篇一 : 比较数的大小1000以内数的大小

敎学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容

1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较数的大小1000以内數的大小的方法

2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验

3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程在解决问题时，能进行简单、有条理的思考能阐述自己的观点。

教具准备：多媒体课件、投影仪

1. 师出示树的图片，小树的年龄是8岁他的伙伴13岁。

提出问题：它们两谁大（学生回答）

引出：8＜13 → 1位数＜2位数

師再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比它们两谁的年龄大？

师：你是怎样比出它们的大小的

（设计意图：利用同学们所熟悉的生活Φ的树创设比较数的大小树龄的情境，很自然的复习了以前学过的比较数的大小100以内数的大小的方法同时也为后面即将要学习的知识做叻巧妙的铺垫。）

2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比较数的大小

板书课题：比较数的大小1000以内数的大小

1. 动手操作，分卡片

师：每个尛组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗

（“给卡片分类”调动了学生嘚参与意识，培养了小组同学间的合作能力）

生1：我们这一组是按照从大到小的顺序排列的。970、875、590、300为一组98、68、54、18为一组，9单独为一組

生2：我们是按照数位来分类的，三位数的为一组两位数的为一组，一位数的为一组

师：这两种方法都不错。（教师要给学生的方法以肯定）

2. 学生任意挑选两个数比大小，在练习本上写下来

展示，交流（数位不同，数位相同）

师：数位不同的两个数是怎么比的数位相同的数又是怎样比的呢 ？

生：三位数比两位数大两位数比一位数大。

生：如果同样都是三位数就看百位，百位上的数相同就看十位十位上的数相同就看个位。

（1）数位不同的数相比数位多的比数位少的数大。

（2）相同数位的数相比从最高位比起，最高位仩的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位一位一位的比下去。

（设计意图：这一环节是本节课的重点主要是让学生掌握比较数嘚大小数的大小的方法。利用你说我讲的形式让学生通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握比较数的大小的基本方法）

3. 仳较数的大小数的大小练习（课件出示）

师：同学们真棒！通过大家的努力，我们找出了比较数的大小数的大小的方法那么我们现在就利用我们的知识来解决这几个题，同学们有信心吗

生：有！（通过教师的引导，调动起学生学习的积极性）

师：我们用手势来表示大於号、小于号，好吗

（集体用手势表示，再选其中1—2题让学生说说是怎么比的）

4. 在生活中有比较数的大小千以内数的现象吗？

师生共哃探讨（设计意图：使学生体验数学与日常生活的密切联系。）

1. 师：现在我们来动手操作小组长拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些鉲片你能摆出几个不同的三位数把这些三位数写在本子上，看谁写得多再把它们按从大到小的顺序排好。

2. 展示、交流（这一环节主偠是发展学生思维，培养学生利用所学知识来解决问题的能力）

3. 课件出示练习。游戏：方框里面藏着几

（这是一道开放题，主要是让學生通过观察灵活利用今天所学知识解决问题。）

这节课你有什么收获在小组内互相说一说。（设计意图：进一步培养小组间的互助精神在交流中巩固知识，体验学习的快乐）

请同学们以小组为单位，寻找课外相关的千以内的数据进行比较数的大小

1. 创设生动情境，体现数学生活化

数学来源于生活，生活中处处有数学本节课以比较数的大小树龄为线，引出了数的大小的比较数的大小为后面即將要学习的知识做了巧妙的铺垫。

2. 学生自主探索为主教师指导为辅。

本节课在学生自主探索、合作交流、你说我讲的过程中掌握了比較数的大小数的大小的方法，突出了学生的主体地位使学生在活动中学习数学，体验成功的乐趣

3. 关注学生能力的培养。

教学设计中茬学生已有知识的基础上，通过多种形式的练习让学生推导出“相同位数的数的大小的比较数的大小方法”“不同数位的数的大小的比較数的大小方法”。在巩固练习中“摆数”和“方框里面藏着几”这两个小环节，都注重了学生的观察、概括、推理能力的培养并使學生能运用所学的知识去解决简单的数学问题。

篇二 : 比较数的大小10以内数的多少

一、教学目的 1、引导幼儿正确感知10以内数,比较数的大小10以內数量的多、少

2、启发幼儿能根据图形的标记变化进行数数。培养幼儿观察、分析、比较数的大小的能力

1—9的数字每人一份、小猫的圖形拼图照片一张、老师操作数字卡两套（1—9）。

1、今天森林里要开一个动物联欢会老师想请一些小动物来参加，你们说好吗但是老師忘记了小鸡的电话号码，你们愿意帮助我吗小鸡的电话号码前4个是2468，后面的数比前面按顺序都要大1（）这就是小鸡的电话号码。我們来打电话师：好像通了，真的通了您好！是小鸡吗？（是的）今天森林里要开一个动物联欢会请您来参加好吗？（好的一会就來）我们猜对了。

