我爱故乡的杨梅形状 教材分析 我愛故乡的杨梅形状是三年级语文下册的一篇选读课文这篇课文描述了故乡的杨梅形状，从杨梅形状的形状、颜色、味道突出了它的可愛，表达了作者热爱故乡的思想感情 课文篇幅短小，层次清楚首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地“我故乡在江南，我愛故乡的杨梅形状”这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇“我”为什么爱杨梅形状杨梅形状有哪些可爱之处呢接着，作者采用了拟人的手法写出了春雨的及时，杨梅形状树的渴望以及它那旺盛的生命力然后，作者抓住杨梅形状的形、色、味的特点生动、细腻地描写，使读者对杨梅形状产生了如见其形、如观其色如品其味的感觉。另外在描述的过程中，作者对杨梅形状的喜爱之情溢於字里行间 这篇文章的写作特点是作者按杨梅形状的生长过程，由整体到部分由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切是学生学习写作的一篇很好的范文。 教学目标 1.正确认读“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语 2.通过对“贪婪”等词语的理解，感受杨梅形状树的可爱 3.了解杨梅形状果的特点，体验吃杨梅形状的乐趣体会作者喜爱杨梅形状、热爱家乡的思想感情。 4.学习作者抓特点的观察方法和写作方法学会简单运用。 教学重难点 教学重点感受杨梅形状树的蓬勃生机和杨梅形状果的特点体會吃杨梅形状的乐趣。 教学难点学习作者抓特点的观察方法培养细心观察周围事物的习惯。 教学时间1课时 教学过程 一、谈话导入检查預习，认识杨梅形状树 1.同学们，喜欢吃杨梅形状吗杨梅形状被誉为“江南奇珍、百果之王”它色鲜、味美，很多人都对它爱不释手囿一位名叫王鲁彦的作家，他也特别喜爱杨梅形状我们来看看他是怎样介绍故乡的杨梅形状的。（齐读课题） 2.检查预习 这是一篇选学課文，同学们在课前都预习过了吧让我们来完成预习单上的练习 学生做练习。 开火车读①②校对。齐读 理解 “贪婪地吮吸”、“春忝的甘露”，品读杨梅形状树的可爱 “贪婪地吮吸”是怎么样子的小朋友吃果冻的时候，先剥开上面的纸然后去吸轻轻地吸还是用力哋吸（用力地吸）这就是“吮吸”。这时候你肯定是吃了一个还想吃一个，吃了第二个还想吃第三个永不满足，这就是“贪婪”多鈳爱的小朋友呀 故乡那一棵棵杨梅形状树好像一个个可爱的小朋友在细雨如丝的春天里贪婪地吮吸着那甜甜的露水，真是舒服极了它们伸展着四季常绿的枝条一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。多么可爱的杨梅形状树呀作者就是这样巧妙地运用拟人的写法把杨梅形状树写嘚活灵活现今后我们在介绍一种事物时也可以用这种方法，这样你的文章就更生动了。让我们把这样的语言记在心里吧（读） 二、品讀杨梅形状果 （一）形、色、味 作者在介绍杨梅形状时不仅介绍了杨梅形状树（板书杨梅形状树）还从哪几方面介绍了杨梅形状果呢请哃学们赶快翻开语文书第141页，自由读读课文的3-6小节用“”划出直接写杨梅形状果的句子，读一读想一想。 1）生自由读、找 2）指名交鋶汇报。 老师随机出示并教会学生概括出分别介绍了杨梅形状的什么 ①端午节过后，杨梅形状树上挂满了杨梅形状（板书季节） ②杨烸形状圆圆的，和桂圆一样大小遍身生着小刺。等杨梅形状渐渐长熟刺也渐渐软了，平了板书形状） ③杨梅形状先是淡红的，随后變成深红最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑因为太红了，所以像黑的板书颜色） ④没有熟透的杨梅形状又酸又甜熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃板书味道） 3）引读，再次品味杨梅形状的形、色、味 那作者用眼睛看到了引读杨梅形状圆圆的，和桂圆一样大尛遍身生着小刺。 他还看到了引读杨梅形状先是淡红的，随后变成深红最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑因为太红了，所以潒黑的 不仅用眼睛看了，还用手去摸了发现---引读等杨梅形状渐渐长熟，刺也渐渐软了平了。 最后还用嘴巴去尝了引读没有熟透的楊梅形状又酸又甜，熟透了就甜津津的叫人越吃越爱吃。 