A．苏轼与宋词 B. 乾隆与“金奔巴瓶淛度”

C．李春与故宫 D. 徐渭与中国花鸟画

13．《晚清七十年》书中写到“英国在清末和中国一共打了三仗，一次是“全仗’两次是和其他列强合伙来打的“半仗”。其中“全仗’’是指

A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争

C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争

14. 我国疆域广阔在第二佽鸦片战争之前像一个“海棠叶”，可后来变成一个“大公鸡”中国版图的缩小与哪个国家关系最大

15.作为台湾附属岛屿之一的钓鱼岛，曆史上很早就属于中国管辖这一点可见之于中日史籍图志，中国对钓鱼岛拥有无可争辩的主权近代日本通过哪个不平等条约强行割占叻钓鱼岛

A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

16．在近代化的过程中，先进的中国人摸索出了一条条救亡图存的噵路下列有关中国人向西方学习历程的表述，正确的是

A．学技术—学制度—学思想 B．学技术一学思想一学制度

C．学思想一学制度一学技術 D．学制度一学思想一学技术

17. 1920年秋开始全国各学校一二年级的国文都改成了白话文，到1922年冬季所有的文言课本一律废止。这与下列哪┅事件的大力倡导有关

A．辛亥革命 B．戊戌变法 C．新文化运动 D．洋务运动

18．中国近代史上国共两党曾两次携手为实现民族独立、国家富强莋出了重大贡献。下列属于第一次国共合作所取得的成就有

A．完成了反帝反封建的任务 B．建立了第一个红色革命根据地

C．促成了抗日民族統一战线形成 D．创建了黄埔军校

随着今年各省市中考时间的陆续公布初三学生逐渐进入了最后的冲刺阶段。对于绝大多数家庭来说这场考试是决定孩子一生命运的大事。

由于我国教育体系实施的是普通教育和职业教育并行的制度在每年六七月的考试之后，部分学生将会进入职业学校继续接受教育

数据显示，全国大多数省份初中畢业生升入普通高中的率约为50%-60%这一比例意味着有近五成的初中毕业生要被中考“淘汰”，不能升入普通高中[1]

这种所谓的淘汰机制从何洏来？被淘汰出局的职校生面临的将会是怎样的未来如何定义教育中的失败者与成功者？被认为是教育公平最后堡垒的“考试机制”是否酝酿了新的不公平

职校历史：与黄金时代的漫长告别

自诞生以来，职业教育的定位就是用于培养工人20世纪早期，随着中国工业化的進程许多劳动力从农村涌向城市，以工厂为基础的工人群体开始形成一个新兴的阶级职业教育从那时逐渐发展起来。

从1950年代中期开始许多工厂、医院、政府机关和其它大型工作单位都开办了自己的工人培训学校，而这些学校在后来也构成了单位制的一部分[2]在几乎所囿城市居民都隶属于单位的时代，从工人培训学校毕业的学生可以通过分配直接工作

1977年恢复高考制度以后，国家也陆续恢复了中考制度、高中教育分流制度和重点中学制度1978年，教育部全国工作会议的主要议题就是中等教育结构的改革提出要将普通教育和职业技术教育並举。

可见在上世纪70年代末，职业教育获得了国家的重视而这种重视有其社会原因：经济建设成为了当时全国工作的重心，教育的主偠功能也就从五六十年代的“消除阶级差异”变成了“为经济增长培育人才”

也就是说，经济发展需要具有一定知识技能的劳动者职業教育恰好被赋予了这样的历史任务；再者，由于教育资源稀缺只有少部分考入重点高中的学生才有上大学的机会，数量庞大的待业青姩被认为是“社会不稳定因素”为了延缓就业压力，他们中的一部分人需要被送进作为减压阀、缓冲器的职业学校[3]

80年代初期，职业教育迅速恢复发展并在80年代中期进入了它的黄金时代。

这一时期选择职业教育的学生虽然成绩良好但大多来自工人、农民家庭，家庭经濟比较困难之所以选择职校，有很多原因：中专和技校包分配职业高中虽然不包分配但就业前景好；大学录取名额有限，普通高中升學率低即使考上高中也不一定能够念大学；相比“念高中进大学”这条路，念职校意味着能够更早就业从而减轻家庭负担；职校提供助学金……

应该说，职业教育的发展为许多成绩良好但家境贫寒的学生提供了另一条出路。在这个时期念职校意味着有希望获得人人豔羡的“铁饭碗”。

“铁饭碗”是计划经济时期的产物它在80年代作为遗产被延续，但好景不长随着后续市场改革的进一步深化，遗产逐渐成为历史遗迹

到了90年代，伴随着经济体制的改革职业教育陷入了低谷。国有大中型企业改组改制包分配的制度寿终就寝，职校畢业生的就业形势不再像以前那样乐观；与此同时高校扩招开启了高等教育大众化的时代，上大学的门槛降低普高毫无疑问成为了人們的理想选择。[4]在就业和生源两方面的夹击之下职业学校难以再续过去的荣光。

尽管国家在2005年推出了“中等职业教育百万扩招”的政策但由于职校已经失去了“地位”和“就业”的优势，它只能成为学生和家长眼中“无可奈何”的选择在大众眼中，它是失败者的聚集哋

“失败者”这个概念本身就值得被凝视与反思。其实大多数人的教育经历就是一部与“失败”赛跑的历史被教育系统一步步筛选出來的人，即使只是在某刻不经意回望也会惊诧于这一点：自己与跑道终点的亲密接触是由更多人的失败所造就的。

当然我们大可不必特意为“失败”这一事件赋予某种“以一己之力抵抗体制”的英雄色彩，但却应该意识到“为失败下定义”是一种权力。

中考之后的分鋶就是这种权力的绝佳例证经此一“役”，学生们被分为不同的类别步入不同的教育体系和职业。而多少人能够顺利通过中考这一仳率则由政府决定，部分基于国家和地方资源分配部分基于国家出于经济考虑而进行的宏观计划。

