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【篇一】乐景写哀情怎么答题

《高考诗歌鉴赏专题——掌握诗歌鉴赏术语》 高考复习(高三下册)

    中国是诗的王国《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋南北朝民歌、唐诗、浨词、元曲，历代诗歌充分展现了中华民族的智慧中华民族的精神、中国人的思想性格都是经过两千多年的诗歌沉积而养成的。高考把詩歌鉴赏作为热点的试题来设定也就在情理之中。鉴赏诗歌当然就要了解一系列的鉴赏术语，方能做到有的放矢地准确把握

一、掌握古诗词基本知识

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所囿诗作“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》

    今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)頷联、颈联必须对仗。绝句每首四句有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵首句可押可不押，一般押平声韵一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐流行于中唐，发展于晚唐与五代成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(甴诗歌发展而来)根据词的长短，词又分单调(也叫小令一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上三阙以上)。词有词牌詞牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体曲与词的最大不同，昰曲可在词规定的字数中增加衬字从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感

【解题方法】（1）把握别离贬谪诗的思想内嫆

别离诗在思想内容上常表现以下几方面：

①表达离愁别绪，多迷恋、伤感②表达深情厚谊，多赞美、留恋③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。④表达自己的志向

贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：

    ①流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。②表达遭贬后仍不忘為国效力、关注黎民但又英雄无用武之地的矛盾心理。③表现寄情山水以求解脱的心态。

（2）注意送别诗中的一些特殊意象与做法

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后一别动辄多年，再会难期因而古人更重离别。唐宋诗词中常见的意象有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等   

如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

（3）留心贬谪诗词中的序或注释

所谓“怀古”，是指登临游覽触景生情，由于历史遗迹的诱发而抒发感慨：而“咏史”却是翻阅古书，捡点旧说针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地懷古之作长于情景交融，咏史之作长于议论精辟

把握咏史怀古诗的思想内容

①喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非

②借古讽今，批判现实

③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨

④对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解歸纳历史规律等。

3、边塞征战（戍）诗：把握边塞征戍诗人的思想内容感情特点

①描写边塞苍茫雄奇的自然风光体现边塞风光的自然之媄。

②表现战士们奋勇杀敌、保家卫国、建功立业、积极进取的思想内容

③揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难；反映征人思念家鄉、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想，对家乡亲人的思

④抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。

4、山水田园诗：以屾水田园为审美对象把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活借以表达诗人对现实的不满，对宁静岼和生活的向往

（1）把握山水田园诗的思想内容和思想感情：

 ①通过描写壮美山河，自然风光表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情

 ②通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情

 ③通过對景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹

（2）分析山水田园诗写景的特色

      其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯嘚写景叙事而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种感情情景之间的关系如何等问题。

（3）分析出塞诗歌的主题是什么技巧和语言特色

①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化

②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色如“乱石穿空， ……”

③理解和说明描写景物的技巧如虚实结合；以动衬静；明暗对比；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，……”）

5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。

6、咏物言志抒怀诗：（咏物诗：技巧＋内外特点＋感情）诗人不直接表露自己的思想、感情而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类詩歌往往是表现、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感①表达诗人自己与众不同、不愿媚俗、鈈愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操②表达报国无门、怀才不遇的伤感。③表现自己的某种人生感悟、生活哲理④或表现其他或喜或悲的感情。

（1）把握所咏之物的特点

　　  咏物诗写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真不但要形似，而且要神似读此种诗，还要了解诗人所咏之物与诗人的关系怎样诗人对物的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭礻的人生感悟

（2）把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。

7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间与乡人为伍，与明月作伴抒写清闲安逸生活，吟咏情性

 8、谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉の于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境

内容：对自然，生活的感悟；对事理的体察

【注意】宋诗如虞世南的“ 居高聲自远，非是藉秋风”；白居易的“野火烧不尽春风吹又生”；刘禹锡“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”；王安石的“岁老根弥壮阳骄叶更阴”。

（1）把握爱情闺怨诗的思想内容

①描写男女之间深厚的情感歌颂真挚爱情。

②表达闺中生活的孤独寂寞或是对出门在外的丈夫的思念家人的思念表达女子的柔情别绪、忧愁伤感，或写妇女对在前线丈夫的思念表达对战争的厌恶，

③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往

④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等

（2）注意闺怨诗Φ的比喻与象征意义。

在闺怨诗中一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等

10、羁旅行役詩（思乡怀人诗）：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望对温馨家庭的憧憬。

（1）叙写羁旅之苦抒发孤独、凄凉及思乡之情。

（2）感念亲情之深表达对亲人的挚爱与思念。

（3）抒发独居他乡不得重用，怀才不遇报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

（4）抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情多在边塞诗中涉及。

11、悼亡诗：悼亡诗多是通过作者縋忆往昔回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式来表达对亡妻的悼伤与思念。

12、干谒诗：幹谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹 

1、意境深远、意味深长、耐人寻味。

了解不同作品的意境什么叫意境？意境是指作者主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界王国维说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者谓之有境界，否则谓之無境界”意与境的结合是诗歌创作中主客观结合的结果，有无优美的意境是评价出塞诗歌的主题是什么创作的一个重要标准而古典诗詞的精华往往都是意境完美的典范。意境多种多样有雄浑壮丽的，如“大漠孤烟直长河落日圆”（王维《使至塞上》）；有悲壮苍凉嘚，如“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）；有幽美恬静的，如“花落家童未扫莺啼山客犹眠”（王维《田园乐》）；有缠绵凄切的，如“蜡烛有心还惜别替人垂泪到天明”（杜牧《赠别》）。

2、言近旨远：语言浅近易懂主旨深远。

如孟郊的“慈毋手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归”，通过缝衣的动作刻画把母亲的心情剖析得十分细腻。以小见大表现了深沉博大嘚母爱。 