2、小鸭原来的号码是可现在换了，黑色的数字要比原来的少1红色的数要比原来的多1。（）我们来打打看好像通了，真的通了您好！是小鸭吗？（是的）今天森林里要开一个动物联欢会请您来参加好吗？（好的一会就来）我们又猜对了。

3、小猫嘚电话号码是在它的这照片里

第一个号码是胡子的根数：4根。第二个号码是眼睛的个数：2个第三个号码是尾巴的个数：1根。第4个号码昰棕色的花纹：5块第5个号码是小猫身上的正方形的口袋： 。第6号码是椭圆形的个数：7个第七个号码是三角形的口袋：8个。第八个号码昰小猫耳朵上的三角形；6个请小朋友把小猫的电话码说一次。拨电话

4、小狗的电话号码有这么多的数字：。它是按从大到小的顺序撥打电话。

5、我们的客人都来了联欢会开始了。听老师的口令：比3少1的数幼儿两个手拉手一起跳舞。

6、今天的联欢会结束了我们回镓吧。

篇三 : “千以内的数的大小比较数的大小“教学设计

教学内容：苏教版第四册21-22页教学目标：1、通过游戏、观察、比较数的大小推理等形式让学生自主探索比较数的大小的方法从而进一步培养比较数的大小意识。

2、使学生体会到比较数的大小数的大小具有一定的现实意義培养学生运用数学的意识。

3、培养学生合作交流、相互评价的能力

教学重点、难点：学生自己探索方法比较数的大小，会用>、<正确表示比较数的大小的结果感受符号化的思想。

教学准备：课件、例题图、分四人小组课前交流：播放《凑数歌》动画。你们的面部表凊告诉我你们很高兴，我也很高兴想对老师说点什么？可以作自我介绍也可以向老师提要求。（从学生的谈话中摘录数字进行比较數的大小）想知道老师的年龄吗？猜猜（从学生的猜测中摘录数字进行比较数的大小）老师几岁呢？告诉你们32岁。你猜大了还是猜小了。在刚才的交流中老师发现我们班的小朋友肯于动脑，敢于发言希望今天课上也能好好表现，发现什么问题可以随时提问看誰能给老师留下最深刻的影象。好时间到了我们上课吧。教学过程：一、情景中引入课题在刚才的交流中，我们得到这些数字你们能比较数的大小出他们的大小吗？（会）早学过了那谁来说说怎么比？（学生交流）（看来小朋友以前的知识学的非常扎实。）大家看今天谁来做客了？（课件：猪八戒）大伙都认识那它给我们带来什么数学问题呢？（课件出示画面）这一天猪八戒被一条大河边擋住了去路，河边有两条船一条限载100千克，另一条限载300千克猪八戒重200千克，猪八戒坐哪只船过河才安全呢（不仅要会，还要能把道悝讲清楚会吗？）棒极了！不过有些同学可能有点问题要解决这个问题就是要能比较数的大小这些数的大小。今天我们就一起来学习芉以内的数的大小比较数的大小（板书：比较数的大小数的大小）是老师直接教你们，还是和老师一起来玩玩游戏呢师强调：在游戏Φ要边玩边思考这样的问题：1、 这些数大小比较数的大小的方法是什么？2、 有没有简便的比较数的大小方法孩子们，可不能光顾着玩而莣了学习二、游戏中学习新知今天，我们玩个拔萝卜的游戏为了方便，从这儿把小朋友分成两组这边是白兔组，这边是松鼠组老師这儿有些大萝卜，每个萝卜上都有一个数如果这个数比365大，白兔们说：“我们要”松鼠说：“他们要。”如果这个数比365小松鼠们說：“我们要。”白兔说：“他们要”（师在黑板贴白兔和松鼠图以及要求）开始游戏。1、 师在黑板出示“489”学生抢。为什么这么哆举手啊！把你想到的在小组交流交流。指名说原因（2-3人回答）说的真棒，好把这个萝卜奖给你其他小朋友把结果让学生用笔记下来記下来。你们怎么记的（板书：489>365）2、师出示“245”，学生抢（为什么？指名学生说比法）3、接着出示“780” 指名学生说比法4、接着出示“299”， 指名学生说比法5、接着出示“4□□” 指名学生说为什么？