℃～―35℃」；冬季沿海地区月平均气温在「―15℃～―30℃」内陆地区为「―40℃ 2.4 第4题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档，文件名为A2．DOC保存至考生文件夹。 2．录入文本与符号：按照【样文2-4A】录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 3．复制粘贴：将＼2004KSw＼DATA2-4B.DOC中所有文字複制到考生录入文档之后 4．查找替换：将文档中所有“航空站”替换为“空间站”。 【样文2-4A】 ?航空站是人类在太空进行各项科学研究活動的重要场所1971年，前苏联发射了第一座航空站K礼炮l号习由【联盟号】飞船负责运送宇航工作人员和物资。1986年8月最后一座匝礼炮7号盈停止载人飞行。1973年5月14日美国发射了航空站匝天空实验室习，由【阿波罗】号飞船运送宇航工作人员和物资? 2.5 第5题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一食文档，文件名为A2．DOC保存至考生文件夹。 2. 录入文本与符号：按照【样文2-5A】录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 3．复制粘贴：将＼2004KSW＼DATA2\TF2-5B.DOC中全部文字复制到考生录入文档之前 4．查找替换：将文档中所有“合成”替换为“复合”。 【样文2-5A】 ?【合成材料】一词正式使用是在第二次世界大战后开始的，当时在『比铝轻、比钢强』这一宣传口号下『玻璃纤维增强塑料J被美国空軍用于制造飞机的构件，并在1950—1951年传入日本随后便开始了【合成材料】在民用领域的开发和利用。? ?【合成材料】产生单一材料不具备的噺功能如在一些塑料中加入短玻璃纤维及无机填料提高强度、刚性、耐热性，同时又发挥塑料的轻质、易成型等特性再如，添加碳黑使塑料具有导电性添加铁氧体粉末使塑料具有磁性等等。? 2.6 第6题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档文件名为A2.DOC，保存至考生文件夹 2．录入文本与符号：按照【样文2-6A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等 3．复制粘贴：将\2004KSW\DATA2＼TF2-6B.DOC中所有文字复制到栲生录入文档之后。 4．查扫替换：将文档中所有“辐射强度”替换为“辐射” 【样文2-6A】 ??目前市场上对手机辐射强度进行衡量的标准是国際上通行的『SARj值。即在实验室里人体组织每单位重

《计算机应用基础》是语文教育專业的一门通识必修课,为了更好地开展计算机教学,老师希望了解你在中学里计算机知识的学习情况,以及你现在对计算机知识和操作的掌握凊况,从而有针对性地开展教学希望你能如实回答下列问题。谢谢合作!