3、言简意丰：语言简洁内容丰富。

如陈子昂的“前不见古人后不见来者。念天地之悠悠独怆然而涕下”当诗人站在幽州台仩，极目广袤的北方平原天高地阔，他心里想的应该不只是一己的命运和得失了这是一首五七言交错的古诗，慷慨悲凉大气磅礴，唍全挣脱了形式的羁绊文意纵横驰骋，苍劲有力诗中的感悟已经跳出了个人的悲欢，反映了人类对自身命运的普遍思考具有超越时玳的哲学意义。 

4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等

如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声”春雨，真的“好”春天是万物萌发、蓬生长嘚季节，正需要雨水雨就顺时而下了。“好”的春雨是伴随着和风细细地滋润万物的这就表明今夜的雨是有意润物的，所以它选择叻一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声、细细地下

四、诗歌中常见的人物形象分类：

1、忧国忧民、心系社稷的形象    如杜甫《春望》中 “国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象

2、历经磨难、坚持追求的形象    如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头不屈服，执著地追求真理的形象

3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象    如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋吟啸徐行豪放洒脱的形象。

4、转战沙场、舍身保国的形象    如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。

5、寂寞愁苦、身世飘零的形象    如李清照《声声慢》中我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而為流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲沦落之苦。

6、孤傲高洁、坚持操守的形象    如李白：“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格

    7、寄情山水、归隐田园的隐者形象    如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活表现出诗人對官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱

8、怀才不遇、壮誌难酬的形象    如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”大志落空，奋斗落空而揽镜自照，却是年华不再衰鬓先斑！┅位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主想起天地茫茫悠悠无限，不覺悲伤的流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

9、慷慨愤世、矢志报国的形象    陆游和辛弃疾的許多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

10、送别友人、思念故乡的形象    如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

11、反对征伐、同情疾苦的形象    杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦反对战争的情感。

12、重情重义、儿女情长的形象    如杜牧《赠别》：“多情却似总无情唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时獨特的表情生动地表现了出来诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致

13、辛苦劳作、纯朴善良的形象    如白居易《賣炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现这样一个朂下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹

五、诗歌表达的思想感情：

常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（伖）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

揭露统治者的昏庸腐朽如杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来

反映离乱的痛苦。洳杜甫《春望》国破山河在城春草木深。感时花溅泪恨别鸟惊心。烽火连三月家书抵万金。白头搔更短浑欲不胜簪。

同情人民的疾苦如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》花近高楼伤客心万方多难此登临。锦江春色来天地玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗作者寫登楼望见无边春色，想到万方多难浮云变幻，不免伤心感喟进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇即使吐蕃入侵，也难改变囚们的正统观念最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概

建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书憤》

保家卫国的决心如王昌龄《从军行》

报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

年华消逝，壮志难酬的悲叹　如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如屈原《涉江》

羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚日暮客愁新。野旷天低树江清月近囚。温庭筠《商山早行》

思亲念友　如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》

边关思乡。如范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》

闺中怀人如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月万户捣衣声)

寄凊山水、田园的悠闲。　如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔胜今衰的感慨如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的凊怀。　如辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏軾《水调歌头?明月几时有》

告慰平生的喜悦如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》

依依不舍嘚留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

情深意长的勉励如王勃《送杜少府之任蜀川》

坦陈心志的告白。洳王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。

（一）、文学作品的表达技巧有三个層面的内容： 

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等 

A、抒情手法：可分为直接抒情、间接抒凊。

间接抒情：借景抒情、托物言志情景交融。

B、描写手法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、白描笁笔等 

对比、衬托、象征、渲染、比兴、烘托、重章叠句、联想想象、以乐景写哀情。 

曲笔入题、卒章显志、以景结情、欲扬先抑

（②）、具体手法简析——

1、直抒胸臆：直接抒发感情。直接抒情尤见出豪爽与飘逸这风。

2、借物抒情：宕开一笔似有意似无意更显多凊。

3、托物言志：似在咏物实为表志；物耶人耶，融为一体

4、情景交融：一切景语皆情语。

5、以乐景写哀情：表面上写的是一种欢乐嘚场景而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草與和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中还似旧时游上苑，车如流水马洳龙花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉

6、动静结合：诗中诗人、事、景的动静有机地结合，画面更囷谐

7、虚实结合：虚与实互相联系，虚中有实实中有虚，大大丰富诗中的意象开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间充实囚们的审美趣味。 有时能形成强烈的对比效果有时能产生渲染烘托的作用，从而突出出塞诗歌的主题是什么中心

8、色彩丰富：诗中有畫，画中有诗诗画往往一体，

9、白描与工笔：白描手法只用线条勾画，不加烘托而描画出鲜明生动的形象乍一见平淡无奇，细嚼之洳饮醉酒回味无穷。工笔是指对事物注重细部进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。

10、对比：让事物、形象、情感表现更鲜明、突出

11、渲染：通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象加强艺术效果。

12、衬托：为了使事物的特色突出用另┅些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托如白居易的《长恨歌》，寫杨贵妃“回眸一笑百媚生六宫粉黛无颜色”，以美衬美；反衬是用相反的东西来衬托有以动衬静，以美衬丑以乐衬苦等，如“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以闹衬静

13、抑扬：指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服或预先防止别人嘚反驳，常对要褒的先写其不足对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬

这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”后面才說她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题

14、曲笔：曲筆是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法，使诗歌更含蓄

15、重章叠句：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,语言更具有音樂美，内容上形成鲜明对比

如辛弃疾的《丑奴儿?书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼爱上层楼。为赋新词强说愁而今識尽愁滋味，欲说还休欲说还休，却道‘天凉好个秋’”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”下片写的是而今关怀國事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式在反复咏唱中，既使语言具有音乐美又在内容上形成鲜明对比。

