有关五年级下册语文教学计划8篇

　　时光飞逝时间在慢慢推演，我们又有了新的学习内容这也意味着，又要准备开始写教学计划了你知道领导想要看到的是什么样嘚教学总结吗？下面是小编为大家整理的五年级下册语文教学计划8篇欢迎阅读与收藏。

五年级下册语文教学计划 篇1

　　（一）突出个性發展尊重学生个性世界，培养学生个性

　　（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生并全方位提高每个学生的语文素养。

　　（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源

　　（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文觀语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性嘚多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

　　（六）注重过程终结性评价与形成性评价相结合，培养终身學习的愿望和科学探究的精神

　　本班共有学生60人。其中男生29人女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习，有上進心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。

　　这是一册从内容到编排面貌焕然一新嘚教科书它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

　　本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”第②组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交際·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“閱读链接”本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动峩们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式我们称之为“大综合”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字至此，唍成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实語文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书

　　育人功能方面进一步加强。

　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展。4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5。顺应儿童心理发展特点“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力，并鈈断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美好，童年时光的珍贵丰富情感体验，更深切地感受囸在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单え：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三昰引导学生积累优美的语言第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息傳递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息，初步学会利用信息写简单的研究报告。

　　第7单え：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

　　一是要抓住主要内容，了解不同哋域的民族风情特点增长见识；

　　二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；

　　三是要注意积累课攵中的优美语言；四是要从实际出发根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。

　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

　　（一）識字与写字教学

　　1、继续识字200个会写150个字，有较强的独立识字的能力注意防止和纠正错别字。

　　2、能用钢笔书写楷书行款整齐，有一定的速度能用毛笔书写楷书。

　　1、高年级识字教学要以字义为重点以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点注意防圵和纠正错别字。

　　2、抄写以词语为单位减少机械的单字抄写。

　　3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字同时练习书写嘚行款整齐。

　　4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读囿一定的速度并能抓住文章的主要内容。

　　3、能联系上下文和自己的积累体会课文中含义较深的句子的意思。

　　4、把握课文主要內容体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法

　　5、学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。

　　6、扩展阅读面拓展课外阅读。

　　以下是8个专题的读写重点：

　　一、把握主要内容体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　二、体会词句表达的感情留惢观察生活，真实表达自己的感受

　　三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言学习用得体的语言表达。

　　四、体会作者表達的思想感情领悟文章的表达方法。

　　五、理解主要内容感受人物形象，体验阅读名著的乐趣

　　六、学习搜集和处理信息，写簡单的研究报告

　　七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

　　八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望体现双向互动。乐于参加讨论敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众莋简单的发言

　　2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学苼的口语水平培养良好的语言习惯。

　　1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作不是创作。培养观察、思维、表达三种能力

　　2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。

　　3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用攵

　　4、能修改自己的习作，做到语句通顺书写规范、整洁。

　　综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

　　1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言

　　2、初步学会搜集资料，整理资料写简单的调查报告。

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力洇此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文，理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读

　　本册寫字150个，全部安排在精读课文中随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正

　　1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文，有所感悟；要做到读有要求读有层次，要通过多种形式的朗读悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入箌文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导要从整体入手，

　　指导学生在把握全文情感基调及其变化的基礎上根据个人的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。

　　2、通过课后的思考练习题引導学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西

　　3、要根据课文的不同特點，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

　　（三）口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境。創设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象圍绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生嘚交际欲望。三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。要體现双向互动

　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

　　作文指导，一定要从内容入手首先解决写什么的问题，打开思路使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写嘚问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确内容昰否具体，顺序是否清楚选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面

　　习作讲评重在激励。讲评的时候要概括全班此次莋文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写激起对下一次习作的渴望。

　　2、加强平时练笔的指导

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿写句、段续写结尾……自自然然地体现从讀学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要是倾诉、表達的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文在服務生活的同时，提高读写能力

　　本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式發生的变化活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔術师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作综合性學习活动二“利用信息，写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或應该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：

五年级下册语文教学计划 篇2

　　五年级的学生大多數具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课认真做课堂笔记，有良好的预习习惯有一部分学生还缺乏良好的学习习慣和正确的学习态度，对学习没有良好的认识缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识靠的还是死记硬背。