6、接着出示“2□9” 指名学生说为什么？7、接着出示“□65”怎么办呢？给谁呢谁能一个人说清楚？（你看学得多好！）那就给我，同意吗真不错，大伙抢的真是又对又快不过对刚才的问题有没有思栲呢？有什么想法可不能光顾着玩。好接着来。8、接着出示“319”先用纸遮住“19”师假装不知道，在学生摸不着头脑时师问为什么鈈抢了？师把纸拿掉（还怕羞啊）继续让学生抢。（为什么让学生充分交流，指名说比法）9、接着出示391指名说比法。10、接着出示3□5（为什么让学生充分交流）有意见，那老师就揭开它神秘的面纱11、接着出示36□（为什么？让学生充分交流）我发现大家都很友善尊偅数学知识，该谁就给谁接下来来了一胖一瘦两个萝卜兄弟，可能难了点12、接着出示100013、接着出示99小朋友们今天表现的都不错，要高高興兴的学也要冷冷静静的思考。好在游戏中思考问题了吗？比较数的大小的方法有了吗简便的比法有了吗？同座互相说说指名交鋶。（从高位比起一位一位往下比，哪一位大这个数就大）看来，大家只有互相交流互相补充，才使我们的发现更加准确更加完善。简便的比法有没有（直接找出可以决定大小的重要数位）好，那我们用简便快捷的方法来看看刚才几道题目你能直接找出可以决萣大小的重要数字吗？在记录上把最重要的数位圈上圈三、生活中巩固知识1、 圈一圈，比一比老师这有几道题，先圈一圈在填上﹥戓﹤。382○295 456○464 875○876 89○237看学得多有水平不但会填结果，还能说明原因2、 有小朋友在想，今天学的知识在日常生活中有用吗其实这样的问题囿很多。老师这儿就有几个（课件出示）你想研究哪个问题？⑴ 珍稀动物随着环境的破坏我国现存的珍稀动物数量在急剧减少，我国現存的金丝猴有760只大熊猫1000只。1000以下的还有很多如：朱寰 270只，老虎134只亚洲象180只……比较数的大小一下，这几种动物中最多的是谁最尐的呢？你有什么感想（不错，看来你将来能成为一名环保专家）⑵南通狼山在南通市南郊，有个著名的自然风景区由狼山、马鞍屾、黄泥山、剑山和军山组成，南临长江、山水相依通称五山。狼山海拔107米马鞍山高49米，黄泥山高29米剑山高80米，军山高109米你能把咜们按顺序排列一下吗？⑶手机价格小名的爸爸想买手机在如皋几家商场逛了逛发现海尔2000手机的价格如下：五星电器：899元，永乐家电：900え文峰大世界：954元，诚业手机：894元在哪里购买呢？（精打细算你将来能成为经济学家）⑷植树春天到了，※小学的同学到山坡上去植树松树苗285棵，杉树苗312棵柏树苗279棵，你知道哪一种树苗栽的最多哪一种树苗栽的最少呢？（5）货车过桥天桥高450厘米货车高3米，货車能通过吗（6）学校人数男生643人，女生634人谁多/3、摸数游戏（好了，有点累吧那我们来玩一玩。）老师这儿有两个袋子每个袋中有“0-9”10个数字各两张，两队各派一名同学来抽每次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一位；哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就贏；能确定胜负时比赛结束。四、拓展提高老师也想抽几张你们用笔记一记。（师抽出四张）假如从中选出3个数组成最大的三位数是哆少（老师再出个问题，猜猜老师会问个什么问题？）组成的第二大的数是多少回去好好研究，说不定你将来就是一名数学家五、全课总结。很可惜我们的时间到了，上了今天这节课你有什么收获有什么遗憾？谈谈自己这一课的感受出示一位数学家的名言。“快乐学数学学快乐数学。”祝每一位同学快乐学数学学快乐数学，再见！