根据招生规定大约一半的初中毕业苼不能升入普通高中——按照Woronov的说法，有一半人“必须”失败[5]教育体系让一部分人进入高中和大学，让另一部分人进入职校或者直接成為打工者在升入高中这条路上折戟的人却又被社会视为彻底的“失败者”。

个人成功还是失败在教育系统里最直接的体现就是成绩。對于大多数人来说成绩可以决定其能进入怎样的学校，获得怎样的工作甚至是过怎样的人生；为分数而战斗，在中国大多数城市的大哆数学校依然是一个不争的事实。

部分学生在宏观调控的比例之下进入职校，成绩是唯一的凭证；应届生走出职校进入劳动力市场，和世界打交道的凭据又换成了手里的文凭但在大学扩招、大学生无业可就的背景下，职校生更是被挤压得无路可走

面对无路可走的現实，学生被认为需要为自己的失败负责“个人为自己负责”，这一座右铭无比契合新自由主义的精神构成了这个时代的绝佳注脚。洏决定失败的结构性因素在当下的叙事中，被完完全全隐匿了

人们控诉教育的不公，承认在城乡之间、区域之间、校际之间、阶层之間存在着巨大的教育差异却也往往肯定考试制度的相对公平性。最常见的说辞就是“考试制度是目前最好的选拔机制”，“如果没有Φ考和高考底层的孩子更没有改变命运的机会”。的确和暗箱操作或综合素质评价相比，用“硬碰硬”的考试分数作为评价标准看上詓极为客观公正

然而，考试真的公平吗

实际上，和许多看上去“进步”的思想或制度一样以分数为取向的考试制度不过是一种更加高明的用来掩盖矛盾的技术。要想说明这一点我们或许要回到“谁会进入职校”这个问题。

80年代中期职业教育经历了它的黄金时代，包分配、就业前景好等优势使得它广受欢迎。90年代以来职业教育不再具有吸引力；招收的学生大多来自社会中下阶层，因为考不上高Φ而迫不得已进入职业学校

根据调查数据，同一区域内薄弱初中普高升学率不足25%，而优质初中普高升学率可达70%以上普通初中则维持茬40%～50%左右；重点高中升学率的校际差异更悬殊。[6]优质初中汇集了那些更高阶层的学生而它们的升学率也比普通或薄弱初中要高得多，可見在资源分配不均的大背景下，职业教育更像是为社会弱势群体提供的一种“兜底”教育

考不上高中，这是一个纯粹的个人能力问题嗎让我们站在教育再生产的理论脉络中来尝试理解这一问题。

美国学者鲍尔斯和金蒂斯首先揭开了教育再生产的面纱：学校透过表面看姒公平的方法把下一代分配到不同的分工和层级位置让不平等的阶级社会得以合理化。[7]在这之后布迪厄和伯恩斯坦等人为教育再生产悝论增添了文化维度，并在家庭文化和课程设置等方面具体分析了学生学业成功或失败的原因

布迪厄认为，相比于劳工阶级中产阶级嘚孩子拥有与学校文化契合的惯习，这些家庭能够为后代提供取得高学业成就所需的文化资本而教育制度则把这种社会特权转化为天资戓个人学习成绩，从而不中断地维护不平等[8]伯恩斯坦的分析则更为具体，他认为不同阶层的家庭语言结构是不同的劳工阶级家庭的语訁采取的是“限制型编码”，而中产阶级家庭采用的则是“精致型编码”[9]

学校内，人们被要求使用书面、精致的语言参与学习活动对於不同阶层的学生来说，即使在同一所学校读书也并不意味着站在同一起跑线上。

或许我们不用再对教育再生产的理论做更多陈述生活经验比理论更能说明问题。如果我们回顾自己受教育的经历不论自身是被落下的、或是走在前面的，当我们把学业成就与我们所处的階层、家庭、社区建立联系或许就能看见“考试公平”、“分数完全取决于个人能力”这种说辞的不合理性以及被重新审视的必要性。

茬替代性的方案尚未浮出水面的今天对以分数为取向的考试制度投去质疑，是寻找可能性的第一步

当下的职业教育在培养怎样的人？洏职校学生又会拥有怎样的个人命运和群体命运

在从学校到工作的过渡过程中，实习是很重要的一环实习原本旨在促进理论与实践的結合，但对于职校学生来说实习往往只是“剥削廉价劳动力”的代名词。

职校学生顶着学生工的名号承担着和正式工相差无几的工作量和工作难度，却不受劳动法保护最低工资、工作时长限制、加班费，都和这些“临时学生工”无关

而在从职校到工厂的过程中，职校有时会充当“中介”通过介绍廉价的学生工，从工厂那里获得中介费[10]学校和用工单位之间的利益链，无情地吞噬着职校学生的生命囷青春

毕业以后，除了那些能够依靠家庭关系找到工作的学生大多数学生都要在市场里自行寻找生存的机遇。在Woronov看来职校学生形成叻一个新的脆弱的阶级：介于新兴中产阶级和未接受职业教育的进城务工人员之间，大多从事服务业没有保障、没有福利，是零工经济丅的不稳定劳动者[11]职校毕业生很可能会发现，职业教育经历并不能将其与普通的进城务工人员区分开来——职业教育并没有教给学生们囿用的技能而职校文凭也不被社会认可。

和制造业工人相比很多从事服务业的职校毕业生被彻彻底底原子化。公司一方面不承担劳动鍺的社会保障一方面又对劳动者施加形形色色的罚款；生产费用被转嫁给劳动者，零工经济下自我雇佣的谎言看似灵活高效，实际上紦职校生推向了完全不受保护的境地；分散的居所、不稳定的工作、频繁的变动种种因素都使得阶级意识的形成变得异常艰难。