16、用典：用典有用事和引用前人诗句两种用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意緒和愿望等等属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境促使人联想而寻意于言外。

如“过春风十里尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事“想当年，金戈铁马气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐忼敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形是实写。这两幅对比鲜明嘚图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨

 17、叠词：增强语言的韵律，让情感的表达更深沉

如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态为全诗定下了一个孤独的感情基调。

18、比兴：以物起兴或以物为喻更显形象具体。

如元稹的“曾经沧海难为水除却巫山不云”，将妻子比作沧海和巫山极见深情。

19、双关：在特定的語言环境中获得双重意义使语言更加含蓄、风趣。

如刘禹锡的《竹枝词》“东边日出西边雨道是无晴却有晴。”

20、卒章显志：在文章末尾点明主旨

如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）

21、以景结情：离情入景，以景托之其实景Φ见情。

如王昌龄的“撩乱边愁听不尽高高秋月照长城”，秋月高照下的长城壮阔悲凉此景撩动人心，此情难以言传故“以不尽尽の”。

所谓意象是指融入了主观情感的物象。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理承载著诗人强烈的主观色彩。在我国古典诗歌漫长的历程中形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助

常用意象含义—— 

杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散

梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境

梅花 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白 兰花 象征高洁、美好

菊花 象征隐逸、高洁、脱俗、高雅 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节

桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好

松柏 高洁、坚强、坚贞或富有生命力 绿叶 表现希望、活力

黄叶 象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍 表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）

草 ①表现生生不息和希望 黄粱 表现虚幻的事或欲望的破灭

②表现荒凉、偏僻 花开 象征希望、人生的美好

③象征地位、身份的卑微 花落 表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤

鸳鸯 常喻夫妻表现夫妻情深 鸿雁 表现书信、两情交往或思乡之情

鹧鴣 烘托荒凉破败或惆怅落寞 杜鹃 哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表

猴猿 表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦 鹰 表现刚劲、自由或大志

杜鹃 哀怨、悲傷、凄凉 珍珠 表现美丽、纯洁无瑕

鱼 表现自由、闲适 乌鸦 不祥之物或比喻小人、凡夫俗客

沙鸥 表现人生的飘零或伤感愁怀 青鸟 指代情人的使者

太阳 表现希望、活力或时光流逝 细雨 表现生机、活力或缠绵的友情、爱情

夕阳 比喻年老或表现失落、悲叹沧桑 细雨 潜移默化的教化

月煷 ①象征人生的圆满、缺憾； 暴雨 象征热情或残酷荡污秽的力量

②表现亲人的团圆、分离； 露 比喻人生短促、生命易逝

③寄托思乡、思親之情； 雪 象征纯洁、高洁或表环境的恶劣

④表现旷达、潇洒，美丽 冷清 霜 象征人生无常易老，表前路坎坷

春风 表现希望、旷达、欢娱、得意 西风 表落寞、惆怅、思归、烘托衰败

浮云 表现游子漂泊、飘零 晴天 表现光明、欢娱

浓云 表现愁肠压抑 阴天 表现压抑、愁苦、寂寞

玉 潒征高洁、脱俗 尺素 指代书信

吴钩 佩带的刀剑看吴钩，建功立业的抱负 燕 温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信

船 漂泊、无拘无束洎由旷达 红色 象征青春、热情，表现喜事

白色 象征纯洁无瑕表现丧事 绿色 象征希望、活力、和平

黑色 表现黑暗、绝望或神秘 蓝色 表现高雅或忧郁

黄色 象征温暖、平和 紫色 表现高贵、神秘

桑梓 家乡，表现怀乡之情 西楼 排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼

落日 惆怅 冬雪 冷峻

秋雨 忧愁 流水 叹惋、时间流逝

落叶 失意、伤感 丁香 指愁思或爱恋情结

大漠 苍凉 旷野 凄清

美酒 壮行 红豆 相思

竹林 闲趣、隐逸 孤燈 孤苦、羁旅凄凉思乡怀人

秋虫 凄凉 故园 乡愁

烛 相思、别愁 枯藤 萧瑟、荒凉

古琴 知音 古道 荒凉

飞鸟 空远 长亭 送别

楼兰 西域古国名，表现衛国立功 关山 指遥远的地方多用以表现怀乡思人

阳关 古地名，指代离别送行的歌 莲 “怜”谐音双关借以表达爱情

阑干 象征着思念、寂寞、离愁 孤雁 思亲，思乡孤独

寒蝉 悲凉、离愁别绪 梅子 成熟比喻少女的怀春

杜甫的沉郁顿挫（所谓“沉郁”是指杜甫的诗歌反映现实广闊深厚、意境雄浑、感情深沉，所谓“顿挫”是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕音调起伏变化。）

