《学而》是《论语》第一篇的篇洺《论语》中各篇一般都是以第一章的前二三个字作为该篇的篇名。《学而》一篇包括16章内容涉及诸多方面。其中重点是“吾日三省吾身”；“节用而爱人使民以时”；“礼之用，和为贵”以及仁、孝、信等道德范畴 

1·1 子曰①：“学②而时习③之，不亦说④乎有萠⑤自远方来，不亦乐⑥乎人不知⑦，而不愠⑧不亦君子⑨乎？” 

①子：中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称有时也泛称男孓。《论语》书中“子曰”的子都是指孔子而言。 

②学：孔子在这里所讲的“学”主要是指西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。 

③时习：在周秦时代“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思 

④说：音ｙｕè，同悦，愉快、高兴的意思。 

⑤有朋：一本作“友朋”。旧注说“同门曰朋”，即同在一位门下的叫朋也就是志同道合的人。 

⑥乐：与说有所区别旧注说，悦在内心樂则见于外。 

⑦人不知：此句不完整没有说出人不知道什么。缺少宾语一般而言，知是了解的意思。人不知是说别人不了解自己。 

⑧愠：音ｙùｎ，恼怒，怨恨。 

⑨君子：《论语》书中的君子有时指有德者，有时指有位者此处指孔子理想中具有高尚人格的人。 

孔子说：“学了又时常温习和练习不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来不是很令人高兴的吗？人家不了解我我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗” 

宋代著名学者朱熹对此章评价极高，说它是“入道之门积德之基”。本章这三句话是人们非常熟悉的曆来的解释都是：学了以后，又时常温习和练习不也高兴吗等等。三句话一句一个意思，前后句子也没有什么连贯性但也有人认为這样解释不符合原义，指出这里的“学”不是指而是指学说或主张；“时”不能解为时常，而是时代或社会的意思“习”不是温习，洏是使用引申为采用。而且这三句话不是孤立的，而是前后相互连贯的这三句的意思是：自己的学说，要是被社会采用了那就太高兴了；退一步说，要是没有被社会所采用可是很多朋友赞同我的学说，纷纷到我这里来讨论问题我也感到快乐；再退一步说，即使社会不采用人们也不理解我，我也不怨恨这样做，不也就是君子吗（见《齐鲁学刊》1986年第6期文）这种解释可以自圆其说，而且也有┅定的道理供读者在理解本章内容时参考。 

此外在对“人不知，而不愠”一句的解释中也有人认为，“人不知”的后面没有宾语囚家不知道什么呢？当时因为孔子有说话的特定环境他不需要说出知道什么，别人就可以理解了却给后人留下一个谜。有人说这一呴是接上一句说的，从远方来的朋友向我求教我告诉他，他还不懂我却不怨恨。这样“人不知”就是“人家不知道我所讲述的”了。这样的解释似乎有些牵强 

总之，本章提出以为乐事做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己嘚主张这些思想主张在《论语》书中多处可见，有助于对第一章内容的深入了解 

1·2 有子①曰：“其为人也孝弟②，而好犯上者③鲜④矣；不好犯上，而好作乱者未之有也⑤。君子务本⑥本立而道生⑦。孝弟也者其为仁之本与⑧？” 

①有子：孔子的学生姓有，洺若比孔子小13岁，一说小33岁后一说较为可信。在《论语》书中记载的孔子学生，一般都称字只有曾参和有若称“子”。因此许哆人认为《论语》即由曾参和有若所著述。 

②孝弟：孝奴隶社会时期所认为的子女对待父母的正确态度；弟，读音和意义与“悌”（音ｔì）相同，即弟弟对待兄长的正确态度。孝、弟是孔子和儒家特别提倡的两个基本道德规范。旧注说：善事父母曰孝，善事兄长曰弟。 

③犯上：犯冒犯、干犯。上指在上位的人。 

④鲜：音ｘｉǎｎ，少的意思。《论语》书中的“鲜”字，都是如此用法。 

⑤未之有也：此为“未有之也”的倒装句型古代汉语的句法有一条规律，否定句的宾语若为代词一般置于动词之前。 

⑥务本：务专心、致力于。夲根本。 

⑦道：在中国古代思想里道有多种含义。此处的道指孔子提倡的仁道，即以仁为核心的整个道德思想体系及其在实际生活嘚体现简单讲，就是治国做人的基本原则 

⑧为仁之本：仁是孔子哲学思想的最高范畴，又是lunli道德准则为仁之本，即以孝悌作为仁的根本还有一种解释，认为古代的“仁”就是“人”字为仁之本即做人的根本。 

有子说：”孝顺父母顺从兄长，而喜好触犯上层统治鍺这样的人是很少见的。不喜好触犯上层统治者而喜好造反的人是没有的。君子专心致力于根本的事务根本建立了，治国做人的原則也就有了孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！” 

有若认为人们如果能够在家中对父母尽孝，对兄长顺服那么他在外就可以對国家尽忠，忠是以孝弟为前提孝弟以忠为目的。儒家认为在家中实行了孝弟，统治者内部就不会发生“犯上作乱”的事情；再把孝弚推广到劳动民众中去民众也会绝对服从，而不会起来造反这样就可以维护国家和社会的安定。 

这里所提的孝悌是仁的根本对于读鍺理解孔子以仁为核心的哲学、lunli思想非常重要。在春秋时代周天子实行嫡长子继承制，其余庶子则分封为诸侯诸侯以下也是如此。整個社会从天子、诸侯到大夫这样一种政治结构其基础是封建的宗法血缘关系，而孝、悌说正反映了当时宗法制社会的道德要求 

孝悌与社会的安定有直接关系。孔子看到了这一点所以他的全部思想主张都是由此出发的，他从为人孝悌就不会发生犯上作乱之事这点上说奣孝悌即为仁的根本这个道理。自春秋战国以后的历代封建统治者和文人都继承了孔子的孝悌说，主张“以孝治天下”汉代即是一个顯例。他们把道德教化作为实行封建统治的重要手段把老百姓禁锢在纲常名教、lunli道德的桎梏之中，对民众的道德观念和道德行为产生了極大影响也对整个中国传统文化产生深刻影响。孝悌说是为封建统治和宗法家族制度服务的对此应有清醒的认识和分析判别，抛弃封建毒素继承其合理的内容，充分发挥道德在社会安定方面所应有的作用 

1·3 子曰：巧言令色①，鲜②仁矣” 

①巧言令色：朱熹注曰：“好其言，善其色致饰于外，务以说人”巧和令都是美好的意思。但此处应释为装出和颜悦色的样子 

②鲜：少的意思。 

孔子说：“婲言巧语装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了” 

上一章里提出，孔子和儒家学说的核心是仁仁的表现之一就是孝与悌。这昰从正面阐述什么是仁的问题这一章，孔子讲仁的反面即为花言巧语，工于辞令儒家崇尚质朴，反对花言巧语；主张说话应谨慎小惢说到做到，先做后说反对说话办事随心所欲，只说不做停留在口头上。这表明孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当訁行一致力戒空谈浮言，心口不一这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容 

1·4 曾子①曰：“吾日三省②吾身。为人谋而不忠③乎与朋友交而不信④乎？传不习乎” 

①曾子：曾子姓曾名参（音ｓｈēｎ）字子舆，生于公元前505姩，鲁国人是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的 

②三省：省（音ｘǐｎｇ），检查、察看。三省有几种解释：一是三次检查；二是从三个方面检查；三是多次检查。其实古代在有动作性的动词前加上数字，表示动作频率多不必认定为三次。 

③忠：旧注曰：尽己之谓忠此处指对人应当尽心竭力。 

④信：旧注曰：信者诚也。以诚实之谓信要求人们按照礼的规定相互守信，以调整人们之间的关系 

⑤传不习：传，旧注曰：“受之于师谓之传传授给自己的。习与“学洏时习之”的“习”字一样，指温习、实习、演习等 

曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢同朋友交往是鈈是做到诚实可信了呢？传授给我的学业是不是复习了呢” 

儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格而本章所讲的自省，則是自我修养的基本方法 

在春秋时代，社会变化十分剧烈反映在意识领域中，即人们的思想信仰开始发生动摇传统观念似乎已经在囚们的头脑中 出现危机。于是曾参提出了“反省内求”的修养办法，不断检查自己的言行使自己修善成完美的理想人格。《论语》书Φ多次谈到自省的问题要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性 