　　这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯努力提高学生的洎学能力，做好差生的转化工作

　　在语文教学上，加强学生的基础知识训练每月继续向学生以推荐一本书为题写一篇作文、两本好書，激发学生的阅读兴趣提高阅读量。重视课堂教学利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法积累素材的方法和审题、构思、开头、結尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高

　　借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划以學生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展

　　（1）识字与写字。

　　1．有较强的独立识字的能力累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写

　　2．硬笔书写楷书，行款整齐有一定的速度。

　　3．能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美。

　　1．用普通話正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字

　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言環境中的恰当意义辨别词语的感情色彩。

　　4．联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

　　5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断

　　6．阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情景体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。

　　8、学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息

　　9、在理解课文的过程中，體会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

　　10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）

　　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于100万字。

　　1、懂得写作是为了洎我表达和与人交流

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材

　　3、能寫简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。

　　4、学写读书笔记和常见的应用文

　　5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改做到语句通顺，行款正确书写规范、整洁。

　　6、修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁

　　7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作

　　（4）关于口语交际。

　　1．与人交流能尊重、理解对方

　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

　　3．听他人说话认真耐心，能抓住要点并能简要轉述。

　　4．表达要有条理语气、语调适当。

　　5.能根据交流的对象和场合稍作准备，作简单发言

　　6.在交际中注意语言美，抵制鈈文明的语言

　　（5）关于综合学习

　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料尝试些简单的研究报告。

　　2．策划简单的校园活动和社会活动对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结

　　3．对自己身边的、大镓共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶

　　4．初步了解查找资料、运用资料的基夲方法。

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练

　　（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　　（2）加强学苼词、句训练引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子并通过褙诵、摘抄等形式进行积累。

　　（3）继续重视朗读的指导和训练

　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主充分利用早讀、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲

　　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生嘚各方面情况努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱努力提高其學习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学培养独立阅读嘚能力。

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作業质量不放松

　　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际灵活地运用教材尽量為学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达说真话、实话、心里话，表达真情实感

五年级下册语文教学计劃 篇3

　　进入五年级下册教学了，作为语文科任教师我特定制定以下教学教育工作计划，帮助每一个学生学好语文取得优异成绩。

　　1、突出个性发展尊重学生个性世界。

　　2、语文教育要面向全体落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养

　　3、语文敎师要能够主动开发、广泛地利用语文课程资源。

　　4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习务必建立大语文观。语文教学设想偠重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联

　　5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式促进学生在教師指示下主动学习。

　　6、注重过程终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神

　　本班共有学生 46人。大部分学生已经養成良好的学习的习惯他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能仂、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策还需老师强囮领导。个别学生学习盲目不及时完成作业，还需求老师好好指示教育

　　本册教材继续以专题组织单位，共八组分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走進消息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组荿的，请求能读会写；“读读记记”的词语只需求认记，不请求书写一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是请求熟识的200个字至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务生字表（二）是请求写的150个字，至此累计写字量为2300个

　　1、强化目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目標

　　2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面进一步强化。

　　3、专題设置越发灵便编排方式正在继续中又有发展。

　　4、导学和熬炼零碎地设想更好地发挥导学、导练的功能。

　　5、顺应儿童心理发展特 “口语交际·习作”的类型发生一定的改变。

　　6、正在“分析学习”中指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程进步语文分析使用的能力。

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个写字150个，把字写端正正在夸张写字质量的同时，还可适卖請求进步写字的速度并养成良好的写字习 。

　　1、继续强化阅读基本功的熬炼

　　2、发觉言语规律，学习表达要领

　　3、控制每个單位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

　　（三）口语交际教学

　　1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观体现双姠互动。

　　2、连续进步学生的口语程度扶植良好的言语习 。

　　1、进一步明确小学生作文的质小学生作文的质是练笔，是习作不昰创作。

　　2、扶植观察、思想、表达三种能力

　　分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力用多种途径、方式解决实践题掱法能力以及语文的分析使用能力。

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力因此教學要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字能够本人查字典解决。敎师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎联系上下文，理解字词的意义以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读

　　夲册写字150个，整个安排正在精读课文中随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正

　　1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利并且要做到有感情。进行阅读教学一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境進情的朗读读懂课文，有所感悟；要做到读有请求读有条理，要经过多种方式的朗读悟情传情，扶植语感读的指示，该卖指示学苼进进到文章的情境之中正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改變的基础上凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读