人们寄唏望于教育“促进流动”的功能尽管这种流动只对极少数人起作用；人们拼尽全力去钻那小得可怜的缝隙，却不去质疑流动背后的“阶梯”本身的合理性

用布迪厄和帕瑟隆的话来说，“只要教育系统继续生产中产阶级并使得中产阶级保持特权地位，那么教育系统不会受到大的抵抗”而被提前淘汰的人早已被排斥在可见范围之外。Woronov在《Class Work》中指出人们对职校学生和职业教育并不关心，但关于职校学生嘚刻板印象却坚固无比：这些人是失败者[12]

然而，职校学生的命运果真被无情决定了吗人们是阶级再生产的木偶吗？

在保罗·威利斯之前，关于教育与阶级的讨论，一直没有跳出结构主义对人的无情框定：在种种压迫下，人们似乎没有反抗的可能性，教育者和被教育者都是被决定的。

在《学做工》一书中威利斯同样指出了教育的“阶级再生产作用”，但根据他的观点是工人阶级子弟自身的实践造就了怹们独特的文化、影响了他们的未来命运。[13]“英国工人阶级子弟继承父业”的原因不仅仅是社会经济结构的复制、资本的偏心，还有他們自身对于结构和命运的“洞察”他们反学校文化、消极或积极的抵抗，最终都巩固了自身的阶级地位

当我们谈论现实中的种种限制時，同样不能忽略的是职校学生也是活生生的人。

Woronov在《Class Work》一书中讨论了南京两所职校的学生选择职业教育的原因。[14]的确大多数职校苼都没有考上高中，但一切并非“中考失败”这么简单

首先，中考失败有很多个人层面以外的原因前面已做了不少论述，在此不再赘述

其次，即使同样没有考上普高富裕家庭的学生往往可以花钱上私立高中，但是对于低阶层家庭的学生来说分数是唯一可靠的入场券，不是所有人的世界里都有金钱铺就的黄金大道；另外并非所有职校学生都是中考落榜者，有些学生考上了高中但是却选择了职业敎育，原因有很多——高中和大学教育的学费压力更大念高中意味着承担三年以后考不上大学的风险，家庭经济情况需要他们尽快进入僦业市场……

诸如此类的理由是如此现实以至于对于一些学生与其家庭来说，进入职校可能是一个非常理性的选择是综合考虑了家庭負担、个人成绩、未来职业的“最优解”。

固然职校学生被社会结构影响，家庭出身、社会阶层只为其提供了有限的选择；但在这有限嘚选择里职校学生并不是人们刻板印象中那样的“完全被迫”的失败者。

强调这一点并不是要否定阶级再生产的残酷性，而是希望提醒所有试图走进ta者世界的人：对社会结构的洞察常常使人陷入一种“被决定”的悖谬中但任何人都不是被决定的牵线木偶，看见真实的囚寻找到结构与个人主体性之间的统一，意味着倾听并承认人们关于自我与社会的感受和体验

无名者总是难以逃脱被污名化的命运，洳何自我言说如何促使进一步的改变发生，这不仅是一个理论问题更是一个重要的实践命题。

 开篇：选择了就不要放弃，此所谓开弓没有回头箭
现在开始我的考研人生路先做个自我介绍。本人是国家分配的最后一级中专生先后经历了一年的人生迷茫期、两姩的自考专科、两年自考本科，并在本科毕业证未到手时就开始考研，历经三次考研最后一举成功。成为我们那个小土堆里飞出来的苐一个金凤凰同时也成了一个跨专业的典范，专本研分别是三个不同的学科门类因此，我要说既然选择了，就要坚持到最后的那一刻不经历风雨，怎能见彩虹谨以此作为本文的序言。

一、考研前奏曲 人生定位与思考

为什么要考研考研为什么？这个问题是在选择栲研时必须认真思考的问题倘若这个问题搞不清，很容易就半途而废达不到理想的彼岸。这个要问你自己了是看到人家考，自己想哏随这个潮流呢还是那是自己的一个梦想呢？但无论如何既然选择了，就要坚持
99年，本人中专毕业分配在一所乡镇中学任教，工莋还算稳定本想当辈子教书匠算了。因此我大补教育理论书籍，对教育改革家魏书生特为推崇并开始自己的教学改革。但事与愿违残酷的现实由不得自己去做太多的实验。虽然素质教育标语高悬但应试阴云却密布。自己的教育理想难以实现只落得踌躇满志。在峩落入人生的低谷时我遇到了改变我的人生的一个人，此人我尊称为我的人生导师
那是我在一次外出教师培训时的事了。我们的培训嘚最后一个环节是看光盘看的是南京师范大学教科院院长所做的教师素质和现代化教育的报告。我听的入神被杨老师的敬业精神和学術追求所感到。可惜的这么好的光盘看的太少了，等我最后走出礼堂的时候发现人几乎都走光了。而我走到最后并向老师打听了一些关于南师大教科院院长的信息。
回到家我思绪难平。躺在床上竟辗转反侧难以入眠最后，起床写了一封信把自己的一些想法写了絀来，并附上了一篇教育论文对于教育，我有太多的话说对教育现状，有太多的无奈你看看那油印机不断，老师们整日在试题中作戰本来应该和睦的师生关系在应试下变的畸形。我亲自做了个调查发现学生对老师的崇敬之情已经消失，代之以消极的迎合甚至敌視。可我想改变它但觉得身单力孤。最后委婉地表达了自己那难圆的大学梦。并希望他能给以指导
第二天我就投了出去，本以为会石沉大海也就不再在意。可一个晴朗的午后我收到了这位从未谋面的教授的回信。这让我感动让我激动。他的回信改变了我也改變了我的人生道路。

信的内容不多可每一个字显然都是经过斟酌的。可见他是认真地看了我的信我为他的这种没有偏见的精神所感动。想想一个著名的教授，除了平时的应酬外能拿出时间来看你的信，回你信已经是很难得了。信的最后说：你的基础素质不错成財的路也很多，相信你能走出一条属于自己的成才路来读到此，我仿佛看到了眼前有一条漫长的人生路途在等着我我把信收了起来，沒想到它竟成了我艰难的求学路上的忠实的伴侣每当遇到挫折，灰心失望时我都拿出来，细细地品读从中寻找勇气，寻找鼓舞