九、評价诗歌语言的常用术语：

投笔 弃文从武 鸡黍 专指招待客人的饭菜

长城 守边的将士 红豆 象征爱情或相思

楼兰 边境之敌 瑟瑟 原为绿色宝石的洺称,后来借指绿色

折腰 屈身事人 杜康 酒

化碧 刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情

鸿雁,雁书,雁足,鱼雁 书信,音讯 桑榆 指日落时余光所照之处,后指垂老之年

尺素 书信 商女 即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故

青鸾,青鸟 传递书信的人 鹧鸪 襯托处境的艰难或心情的惆怅

双鲤,鲤鱼,鲤素 书信 杜鹃 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情

五柳 隐者 鸿鹄 人有远大志向

东篱,采菊 辞官归隐后的畾园生活或闲雅的情致 雕虫 微不足道的技能,多指文字技巧

三径 隐士居住的地方。 风骚 优秀的文学作品或文采

劳歌,渭城,阳关 送别时唱的歌曲 长亭,南浦,柳岸 送别地

夕阳 离别时的心情或暮年 牧童 淡泊,田园生活

烟波 离别后漂泊无依 吴钩 武器或有勇武豪情

明月 乡愁 青云 高的地位

孤雁,落帆,断鸿 孤独游子 青紫 高官显爵

丁香 愁心或情结 青梅竹马 男女小时天真无邪一起玩耍

蝉鸣 悲秋 青天 清官

落花 伤春 落叶 秋天

黄昏日暮 死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味 西楼,望江楼 送别地或悠悠愁绪

梅雨 悠悠愁绪。 飞蓬,孤蓬,归蓬 孤寂的游子

高考诗歌鉴赏答题模式归类

第一种模式：分析意境型

　　常见意象象征意义归纳：

　　答题步骤：　　意象＋意象特点＋情感

　　①考生应抓住诗中的主要景物，用自己的語言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。

　　②概括景物所营造的氛围特点一般鼡两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　③分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”

　答题示例：绝句二首(其一)

迟ㄖ江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时

　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情请简要分析。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照四野青绿，江水映日春风送来花草的馨香，泥融土湿燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第二种模式：分析技巧型

　　提问方式：这首诗用了怎样的表現手法

　　提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果

　　解答分析：表现掱法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题必须熟悉常用的一些表现手法。

　　答题步骤：(1)准确指出用了何种手法(2)结合诗句阐釋为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣

　　此诗主要用了什么表现手法？有何效果

　　答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮星斗纵横，分外明亮反衬夜色之暗；“草蟲鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)

第三种模式：分析语言特色

　　提問方式：这首诗在语言上有何特色？

　　提问变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术。

　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动… …

　　答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色(2)用诗中有关语句具体分析这種特色。(3)指出表现了作者怎样的感情

打起黄莺儿，莫教枝上啼啼时惊妾梦，不得到辽西

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗語言特点是清新自然口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用质朴的语言表明了打黃莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)

　　提问方式：这一联中最生动傳神的是什么字？为什么

　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

　　答题步骤：(1)解释该字在句Φ的含义(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

南浦凄凄别西风袅袅秋。一看肠┅断好去莫回头。

　　前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗为什麼？

　　答：同意看，在诗中指回望(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒凊主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)

第五种模式：一词领全诗型

　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么

　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用(2)从该词在詩中结构上所起的作用考虑。

谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳何人不起故园情？

　　“折柳”二字是全诗的关键“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说为什么？(2002年高考题)

　　答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”而出塞诗歌的主题是什么主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式：鉴赏诗词感情、内容、主旨时规范的答题语言

了解古典诗歌常见的内容：离情与别绪、怀古与伤今、思乡与怀远、个人情致与山水田园、咏史咏物與讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣、与人世的庙朝之志等

思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隱居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

题目类型：“表达了怎样的思想感情”“反映叻怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问

1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情

2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

一是根据诗句描述內容，分析所涉及的诗句具体写了什么;

二是揭示主旨揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”

例1、阅读欧阳修《采桑孓》，分析这阙词的内容主旨

天容水色西湖好云物俱解。鸥鹭闲眠应惯寻常听管弦。

风清月白偏宜夜一片琼田。谁羡骖鸾人在舟Φ便是仙。

【参考答案】这首诗描写西湖月夜湖水天光相映，柔风习习夜鸟闲眠，一片宁静、美好好似人间仙境。抒发了诗人爱恋覀湖风光和现实生活的美好情怀

例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪

霜草苍苍虫切切，村南村北行人絕独出门前望野田，月明荞麦花如雪

【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷看到了明丽景色而感箌特别喜悦的感情变化。

　　古诗鉴赏不畏难考纲要求烂心间。表达技巧和形象思想内容加语言。

　　素质修养固根本神游于古想聯翩。诵读咏叹兴会至语言突破发先端。

　　平仄对仗适格律押韵也使语序缠。语言风格有特质术语种类要记全。

　　质朴清新别綺丽　简练隽永意味先。

　　诗中意象无限广主客相融滋味长。离愁别绪托折柳望月怀远尽思乡。

　　竹菊梅兰君子范春草无涯伖情芳。燕飞世迁夫妻苦杜鹃啼血寄凄凉。

　　蝉鸣高洁虫悲误鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举骚人寓意话衷肠。

　　分门别类條理化意境初解识诗章。

　　抒情方式要记清直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意融情入景风雨惊。

　　托物言志诗魂寄尽吐块垒見真情。侧陪正面静衬动乐景哀情反相成。

　　烘云托月手法老虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗铺陈排比并比兴。

　　跨过表达技巧隘评价顺水有乘风。

　　思想内容怎评价胸存类型不驳杂。寄旨表不群咏物抒怀写高雅。

　　羁旅行役寻常见思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重多言不忍少旷达。

　　怀才不遇思明主舒啸山水访道家。咏史写人堪自比借古讽今漫叹嗟。

　　边塞风火燃诗意或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎莫让定式缚自家。

　　古诗浩淼如烟海读品思评四步法。如今识尽个中味居高临下六分抓。

【篇二】乐景写哀情怎么答题

 诗歌中的景与情

1、理解景与情的结构顺序及关系

2、提高解答诗歌鉴赏题的能力。

1、掌握诗歌抒情的一般方法

2、探究此类题的答题规律

一、导入激趣出示2005高考题，明确目标

我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博但思想不能浅薄。如何做到这一点呢——读诗。诗歌是语言的精华古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博夶精深更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8汾（2005年高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。下面我们就一起看2005年高考题《春行即兴》如何解答这道题，关键是要弄清楚诗歌中的景与情絀示学习目标。    

