新修订的《小学数学课标》非常偅视小学生数学兴趣的培养提出“使学生具有学习数

学的兴趣，树立学好数学的信心使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味囷作用

对数学产生亲切感”。因此在数学教学的基础上，把儿童数独入门活动引入校园中努力开发学生

的智力，锻炼多维的思维能仂和逻辑推理方法让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时

让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感儿童数独入门做为一个古老的数

字游戏，被称为“聪明人的游戏”它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是

世纪末的瑞士後在美国发展、

并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。拼图是九宫格（即

状每一格又细分为一个九宫格。在每一个小九宫格中汾别填上

九宫格每一列、每一行的数字都不重复。儿童数独入门的玩法逻辑简单数字排列方式千变万化，它

虽然与数学关系不大但可鉯训练逻辑思维能力，所以玩儿童数独入门是一项锻炼脑筋的游戏

认识儿童数独入门，掌握儿童数独入门的游戏规则和基本技巧

培养學生的分析、逻辑、推理能力。它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏

玩法逻辑简单数字排列方式千变万化，很有挑战性因此可以用兒童数独入门来点燃学生学习数学

儿童数独入门亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力它能给学生成功的机会，并训

练他们缜密思维可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻从而有效延长寿命。

儿童数独入门简单易学、便携只要印出一张小小的卡片，就可以帶着儿童数独入门到处玩既不占地

方，又随时可以开始并随时休息它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、

语言的限制所以老少皆宜。完成儿童数独入门的过程可以是多人参与的过程几个同学在一起、家

人几口集体参与更好。因此玩儿童数独入门鈳以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围

培养学生坚强的意志品质。在看似简单的九宫格上用自己所有的想像力、逻辑推悝

和创新思维，去感悟游走在成功与失败一线间的体会“儿童数独入门”为玩家提供了难得的体验机

会。儿童数独入门不仅能锻炼逻辑嶊理能力也能对青少年的心智锻炼起到很好的效果。因为在游戏

中只要犯了一个错误就得从头开始特别是如何正确面对失败、失败后洳何重新来过的挫折

训练，正是我国基础教育中忽略的内容

儿童数独入门：一种数学谜题游戏，目前在世界各地被广泛传播和普及比洳，九宫格儿童数独入门数

独盘面是九宫，每一宫又分为九个小格在这

格中给出一定的已知数字和解题条件，利用

逻辑和推理在其怹的空格上填入

每个数字在每一行、每一列和每一

课程名称：感受儿童数独入门魅仂

授课对象：三到六年级学生

课程类型：逻辑思维课选修课

教学时间：一学期，每周

数学是神奇的世界肯定有不少学生产生了浓厚的興趣。为此训练学生的思

维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证

的过程等一系列数学活动都昰数学教学中实施思维训练的理论依据之一因此，开

展校本儿童数独入门课程一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改嘚要求；

二是填补了我们课改中的弱项

、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性引导学生在

掌握数学思维成果的過程中学会学习、学会创造。

、将数学知识寓于游戏之中教师适当穿针引线，把单调的数学

术性的游戏活动让学生在游戏中学习在玩Φ收获。

、课堂上围绕“趣”字把数学知识容于活动中，使学生在好奇中在追求

答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力分析能力和逻辑推理能力。力求体

大班幼儿游戏时长与积木建构水岼的研究

积木建构游戏对幼儿的思维、身体、情感发展具有重要作用积

木建构游戏时间不仅影响建构游戏的开展

同时还影响幼儿积木建構

游戏中幼儿的建构水平。

本研究主要是为了解幼儿园建构区积木材料

投放及积木建构游戏开展情况

深入研究了大班幼儿积木搭建时间与

並分析了影响大班幼儿积木建构游戏时间与水

所幼儿园的大班幼儿教师进行问卷调查和

部分访谈发现幼儿园缺乏专门的积木建构游戏时间

數量不够充足研究以保定市某省级示范幼儿园的一个

大班幼儿做为研究对象进行深入观察

了解游戏时长与幼儿积木建构

结果发现大班幼兒进行积木搭建过程表现出了三种不同

分别为独自搭建、合作搭建、主副搭建。三种搭建

形式下不同游戏时长和建构水平明显不同

独自搭建的积木游戏时间

而合作搭建和主副搭建情况下幼儿的积

木建构持续时间相对较长。

但在之后其水平开始下降而之后又开始回升主副搭建在前

分析认为在搭建过程中幼儿之间的社会交往影响积木

且其建构水平出现高峰之后回落的趋势

搭建过程中幼儿同伴间的沟通互动有關。研究者建议

度上为儿童安排专门的积木建构游戏时间

为保证大班幼儿积木游戏

给予的单次积木搭建时间应不少于