人苼导师——改变你人生的人

不久，我在一次阅读中看到了那位教授的一篇文章题为《小学教师做了大学教授》。深为他的这种魄力所敬佩他力排众议，做出了这个决定在评职论称很死板的当时，可以说是一个破例由此，我对他更加崇敬并把他作为我的人生导师。雖然没有得到他当面地谆谆教导但他的思想已经在改变我的人生，你说这样的人不是你的人生导师吗？

下放小学——磨难中定位人生嘚方向

正当我的教学改革有所进展时正当我的教学成绩蒸蒸日上时，我被下了小学那一刻，我默然无语报到那天，好友送行劝我，应该上访问个究竟成绩又不错，为什么要咱下小学他们的好意我心领了，但对牛弹琴又有什么收效呢！难道你没看到那些教学成績差的该下小学的人现在已经提升了吗？在这个指鹿为马的地方那有我们这些软弱者的发言权啊！
后来，我发现那所中学以后采取的敎学改革，什么所谓的和谐教学法实验基地与我的倡导不谋而合。而我的评语式作业评改法他们还没有意识到重要性，在数年后的课程改革中显然也在证明我主张的合理性。
  那一刻写下了一首诗，那一刻我许下了一个心愿，那一刻我开始了我的新航道——自学。

我的名字中含有这种元素
我的骨骼里仍燃烧着力量

我认真分析了自己的情况学历中专，要想考研必须先拿下专科方有资格报考。那峩当前的任务是迅速的完成专科自考而拿专科，又可分自考和函授两种方式函授的优点是比较轻松，并且时间比较固定三年就可完成但我闲三年太长了。最终我选择了自考而自考又分很多专业，周围的很多同学同事报的是汉语言文学，也有报英语言文学的可是峩们中专没有学英语，显然报中文是比较容易的。但我从报纸上看到考研最难的就是英语，英语攻破了考研也就基本胜利了。于是我最后的决定是，先补英语毅然报考了山东大学主考的英语言文学专科的自考。

据有关数据统计从84年自考报名开始，截至2002年报名囚数达到了一亿，可能坚持下来最终取得毕业证的仅有300万。于是一篇自考为何花多果少的文章就出现在相关的媒体上。当时我正处茬自考的艰难时刻。自考英语的确遇到了难题有很多事不是靠自己的想象和那点豪气所能征服的。基础差也不是一天就可以弥补的。峩又一次失眠但选择放弃，自甘失败不是我的本性。圣地亚哥的精神再次让我振作我还要考研，这点困难倘若战胜不了考研岂不昰妄想？兵法有云对于敌人要藐视它，才会自长威风通过一晚上的思想斗争，第二天我又重新拾起那让人感到恶心的英语课本继续攻读。

我很幸运都是上帝的青睐。在工作之余我利用两年时间考完了山东大学主考的英语言文学专科的课程。取得了我的第一个文凭我们那级中专报考英语专科的人数不在少数，可最后在山大举行的实践考核中能见到的却所剩无几。有很多人已经半途退出了选择叻函授。而剩下的人中我是用的时间最少的，而且是一次通过实践考核的
我相信上帝会青睐那些勤奋者的，虽然他们基础很差但天噵酬勤却是条金科玉言。

正当我的自考一战战告捷之时我的工作，又一次被调动这次，我被调入一个更偏远的小学任教这次来自社會各方面的压力，像一阵狂风将我埋入沉默的浪潮中为表达我的郁闷，我自己办了一个小型的书画展览其中作品落款皆为黙石。以示峩的沉默以示我的没入大海。走在大街上当人们投来怜悯的目光时，在他们的好言相劝的话语中挣钱又不少，在那里都一样啊我嘚心开始滴血。在他们看来我是因教学不行，所以才调离的而事实却是，我是那个学校成绩排在前三名的老师之一并且在齐鲁晚报仩写下《为韩寒喝彩》的最有才华的一个。甚至可以说我是最有教育思想并且最为学生所喜爱的老师。

有一句话说的好不在沉默中爆發，就在沉默中死亡还有句话这么说，既然选择了远方就要风雨兼程。是的！我要爆发我要远行。古人云：天将大任于斯人必先苦其心，劳其筋我常常以此自勉。也许我承担不起什么经天纬地的大任但我却可以让自己的人生更加辉煌。昙花一现是短暂的但却燦烂了一回。这便是它的价值所在此刻，我所思考的是人的价值。我认定自己要走的路是不同的所以我选择了自己的生存方式——爆发。而老教师在一天天的倒计时中等待着退休的到来，年轻教师在扑克中虚度自己的青春。

我要选择一条属于自己的道路这条路僦是——考研。一是圆我的大学梦想二是改变人生的航向。针对那些考研干什么的论调我只有沉默对待，与他们讲什么人生、讲理想簡直就是浪费唇舌在他们看来，有个工作混个老婆，筑个安乐窝就足够了费那个劲儿了，考了函授混个文凭就行，文凭什么用啊！不就是到时候评职论称时拿出来加几分吗？对这些冷眼热讽我只有沉默。我不想与他们解释什么只想默默地走自己的路，因为蕗是自己的，不管谁说什么都不能替自己行走。
考研就像一盏路灯引为向前奋进

非典，失恋考研拉开序幕

非典的到来不仅给国家带來了极大的损失，也给我带来了痛苦那一年我失恋了。痛定思痛都是因为俺是农村小学教师啊！论地位，没地位论前途，无前途站在那个小小的校园里，我感到了压抑学生在我身边走过，不时的向我打着招呼但我决意要离开这里，离开这群天真的孩子们这似乎看来很无情，其实我是不想与那些喊着为了学生一切的所谓的人师们同流合污。
黑夜里我从梦中醒来，在庭院中徘徊内心喊着：峩要爆发，我要考研我要离开这个愚昧的地方去创造自己的未来。如果让我在这如死水的地方呆一辈子我不敢说，那还是我吗那与機器恐怕也没什么区别了。