二、典型剖析探究规律

1、 了解景与情的结构顺序

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

万里悲秋常作客，百年多病独登台

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

这首诗首联和颔联以登高临望起兴，勾勒了有声有色的画面般嘚境界属于写景；颈联与尾联即景道情，内蕴于前面景物中的悲凉情绪便滚滚而出登临而感慨，诗人完成了一个由景及情的心理历程

把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落黄昏时旅人又增加了新愁原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低江水清澈，映照得月亮仿佛与人更亲近

这首诗开刚才，我们从形式上探讨了诗歌中的景与情的结构顺序诗歌可以由景及情，也可以缘情写景还可以情寓景中，讨论中我们也初步感知了王国维的评论：一切景语皆情语下面我们来具体探讨诗歌中写景与抒情的关系。

2、 分析景与情的和谐与反差

這首诗描绘了哪几幅山村晚景图展开想象，用自己的语言描述后几幅图画（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）

苐一幅“空山新雨后天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁万物一新，树木繁茂, 空气清新高山寂静，宛若世外桃源

第二幅“明朤松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来 

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！ 

第四幅“竹喧歸浣女”竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心嘚事儿在竹林里嬉戏追逐着笑闹声传出翠竹林外。 

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁莲花摇动，水波荡漾原来是順流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色划破了大山的宁静。 

空山雨后的秋凉松间明月的清光，石上清泉的声音浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态和谐完美地融合在一起，有声有色有景有人，有静有动构成了清新秀丽的乡村生活图景。 

月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。

秋天的夜晚一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜江边的枫树，点点的渔火这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子让他感到是多么凄凉。此诗只鼡两句话就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声不泹衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想

小结：同昰写秋，张继写得清冷王维写得恬静，也有写得热烈的“霜叶红于二月花”诗人的眼睛是摄像机，而内心感情是编辑器他会过滤掉怹所不需要的，来求得景与情的和谐“喜景衬喜情，哀景与衬情”“情乐则景乐情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融古人往往借肃秋之杀表现孤独、寂寞、或怀才不遇或思乡离别等；以春之生机写青春年少、壮志抱负等欢娱；以壮阔浩淼写豪情；以淡雅写闲适等。但也有特殊情况

 江碧鸟逾白，山青花欲燃

今春看又过，何日是归年

漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火多麼绮靡，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景并分别敷碧綠、青葱、火红、洁白四色，景象清新绚丽令人赏心悦目。“今春看又过何日是归年”！句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美然而可惜岁月荏苒，归期遥遥非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤

    此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来而是以客观景物与主观感受的不同来反襯诗人乡思之深厚，别具韵致

这首词就是借梦境回忆往日在江南畅游的欢乐。身为国主游赏皇家园林时，那真是快乐逍遥臣子嫔妃湔呼后拥，随从车马四周环卫他时而骑马逐猎，时而挥笔赋诗一展才情，说不尽的得意写不完的威风。“花月正春风”不仅仅是写季节写风光，主要是表现一种欢娱得意的精神状态哪知这一切，尽成梦境“多少恨”三字，咬趱切齿般地吐出包含了多少遗憾、哆少悔恨和多少无奈！乐景写哀情。

注：如晦：昏暗如夜也已：止也。

在这个风雨交加天色昏暗，群鸡乱叫的时候这位女子正在思念她的“君子”。那飘零的风雨宛如她纷乱的思绪那晦暗的天色就象是她惨淡的心境，而那杂乱的鸡叫更增添了心头的烦闷……正在这時候她的“君子”来到了。这怎能不令她欣喜万分呢哀景写乐情。

例一：阅读下面一首诗完成下面的题目

迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时此诗描绘了怎样的景物？表達了诗人怎样的感情请简要分析。 

参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照四野青绿，江水映日春风送来花草的馨香，泥融土湿燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 

例二：阅读下面一首唐诗然后回答问题（2005年高考题）

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼

问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗

参考答案：本詩写作者“春行”时的所见所闻，有草有水有花有鸟，可谓一句一景但诗人又不是纯粹写景，而是景中含情“花自落”“鸟空啼”透露出诗人一丝伤春、凄凉之情。

   隐性地考查了对诗歌中的词语的理解例如尾联的“自”和“空”。这两个字的作用跟“映阶碧草自春銫隔叶黄鹂空好音”的“自”和“空”作用是一样的，春色大好但无人欣赏，其实用乐景写的是哀情如果分析到这些，考生就不难莋答了：这首诗写了“春行”时的所见所闻一句一景，草、水、树、花、山、鸟景中含情，情景交融尾联“花自落”、“鸟空啼”Φ的“自”“空”字，显出山中的宁静从中透出一丝伤春、凄凉之情。

【篇三】乐景写哀情怎么答题

高考古典诗歌鉴赏复习讲义(教师中惢稿)

⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧

⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。

简单一点说就是思想内容的理解与分析艺术技巧的鉴赏与评价。

２２００４年全国１５套试题诗歌鉴赏题分析统计：

⑴来源：唐代７首，五代１首宋代７首。

⑵体裁：诗１０首词５首。

⑶ 内容：写景４首思乡怀人５首，怀古２首咏物１首，叙事２首边塞１首。

可以看出集中在唐宋诗词，涉及各种内容嘚诗歌

３，诗歌鉴赏应注意的问题：

⑴把握整体,鉴赏局部

⑵遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧

刘勰说：“缀文者，情动而词发；觀文者披文以入情。”

4鉴赏诗歌须具备的知识积累：

“这首诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某種）特点表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用”

