婴儿知觉发展的充实理论

以皮亚傑为代表认为儿童头脑中具有某些认知模式或图示，他们可以为从外

部输入的各种模糊的刺激赋予特定的意义有时候统一幅图（刺激）

把它看作一种事物，又可以把它看作另一种事物这决定于人们头脑中已有的知识

。简言之婴儿已有的认知或观念“充实了”感官的經验。

婴儿知觉发展的分化理论

所代表的分化理论则认为个体的知觉来源于各种感

官刺激，当儿童能够分化出不同刺激间的不同之处时就能将不同刺激区分开来，

儿童对各种事物的知觉的发展实际上是不断发现事物的区别性特征的过程

给婴儿呈现两种以上的刺激，然後观察婴儿是否对其中一项刺激的注意多于其

他刺激这种方法用来确定婴儿能否辨别不同的刺激。

习惯化是指个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少乃至停

止的一种现象在习惯化之后呈现一种新的刺激，婴儿对新刺激恢复和增加反应的

给婴儿呈现特定嘚刺激

以确定儿童能否辨别这个刺激。

这是运用生理指标研究婴儿心理的办法

一种能对儿童发出的信号和动作做出及时的回应，能与兒童进行相互作用的刺