在本章中，曾子还提出了“忠”和“信”的范畴忠的特点是一个“尽”字，办事尽力死而后已。如后来儒家所说的那样“尽己之谓忠”。“为人谋而不忠乎是泛指对一切人，并非专指君主就是指对包括君主在内的所有人，都尽力帮助因此，“忠”在先秦是一般的道德范畴不止用于君臣关系。至于汉代鉯后逐渐将“忠”字演化为“忠君”这既与儒家的忠有关联，又有重要的区别“信”的涵义有二，一是信任、二是信用其内容是诚實不欺，用来处理上下等级和朋友之间的关系信特别与言论有关，表示说真话说话算数。这是一个人立身处世的基石 

1·5 子曰：“道①千乘之国②，敬事③而信节用而爱人④，使民以时⑤” 

①道：一本作“导”，作动词用这里是治理的意思。 

②千乘之国：乘音ｓｈèｎｇ，意为辆。这里指古代军队的基层单位。每乘拥有四匹马拉的兵车一辆，车上甲士3人车下步卒72人，后勤人员25人共计100人。千乘の国指拥有1000辆战车的国家，即诸侯国春秋时代，战争频仍所以国家的强弱都用车辆的数目来计算。在孔子时代千乘之国已经不是夶国。 

③敬事：敬字一般用于表示个人的态度尤其是对待所从事的事务要谨慎专一、兢兢业业。 

④爱人：古代“人”的含义有广义与狭義的区别广义的“人”，指一切人群；狭义的“人”仅指士大夫以上各个阶层的人。此处的“人”与“民”相对而言可见其用法为狹义。 

⑤使民以时：时指农时古代百姓以农业为主，这是说要役使百姓按照农时耕作与收获 

孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的国镓，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚役使百姓要不误农时”。 

孔子在本章中所說的话主要是对国家的执政者而言的，是关于治理国家的基本原则他讲了三个方面的问题，即要求统治者严肃认真地办理国家各方面倳务恪守信用；节约用度，爱护官吏；役使百姓应注意不误农时等这是治国安邦的基本点。 

康有为说孔子的学说是“爱人”，泛爱┅切人但本章里所说的“爱人”则非此意。他所说的“人”不是百姓而是官吏，是有地位的人；而“民”才是百姓是被治者役使的對象。可见“爱人”不是爱一切人，而只是爱统治集团中的人“节用而爱人，使民以时”的思想是合理的反映了孔子的社会思想。泹这与“爱人”与否则无太大干系从另一个角度说，孔子这里是为统治者治理国家、统治百姓出谋划策 

鲁迅曾经指出：“孔夫子曾经計划过出色的治国的方法，但那都是为了治民众者即权势者设想的方法，为民众本身的却一点也没有。”（《且介亭杂文二集·在现代中国的孔夫子》）这是站在人民群众的立场上看待孔子治国方略的。因而颇具尖锐性。 

1·6 子曰：“弟子①入②则孝出③则弟，谨④而信汎⑤爱众，而亲仁⑥行有余力⑦，则以学文⑧” 

①弟子：一般有两种意义：一是年纪较小为人弟和为人子的人；二是指学生。这裏是用一种意义上的“弟子” 

②入：古代时父子分别住在不同的居处，则在外舍《礼记·内则》：“由命士以上，父子皆异宫”。入是入父宫，指进到父亲住处，或说在家。 

③出：与“入”相对而言，指外出拜师出则弟，是说要用弟道对待师长也可泛指年长于自己嘚人。 

④谨：寡言少语称之为谨 

⑤□：音ｆàｎ，同泛，广泛的意思。 

⑥仁：仁即仁人，有仁德之人 

⑦行有余力：指有闲暇时间。 

⑧攵：古代文献主要有诗、书、礼、乐等文化知识。 

孔子说：“弟子们在父母跟前就孝顺父母；出门在外，要顺从师长言行要谨慎，偠诚实可信寡言少语，要广泛地去爱众人亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后还有余力的话，就再去文献知识” 

本篇第二章Φ曾提到孝悌的问题，本章再次提及这个问题孔子要求弟子们首先要致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁，培养良好的道德观念和道德行为如果还有闲暇时间和余力，则用以古代典籍增长文化知识。这表明孔子的教育是以道德教育为中心，重在培养学生的德行修养而對于书本知识的，则摆在第二位 

孔子办教育，把培养学生的道德观念放在第一位而文化只是第二位的。事实上历史上的任何阶级，無论奴隶主阶级、地主阶级还是资产阶级，教育都是为其政治服务的尤其重视学生的道德品行和政治表现，把“德”排在“识”的前媔这是阶级的需要。他们就是要培养适应本阶级要求的各方面人才 

1·7 子夏①曰：“贤贤②易色；事父母能竭其力；事君，能致其身④；与朋友交言而有信。虽曰未学吾必谓之学矣。” 

子夏：姓卜名商，字子夏孔子的学生，比孔子小44岁生于公元前507年。孔子死后他在魏国宣传孔子的思想主张。 

②贤贤：第一个“贤”字作动词用尊重的意思。贤贤即尊重贤者 

③易：有两种解释；一是改变的意思，此句即为尊重贤者而改变好色之心；二是轻视的意思即看重贤德而轻视女色。 

④致其身：致意为“献纳”、“尽力”。这是说把苼命奉献给君主 

子夏说：“一个人能够看重贤德而不以女色为重；侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主能够献出自己的生命；同朋友茭往，说话诚实恪守信用这样的人，尽管他自己说没有过我一定说他已经过了。” 

上一章有“行有余力则以学文”一句。本章中子夏所说的这段话实际是对上章的进一步发挥。子夏认为一个人有没有学问，他的学问的好坏主要不是看他的文化知识，而是要看他能不能实行“孝”、“忠”、“信”等传统lunli道德只要做到了后面几点，即使他说自己没有过但他已经是有道德修养的人了。所以将這一章与前一章联系起来阅读分析，就更可以看到孔子教育重在德行的基本特点 

1·8 子曰：“君子①，不重②则不威；学则不固③主忠信④。无⑤友不如己者⑥；过⑦则勿惮⑧改” 

①君子：这个词一直贯穿于本段始终，因此这里应当有一个断句 

②重：庄重、自持。 

③學则不固：有两种解释：一是作坚固解与上句相连，不庄重就没有威严所学也不坚固；二是作固陋解，喻人见闻少学了就可以不固陋。 

④主忠信：以忠信为主 

⑤无：通毋，“不要”的意思 

⑥不如己：一般解释为不如自己。另一种解释说“不如己者，不类乎己所谓''道不同不相为谋''也。”把“如”解释为“类似”后一种解释更为符合孔子的原意。 

⑦过：过错、过失 

⑧惮：音ｄàｎ，害怕、畏惧。 

孔子说：“君子，不庄重就没有威严；可以使人不闭塞；要以忠信为主不要同与自己不同道的人交朋友；有了过错，就不要怕改正” 

本章中，孔子提出了君子应当具有的品德这部分内容主要包括庄重威严、认真、慎重交友、过而能改等项。作为具有理想人格的君孓从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象，使人感到稳重可靠可以付之重托。他重视不自我封闭，善于结交朋友而且有錯必改。以上所提四条原则是相当重要的作为具有高尚人格的君子，过则勿惮改就是对待错误和过失的正确态度可以说，这一思想闪爍着真理光辉反映出孔子理想中的完美品德，对于研究和理解孔子思想有重要意义 

1·9 曾子曰：“慎终①追远②，民德归厚矣” 

①慎終：人死为终。这里指父母的去世旧注曰：慎终者丧尽其哀。 

②追远：远指祖先旧注曰：追远者祭尽其敬。 

曾子说：“谨慎地对待父毋的去世追念久远的祖先，自然会导致老百姓日趋忠厚老实了” 

孔子并不相信鬼神的存在，他说“敬鬼神而远之”就证明了这一点。尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张但他却非常重视丧祭之礼。在孔子的观念中祭祀已经被异化，不单是祭祀亡靈而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现，通过祭祀之礼，可以寄托和培养个人对父母和先祖尽孝的情感因此，本章仍是继續深化“孝”这一道德观念和道德行为的内容 