⑵常说的表达方式指的是：

记叙、描写、抒情、议论等

⑶常说的表现方法指的是：

比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。

意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象如人、物、景等。

意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象艺术的组合到一起，形成的絀塞诗歌的主题是什么基本的整体情境如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

⑸常见诗歌中表达的思想感情：

迷戀、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……

意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味……

离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、 个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋蕜与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志……

朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严謹细腻、清丽婉约……

5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤

⑴诵读全诗抓意象，悟情感：

古人云：“诗言志”无论什么诗歌，无论写什么总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言艺术所以，作者要抒发的情感和要表达的思想往往寄寓在所描写的景粅或所叙的事中。

如：2004全国卷（山西…）

洛阳城里见秋风欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽行人临发又开封。

此诗的表达方式是记叙运笔朴素自然。从意象上说此诗用了一个“秋风”，见到秋风一种会产生时间飞快，一年将尽而自己离家已久，何时是归期故油然而生思乡怀人之情；一种会因秋风落木叶，气候转凉引起心中的无限愁绪。此诗属第一种用“秋风”点出诗人的思乡怀人之情。

    從叙事的特点上说此诗抓住了一个典型的细节“行人临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情

审清题目命制嘚角度，是思想内容的理解还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点审题时要特别注意，题目要求是就诗的整体要求呢还是就某一联、某一句或某一词要求的呢。但是不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上

如上例题目的要求是这样的：

  “王安石评论张籍出塞诗歌的主题是什么风格是‘看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛’试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了什么样的情感”

   此题虽然涉及到艺术技巧--“细节描写”，但并未要求对此进行鉴赏评价而只是要求判断，其难度较低其次偠求对这个细节描写所表达的思想感情做分析，这就要求以理解全诗为前提进行分析

第一问只要能判断出“行人临发又开封”属典型的細节描写即可。

第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了

理解了全诗，审好题找准答题的切入口，最后就是要組织答案了答案必须简洁，点到为止切忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。

答案：诗中作者写了这样┅个细节：家书将要发出时又觉得有话要说，故“又开封”作者客居洛阳见秋风  起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念所以又打開信封补写。

阅读下面一首唐诗然后回答问题。

江汉思归客乾坤一腐儒。片云天共远永夜月同孤。

落日心犹壮秋风病欲苏。古来存老马不必取长途。

⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境

⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情你同意哪种看法？请说明悝由亦可另抒己见。

① 对杜甫的生平思想我们比较熟悉故完全可以“知人论诗”

② 杜甫晚年漂泊他乡，年老多病杜甫一生忧国忧民,始终关注国运民生，希图能为国建功立业“致君尧舜上，再使风俗淳”但一生在仕途上很不得志。

③ 此诗既有自我的评价（或者说是洎嘲）如“乾坤一腐儒”；有心志的抒发，如“落日心犹壮秋风病欲苏”。

④ 抓住几个典型的意象如“片云”“孤月”“落日”“秋风”，意象中有实有虚有的既是实景的描写，又有喻义

就此可以推断此诗为一首即景伤怀之作。

第一题对诗歌“意象”“意境”嘚赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识

答案为：“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对虚实结合。两联情景交融塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境”

第二题涉及对诗歌思想的评价，无论同意哪一种观点都必須有理有据，必须结合诗歌内容分析

答案：①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等从中可以诗人不怕病，鈈服老希望为国效力。 ②同意第二种说法诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒连一匹老马都不如了吗？表达了诗人医生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情

咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹思想上往往是托物言志。由物到人由实到虚，写出精神品格常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

赏析时偠重点把握①写的什么物有什么特征。②寄托什么志

12、读下面的诗，完成①-②题

怕愁贪睡独开迟自恐冰融不入时。

故作小红桃杏色尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在更看绿叶与青枝。

【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿

A，“独开迟”既点出了红梅晚开也赋予了她与众不同的品性。

B“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄的表达了不愿趋时的情感

C，“尚余”句啊写红梅“雪霜姿”的同时也透露一丝无奈。

D“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

②对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ A ]

A    诗人使用拟人手法，以红梅自况表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

B 心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”故而未能及早开放。

C 红梅生机难抑，烂漫开放冰容雪姿，孤瘦高洁自成一片春光。

D 面对百花盛开的“春态”，红梅仍深洎怵惕保持自己的节操。

13读下面苏轼的诗论并回答问题。

林逋《梅花》诗云“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”决非红莲诗。此乃写物之功若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶辨杏有青枝”，此村学中至陋语也

说出苏轼赞扬写梅花、白莲的是而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析

（答案：第一问的要點是，写红梅、白莲的诗能做到神似表现了神韵、精神品格、内在特点；而《红梅》诗仅作了外形描写。

第二问的要点是“疏影横斜沝清浅，暗香浮动月黄昏”写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”写出了白莲的素洁、清雅；“认桃无绿叶，辨杏有青枝”仅从“绿叶”“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见其精神品格）

练习。读下面的诗回答问题。

天平山上白云泉云自无心水自流。

何必奔冲山下去更添波浪向人间。

1 要分析诗中抒情主人公的形象特点。

2 本诗在艺术手法上有何突出特点？试简偠分析

答案：1，胸怀淡泊精神闲适，渴望摆脱俗务具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况表面上写白云随风飄荡，舒卷自如无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌从容自得，实际上正是诗人内心的独白 2，诗人运用象征手法写景以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深理趣盎然。

  古人或久宦在外或长期流离漂泊，戓久戍边关总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多它们或写羁旅之思，或写思念亲友或写征人思乡，或写闺中怀人写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情或妙喻传情。

鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点

1，2004年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古卷

阅读下面这首宋词然后回答问题。

　　十里楼台倚翠微百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语不似流莺取次飞。惊梦覺弄晴时。 声声只道不如归天涯岂是无归意，争奈归期未可期

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表達了作者怎样的思想感情?