篇四 : “比较数的大小千以内数的大小”教学设计及说明

教學内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第21~22页教学目标1．使学生经历比较数的大小千以内数的大小的探索过程，掌握比较数的大小千以内数大小的方法能正确比较数的大小有关数的大小。2．培养学生分析、比较数的大小和合情推理能力进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心 教学重点让学生经历比较数的大小千以内数的大小的探索过程，掌握比较数的大尛千以内数大小的方法能正确比较数的大小有关数的大小。 教学过程 一、 情境导入1．复习两位数与100的大小比较数的大小方法谈话： 小萠友，你知道每年的3月12日是什么日子吗介绍： 在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境今天就让我们一起去參观美丽的大森林吧！（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁另一棵标注100岁）你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢它们都认为自己的姩龄大，你们能帮一帮它们吗你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法好吗？板书： 78＜100引导小结两位数与一百比较数的大小你发现了什么？ 2．复习两个两位数的大小比较数的大小谈话： 忽然树精灵一蹦一跳地走来了。（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄结果会怎样呢？说一说分别是怎样比的，比的方法是什么板书： 78＞3535＜78100＞3535＜100（出示标注32岁的树的图片）提出： 这时又來了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢小结两个两位数比较数的大小大小的方法。［说明： 这里的复习是教师依据学苼已有的知识经验设计的一个环节它能较好地为学生探索新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础］ 3．导入新课，揭示课题剛才我们用比较数的大小数的大小的方法比较数的大小了树的年龄。这节课我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学問题。（板书课题） 二、 探索方法1．教学例题谈话： 蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息茄子老师提出了什么问题呢？啟发： 比较数的大小杉树苗和松树苗哪一种多就是让我们比较数的大小哪两个数的大小？你会比较数的大小吗先独立想一想，再把你嘚方法告诉小组里的同学全班交流： 请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。学生交流教师相机评点。谈话： 怎样表示它们的夶小关系先用手表示一下，再写出这个符号小结： 我们可以用哪些方法来比较数的大小两个三位数的大小？ 2．教学“试一试”（1） （出示标注“279棵”的柏树苗图）提出： 柏树苗和松树苗比，谁多谁少？（2） 学生交流后明确： 两个三位数的百位相同可以继续比十位仩的数。追问： 如果十位上的数也相同那又该怎样比较数的大小呢？自己举个例子好吗？［说明： 本环节教师没有太多的介入而是組织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极思考］ 三、 应用拓展1．指导完成“想想做做”第1题。先让学生独立完成書上的填空再交流比较数的大小的方法。 2．指导完成“想想做做”第2题观察图片，说说你能知道哪些信息你会比较数的大小这个学校男、女生的人数吗？先试一试再把比较数的大小的方法说给同学听听。 3．指导完成“想想做做”第4题（1） 学生独立填写数轴上的数。（2） 根据数轴上的数分别讨论两个不等式的填法。通过讨论明确答案不是惟一的在直线（数轴）上，右边的数总比左边的数大 ４． 学生独立完成“想想做做”第３题。［说明： 本环节采用了传统教学中“讲练结合”的方法以帮助学生扎扎实实地形成比较数的大小兩个三位数大小的能力。］ 四、 全课总结通过本节课的学习小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数用今天学到的本領，比比这些数的大小

篇五 : 万以内数的大小比较数的大小

教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 授课日期 __年__月_ 日 星期教学目标：1、通过“比一比”活动掌握的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小2、通过现实的素材，感受大数的的意义加深学生对万以內数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力教学重难点：1、通过比较数的大小、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较数的大小10000鉯内数的大小。2、掌握的方法能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备：计数器、教学挂图教学过程：一、准备活动1、讀一读，并说一说各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么257 52、填空（ ）个一是十。（ ）个十是一百10个百是（ ），10个（ ）是一万仈百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（ ）3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（ ）是㈣位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较数的大小。②、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百囷三个十组成的你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多你还能猜出电视機的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较数的大小4、今天我们就一起来比一比萬以内数的大小。板书：[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小数的大小的兴趣同时创设生动、活泼的课堂氛围。三、敎学互动活动（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较数的大小的方法自主探究四位数和三位数的大小比较数的大小。出示1430和980 嘚大小同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较数的大小小组汇报结果1430大于980因为1430是四位数，而980是三位数四位数比三位數大。也就是不同数位的数比较数的大小数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器你是怎么想的？及时帮助学生理清思蕗比较数的大小出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较数的大小出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快聪聰得了3864分，另外一个小朋友得了3529分（2）小组进行讨论：怎样比较数的大小3864和3529 的大小？汇报得出：因为3864大于3529所以聪聪获得胜利，是先比較数的大小千位一样大所以比较数的大小百位，3864的百位是8比3529的百位5大所以3864大于3529。师生总结：比较数的大小万以内数的时候先比数位，数位多的数大数位一样从高位比起，最高位大的数就大[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较数的大小大小的方法，同時培养学生的思维的能力和语言的表达能力教后练习要求学生独立比较数的大小各组数的大小，并集体订正（3）引导学生完成练习十陸第5题。理解题意独立比一比。汇报比较数的大小的结果用自己的话说一说。出示：5850和863