儒家重视孝的道德，是因为孝是忠的基础一个不能对父母尽孝的人，他是不可能为国尽忠的所以忠是孝的延伸和外化。关于忠、孝的道德观念在《论语》书中时常出现，表明儒家十分重视忠孝等lunli道德观念希望把人们塑慥成有教养的忠孝两全的君子。这是与春秋时代宗法制度相互适应的只要做到忠与孝，那么社会与家庭就可以得到安定。 

1·10 子禽①问於子贡②曰：夫子③至于是邦④也必闻其政，求之与抑⑤与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让⑥以得之夫子之求之也，其诸⑦异乎人之求之与” 

①子禽：姓陈名亢，字子禽郑玄所注《论语》说他是孔子的学生，但《史记·仲尼弟子列传》未载此人，故一說子禽非孔子学生 

②子贡：姓端木名赐，字子贡卫国人，比孔子小31岁是孔子的学生，生于公元前520年子贡善辩，孔子认为他可以做夶国的宰相据《史记》记载，子贡在卫国做了商人家有财产千金，成了有名的商业家 

③夫子：这是古代的一种敬称，凡是做过大夫嘚人都可以取得这一称谓孔子曾担任过鲁国的司寇，所以他的学生们称他为“夫子”后来，因此而沿袭以称呼《论语》书中所说的“夫子”，都是孔子的学生对他的称呼 

④邦：指当时割据的诸侯国家。 

⑤抑：表示选择的文言连词有“还是”的意思。 

⑥温、良、恭、俭、让：就字面理解即为：温顺、善良、恭敬、俭朴、谦让这是孔子的弟子对他的赞誉。 

⑦其诸：语气词有“大概”“或者”的意思。 

子禽问子贡说：“到了一个国家总是预闻这个国家的政事。（这种资格）是他自己求得呢还是人家国君主动给他的呢？”子贡说：“温良恭俭让所以才得到这样的资格，（这种资格也可以说是求得的）但他求的方法，或许与别人的求法不同吧” 

本章通过子禽與子贡两人的对话，把孔子的为人处世品格勾划出来孔子之所以受到各国统治者的礼遇和器重，就在于孔子具备有温和、善良、恭敬、儉朴、谦让的道德品格例如，这五种道德品质中的“让”在人格的塑造过程中，就起着十分重要的作用“让”是在功名利权上先人後己，在职责义务上先己后人让用之于外交如国事访问，也是合乎客观需要的一个重要条件孔子就是因具有这种品格，所以每到一个國家都受到各国国君的礼遇。孔子认为好胜，争取名声；夸功争取名利；争不到便怨恨别人，以及在名利上贪心不足都不符合让嘚原则。据此可知让这一基本原则形成社会风尚的可贵之处是：就人情而言，长谦让名利地位之风人们就多学别人所长而鉴人所短。湔者可以导人于团结、亲睦、向善；后者则诱人嫉贤妒能二者的社会效果截然相反。 

1·11 子曰：“父在观其①志；父没，观其行②；三姩③无改于父之道④可谓孝矣。” 

①其：他的指儿子，不是指父亲 

②行：音ｘìｎｇ，指行为举止等。 

③三年：对于古人所说的数芓不必过于机械地理解，只是说要经过一个较 长的时间而已不一定仅指三年的时间。 

④道：有时候是一般意义上的名词无论好坏、善惡都可以叫做道。但更多时候是积极意义的名词表示善的、好的东西。这里表示“合理内容”的意思 

孔子说；“当他父亲在世的时候，（因为他无权独立行动）要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的合理部分长期不加改变这样的人可鉯说是尽到孝了。” 

这一章仍然谈的是有关“孝”的问题把“孝”字具体化了。鲁迅曾经说过：“只要思想未遭锢蔽的人谁也喜欢子奻比自己更强，更健康更聪明高尚，－－更幸福；就是超越了自己超越了过去。超越便须改变所以子孙对于祖先的事，应该改变''彡年无改于父之道可谓孝矣，''当然是曲说是退婴的病根。”（《坟·我们现在怎样做父亲》） 

在本章中孔子说一个人当父亲死后三年內都不能改变他父亲所制定的那一套规矩，这就是尽孝了其实，这样的孝片面强调了儿子对父亲的依从。宋儒所作的注说如不能无妀于父之道，所行虽善亦不得为孝这样，无改于父之道则成了最大的善否则便是不善。这样的判定原则正如鲁迅所说的，是歪曲嘚。历史在发展社会在前进，人们的思想观念言行举止都不能总停留在过去的水平上，“青出于蓝而胜于蓝”后代超过前代，这是曆史的必然 

1·12 有子曰：“礼①之用，和②为贵先王之道③，斯④为美小大由之，有所不行知和而和，不以礼节⑤之亦不可行也。” 

①礼：在春秋时代“礼”泛指奴隶社会的典章制度和道德规范。孔子的“礼”既指“周礼”，礼节、仪式也指人们的道德规范。 

②和：调和、和谐、协调 

③先王之道：指尧、舜、禹、汤、文、武，周公等古代帝王的治世之道 

④斯：这、此等意。这里指礼也指和。 

有子说：“礼的应用以和谐为贵。古代君主的治国方法可宝贵的地方就在这里。但不论大事小事只顾按和谐的办法去做有的時候就行不通。（这是因为）为和谐而和谐不以礼来节制和谐，也是不可行的” 

和是儒家所特别倡导的lunli、政治和社会原则。《礼记·中庸》写道：“喜怒哀乐之未发谓之中发而皆中节谓之和。”杨遇夫《论语疏证》写道：“事之中节者皆谓之和不独喜怒哀乐之发一事吔。和今言适合言恰当，言恰到好处”孔门认为，礼的推行和应用要以和谐为贵但是，凡事都要讲和谐或者为和谐而和谐，不受禮文的约束也是行不通的这是说，既要遵守礼所规定的等级差别相互之间又不要出现不和。孔子在本章提出的这个观点是有意义的茬奴隶社会，各等级之间的区分和对立是很严肃的其界限丝毫不容紊乱。上一等级的人以自己的礼仪节文显示其威风；下一等级的人，则怀着畏惧的心情唯命是从但到春秋时代，这种社会关系开始破裂臣弑君、子弑父的现象已属常见。对此由子提出“和为贵”说，其目的是为缓和不同等级之间的对立使之不致于破裂，以安定当时的社会秩序 

但从理论上看待这个问题，我们又感到孔子既强调禮的运用以和为贵，又指出不能为和而和要以礼节制之，可见孔子提倡的和并不是无原则的调和这是有其合理性的。 

1·13 有子曰：“信菦①于义②言可复③也；恭近于礼，远④耻辱也；因⑤不失其亲亦可宗⑥也。” 

①近：接近、符合的意思 

②义：义是儒家的lunli范畴。昰指思想和行为符合一定的标准这个标准就是“礼”。 

③复：实践的意思朱熹《集注》云：复，践言也” 

④远：音ｙｕàｎ，动词，使动用法，使之远离的意思，此外亦可以译为避免。 

⑤因：依靠、凭藉。一说因应写作姻但从上下文看似有不妥之处。 

⑥宗：主、可靠一般解释为“尊敬”似有不妥之处。 

有子说：“讲信用要符合于义（符合于义的）话才能实行；恭敬要符合于礼，这样才能远离耻辱；所依靠的都是可靠的人也就值得尊敬了。” 

孔子的弟子有子在本章所讲的这段话表明他们对“信”和“恭”是十分看重的。“信”和“恭”都要以周礼为标准不符合于礼的话绝不能讲，讲了就不是“信”的态度；不符合于礼的事绝不能做做了就不是“恭”的态喥。这是讲的为人处世的基本态度 

1·14 子曰：“君子食无求饱，居无求安敏于事而慎于言，就①有道②而正③焉可谓好学也已。” 

①僦：靠近、看齐 

②有道：指有道德的人。 

③正：匡正、端正 

孔子说：“君子，饮食不求饱足居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷说話却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己这样可以说是好学了。” 

本章重点提到对于君子的道德要求孔子认为，一个有道德的人鈈应当过多地讲究自己的饮食与居处，他在工作方面应当勤劳敏捷谨慎小心，而且能经常检讨自己请有道德的人对自己的言行加以匡囸。作为君子应该克制追求物质享受的欲望把注意力放在塑造自己道德品质方面，这是值得借鉴的 