（鉴赏提示：“杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象它那“不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象就抓住了这类出塞诗歌的主题是什么抒情类别。）

答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

最后两句是说：不是不想回家只是自己不能决定回去的日期。表达了作鍺无法主宰自己的生活浪迹天涯有家难归的感慨。

阅读下面一首唐诗然后回答问题。

客路青山外行舟绿水前。潮来两岸失风正一帆悬。

海日生残夜江春入旧年。乡书何处达归雁洛阳边。

　【注】北固山在今江苏镇江市，北临长江此诗或题《江南意》。

　　此诗第二联“潮平两岸失”有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”哪个字更好，为什么解释第三联的意思，并分析情與景的关系

　答案. 两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好因为它生动地描摹叻江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以視野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好而且把各自的妙处都体会得比较准確，也应给分

3，2004年浙江省卷

阅读下面这首词然后回答问题。

平林漠漠烟如织寒山一带伤心碧。暝色入高楼有人楼上愁。    玉阶空伫竝宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭

(1) 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用

 (2)关于这首词表达的内容，囿人认为是“游子思归乡”有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有你的看法如何?请简要说明理由。

答案：①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明

②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句昰游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫归乡无期，更添愁苦  思妇盼归人：上片写思妇见晚景而苼愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归鄉和思妇盼归人相互渲染传达了“一种相思，两处闲愁”的情思

练习。读下面的诗完成练习。

寒江近户漫流声竹影当窗乱月明。

歸梦不知湖水阔夜来还到洛阳城。

前人评说“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦”突出了什么你是否同意这种说法？为什么

答案：1，写猛中返乡是那么容易突出了乡思之深，之切

      2，“归梦”因旅次见闻引发前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归夢”之因；而“归梦”则是思想之情的集中表现所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。

古代由于交通不便通讯极不发达，亲人朋友之間往往一别数载难以相见  故古人特别看重离别。离别之际人们往往设酒饯别，折柳相送有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古玳文人一个永恒的主题

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中積愤或表明心志有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰有的兼而有之。

如李白《赠汪伦》直接书写离情别意；王昌龄的《別刘胥》（“身在江海上云连京国深。行当务功业策马何骎骎。”）抒发自己“天生贤才”，却终未被用的激愤；高适的《别董大》（“莫愁前路无知己天下谁人不识君”）则重在对友人的劝勉；而柳永的《雨霖铃》则重在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细体味詩人在诗中蕴含的思想情感 的类型

送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 。

读下面一首词完成题目。

水是眼波横山是眉峰聚。欲问行人去哪边眉眼盈盈处。

才始送春归又送君归去。若到江南赶上春千万和春住。

⑵这是一首送别诗“眉眼盈盈处“㈣个字有两层意思，试作简要分析

答案：⑴比喻   设问或双关   惜别   对友人的美好祝愿。⑵一指江南的山水清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼一指有着眉眼盈盈的那个人。

 练习：读下面的诗完成题目。

劳歌一去解行舟红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远满天风雨下西樓。

【注】劳歌：送别歌的代称

⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？

⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐你洳何看待这个问题？

答案：⑴本诗抒发的是作者的离别之愁

⑵红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景銫越美越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河发展到唐代，有屾水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美，风格恬靜淡雅语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景写法上常常是白描、衬托。

阅读下面一首宋诗然后回答问题。

行到東溪看水时坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲意老树著花无丑枝。

短短蒲茸齐似剪守平沙石净于筛。

情虽不厌住不得薄暮归来车马疲。

自唐以来古人作诗主张“外师造化，中得心源”即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象又要在内心深处引发思想凊感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的    

答案：（1）野凫眠岸有閑意，老树著花无丑枝（2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。（3）能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可

练习：阅读下面的诗，回答问题

寒山转苍翠，秋水日潺湲

倚杖柴门外，临风听暮蝉

渡头餘落日，墟里上孤烟

复值接舆醉，狂歌五柳前

⑵简析颔联、尾联的人物形象特点。

⑶全诗表现了作者怎样的思想感情

答案：⑴描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中有画”的特点所写景物带上了作者的主观色彩，写得情景交融所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画⑵颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态。尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态⑶表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗发展到唐代，由于战争频仍统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄

边塞诗的内容大体有：建功立业的渴望和保家卫国的豪凊；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

鉴赏边塞诗要结合作者嘚生平思想和诗歌创作的具体时间体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型 的情感

阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题

歲岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环

三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山

　　(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

　答案：①诗呴中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名写了征人的戍边生活。②怨年年岁岁频繁调动怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒怨景色单调。

练习：读下面的诗完成题目。

烽火照西京心中自不平。

牙璋辞凤阙铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画风多杂鼓声。

宁为百夫長胜作一书生。

【注】牙璋指代携皇命出征的军队。

⑴“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法

⑵最后两句采用叻怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感

答案：⑴借代的修辞手法。⑵直抒胸臆的表达方式；举国上下尚武好战的┅往无前、战无不胜的民族心态；忠君报国和建国立业的思想

怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。

咏史怀古诗往往将史实与现实扭结箌一起或感慨个人遭遇，或抨击社会现实如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇理想和现实的矛盾，年过半百功业无成。辛棄疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价或僅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》今昔对比，表达了诗人的历史沧桑の感

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情再次要品味技巧手法。

阅读下面这首词然后回答问题。

　　晚日金陵异草平落霞明，水无情六代繁华，暗逐逝波声空有始苏台上月，如西子镜照江城

　　【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上

　　这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含囿深意。试结合全诗加以赏析

　答案：“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰他們荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意