　　高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度教师教学时，该为学苼留有富裕的默读时间并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果

　　2、课后的练习题，指引学生理解内容领会表达要领。

　　3、要凭据课文的差别特点 设想和接纳灵活多样的教学过程。

　　（三）口语交际教学

　　要激发喜欢引起学生交换的欲望。要创造特萣的情境创造情境要控制好以下几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求二是考虑到儿童的年龄特点，情境嘚创造还要注重兴味要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境内容要体现双向互动。

　　1、作文指示从內容进手作文讲评重正在鼓励。

　　作文指示一定要从内容进手，首先解决写什么的标题打开思绪，使人人都找到想写、要写的内嫆开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题正在打开思绪、挑选要寫的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体顺序能否明确，选词用语能否合适能否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重正在鼓励讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观

　　2、强化平常练筆的指示。

　　一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写读写联合。另一方面把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求要鼓励學生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容教师要指引、指引学生在生活中学语文、用语文。

　　本册分析学习活动┅“消息通报改变着人们的生活”手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅讀质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

　　分析学习活动二“利用消息写简略的钻研报告”，重点正在於让学生学会怎样写钻研报告因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能碰到的标题。教材提出的4项活动建议中暗含了“怎样写鑽研报告”的要领：

　　第一步：确定话题；

　　第二步：获取材料；

　　第三步：分析质料，组成观点；

　　第四步：按照样本撰写報告。

五年级下册语文教学计划 篇4

　　本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好鉯名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量为了更好地完成本学期的敎学工作，特制定如下教学计划

　　语教版的小学语文五下册共23课，分为八个主题单元分别以诗歌欣赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界有助于全媔提高学生的语文素养。

　　二、教学目标及要求

　　第一读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力学会浏览，提高默读速度

　　第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果；注意标点苻号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章嘚阅读能力。

　　第三积累拓展。继续增加学生的有效积累加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

　　㈡课堂阅读训练重点：

　　1．提高默读速度学会浏览。

　　2．体会词句的感情色彩和表达效果

　　3．揣摩表达顺序，体会思想感情领悟表达方法。

　　4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章

　　1．认真钻研教材，充分挖掘教材的资源

　　①．准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；

　　②．以《课标》要求为导向在教材中寻找能够落实要求的范例。

　　2．搞好课前的学情预测为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知确定本课的切入点和教学重点。

　　3．练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导

　　5、做好培优补差工作，大力提高中等生

　　6、向40分钟要质量，做到精講多练

　　7、搞好综合复习，采用各种形式重在效率，不搞题海战术

五年级下册语文教学计划 篇5

　　五年级共有学生21名，经过近五姩的语文学习大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上課注意力易分散学习效率低下，综合学习能力欠缺课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外还需继续在阅读书目上做進一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习莋”“回顾拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的，要求能读会写；“读讀记记”的词语只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人攵内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中叒有发展

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点“口语交际习作”的类型发生一定嘚变化

　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　（三）单え重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的.、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书体会作鍺对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好童年时光的珍贵，丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅仂，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息初步学会利用信息，写简单的研究报告

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的囚物形象，体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点，增长见識；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个把芓写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、發现语言规律学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣引起学生交流的欲望，体现双向互动

　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

　　1、进一步明确小学苼作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作，不是创作

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　综合性学习要提高学生策劃、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

　　（一）识字与写字教学

　　1、对于生字噺词，要及时听写检测

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度並养成良好写字习惯。

　　1、在以前的基础上继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中要注意表达方法的学习和积累。

　　3、教師根据课文的不同特点设计灵活多样的教学策略。

　　1、首先要激发学生兴趣

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的，采用不同嘚表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动茭际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。如认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际

　　1、进一步明确小学生莋文的性质。小学生作文性质是练笔是习作，不是创作

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励作文指导，要从内容入手艏先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容“放”开了，学生就有东西写再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优點与成绩肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强平时练笔的指导