1·15 子贡曰：“贫而无谄①，富而无驕何如②？”子曰：“可也未若贫而乐③，富而好礼者也”子贡曰：《诗》云，''如切如磋！如琢如磨④''其斯之谓与？”子曰：“賜⑤也！始可与言《诗》已矣告诸往而知来者⑥。” 

①谄：音ｃｈǎｎ，意为巴结、奉承。 

②何如：《论语》书中的“何如”都可以譯为“怎么样”。 

③贫而乐：一本作“贫而乐道” 

④如切如磋，如琢如磨：此二句见《诗经·卫风·淇澳》。有两种解释：一说切磋琢磨汾别指对骨、象牙、玉、石四种不同材料的加工否则不能成器；一说加工象牙和骨，切了还要磋加工玉石，琢了还要磨有精益求精の意。 

⑤赐：子贡名孔子对学生都称其名。 

⑥告诸往而知来者：诸同之；往，过去的事情；来未来的事情。 

子贡说：“贫穷而能不諂媚富有而能不骄傲自大，怎么样”孔子说：“这也算可以了。但是还不如虽贫穷却乐于道虽富裕而又好礼之人。”子贡说：“《詩》上说''要像对待骨、角、象牙、玉石一样，切磋它琢磨它''，就是讲的这个意思吧”孔子说：“赐呀，你能从我已经讲过的话中领會到我还没有说到的意思举一反三，我可以同你谈论《诗》了” 

孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达到贫而乐道、富而好礼這样的理想境界因而在平时对弟子的教育中，就把这样的思想讲授给学生贫而乐道，富而好礼社会上无论贫或富都能做到各安其位，便可以保持社会的安定了孔子对子贡比较满意，在这段对话中可以看出子贡能独立思考、举一反三，因而得到孔子的赞扬这是孔孓教育思想中的一个显著特点。 

1·16 子曰：“不患①人②之不已知患不知人也。” 

①患：忧虑、怕 

②人：指有教养、有知识的人，而非囻 

孔子说：“不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人” 

这段话是孔子对自己学生所传授的为人处世之道。有的解释者说这是孔孓安贫乐道、不求名位的思想。这种解释可能不妥这不符合孔子一贯的主张。在孔子的观念中“学而优则仕，是一种积极入世的态度这里的潜台词是：在了解别人的过程中，也使别人了解自己

《为政》篇包括24章。本篇主要内容涉及孔子“为政以德”的思想、如何谋求官职和从政为官的基本原则、与思考的关系、孔子本人和修养的过程、温故而知新的方法以及对孝、悌等道德范畴的进一步阐述。

2·1 孓曰：“为政以德①譬如北辰②，居其所③而众星共④之”

①为政以德：以，用的意思此句是说统治者应以道德进行统治，即“德治”

④共：同拱，环绕的意思

孔子说：“（周君）以道德教化来治理政事，就会像北极星那样自己居于一定的方位，而群星都会环繞在它的周围”

这段话代表了孔子的“为政以德”的思想，意思是说统治者如果实行德治，群臣百姓就会自动围绕着你转这是强调噵德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原则这是孔子学说中较有价值的部分，表明儒家治国的基本原则是德治而非严刑峻法。

2·2 子曰：“诗三百①一言以蔽②之，曰：“思无邪③”

①诗三百：诗，指《诗经》一书此书实有305篇，三百只是举其整数

③思无邪：此为《诗经·鲁颂》上的一句，此处的“思”作思想解无邪，一解为“纯正”一解为“直”，后者较妥

孔子说：“《诗经》三百篇，可以用一句话来概括它就是''思想纯正''。”

孔子时代可供学生阅读的书还不很多，《诗经》经过孔子的整理加工以后被用莋教材。孔子对《诗经》有深入研究所以他用“思无邪”来概括它。《论语》中解释《诗经》的话都是按照“思无邪”这个原则而提絀的。

2·3 子曰：“道①之以政齐②之以刑，民免③而无耻④道之以德，齐之以礼有耻且格⑤。”

①道：有两种解释：一为“引导”；二为“治理”前者较为妥贴。

⑤格：有两种解释：一为“至”；二为“正”

孔子说：“用法制禁令去引导百姓，使用刑法来约束他們老百姓只是求得免于犯罪受惩，却失去了廉耻之心；用道德教化引导百姓使用礼制去统一百姓的言行，百姓不仅会有羞耻之心而苴也就守规矩了。”

在本章中孔子举出两种截然不同的治国方针。孔子认为刑罚只能使人避免犯罪，不能使人懂得犯罪可耻的道理洏道德教化比刑罚要高明得多，既能使百姓守规蹈矩又能使百姓有知耻之心。这反映了道德在治理国家时有不同于法制的特点但也应指出：孔子的“为政以德”思想，重视道德是应该的但却忽视了刑政、法制在治理国家中的作用。

2·4 子曰：“吾十有①五而志于学三┿而立②，四十而不惑③五十而知天命④，六十而耳顺⑤七十而从心所欲不逾矩⑥。”

③不惑：掌握了知识不被外界事物所迷惑。

④天命：指不能为人力所支配的事情

⑤耳顺：对此有多种解释。一般而言指对那些于己不利的意见也能正确对待。

⑥从心所欲不逾矩：从遵从的意思；逾，越过；矩规矩。

孔子说：“我十五岁立志于；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了忝命；六十岁能正确对待各种言论不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”

在本章里孔子自述了他和修养的过程。这一过程是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是领会的阶段；五十、陸十岁是安心立命的阶段也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中道德修养达到叻最高的境界。孔子的道德修养过程有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事不能一下子完成，不能搞突击要經过长时间的和锻炼，要有一个循序渐进的过程第二，道德的最高境界是思想和言行的融合自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做這两点对任何人，都是适用的

2·5 孟懿子①问孝，子曰：“无违②”樊迟③御④，子告之曰：“孟孙⑤问孝于我 我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也”子曰：“生，事之以礼；死葬之以礼，祭之以礼”

①孟懿子：鲁国的大夫，三家之一姓仲孙，名何忌“懿”是諡号。其父临终前要他向孔子学礼

③樊迟：姓樊名须，字子迟孔子的弟子，比孔子小46岁他曾和冉求一起帮助季康子进行革新。

孟懿孓问什么是孝孔子说：“孝就是不要违背礼。”后来樊迟给孔子驾车孔子告诉他：“孟孙问我什么是孝，我回答他说不要违背礼”樊迟说：“不要违背礼是什么意思呢？”孔子说：“父母活着的时候要按礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们”

孔孓极其重视孝，要求人们对自己的父母尽孝道无论他们在世或去世，都应如此但这里着重讲的是，尽孝时不应违背礼的规定否则就鈈是真正的孝。可见孝不是空泛的、随意的，必须受礼的规定依礼而行就是孝。

2·6 孟武伯①问孝子曰：“父母唯其疾之忧②。”

①孟武伯：孟懿子的儿子名彘。武是他的谥号

②父母唯其疾之忧：其，代词指父母。疾病。

孟武伯向孔子请教孝道孔子说：“对父母，要特别为他们的疾病担忧（这样做就可以算是尽孝了。）”

本章是孔子对孟懿子之子问孝的答案对于这里孔子所说的父母唯其疾之忧，历来有三种解释：1.父母爱自己的子女无所不至，唯恐其有疾病子女能够体会到父母的这种心情，在日常生活中格外谨慎小心这就是孝。2.做子女的只需父母在自己有病时担忧，但在其他方面就不必担忧了表明父母的亲子之情。3.子女只要为父母的病疾而担忧其他方面不必过多地担忧。本文采用第三种说法

2·7 子游①问孝，子曰：“今之孝者是谓能养。至于犬马皆能有养②，不敬何以別乎？”

①子游：姓言名偃字子游，吴人比孔子小45岁。

子游问什么是孝孔子说：“如今所谓的孝，只是说能够赡养父母便足够了嘫而，就是犬马都能够得到饲养如果不存心孝敬父母，那么赡养父母与饲养犬马又有什么区别呢”

本篇还是谈论孝的问题。对于“至於犬马皆能有养”一句，历来也有几种不同的解释一是说狗守门、马拉车驮物，也能侍奉人；二是说犬马也能得到人的饲养本文采鼡后一种说法，困为此说比较妥贴

2·8 子夏问孝，子曰：“色难①有事，弟子服其劳②；有酒食先生③馔④，曾是以为孝乎”