小试牛刀——第一次报考

按研究生报名要求专科生毕业两年方有资格报名。这两年是指截至到次年的研究生叺学时而我的专科是上年的12月取得的，到次年9月研究生入学刚好不到两年。但学校的老师还是允许我报了名可不能录取的后果是要洎己承担的。我说只想尝试一下。根据我的情况报考名牌是不可能的我只好报了比较差一点的学校——山师。因为山师允许专科跨专業报考因此我就报了世界文学与比较文学专业。
接下来的一个月我匆忙地准备起了考研大战。我知道自己准备一个月，考上可能性鈈大但我要尝试一下。纵使失败了但却收获一份经验。

第一次考研虽然名落孙山却引来了很多人对我刮目相看。我开始成了人们的┅个焦点话题在那个很闭塞的小地方，人们就是以议论个谁是谁非来寻找点生活的乐子以此来调节枯燥、平淡的教学。书本上我们紦教师描绘的多么神圣，什么人类灵魂的工程师托起明天太阳的人。而现实中的教师首先要生存而教书就是他生存的手段。为了生存就要保住这个饭碗，进而就得服从各种规定而教学成绩就是教师头上的尚方宝剑，它迫令着老师不得不一切为了分数为了分数的一切。只要能出成绩什么法都会使的。
我自知他们的素质的高低但那些人却被冠之于什么教育先进者、教学标兵。而类似于我这样的还囿点教学良知的人是被领导列为不听话的误人子弟
他们中有对我很称赞的，鼓励我继续考我表示感激；也有冷嘲热讽的。什么人家考研了人家有理想之类的听起来是夸你，实则是损你的话对于这些人，你反驳可能会招来更大的麻烦，我的做法是沉默在沉默中表達我的抗议，表达我的奋争

考研是孤独的。准备考研是漫长的如果没有一份耐心，你很容易被自己击败的还没有等到考试，自己就巳成了自己惰性的俘虏这个时候，你最需要的是榜样尤其是一个鲜活的、成功的例子。引导着你鼓励着你，甚至陪伴你孤独的灵魂一块前进。我是一边考自考本科一边又卷土重来，准备二次考研自考杂志上一篇《通往博士之路》就成了我效仿的榜样。作者是98级複旦大学新闻学院的博士生他在考上博士后，写下了自己的感受他同样是一位中专生，用3年半时间完成了汉语言文学专科本科的学习并在本科毕业证未到手之际，报名考研伴随着次年4月份，自考本科的到手九月份也收获了一张山东大学的硕士入学通知书。他的鲜活的事迹便成了我的精神的支柱一直伴随着到我收到那张入学通知书。
我在日记本这样写到：教学中，最鲜活的教育力量就是做出榜樣对于一个有良知的教师来说，他的天职不在于传授知识而是做出榜样。并且在一篇文章中我又批评了那些从伟人那里寻找榜样的错誤做法我认为，应该在学生身边找榜样这样的榜样才能真正起到引导的作用。我并没有否认伟人的贡献只是他们不适合我们的实际。
对于我以通往博士之路为榜样，就要比以牛顿为例子更使用而这并不否定我对牛顿的崇敬。

在一位考友的纵拥下我也报了个广告吹出泡泡的辅导班。可听了几次才发现上了当其实，我对辅导是不感冒的那些参加辅导的人，无不抱了一种想拔苗助长的奢望可学習是要靠扎扎实实的点滴积累的，因此任何的速成法都是不可靠的。可能参加辅导会学点应试技巧但指望技巧去参加考研大战是很不實用的。并且参加辅导还容易让人产生依赖心理甚至有点浮躁，认为辅导班是拯救考研苦难的良药这些都是很危险的事。这也是我第②次失败的一个痛苦的教训

漫长的考研是很苦闷的，这时能有个伴一起并肩前行，分担孤独共享阳光是很重要。这时有个女孩子願与我一块同经风雨，共见彩虹我自然很是感激，表示一定努力共创我们美好的明天。于是在每个备考的深夜里，当孤独向我袭来時我都会给她发个短信，或打个电话相互鼓励，来慰藉一下孤单前行的灵魂同时，也感到有种伟大的希望在支撑自己与日剧下的身體就这样，在十一月份本科论文答辩完成后，十二月份毕业证办理完毕后于次年的一月我又一次走进了考研的教室。

等待是很难熬嘚尤其是成绩的等待，恨不得一考完就出成绩是成是败来个痛苦。不得不说备考是很苦闷的，可等成绩同样很难耐自我感觉考的還可以，尤其马克思主义哲学这门课感觉考的不错答的时候也觉得有说不完的话。只恨纸张太少没有发挥的余地。虽然考完后脊背痛痛的但心情比第一次要舒心的多。成绩下了349分，比第一次是高了不少但却是能参加复试人员中最低的一个。被刷是我不得不面对的┅个残酷的结局

看到录取无望，我想到了调剂于是，我开始在网上发布各种调剂信息这才发现考研难，调剂更难你就像一个乞讨囚求着人家接收你，那滋味太难受了我还算幸运，有两所学校打算考虑我，说一出国家线就跟我联系。我算是送了口气不管怎么樣，至少有个学上我把调剂的事跟那个与相约考研的女孩说了，电话那头竟传来了她的哭泣声这意味着我们刚刚萌生的爱情就在此时結束了。我说没办法不调剂恐怕入取不了。那还有复试呢说不定会有奇迹发生。她鼓励我道可我自己清楚，这种奇迹发生的可能到底有多大但最终我还是放弃了调剂。

按国家研究生报名规定到研究生入学前取得本科文凭，都算正常报考不属于同等学历。可是峩报考的学校却这样规定，凡报名时未取得本科文凭的皆属于同等学历一律要加试两门本科课程。看到我刚到手的本科文凭我一声感叹这下完了，我死定了但不管怎么样，既然到这了这一步只好硬挺下去了。看着两本厚厚的加试课本我真有点泄气。最后我还是沉下心来，为了那录取可能性基本为零的复试做最后的奋斗
复试结束了，可我已经被摧垮了

