作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《观察物体》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书，数学》三年级上册第八单元的观察物体。学生在二年级上册学习观察物体时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。

　　基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的.物体形状。

　　初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。

　　充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。

　　能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

　　体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

　　课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。

　　充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。

　　教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

　　例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　（一）创设情境，激趣感知

　　（出示手机的正面、侧面、上面图）

　　同学们，请你们猜一猜，这分别是什么物体？为什么都是手机，但形状却不一样呢？

　　今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。

　　板书课题――观察物体

　　（二）师生互动，探究新知

　　请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？你喜欢从哪个角度去观察？为什么？

　　学生独立思考，然后同桌之间说一说，并指名回答。

　　师出示福娃公仔，并做简单说明。

　　学生仔细观察。师出示从正面、侧面、上面、后面拍摄的福娃的照片。

　　提问：你看到了福娃的哪一面？是课件上的哪张图片？生独立思考，然后小组交流，再指名回答。

　　听老师口令，请几名学生按顺时针的方向换位观察物体，你们现在看到的福娃的形状和刚才一样吗？你形状看到了福娃的哪一面？

　　为什么大家现在看到的和刚才的不一样呢？这是怎么回事呢？

　　小组讨论，交流汇报。

　　游戏：比一比谁的反应快

　　游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看福娃的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。

　　（三）体验从不同位置观察物体最多能看到三个面

　　出示一个每个面的颜色都不相同的礼品盒。

　　猜一猜：从任何一个位置来看这个礼品盒，你认为最多能看到几个面？

　　引导学生观察验证。

　　师；大家仔细观察礼品盒，你能看到几个面？分别是什么颜色或是什么数字？（生回答）

　　师：在刚才的观察活动中，我们发现有三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？

　　通过刚才的观察讨论活动，你又知道了什么？（板书：最多能看到3个面）

　　（四）认识长方体的正面、侧面和上面

　　1、认识三个面的名称

　　谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面。

　　谁能给这三个面分别取个合适名字呢？

　　2、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面。

　　（五）层次练习，应用拓展

　　第87页的想想做做第1题至第5题。

　　学生独立练习，反馈交流讲评。

　　这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

　　整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成我要学，我会学，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

　　位置不同，观察角度不同，看到同一个物体的形状不同。

　　一个物体最多只能看到三个面。

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　　四年级作为小学的中高年级，是整个小学阶段关键的一年，数学学习也是如此。在这一年里，要做好学生复习的教导，小编整理了人教版四年级数学(下册)期末知识要点，希望能帮助到您。

　　人教版四年级数学(下册)期末知识要点

　　第一单元 四则运算

　　1、加法的意义和各部分间的关系

　　(1)把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

　　(2)相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。

　　(3)加法各部分间的关系：

　　加数=和-另一个加数

　　2、减法的意义和各部分间的关系

　　(1)已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

　　(2)减法各部分间的关系：

　　3、减法是加法的逆运算。

　　4、乘法的意义和各部分间的关系

　　(1)求几个相同加数的和和的简便运算，叫做乘法。

　　(2)相乘的两个数叫做因数。乘得的数叫做积。

　　(3)乘法各部分间的关系：

　　因数=积÷另一个因数

　　5、除法的意义和各部分间的关系

　　(1)已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

　　(6)除法各部分间的关系：

　　有余数的除法：被除数=商×除数+余数

　　6、除法是乘法的逆运算。

　　7、加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。

　　8、四则混和运算的顺序

　　(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要按(从左往右)的顺序计算;

　　(2)在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算(乘、除法)，后算(加、减法);(先乘除,后加减)

　　(3)在有括号的算式里，要先算括号里面的，后算括号外面的。

　　①一个数和0相加，结果还得原数：

　　②一个数减去0，结果还得这个数：

　　③一个数减去它自己，结果得零：

　　④一个数和0相乘，结果得0：

　　⑤0除以一个非0的数，结果得0：

　　⑥ 0不能做除数：

　　解答租船问题的方法：先假设、再调整。

　　先假设租价格便宜的船，并计算结果，如果船没有坐满，再进行调整。

　　第二单元 观察物体(二)

　　1、从不同位置观察物体

　　辨认从上面、前面、左面观察到物体的形状。

　　先数看到几个面，再看它的排列法，画图形时要注意，只分上下画数量。

　　2、从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

　　3、从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

　　4、从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。

　　第三单元 运算定律

　　①加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

　　②加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数;或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变。

　　(加法的这两个定律往往结合起来一起使用)

　　一个数连续减去两个数，等于这个数减去那两个数的和。

　　①乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。

　　②乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘第三个数，也可以先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。

　　(乘法的这两个定律往往结合起来一起使用)

　　③乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这两个数相乘，再把积相加。

　　一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。

　　第四单元 小数的意义和性质

　　在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用(小数)来表示。

　　分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。

　　小数点前面的数叫小数的整数部分，小数点后面的数叫小数的小数部分。

　　3、小数的计数单位

　　小数点后面第一位是十分位，十分位的计数单位是十分之一，又可以写作0.1;