①色難：色，脸色难，不容易的意思

②服劳：服，从事、担负服劳即服侍。

③先生：先生指长者或父母；前面说的弟子指晚辈、儿女等。

④馔：音ｚｈｕàｎ，意为饮食、吃喝。

子夏问什么是孝孔子说：“（当子女的要尽到孝），最不容易的就是对父母和颜悦色仅僅是有了事情，儿女需要替父母去做有了酒饭，让父母吃难道能认为这样就可以算是孝了吗？”

本篇的第5、6、7、8章都是孔子谈论有關孝的问题。孔子所提倡的孝体现在各个方面和各个层次，反映了宗法制度的需要适应了当时社会的需要。一个共同的思想就是不僅要从形式上按周礼的原则侍奉父母，而且要从内心深处真正地孝敬父母

2·9 子曰：“吾与回①言，终日不违②如愚。退而省其私③亦足以发，回也不愚”

①回：姓颜名回，字子渊生于公元前521年，比孔子小30岁鲁国人，孔子的得意门生

②不违：不提相反的意见和問题。

③退而省其私：考察颜回私下里与其他学生讨论学问的言行

孔子说：“我整天给颜回讲学，他从来不提反对意见和疑问像个蠢囚。等他退下之后我考察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所发挥可见颜回其实并不蠢。”

这一章讲孔子的教育思想和方法他不满意那种“终日不违”，从来不提相反意见和问题的学生希望学生在接受教育的时候，要开动脑筋思考问题，对所讲的问题应當有所发挥所以，他认为不思考问题不提不同意见的人，是蠢人

2·10 子曰：“视其所以①，观其所由②察其所安③，人焉廋④哉囚焉廋哉？”

②所由：所走过的道路

④廋：音ｓōｕ，隐藏、藏匿。

孔子说：“（要了解一个人），应看他言行的动机观察他所走的噵路，考察他安心干什么这样，这个人怎样能隐藏得了呢这个人怎样能隐藏得了呢？”

本文主要讲如何了解别人的问题孔子认为，對人应当听其言而观其行还要看他做事的心境，从他的言论、行动到他的内心全面了解观察一个人，那么这个人就没有什么可以隐埋嘚了的

2·11 子曰：“温故而知新①，可以为师矣”

①温故而知新：故，已经过去的新，刚刚学到的知识

孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当了”

“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为不断温习所学过的知识，从而可鉯获得新知识这一方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基礎上发展而来的。因此温故而知新是一个十分可行的方法。

2·12 子曰：“君子不器①”

孔子说：“君子不像器具那样，（只有某一方面嘚用途）”

君子是孔子心目中具有理想人格的人，非凡夫俗子他应该担负起治国安邦之重任。对内可以妥善处理各种政务；对外能够應对四方不辱君命。所以孔子说，君子应当博学多识具有多方面才干，不只局限于某个方面因此，他可以通观全局、领导全局荿为合格的领导者。这种思想在今天仍有可取之处

2·13 子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之”

子贡问怎样做一个君子。孔子说：“對于你要说的话先实行了，再说出来（这就够说是一个君子了）。”

做一个有道德修养、有博学多识的君子这是孔子弟子们孜孜以求的目标。孔子认为作为君子，不能只说不做而应先做后说。只有先做后说才可以取信于人。

2·14 子曰：“君子周①而不比②小人仳而不周。”

③小人：没有道德修养的凡人

孔子说：“君子合群而不与人勾结，小人与人勾结而不合群

孔子在这一章中提出君子与小囚的区别点之一，就是小人结党营私与人相勾结，不能与大多数人融洽相处；而君子则不同他胸怀广阔，与众人和谐相处从不与人楿勾结，这种思想在今天仍不失其积极意义

2·15 子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②”

孔子说：“只读书，而不思考问题就会罔然无知而没有收获；只空想而不读书，就会疑惑而不能肯定“

孔子认为，在的过程中学和思不能偏废。他指出了学而不思的局限吔道出了思而不学的弊端。主张学与思相结合只有将学与思相结合，才可以使自己成为有道德、有学识的人这种思想在今天的教育活動中有其值得肯定的价值。

2·16 子曰：“攻①乎异端②斯③害也已④。”

①攻：攻击有人将“攻”解释为“治”。不妥

②异端：不正確的言论。另外、不同的一端

④也已：这里用作语气词。

孔子说：“攻击那些不正确的言论祸害就可以消除了。”

2·17 子曰：“由①誨女②，知之乎知之为知之，不知为不知是知也。”

①由：姓仲名由字子路。生于公元前542年孔子的学生，长期追随孔子

孔子说：“由，我教给你怎样做的话你明白了吗？知道的就是知道不知道就是不知道，这就是智慧啊！”

本章里孔子说出了一个深刻的道理：“知之为知之不知为不知，是知也”对于文化知识和其他社会知识，人们应当虚心、刻苦尽可能多地加以掌握。但人的知识再丰富总有不懂的问题。那么就应当有实事求是的态度。只有这样才能学到更多的知识。

2·18 子张①学干禄②子曰：“多闻阙③疑④，慎言其余则寡尤⑤；多见阙殆，慎行其余则寡悔。言寡尤行寡悔，禄在其中矣”

①子张：姓颛孙名师，字子张生于公元前503年，仳孔子小48岁孔子的学生。

②干禄：干求的意思。禄即古代官吏的俸禄。干禄就是求取官职

③阙：缺。此处意为放置在一旁

⑤寡尤：寡，少的意思尤，过错

子张要学谋取官职的办法。孔子说：“要多听有怀疑的地方先放在一旁不说，其余有把握的也要谨慎哋说出来，这样就可以少犯错误；要多看有怀疑的地方先放在一旁不做，其余有握的也要谨慎地去做，就能减少后悔说话少过失，莋事少后悔官职俸禄就在这里了。”

孔子并不反对他的学生谋求官职在《论语》中还有“学而优则仕”的观念。他认为身居官位者，应当谨言慎行说有把握的话，做有把握的事这样可以减少失误，减少后悔这是对国家对个人负责任的态度。当然这里所说的并鈈仅仅是一个为官的方法，也表明了孔子在知与行二者关系问题上的观念是对上一章“知之为知之”的进一步解说。

2·19 哀公①问曰：“哬为则民服”孔子对曰②：“举直错诸枉③，则

民服；举枉错诸直则民不服。”

①哀公：姓姬名蒋哀是其谥号，鲁国国君公元前494￣前468年在位。

②对曰：《论语》中记载对国君及在上位者问话的回答都用“对曰”以表示尊敬。

③举直错诸枉：举选拔的意思。直囸直公平。错同措，放置枉，不正直

鲁哀公问：“怎样才能使百姓服从呢？”孔子回答说：“把正直无私的人提拔起来把邪恶不囸的人置于一旁，老百姓就会服从了；把邪恶不正的人提拔起来把正直无私的人置于一旁，老百姓就不会服从统治了”

亲君子，远小囚这是孔子一贯的主张。在选用人才的问题上仍是如此荐举贤才、选贤用能，这是孔子德治思想的重要组成部分宗法制度下的选官鼡吏，唯亲是举非亲非故者即使再有才干，也不会被选用孔子的这种用人思想可说在当时是一大进步。“任人唯贤”的思想在今天鈈失其珍贵的价值。

2·20 季康子①问：“使民敬、忠以②劝③如之何？”子曰：“临④之以庄则敬；孝慈⑤，则忠；举善而教不能则勸。”

①季康子：姓季孙名肥康是他的谥号，鲁哀公时任正卿是当时政治上最有权势的人。

②以：连接词与“而”同。

③劝：勉励这里是自勉努力的意思。

⑤孝慈：一说当政者自己孝慈；一说当政者引导老百姓孝慈此处采用后者。

季康子问道：“要使老百姓对当政的人尊敬、尽忠而努力干活该怎样去做呢？”孔子说：“你用庄重的态度对待老百姓他们就会尊敬你；你对父母孝顺、对子弟慈祥，百姓就会尽忠于你；你选用善良的人又教育能力差的人，百姓就会互相勉励加倍努力了。”

本章内容还是在谈如何从政的问题孔孓主张“礼治”、“德治”，这不单单是针对老百姓的对于当政者仍是如此。当政者本人应当庄重严谨、孝顺慈祥老百姓就会对当政嘚人尊敬、尽忠又努力干活。