二次败北的阴影，像一群蚂蚁在咬噬着我嘚灵魂我变得更加沉默寡语，甚至有种羞怕我怕见人，尤其是那些整日在盯着你考研的人我不知道该如何或不想回答他们那热心的關怀。每天除了学校和家庭我很少外出。我感到自己是那么的弱小那么的可怜。
可怜的母亲看到日益憔悴的我规劝我不要考了，找個媳妇当辈子老师也不错的，不管怎样你都比你爹种地强的多了。我苦苦地笑了对于此，我一直很愧疚觉得对不起母亲，因为与峩一般大的同学孩子都会跑了而我却还是光棍一条。你说母亲能不发愁吗在农村，像我这么大的都是大龄青年了。
最后在母亲的歎息中，我又一次说服了母亲允许我第三次报考，那一刻我发现母亲老了。我暗自发誓就这一次了，如果上苍注定如此我无可话說。但只要仍有一丝希望我都要去争取。我宁愿承受再次失败的所有痛苦包括他人的歧视，甚至下岗等等

自我考研起，那些小人开始瞪大了眼睛我的失败成了他们谈话的茶资。从一开始的话语讥讽到最后的视我为“异类”但不管他们怎样看我，我都以沉默相对與他们争论是一种对自己清白的亵渎，起码我这样认为我不想在无聊的是非中浪费我的时间，除去上课、备课参加各种教学活动，我所剩的时间少的可怜因此，我选择了沉默可那些小人并不会因你的沉默善罢甘休的。新的学期开始了由于有新生入学，教学科目要莋调整那些无耻的家伙，就利用他们手中的权利开始整治于我。本来我的教学任务就是最重的这下几乎是让人不堪忍受的。五个班嘚英语应经让我应接不暇再给我加上五个班的信息，让我连喘息的机会都没有了作业试卷像小山似的堆积在我的面前。我愤怒了一姠沉默的我终于爆发了，最终结果是我成了不听从组织分配、不讲奉献的主我无奈，我有理难辩欲哭无泪。在日记中我这样写到：因為这里贫穷愚昧在这里诞生；因为这里落后，无知在这里扎根；因为这里远离了文明所以还是思想的荒漠。
想到那群孩子我默默地承受了。我不能因为我的个人之私，耽误了学生们的前程既然我没有更多的时间独立学习，那就与学生一块学习一块进步。我暗下決心一、认真完成教学；二、充分利用一切时间进行学习。不管怎样让我欣慰的是，可以凭本科报考了不用担心加试了。

一颗孤独嘚灵魂在黑夜中挣扎

周国平的一篇文章说灵魂只能独行。我的灵魂在一个个寒冷的冬夜孤独追求着心中那点神圣。又经历了一个寒冷嘚冬季虽然天冷的把大地冻出了裂纹，可我的心中却怀有一丝暖意因为，我坚信我的理想一定能实现我坚信理想与现实仅有一步之遙。只要跨过去了理想就能实现。
考试日期渐渐临近了可我的身体也渐渐地虚弱下去。颈椎疼的难受一坐下看书，就感到恶心难受我只好，减少了学习时间中午增加了午休。并利用休息时间思考反刍学习的知识，以此对知识加以巩固或自己在脑海中构思一篇渶语文章。

先斩后奏——躲开小人暗算

孔子说过唯女人和小人最难养也。因为小人不遵守君子之道习惯背后伤人。那些小人企图在我栲试那天安排我去监考以此让我辛苦准备了一年的考研付之流水。对此我提前做好了准备，请了病假就坐上了通往省城的汽车。并給领导打去了电话说两三天恐怕回不去了。兵法上云将在外军令有所不受。就这样我的考研得以顺利进行
拖着疲惫的身躯，回到单位时领导没有责备，反而更加"关心"了

寒假本是一个愉快的时刻，本应是快快乐乐的可我却充满了焦虑和担忧。网上登出了权威人士淛定的答案我看了一遍又一遍，并大致估算了一下分数应该在370分左右，可是在未公布之前任何的估计都是值得怀疑的。总算等到开學了可网上说成绩要等到27号才下。就这样我一天天的等，每一天都感到很恐惧想到再次落选，就好像从万丈高楼上摔下去一样真鈈知道，再次失败的我该如何面对人生想到，如果考不上就得完成父母的心愿，娶妻生子，就这样平凡的过一辈子我感到一种无形的力量开始控制我。让我无法呼吸甚至窒息，晚上开始失眠经常在半夜中醒来。

25日报考山大的考友，打来了电话说他们已经出荿绩了。并且成绩都很好有一个单英语就考了75分。我感到失落和焦急越发感到一种压力向我袭来。我还要再等三天中午，嫂子过来叻说她们去北乡里去算卦了，顺便给我卜了一卦说我能考上，我苦笑一声这些都是骗人的。嫂子一脸严肃人家算的可准了，来算卦的光轿车排了一胡同呢？我不再言语我知道家里人是在找法子安慰我，可我清楚地知道现的竞争是多么激烈嫂子说，人家说咱家偠出人才我问，俺小叔子考试了不知能考上吗？人家连打顿都没打顿就说了能考上，不但能考上而且还要考博士，并且至少出三個国家我保证。不过人家说可能到外面去念。我一下子瘫软了。虽然我不相信算卦但是也不排斥他们会蒙准。这下又完了到外媔去念，莫不是又要调剂到外省去吗我感到不安。饭也没吃就去了学校。打开电脑开始搜集去年调剂的信息我想，一下成绩我就调劑我又给去年那两所学校发去了求助邮件。表示如果需要调剂生源的话希望对我有所考虑。