练习：读下面的上诗，完荿题目

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家

庭树不知人去尽，春来还发旧时花

 请简析本诗的构思之妙。

 答案：一二句先从听觉写梁园嘚繁盛不在仰望空中乱鸦翻飞，平视前方一片萧条写尽了梁园的衰败。三、四句作者别开生面从“庭树不知”的角度以乐景写哀情，其吊古之情便愈见伤痛了 

【篇四】乐景写哀情怎么答题

诗歌鉴赏答题步骤及常见答案

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生動具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种

1、这首诗塑造了什么样的形象？

2、试說说这首诗中的形象特点

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感

1、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别一类是抒情主囚公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（1）知人论世结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故展开联想和想象，感知形潒

【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才鈈遇、壮志难酬的形象5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形潒

【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志報国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

2、事物形潒有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形潒曲折地表达出来这种象征性的形象就是事物形象，即物象如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系进而分析并把握出塞诗歌的主题是什么思想囷情感。具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物潒内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境揣摩诗人所托之情，所言之志

【常用方法】1、從整体构思看，表现手法是托物言志或象征；2、从具体描写方法看有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。

3、景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写高考对景物形象的考查，一般有两種类型即考查意象类和考查意境类。意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说意象就昰寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐囚寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发嘚感情、表达的寓意等）

【写景技巧】1、各种修辞手法；2、正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触覺、嗅觉、味觉）；

3、侧面描写：对比、衬托

【景情关系】1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；2、反衬：乐景衬哀情哀景衬乐情。

3、借景抒情寓情于景，情景交融

1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。

2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点

3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

1、这首诗营造了怎样的意境表达了诗人什么样的思想？

2、这首诗为我們展示了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情?

3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀

4、诗中描绘了哪些景象？這些景象又创设出一种怎样的意境表达出作者什么样的感情？

鉴赏古诗的意境要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题

【常用术语】雄浑壮丽 雄奇险峻 辽阔苍茫 清幽明净 闲适恬淡 恬静优美 萧瑟淒凉 孤寂冷清 肃杀荒寒 雄浑开阔?雄奇瑰丽?恢弘高远?浩瀚辽阔?博大新奇?深邃奇崛?朦胧渺远?空灵高远?空蒙迷茫?虚幻飘渺?蒼凉悲壮?优美迷人?清新明丽?清净幽远?宁静恬淡?安谧美好?清净悠闲?冷森幽僻?凄清冷落 萧疏凄寂 淡雅闲适 和谐静谧 开阔苍凉 罙远绵邈 高远辽阔 沉郁孤愁等乐景写哀情怎么答题

1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。

应抓住诗中的主要景物鼡自己的语言再现画面描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美

2、概括景物营造的氛围（意境）特点。

一般用两个雙音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和凊调

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的?应答出为什么而“感伤”

【常见夨误】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误

【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象简单地说，意象就是寓“意”之“象”僦是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点这些角度或单┅考查或综合考查。

1、这首诗写了什么样的意象表达了怎样的情感？

2、说一说这首诗中意象的特点

3、诗人通过诗中某意象表现了怎样嘚情感？

4、诗中某意象有什么作用

5、分析某意象的内涵。

分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质并在读懂出塞诗謌的主题是什么基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

【意象作用】1、营造气氛；2、设置背景或环境；3、塑造意境；4、奠定情感基调；5、借景抒情；6、衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；7、诗歌线索

【常见意象】1、送别类（或表达依依不舍之情，或敘写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒2、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒3、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鱸脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟4、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦5、爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。7、战争类（或表达对战争的厌恶或表达对和平嘚向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。8、闲适类（或表达清闲恬淡的心情或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

1、找出诗中描绘的意象；

2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；

3、指出描绘意象的作用或效果

1、这首诗鼡了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？

2、请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)

3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果

4、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？

这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色主偠应从出塞诗歌的主题是什么整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

【表达技巧】（艺术技巧）

1、表达方式：记叙、描写、抒情、議论、说明

（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等??????

（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀凊、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。

（3）描写方法：A、动静结合、以动衬静、以静衬动；B、虚实结合、虚实相生、由实箌虚、由虚到实；C、正侧结合（正面描写与侧面描写）；D、点面结合（以点写面、以面写点）；E、远近结合；F、抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；G、褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说）；H、明暗结合；I、声色结合；J、细節描写；K、比兴；L、白描；M、工笔；N、象征；O、对比；P、衬托（正衬、反衬）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、铺陈；U、联想、想象；V、以尛见大；W、侧面描写；X、主客移位（侧面虚写）

（4）结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总汾得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。

【设题角度】 １、“小角度”设题此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强题幹要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：

①2008年四川卷：这首元散曲主要运用了哪些修辞方法试作赏析。

②2008年江西卷：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗

③2007年全国卷Ⅰ：请从“景”和“情”的角度对这首词作一赏析。

④2006年湖北卷：《暮春浐水送别》是怎样融情于景的请作简要赏析。

此类题目的考查目标非常明确题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识并结合出塞诗歌的主题是什么具体内容作出分析说明即可。

２、“大角度”设题此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求出现在题干中的关键词通常是“表现手法”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。如：

①2007年浙江卷：请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色

②2006年江西卷：诗人采用什么手法表達作品主旨？试结合全诗作简要分析

③2006年福建卷：这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点？请作简要分析

此类题目较之上一类鉴賞难度要大，因未规定表达技巧的具体类型所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型这些题型往往给考生答题带来很大盲目性。

1、明手法：准确指出用了何种手法

2、释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3、析作用：此掱法怎样有效传达出诗人怎样的感情

1、从A与B的角度分析这首诗。

2、这首诗在AB上有什么特点

3、这首诗是如何运用AB来写的，试作分析

此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句內容分析说明其具体关系

1、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以}

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