　　小数点后面第二位是百分位，百分位的计数单位是百分之一，又可以写作0.01;

　　小数点后面第三位是千分位，千分位的计数单位是千分之一，又可以写作0.001……

　　4、小数每相邻两个计数单位间的进率都是10。

　　整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每一个数字。

　　整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分要依次写出每一个数位上的数字。

　　在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

　　8、小数大小的比较

　　先比较整数部分，整数部分大，那个小数就大;整数部分相同，就比较小数部分，十分位相同，就比较百分位，百分位也相同，就比较千分位……

　　9、小数点的移动引起的小数大小变化规律

　　(1)小数点向右：移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍;移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍;移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍……

　　(2)小数点向左：移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原来的十分之一;移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原来的一百分之一;移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原来的一千分之一……

　　10、不同数量单位的数据之间的改写

　　低级单位数÷进率=高级单位数

　　保留整数，就是精确到个位，看十分位上的数来四舍五入;

　　保留一位小数，就是精确到十分位，看百分位上的数来四舍五入;

　　保留两位小数，就是精确到百分位，看千分位上的数来四舍五入。

　　(表示近似数时小数末尾的0不能去掉)

　　12、非整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

　　改写时，只要在万位或亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字。

　　由三条线段围成(每相邻两条线段的端点相连)的图形叫三角形。

　　2、三角形的底和高

　　从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。

　　三角形具有稳定性。

　　4、三角形三条边的关系

　　三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边。

　　(1)三角形按角分类，可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

　　(2)三角形按边分类，可以分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。

　　6、三角形的内角和

　　三角形的三个内角和是180°。

　　两点间的所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。

　　8、多边形的内角和

　　多边形的内角和=(边数-2)×180°

　　9、等腰三角形的特征

　　两腰相等，两底角相等。相等的两条边叫做腰，相等的两个内角叫做底角。

　　10、等边三角形的特征

　　三条边的长度相等，三个内角的大小相等(都是60°)。

　　第六单元 小数的加减法

　　1、笔算小数加、减法的方法

　　(1)小数点对齐，也就是相同数位对齐;

　　(2)从末位算起，算加法时，哪一位数相加满十都要向前一位进1;算减法时，哪一位不够减就要从前一位退1。

　　(3)得数末尾有 0，一般要把0去掉。

　　(4)不要忘记了小数点。

　　2、小数加减混合运算的顺序

　　(1)没有括号，按从左往右的顺序依次计算;

　　(2)有小括号，要先算小括号里面的。

　　3、小数加、减法的简便运算

　　整数的运算定律在小数运算中同样适用，所以在小数四则运算中，恰当地运用加法交换律、结合律及连减的运算性质会使计算更简便。

　　4、 得数是小数时，(末尾)的0一般要去掉。

　　第七单元 图形的运动(二)

　　1、轴对称图形的性质

　　对应点到对称轴的距离都相等。

　　2、轴对称图形的对称轴

　　对称轴是一条直线，所以在画对称轴时，要画到图形外面，且要用虚线。

　　先找到与相反方向距离对称轴相同的对应点，最后连线。

　　4、图形平移的画法

　　平移先找图形点，平移完点连起来。

　　5、利用平移，可以求出不规则图形的面积。

　　第八单元 平均数和条形统计图

　　一组数据的和除以这组数据的个数，所得的商叫做这组数据的平均数。平均数既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个标准。

　　2、求平均数的方法

　　(2)公式法：总数÷份数=平均数

　　3、复式条形统计图

　　将两个单式条形统计图合并以后就得到一个复式条形统计图。

　　(1)复式条形统计图要有图例。

　　(2)复式条形统计图有横向和纵向两种。

　　(3)复式条形统计图是用两个单位长度表示一个的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条。

　　4、横向复式条形统计图的画法

　　(1)准备尺子，铅笔，橡皮等画图工具。

　　(2)注意写单位，画中坐标和横坐标还有日期名字还有横坐标上的“0”。

　　(3)假如位置有限，例如说0到10，到20，假如你写到200，位置绝对有限，你可以在0的上面画波浪线，然后写100(当然其他数也可以，但最标准的还是画闪电线)。

　　(4)例如上图两者要有不同的颜色，假如没有色笔，第一个可以画斜线，第二个可以涂得严严实实。

　　(5)在每个图的下方都要写标题。

　　5、复式条形统计图

　　(1)用直条的长短表示数量的多少。

　　(2)能清楚地看出数量的多少，便于比较两组数据的多少。

　　第九单元 数学广角-鸡兔同笼

　　1、鸡兔同笼属于假设问题，假设的和最后结果相反。

　　2、“鸡兔同笼”问题的解题方法

　　(2)古人“抬脚法”

　　假如每只鸡、每只兔各抬起一半的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，鸡和兔的脚的总数就少了一半。这种思维方法叫化归法。

　　鸡兔总脚数÷2-鸡兔总数 = 兔的只数;

　　鸡兔总数-兔的只数 = 鸡的只数。

　　四年级数学学好的四个关键点

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