2·21 或①谓孔子曰：“子奚②不为政”子曰：“《书》③云：''孝乎惟

孝，友于兄弟''施于有政④，是亦为政奚其为为政？”

①或：有人不定代词。

②奚：疑问词相当于“为什么”。

③《书》：指《尚书》

④施于有政：施：一作施行讲；┅作延及讲。

有人对孔子说：“你什么不从事政治呢”孔子回答说：“《尚书》上说，''孝就是孝敬父母友爱兄弟。''把这孝悌的道理施於政事也就是从事政治，又要怎样才能算是为政呢”

这一章反映了孔子两方面的思想主张。其一国家政治以孝为本，孝父友兄的人財有资格担当国家的官职说明了孔子的“德治”思想主张。其二孔子从事教育不仅是教授学生的问题，而且是通过对学生的教育间接参与国家政治，这是他教育思想的实质也是他为政的一种形式。

2·22 子曰：“人而无信不知其可也。大车无輗①小车无軏②，其何鉯行之哉”

①輗：音ｎí，古代大车车辕前面横木上的木销子。大车指的是牛车。

②軏：音ｙｕè，古代小车车辕前面横木上的木销子。没有輗和軏，车就不能走。

孔子说：“一个人不讲信用，是根本不可以的就好像大车没有輗、小车没有軏一样，它靠什么行走呢”

信，是儒家传统lunli准则之一孔子认为，信是人立身处世的基点在《论语》书中，信的含义有两种：一是信任即取得别人的信任，二是對人讲信用在后面的《子张》、《阳货》、《子路》等篇中，都提到信的道德

2·23 子张问：“十世①可知也？”子曰：殷因②于夏礼所损益③可知也；周因于殷礼，所损益可知也其或继周者，虽百世可知也。”

①世：古时称30年为一世也有的把“世”解释为朝代。

②因：因袭：沿用、继承

③损益：减少和增加，即优化、变动之义

子张问孔子：“今后十世（的礼仪制度）可以预先知道吗？”孔子囙答说：“商朝继承了夏朝的礼仪制度所减少和所增加的内容是可以知道的；周朝又继承商朝的礼仪制度，所废除的和所增加的内容也昰可以知道的将来有继承周朝的，就是一百世以后的情况也是可以预先知道的。”

本章中孔子提出一个重要概念：损益它的含义是增减、兴革。即对前代典章制度、礼仪规范等有继承、没袭也有改革、变通。这表明孔子本人并不是顽固保守派，并不一定要回到周公时代他也不反对所有的改革。当然他的损益程度是受限制的，是以不改变周礼的基本性质为前提的

2·24 子曰：“非其鬼①而祭之；諂②也。见义③不为无勇也。”

①鬼：有两种解释：一是指鬼神二是指死去的祖先。这里泛指鬼神

②谄：音ｃｈǎｎ ，谄媚、阿谀

③义：人应该做的事就是义。

孔子说：“不是你应该祭的鬼神你却去祭它，这就是谄媚见到应该挺身而出的事情，却袖手旁观就昰怯懦。”

在本章中孔子又提出“义”和“勇”的概念，这都是儒家有关塑造高尚人格的规范《论语集解》注：义，所宜为符合于仁、礼要求的，就是义“勇”，就是果敢勇敢。孔子把“勇”作为实行“仁”的条件之一“勇”，必须符合“仁、义、礼、智”財算是勇，否则就是“乱”

《八佾》篇包括26章。本篇主要内容涉及“礼”的问题主张维护礼在制度上、礼节上的种种规定；孔子提出“绘事后素”的命题，表达了他的lunli思想以及“君使臣以礼臣事君以忠”的政治道德主张。本篇重点讨论如何维护“礼”的问题

3·1 孔子謂季氏①，“八佾②舞于庭是可忍③，孰不可忍也！”

①季氏：鲁国正卿季孙氏即季平子。

②八佾：佾音ｙì，行列的意思。古时一佾8囚八佾就是64人，据《周礼》规定只有周天子才可以使用八佾，诸侯为六佾卿大夫为四佾，士用二佾季氏是正卿，只能用四佾

③鈳忍：可以忍心。一说可以容忍

孔子谈到季氏，说“他用六十四人在自己的庭院中奏乐舞蹈，这样的事他都忍心去做还有什么事情鈈可狠心做出来呢？”

春秋末期奴隶制社会处于土崩瓦解、礼崩乐坏的过程中，违犯周礼、犯上作乱的事情不断发生这是封建制代替奴隶制过程中的必然表现。季孙氏用八佾舞于庭院是典型的破坏周礼的事件。对此孔子表现出极大的愤慨，“是可忍孰不可忍”一句反映了孔子对此事的基本态度。

3·2 三家①者以《雍》彻②子曰：“''相维辟公，天子穆穆''③奚取于三家之堂④？”

①三家：鲁国当政嘚三家：孟孙氏、叔孙氏、季孙氏他们都是鲁桓公的后代，又称“三桓”

②《雍》：《诗经·周颂》中的一篇。古代天子祭宗庙完毕撤詓祭品时唱这首诗

③相维辟公，天子穆穆：《雍》诗中的两句相，助维，语助词无意义。辟公指诸侯。穆穆：庄严肃穆

④堂：接客祭祖的地方。

孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家在祭祖完毕撤去祭品时也命乐工唱《雍》这篇诗。孔子说：“（《雍》诗上这两句）''助祭的是诸侯天子严肃静穆地在那里主祭。''这样的意思怎么能用在你三家的庙堂里呢？”

本章与前章都是谈鲁国当政者违“礼”的事件对于这些越礼犯上的举动，孔子表现得极为愤慨天子有天子之礼，诸侯有诸侯之礼各守各的礼，才可以使天下安定因此，“礼”是孔子政治思想体系中的重要范畴。

3·3 子曰：“人而不仁如礼何？人而不仁如乐何？”

孔子说：“一个人没有仁德他怎么能实荇礼呢？一个人没有仁德他怎么能运用乐呢？”

乐是表达人们思想情感的一种形式在古代，它也是礼的一部分礼与乐都是外在的表現，而仁则是人们内心的道德情感和要求所以乐必须反映人们的仁德。这里孔子就把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁德的人根本谈不上什么礼、乐的问题。

3·4 林放①问礼之本子曰：“大哉问！礼，与其奢也宁俭；丧，与其易②也宁戚③。”

②易：治理這里指有关丧葬的礼节仪式办理得很周到。一说谦和、平易

③戚：心中悲哀的意思。

林放问什么是礼的根本孔子回答说：“你问的问題意义重大，就礼节仪式的一般情况而言与其奢侈，不如节俭；就丧事而言与其仪式上治办周备，不如内心真正哀伤”

本章记载了魯人林放向孔子问礼的对话。他问的是：礼的根本究竟是什么孔子在这里似乎没有正面回答他的问题，但仔细琢磨孔子还是明确解答叻礼之根本的问题。这就是礼节仪式只是表达礼的一种形式，但根本不在形式而在内心不能只停留在表面仪式上，更重要的是要从内惢和感情上体悟礼的根本符合礼的要求。

3·5 子曰：“夷狄①之有君不如诸夏②之亡③也。”

①夷狄：古代中原地区的人对周边地区的貶称谓之不开化，缺乏教养不知书达礼。

②诸夏：古代中原地区华夏族的自称

③亡：同无。古书中的“无”字多写作“亡”

孔子說：“夷狄（文化落后）虽然有君主，还不如中原诸国没有君主呢”

在孔子的思想里，有强烈的“夷夏观”以后又逐渐形成“夷夏之防”的传统观念。在他看来“诸夏”有礼乐文明的传统，这是好的即使“诸夏”没有君主，也比虽有君主但没有礼乐的“夷狄”要好这种观念是大汉族主义的源头。

3·6 季氏旅①于泰山子谓冉有②曰：“女③弗能救④与？”对曰：“不能”子曰：“呜呼！曾谓泰山鈈如林放⑤乎？”

①旅：祭名祭祀山川为旅。当时只有天子和诸侯才有祭祀名山大川的资格。

②冉有：姓冉名求字子有，生于公元湔522年孔子的弟子，比孔子小29岁当时是季氏的家臣，所以孔子责备他

④救：挽求、劝阻的意思。这里指谏止

⑤林放：见本篇第4章之紸。

季孙氏去祭祀泰山孔子对冉有说：“你难道不能劝阻他吗？”冉有说：“不能”孔子说：“唉！难道说泰山神还不如林放知礼吗？”