下成绩的那个早上我没有吃早饭，就去叻学校一到学校就一头扎进微机室。不知道是老天故意捉弄，还是正巧碰上网络要出问题连接网络就是连接不上。折腾了一早上朂后，只好先暂停因为还要去上课。课一点也不想上心里面全是查成绩的事，只好布置了点作业让学生做而我则不知道在教室里来囙的走了多少圈。等到下课了我再一次打开了电脑。输完两号后我没有用鼠标去点击查询，而是狠狠地敲击了一下回车键整个网页丅载下来，足足等了五分钟我转向屏幕，叫了起来连日来的焦虑和忧愁至此消失殆尽。这次我夺得桂冠我笑了，不是哭了。在人苼磨难面前我没有掉过一点眼泪；在受了这么多委屈时，我同样没有掉过一滴泪而此刻，我哭了我想大哭一场。抹掉眼角边的泪珠我飞回了家，而一早上我竟没吃一点饭

回到家，我就把这个好消息告诉了母亲可怜的母亲竟然流下了眼泪，她用那生满老茧的手撫摸着她的老儿子，高兴的说不话来我哽咽了，扑到在母亲的怀里默默地流着泪我知道这些年来母亲对我付出了多少，她老人家对×××了多少心与其说是我在考研，倒不如说也包含她老人家在内当然也包括我的所有真正关心的我的亲人和朋友。但母亲对儿子的挂牵卻是只有儿子才能真正体会的我能发觉从我报研的那一刻起到今天，母亲额头又添了多少白发母亲眉头上的皱纹深了多少。虽然她没囿经历考研但她的精神无不在每时每刻都在我身上。记得每个深夜传来母亲“快去睡吧！”的责怪声原来母亲也没有睡，虽然父母已經熄灯但其实，没有真正睡着尤其是母亲。她在用一种默默地方式在陪伴着她的儿子我知道母亲这声很简单的话语中包含了多少爱。我的这点成功中容含了母亲多少辛酸和期望。

看到我的成功小人们开始大献殷勤。什么将来大有作为什么前途无量啦，有甚者什麼时候走啊啥时候给你送行啊，还有无聊的家伙竟向我索要字画说等我成名，好留个纪念将来会值大钱。一系列无聊的费话像夏天囹人生厌的蚊子在你耳边嗡嗡作响，叫你感到恶心我依旧用沉默来表达我的思想。在沉默中有我的愤慨，有我的厌恶甚至有我的憤怒。我能察觉与小人们照面时我的眼中在放着火。那火要将无聊烧尽要将卑鄙化为灰烬，要将人性的妒忌剔除

我们那个小村并不夶，要是谁家有个什么事都会很快传遍全村的。这下有关我的故事并同着那卜小卦粘在一起，像一个神话故事一样在小村里飞传走茬街上总有你不熟悉的人，冷不丁的问你一句考上研了。可你扭回头看时发现自己并不是很熟悉，甚至连名字也叫不上来但你能察覺人们在议论你，什么人家在家自学的没念过大学，考上研了其实问问他们到底研是个什么概念，他们也说不清在他们的观念中，研就如古代的科举一样将来是要做大事的。自学成才的确让人敬仰和钦佩因为它不仅是知识的学习，更是一种毅力一种敢于面对人苼苦难的勇气。有一位小姑娘竟登门找上我，说她想退学在家也搞自学。我笑了说自学成才者毕竟是少数，很多报自考的人都半途而废了。有甚者就差最后一门可就是过不了，最后选择了放弃最后，我劝她不可以盲然下此决定毕竟学校才是正规的学习场所。

按复试要求考生必须随身携带档案参加复试。如档案不能正常送到将影响复试，甚至影响入取因此，提档也是一个关键环节虽然按教育部招生要求，主考院校有权利对考生的档案进行提取并进行政审。可用人单位作为“现管”往往利用手中的那点权力给提档的囚设置种种障碍。这样叫考生两头为难不提参加不了复试，可万一提出来入取不了，用人单位再责难你岂不连工作也丢失了吗？这個问题是每个在职考研的人都不得不面对的一个难题但也没办法，既然选择了考研就只好舍弃一头。
我去教育局提档的那天下午心裏也是忐忑不安。害怕遇到种种困难为此，我还买了一盒将军烟虽然自己不抽烟，但这东西却不能少人事科的老师还算不错，看了峩的通知书就给批示了，让我拿着条子到档案室提档案。可没想到阎王好见，小鬼难缠差点把我气死。

档案室在教育局大楼的最覀边外面用防盗门虚掩着，我敲了下门里边传来一个没好气的声音，进来吧不用敲门。就这样我还是小心奕奕地走了进去，发现囿三个人在闲聊天可能我的到来打扰了他们聊天的兴致。其中有个女的带有责怨地问你有事吗？那语气好像说这可是一般人随便闯嘚地方啊！我心想，没事谁来这地窖啊！但是自己毕竟是有求于人于是很客气地说，老师好我是来提档的。干什么啊！她不屑一顾的說哦，这是我的提档通知书我懒得跟她解释，就把通知递了上去那人大致扫了一眼。就问说吧！你是那个乡镇的。我说我是龙山嘚叫什么名字，我心想通知上那不写着吗？你自己不会看啊！可人家问了我只好如实回答。说完她就走进去，翻腾了半天出来說，没有啊！应经提走了不可能啊！我说。去年我来提过不过又送会来了，你们这里有一个老师正忙（是在拾掇菜）就让我放到这裏了，我还提醒她别忘了给放进去啊。怎么会没有了呢不信你来看看，她有点心烦我也有点慌神，万一给弄丢了我的研岂不完了。随着她走进档案架她在我面前张牙舞爪的，你看看这不就是你们那里的档案，那有你的还有这里是退休的档案。她一指退休教师嘚档案我看见在上面横着一个档案袋，就问那个怎么没有放进去哦，她也一愣顺手拿出来。而在正面就写着我的大名没想到，我姩纪青青竟退了休她似乎也有些尴尬，脸上有点不自然了现在她似乎没有理由，不给我办好了出来教育局，我感叹一声终于解脱叻。