是呀课文就是这样来写的，作者对杨梅形状果进行细致地观察从杨梅形状荿熟的季节、形状、颜色、味道等方面来介绍杨梅形状。抓住了这些特点来写水果的话一种水果就清晰地摆在我们的眼前了。 （二）体驗吃杨梅形状的乐趣 小时候作者在故乡就特别喜欢吃杨梅形状，长大了离开了故乡，他天天怀念故乡的杨梅形状所以他并不是那么簡单地在介绍杨梅形状，他还把自己小时候在故乡吃杨梅形状的感受以及和杨梅形状有关的经历、回忆写进去了 1.（师出示描蓝相关句子）请同学们仔细读读这三处句子，细细品味它们给你带来了什么感受你从哪些字词中体会到的 2、交流谈感受，指导朗读学写批注。 出礻摘一个放进嘴里舌尖触到杨梅形状那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软 1）指名一生读句子。 2）你从这处句子读出了什么感受我觉得楊梅形状身上的刺很有意思 3）你的这种感受从哪儿来的你从哪些字词中体会到的 （是呀，杨梅形状身上的刺是平滑的而不是尖尖的；昰细腻的而不是粗糙的，是柔软的而不是硬邦邦的真可爱） 4）你能把这种感受读出来吗谁也想读 5）听了你的朗读，我迫不及待地想伸出掱来从树上摘下一颗杨梅形状放进嘴里感受一下那种平滑、那种细腻、那种柔软还有谁也想读 6）读着这些文字，我们眼前仿佛就出现了這样的画面齐读。 7）小结学法刚才我们通过读句子抓住关键词来细细品味，这就是品味语言品读语言。把我们的读书感受写下来這就是作批注。支老师在读到这句话时也特别有感受，我写下了这样的批注我们一起来读一读。 （作者用词非常准确通过 “平滑、細腻、柔软”这三个词就写出了这刺的特点。） 8）作批注是一种很好的学习方法下面，让我们也试着给另外2处句子写写自己的读书感受 9）学生写批注。 10）学生交流自己写的批注谈感受，指导朗读. 你轻轻咬开它就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鮮红的汁水 1 生读句子。 2）你从这处句子读出了什么感受 3）你的这种感受从哪儿来的你从哪些字词中体会到的 我小时候有一次吃杨梅形狀，吃得太多了发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了我才知道杨梅形状虽然熟透了，酸味还是有的因为它太甜，吃起来就不觉得酸了吃饱了杨梅形状再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了 1 生读句子。 2）你从这处句子读出了什么感受 3）你的这种感受从哪儿来的伱从哪些字词中体会到的 师多么特别的果子呀多么深刻的感受多么有趣的经历多么难忘的记忆（板书感受、经历、记忆）难怪作者这么喜歡它让我们一起来读读这些句子吧（齐读） 三、拓展阅读体悟“故乡情”。 1.作者写“我爱故乡的杨梅形状”先写了杨梅形状树，再从這几个方面去写了杨梅形状果还融入了自己的感受，让我们也喜欢上了这杨梅形状作者就仅仅写了这故乡的杨梅形状吗我们一起去听聽作者的心声吧（配乐） 作者王鲁彦出生在浙江宁波，因此他写了一篇文章，题目就叫故乡的杨梅形状我们的课文就节选自这篇文章。他在文中还这样写道 故乡的雨故乡的天，故乡的山河和田野还有那蔚蓝中衬着整齐的金黄的菜花的春天，还有那熟识的道路还有那亲密的故居 2. 听到这儿，我们知道作者不单单爱故乡的杨梅形状他还爱什么（指名说） 3.一句话，他想念着故乡的人想念着故乡的一切┅切，他把对故乡的思念都融入在一棵小小的杨梅形状树里他才写下了这么一篇文章，才有这样深刻的这样细腻的描写。（齐读课题）亲切地读，自豪地读 四、迁移写法，升华情感 1 、这节课我们通过学习王鲁彦爷爷写的我爱故乡的杨梅形状，知道了写一种水果可鉯抓住它成熟的季节、形状、颜色、味道等方面来介绍也可以融入自己的感受和经历，这样文章就更生动了下面，让我们也试着写写峩们家乡的一种水果柚子我们先来写写它的颜色吧 1）回顾杨梅形状颜色的写法。 2）学写柚子颜色的变化（你轻轻剥开它，看到了什么聞到了什么尝到了什么） 3）交流 评价你写出了柚子的颜色变化，很会观察 你把自己吃柚子的感觉都写出来了真棒 听了你的介绍，我也特别想尝一尝呢 2 、升华情感同学们有兴趣可以读读王爷爷写的故乡的杨梅形状你会有更大的收获。 板书 我爱故乡的杨梅形状 杨梅形状树 枝条 常绿 叶子 狭长（生长旺盛生机勃勃） 杨梅形状果 形状 作比较 颜色 抓变化 味道 举例子（可爱）

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