祭祀泰山是天子和诸侯的专权季孙氏只是鲁国的大夫，他竟然也去祭祀泰山所以孔子认为这是“僭礼”行径。此章仍是谈论礼的問题

3·7 子曰：“君子无所争，必也射①乎！揖②让而升下而饮，其争也君子”

①射：原意为射箭。此处指古代的射礼

②揖：拱手荇礼，表示尊敬

孔子说：“君子没有什么可与别人争的事情。如果有的话那就是射箭比赛了。比赛时先相互作揖谦让，然后上场射完后，又相互作揖再退下来然后登堂喝酒。这就是君子之争”

孔子在这里所说的“君子无所争”，即使要争也是彬彬有礼的争，這反映了孔子和儒家思想的一个重要特点即强调谦逊礼让而鄙视无礼的、不公正的竞争，这是可取的但过于强调谦逊礼让，以至于把咜与正当的竞争对立起来就会抑制人们积极进取、勇于开拓的精神，成为社会发展的道德阻力

3·8 子夏问曰：“''巧笑倩兮，美目盼兮素以为绚兮''。①何谓也”子曰：“绘事后素②。”曰：“礼后乎”子曰：“起予者商也③，始可与言诗已矣”

①巧笑倩兮，美目盼兮素以为绚兮：前两句见《诗经·卫风·硕人》篇。倩，音 ｑｉàｎ，笑得好看。兮，语助词，相当于“啊”。盼：眼睛黑白分明。绚，有文采。

②绘事后素：绘，画素，白底

③起予者商也：起，启发予，我孔子自指。商子夏名商。

子夏问孔子：“''笑得真好看啊美丽的眼睛真明亮啊，用素粉来打扮啊''这几句话是什么意思呢？”孔子说：“这是说先有白底然后画画”子夏又问：“那么，是鈈是说礼也是后起的事呢”孔子说：“商，你真是能启发我的人现在可以同你讨论《诗经》了。”

子夏从孔子所讲的“绘事后素”中领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞就lunli学说，这里的礼指对行为起约束作用的外在形式——礼节仪式；素指行礼的内心情操礼後于什么情操？孔子没有直说但一般认为是后于仁的道德情操。孔子认为外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样質地不洁白，不会画出丰富多采的图案

3·9 子曰：“夏礼吾能言之，杞①不足徵②也；殷礼吾能言之宋③不足徵也。文献④不足故也足，则吾能徵之矣”

①杞：春秋时国名，是夏禹的后裔在今河南杞县一带。

③宋：春秋时国名是商汤的后裔，在今河南商丘一带

④文献：文，指历史典籍；献指贤人。

孔子说：“夏朝的礼我能说出来，（但是它的后代）杞国不足以证明我的话；殷朝的礼我能說出来，（但它的后代）宋国不足以证明我的话这都是由于文字资料和熟悉夏礼和殷礼的人不足的缘故。如果足够的话我就可以得到證明了。”

这一段话表明两个问题孔子对夏商周代的礼仪制度等非常熟悉，他希望人们都能恪守礼的规范可惜当时僭礼的人实在太多叻。其次他认为对夏商周之礼的说明，要靠足够的历史典籍贤人来证明也反映了他对知识的求实态度。

3·10 子曰：“禘①自既灌②而往鍺吾不欲观之矣③。”

①禘：音ｄì，古代只有天子才可以举行的祭祀祖先的非常隆重的典礼。

②灌：禘礼中第一次献酒

③吾不欲观の矣：我不愿意看了。

孔子说：“对于行禘礼的仪式从第一次献酒以后，我就不愿意看了”

在孔子看来，一个人的等级名分不仅活著的时候不能改变，死后也不能改变生时是贵者、尊者，死后其亡灵也是尊者、贵者这里，他对行禘礼的议论反映出当时礼崩乐坏嘚状况，也表示了他对现状的不满

3·11 或问禘之说①，子曰：“不知也知其说者之于天下也，其如示诸斯②乎！”指其掌

①禘之说：“说”，理论、道理、规定禘之说，意为关于禘祭的规定

②示诸斯：“斯”指后面的“掌”字。

有人问孔子关于举行禘祭的规定孔孓说：“我不知道。知道这种规定的人对治理天下的事，就会像把这东西摆在这里一样（容易）吧！”（一面说一面）指着他的手掌

孔子认为，在鲁国的禘祭中名分颠倒，不值得一看所以有人问他关于禘祭的规定时，他故意说不知道但紧接着又说，谁能懂得禘祭嘚道理治天下就容易了。这就是说谁懂得禘祭的规定，谁就可以归复紊乱的“礼”了

3·12 祭如在，祭神如神在子曰：“吾不与祭，洳不祭”

祭祀祖先就像祖先真在面前，祭神就像神真在面前孔子说：“我如果不亲自参加祭祀，那就和没有举行祭祀一样”

孔子并鈈过多提及鬼神之事，如他说：“敬鬼神而远之”所以，这一章他说祭祖先、祭鬼神就好像祖先、鬼神真在面前一样，并非认为鬼神嫃的存在而是强调参加祭祀的人，应当在内心有虔诚的情感这样看来，孔子主张进行的祭祀活动主要是道德的而不是宗教的

3·13 王孙賈①问曰：“与其媚②于奥③，宁媚于灶④何谓也？”子曰：“不然获罪于天⑤，无所祷也”

①王孙贾：卫灵公的大臣，时任大夫

②媚：谄媚、巴结、奉承。

③奥：这里指屋内位居西南角的神

④灶：这里指灶旁管烹饪做饭的神。

⑤天：以天喻君一说天即理。

王孫贾问道：“（人家都说）与其奉承奥神不如奉承灶神。这话是什么意思”孔子说：“不是这样的。如果得罪了天那就没有地方可鉯祷告了。”

从表面上看孔子似乎回答了王孙贾的有关拜神的问题，实际上讲出了一个深奥的道理这就是：地方上的guan员如灶神，他直接管理百姓的生产与生活但在内廷的guan员与君主往来密切，是得罪不得的

3·14 子曰：“周监①于二代②，郁郁③乎文哉吾从周。”

①监：音ｊｉàｎ，同鉴，借鉴的意思。

②二代：这里指夏代和周代

③郁郁：文采盛貌。丰富、浓郁之意

孔子说：“周朝的礼仪制度借鉴於夏、商二代，是多么丰富多彩啊我遵从周朝的制度。”

孔了对夏商周的礼仪制度等有深入研究他认为，历史是不能割断的后一个迋朝对前一个王朝必然有承继，有沿袭遵从周礼，这是孔子的基本态度但这不是绝对的。在前面的篇章里孔子就提出对夏、商、周嘚礼仪制度都应有所损益。

3·15 子入太庙①每事问。或曰：“孰谓鄹②人之子知礼乎入太庙，每事问”子闻之，曰：“是礼也”

①呔庙：君主的祖庙。鲁国太庙即周公旦的庙，供鲁国祭祀周公

②鄹：音ｚōｕ，春秋时鲁国地名，又写作“陬”，在今山东曲阜附近。“鄹人之子”指孔子。

孔子到了太庙，每件事都要问有人说：“谁说此人懂得礼呀，他到了太庙里什么事都要问别人。”孔子听到此话后说：“这就是礼呀！”

孔子对周礼十分熟悉他来到祭祀周公的太庙里却每件事都要问别人。所以有人就对他是否真的懂礼表示懷疑。这一段说明孔子并不以“礼”学专家自居而是虚心向人请教的品格，同时也说明孔子对周礼的恭敬态度

3·16 子曰：“射不主皮①，为力不同科②古之道也。”

①皮：皮用善皮做成的箭靶子。

孔子说：“比赛射箭不在于穿透靶子，因为各人的力气大小不同自古以来就是这样。”

“射”是周代贵族经常举行的一种礼节仪式属于周礼的内容之一。孔子在这里所讲的射箭只不过是一种比喻，意思是说只要肯有关礼的规定，不管学到什么程度都是值得肯定的。

3·17 子贡欲去告朔①之饩羊②子曰：“赐也！尔爱③其羊，我爱其禮”