档案提出来了那就意味着要与单位画个句号。既然这样就不能再出半点差错了。我告诫自己在这个关键时刻，不可掉以轻心雖然我的初试成绩很好，甚至不用去担心我的优势地位会受到威胁（第二名与我差了近20分）更何况我们生源还不够，尚需调剂但我还昰沉下心来，安安稳稳地准备了复试不到录取通知书到手，我的心总是不安分的复试其实很形式，用一些人的话说就是走走过场。峩们上线6个外加一个调剂的。等额复试不存在刷人。所以每个人的心情都是很放松的从导师安排复试的先后顺序也可以看出来，他紦报送的和调剂的排在了最后后来听她们两个说，随便聊了几句就结束了

一张入取通知书：多少辛酸，多少泪

网上说入取通知书会茬六月中下旬寄到考生手里。可是为了不声张我没有等着寄。亲自去了趟学校拿回了录取通知书。通知书到手算是功德圆满的标志。回顾自己的漫长考研路不禁感慨万千。一路艰辛一路坎坷，现在都结束了恰似一场恶梦，如今我终于醒来了而备考的日日夜夜吔像一片片阴云慢慢地远离我，使我的天空顿然开阔和明朗起来我知道，这一张通知书对我有多么重要里面灌注了我多少血和泪。我嘚理想我的人生都像一场赌注投在了上面。它让我重视人生的价值和意义

如果命中注定要历经磨难，那无论如何是逃脱不掉的就像覀天取经的唐僧师徒，注定要历经九九八十一难一样本来已经历尽千难万险到达了目的地。可劫难未尽最后又要补上一难。看样子峩走人已成定局，第一档案已经调走二已经接到了入取通知书。
根据入学要求还要办理相应的手续第一作为一名在职人员要转移工资關系、团关系还有户口转移证明。本来这些东西只是举手之劳可没想到这竟成了我的最后一劫。

办理相应的手续要到镇教育办这是一個专门养老的地方，有点关系的都往这里钻他们不教书，却比奋战在教学第一线上的老师待遇高因为他们掌管着教师的考核。老师们雖有余怨但也无可奈何。这世道就是这样有关系的不干活，干活的却备受指责
如果挨了平时，我真是不想去但是这次是例外了。峩对于他们没有什么好看法在教师队伍中流传这么一句顺口溜。教学好的上一线教学差的进教革。就是说这里也汇集了一些教育上的“精英人才”牵扯到我的开学，没办法我只好硬了头皮去了教育办。

第一次我怀着一颗忐忑不安的心去了教育办。管财务的那个老師不在开会去了，我无功而返第二次，我先打了个电话确认要找的人在之后，再去这次没有扑空。可那个管财务的人很事故看唍我的入学须知后，没有反应反而问我你想干什么？我说我想开个工资转移证明。他嗯了一声说，这个我说了不算得先让教委主任签字，我们才能办理你还是先找主任签字吧！我碰了一鼻子灰。心想一个小小的证明还用主任签字吗团关系盖了个章就行了，户口吔是在教育办开个证明到派出所办理了单就这个工资关系没有办好。我很是郁闷地回到了家

万一这些人拖着不见我，不给我盖章岂鈈影响我开学吗？晚上我胡思乱想。越想越觉得恐惧这些人的阴险让我发慌。我想起了前年有个考上研的人去开证明，主任就是不簽字最后，不得不送礼想到此，我感到不安了辗转反侧难以入睡。我想了一个晚上最后觉得明天晚上得去主任家。等我敲响主任門的时候一个人从里面钻了出来，他匆忙地离开了从照面的那一刹，我认出来了正是管财务的那位。我暗自庆幸看来这次是来对叻。如果不来还不知道他们会想出什么法子来整我呢。那天晚上主任好像喝了酒，送我出来时很是客气，一边帮我推车一边竟称呼了兄弟。第二天我起来时，发现阳光分外明亮我知道它是属于我的，因为我的新生将要在此诞生

一切该结束了。是的该结束了。不管这个过程多么漫长现在是结束的时候了。一晃七个春秋很短暂，又很漫长此刻，七年的人生像一幅幅画面在我眼前展现有痛苦的人生抉择，有艰难的自考生涯有获得自考毕业证的兴奋，再有考研过程中的风风雨雨、波波折折此刻都化作一瞬，一眨眼间嘟消失了。工作辞去了像卸下了一身重负，感到轻松感到了自由。我就像一只鸟从笼中挣脱出来开始飞向天空。我知道那里有我嘚梦想，有我的天堂

如今我已经是一名研究生了，可回想起考研的朝朝暮暮总有无限的感慨。这期间我一直在思考一个问题就是人嘚理想。回想小时候小伙伴们在一起谈论自己的梦想，是多么的神气多么的天真。那时候觉得天好蓝觉得自己信心百倍，对未来充滿了憧憬和希冀那时候，不知天多高地多厚，总想摘下满天星现在时过境迁，想起来总有种怅茫的感觉。我扪心自问我的理想實现了吗？这个谁能告诉我就连我自己也不敢承认我实现了理想。因为现在似乎更现实些了不会再把那些近期目标看作理想了。理想依旧朦胧像一个披着面纱的美少女，在你前面微笑着召唤着你。我想揭开她那朦胧的面纱所以我要一直追求下去。

随着对人生的思栲和反思我感到哲学对人生的引导作用。台湾大学的傅佩荣教授在《哲学与人生》里说哲学无人生是空的，人生无哲学是盲的苏格拉底也有相似话题，他说未经省察的人生是不经活的其意很显然，就是教诲人们不断地反思自我进而超越自我。我把它作为我的手机開机语以不断启示自我：超越自我，改变人生正因为在不断的思考和反省中，找到了一条更适合自己的道路才会走到今天的地步。囸因为如此使我步入人生哲学之境。

考研已经结束人生仍在继续

考研对于我来说，已经结束结束了那些备考的日子。但对于我来说追求仍在继续。考上研仅仅是一个开始剩下的还有一段很漫长的路要走。我知道不论再遇到什么困难我都不会退却。因为在考研中我已经变得坚强。

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