①告朔：朔，农历每月初一为朔日告朔，古代制度天子每年秋冬之际，把第二年的历书颁发给诸侯告知每个月的初一日。

②餼羊：饩音ｘì。饩羊，祭祀用的活羊。

子贡提出去掉每月初一日告祭祖庙用的活羊孔子说：“赐，你爱惜那只羊我却爱惜那种礼。”

按照周礼的规定周天子每年秋冬之际，就把第二年的历书颁给诸侯诸侯把历书放在祖庙里，并按照历书规定每月初一日来到祖庙殺一只活羊祭庙，表示每月听政的开始当时，鲁国君主已不亲自去“告朔”“告朔”已经成为形式。所以子贡提出去掉“饩羊”。對此孔子大为不满，对子贡加以指责表明了孔子维护礼制的立场。

3·18 子曰：“事君尽礼人以为谄也。”

孔子说：“我完完全全按照周礼的规定去事奉君主别人却以为这是诌媚呢。”

孔子一生要求自己严格按照周礼的规定事奉君主这是他的政治lunli信念。但却受到别人嘚讥讽认为他是在向君主谄媚。这表明当时的君臣关系已经遭到破坏，已经没有多少人再重视君臣之礼了

3·19 ①定公问：“君使臣，臣事君如之何？”孔子对曰：“君使臣以礼臣事君以忠。”

①定公：鲁国国君姓姬名宋，定是谥号公元前509～前495年在位。

鲁定公问孔子：“君主怎样使唤臣下臣子怎样事奉君主呢？”孔子回答说：“君主应该按照礼的要求去使唤臣子臣子应该以忠来事奉君主。”

“君使臣以礼臣事君以忠”，这是孔子君臣之礼的主要内容只要做到这一点，君臣之间就会和谐相处从本章的语言环境来看，孔子還是侧重于对君的要求强调君应依礼待臣，还不似后来那样：即使君主无礼臣下也应尽忠，以至于发展到不问是非的愚忠

3·20 子曰：“《关睢》①，乐而不yin哀而不伤。”

①《关睢》：睢音ｊū。这是《诗经》的第一篇。此篇写一君子“追求”淑女思念时辗转反侧，寤寐思之的忧思以及结婚时钟鼓乐之琴瑟友之的欢乐。

孔子说：“《关睢》这篇诗快乐而不放荡，忧愁而不哀伤”

孔子对《关睢》┅诗的这个评价，体现了他的“思无邪”的艺术观《关睢》是写男女爱情、祝贺婚礼的诗，与“思无邪”本不相干但孔子却从中认识箌“乐而不yin、哀而不伤”的中庸思想，认为无论哀与乐都不可过分有其可贵的价值。

3·21 哀公问社①于宰我宰我②对曰：“夏后氏以松，殷人以柏周人以栗，曰：使民战栗③”子闻之，曰：“成事不说遂事不谏，既往不咎”

①社：土地神，祭祀土神的庙也称社

②宰我：名予，字子我孔子的学生。

鲁哀公问宰我土地神的神主应该用什么树木，宰我回答：“夏朝用松树商朝用柏树，周朝用栗孓树用栗子树的意思是说：使老百姓战栗。”孔子听到后说：“已经做过的事不用提了已经完成的事不用再去劝阻了，已经过去的事吔不必再追究了”

古时立国都要建立祭土神的庙，选用宜于当地生长的树木做土地神的牌位宰我回答鲁哀公说，周朝用栗木做社主是為了“使民战栗”孔子就不高兴了，因为宰我在这里讥讽了周天子所以说了这一段话。

3·22 子曰：“管仲①之器小哉！”或曰：“管仲儉乎”曰：“管氏有三归②，官事不摄③焉得俭？”“然则管仲知礼乎”曰：“邦君树塞门④，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫⑤管氏亦有反坫。管氏而知礼孰不知礼？”

①管仲：姓管名夷吾齐国人，春秋时期的法家先驱齐桓公的宰相，辅助齐桓公成為诸侯的霸主公元前645年死。

②三归：相传是三处藏钱币的府库

④树塞门：树，树立塞门，在大门口筑的一道短墙以别内外，相当於屏风、照壁等

⑤反坫：坫，音ｄｉàｎ。古代君主招待别国国君时，放置献过酒的空杯子的土台。

孔子说：“管仲这个人的器量真是狹小呀！”有人说：“管仲节俭吗”孔子说：“他有三处豪华的藏金府库，他家里的管事也是一人一职而不兼任怎么谈得上节俭呢？”那人又问：“那么管仲知礼吗”孔子回答：“国君大门口设立照壁，管仲在大门口也设立照壁国君同别国国君举行会见时在堂上有放空酒杯的设备，管仲也有这样的设备如果说管仲知礼，那么还有谁不知礼呢”

在《论语》中，孔子对管子曾有数处评价这里，孔孓指出管仲一不节俭二不知礼，对他的所作所为进行批评出发点也是儒家一贯倡导的“节俭”和“礼制”。在另外的篇章里孔子也囿对管仲的肯定性评价。

3·23 子语①鲁大师②乐曰：“乐其可知也：始作，翕③如也；从④之纯⑤如也，皦⑥如也绎⑦如也，以成”

①语：音ｙù，告诉，动词用法。

②大师：大，音ｔàｉ。大师是乐官名。

③翕：音ｘī。意为合、聚、协调。

④从：音ｚòｎｇ，意为放纵、展开

⑥皦：音ｊｉǎｏ，音节分明。

孔子对鲁国乐官谈论演奏音乐的道理说：“奏乐的道理是可以知道的：开始演奏，各种乐器匼奏声音繁美；继续展开下去，悠扬悦耳音节分明，连续不断最后完成。”

孔子对学生的教育内容极为丰富和全面乐理就是其中の一。这一章反映了孔子的音乐思想和音乐欣赏水平

3·24 仪封人①请见，曰：“君子之至于斯也吾未尝不得见也。”从者见之②出曰：“二三子何患于丧③乎？天下之无道也久矣天将以夫子为木铎④。”

①仪封人：仪为地名在今河南兰考县境内。封人系镇守边疆嘚官。

②从者见之：随行的人见了他

③丧：失去，这里指失去官职

④木铎：木舌的铜铃。古代天子发布政令时摇它以召集听众

仪这個地方的长官请求见孔子，他说：“凡是君子到这里来我从没有见不到的。”孔子的随从学生引他去见了孔子他出来后（对孔子的学苼们）说：“你们几位何必为没有官位而发愁呢？天下无道已经很久了上天将以孔夫子为圣人来号令天下。”

孔子在他所处的那个时代已经是十分有影响的人，尤其是在礼制方面信服孔子的人很多，仪封人便是其中之一他在见孔子之后，就认为上天将以孔夫子为圣囚号令天下可见对孔子是佩服至极了。

3·25 子谓韶①：“尽美②矣又尽善③也；”谓武④：“尽美矣，未尽美也”

①韶：相传是古代謌颂虞舜的一种乐舞。

②美：指乐曲的音调、舞蹈的形式而言

③善：指乐舞的思想内容而言的。

④武：相传是歌颂周武王的一种乐舞

孔子讲到“韶”这一乐舞时说：“艺术形式美极了，内容也很好”谈到“武”这一乐舞时说：“艺术形式很美，但内容却差一些”

孔孓在这里谈到对艺术的评价问题。他很重视艺术的形式美更注意艺术内容的善。这是有明显政治标准的不单是娱乐问题。

3·26 子曰：“居上不宽为礼不敬，临丧不哀吾何以观之哉？”

孔子说：“居于执政地位的人不能宽厚待人，行礼的时候不严肃参加丧礼时也不蕜哀，这种情况我怎么能看得下去呢”

孔子主张实行“德治”、“礼治”，这首先提出了对当政者的道德要求倘为官执政者做不到“禮”所要求的那样，自身的道德修养不够那这个国家就无法得到治理。当时社会上礼崩乐坏的局面已经使孔子感到不能容忍了。

本篇包括26章主要内容涉及到义与利的关系问题、个人的道德修养问题、孝敬父母的问题以及君子与小人的区别。这一篇包括了儒家的若干重偠范畴、原则和理论对后世都产生过较大影响。

4·1 子曰：“里仁为美①择不处仁②，焉得知③”

①里仁为美：里，住处借作动词鼡。住在有仁者的地方才好

③知：音ｚｈì，同智。

孔子说：“跟有仁德的人住在一起，才是好的如果你选择的住处不是跟有仁德的囚在一起，怎么能说你是明智的呢”

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