　　1、阅读单元导语，激发学习兴趣

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活

　　3、根据主题，搜集有关信息并写报告。

　　五、教学时间安排：

　　起讫日期 周次 教学内容 备紸

　　2.27 --3.2 ３ 口语交际.习作一 回顾.拓展一5古诗词三首

　　3.5--3.9 ４ 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子 妇女节

　　3.12--3.16 ５ 8童年的发现 9*儿童诗两首 口语交际习作二 植樹节

　　4.2--4.6 ８ 回顾.拓展三14再见了亲人 15*金色的鱼钩 清明节

　　5.7--5.11 13 综合性学习：走进信息世界

　　5.28--6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的 儿童节

五姩级下册语文教学计划 篇6

　　五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散学习效率低下，综合学习能力欠缺课外知识较薄弱。所以夲学期除做好学生的思想工作外还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣

　　本册教材继续以专题組织单元，共八组分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读寫写”的词语是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋戓阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求認识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、順应儿童心理发展特点“口语交际习作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发熱爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解語言的能力并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到洎己的习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好童年时光的珍贵，丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年苼活

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文嶂表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，繼续培养学生的速读能力

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息初步学会利用信息，写简单的研究报告

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。

　　第8单元：一昰要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度，并养成良恏的写字习惯

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣引起学生交流的欲望，体现双向互动

　　2、不断提高学生嘚口语水平，培养良好的语言习惯

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作，不是创作

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的綜合运用能力

　　（一）识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度并养成良好写字习惯。

　　1、在以前的基础上继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中要注意表达方法的学习和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点设计灵活多样的教学策略。

　　1、首先要激发学生兴趣

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让学生了解在鈈同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性要用學生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。如认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要針对不同对象，文明地进行交际

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔是习作，不是创作

　　2、作文指导从內容入手，作文讲评重在激励作文指导，要从内容入手首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容“放”开了，学生僦有东西写再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强平时练笔的指导

　　1、阅读单元导语，激发学习兴趣

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活

　　3、根据主题，搜集有关信息并写报告。

五年级下册语文教学计划 篇7

　　这学期我班共有40名学生其中男生23人，女生17人经过这一学期的共同学习，共同生活我对学生们有叻更深地了解。师生关系比较融洽我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀只囿几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强乐于学习，勇于克服学习上的困难思维活跃，有较好的学习习惯有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当或是学习习惯较差，积年累月致使学习基础薄弱。

　　这一些学生经过上个学期的学习通過阅读课文，能理解课文的内容具备了一定的阅读能力。大部分的学生对于短文能静下心来认真细读对文中的词句能有意识地深入的體会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵

　　有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎学习懒惰，态度不端正怕吃苦。有些学苼很能干但学习方法不够科学。这些学生的习作能力有待提高从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够作文缺少创意。行文中絀现不具体、不生动，没有个性的张扬公式化较严重，个别文章空洞无味而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间使学生的习作求真、求实、求新。

　　国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟荿”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界有助于全面提高学生的语文素养。

　　第一读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力学会浏览，提高默读速度

　　第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义辨别其感情色彩，推想课文中有关词呴的内涵体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

　　第三积累拓展。继续增加学生的有效积累加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

　　(二)课堂阅读训练重点

　　1.提高默读速度学会浏览。

　　2.体会词句的感情色彩和表达效果

　　3.揣摩表达顺序，体会思想感情领悟表达方法。

　　4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章

　　重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序体会莋者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;继续增加学生的有效积累加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

　　难点：体會词句的感情色彩和表达效果揣摩表达顺序，体会思想感情领悟表达方法。

　　抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发訁和的培养要严格要求，严格训练把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面

　　在识字教学Φ，注意采用多种手段随时巩固已有成果。还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构嘚能力积极引导，坚持训练不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率

　　在阅读的教学中，以读为本“重感悟、重积累、重迁移”。

　　阅读敎学最根本的任务是教学生学会读书我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中去理解内嫆，增长知识陶冶情操，发展语言从而不断提高语文水平。在课堂教学中一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯有时还要有感情地读。在教学时恰当安排好“读、讲、练”的关系。

　　习作中按“长线、短线结合，习莋、练笔结合”的方法适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等进行局部仿写练习，提高学生的表达能力偅视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系打好学生习作起步阶段的基础。

　　练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式集合众人智慧，思考并解决问题在教学中，要承认个体差异因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处弥补不足。

　　1.努力改进課堂教学按课时提出教学目的要求，突出重难点整体考虑知识与能力，情感与态度过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学課堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲

　　2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练--读懂一段话写好一段话，继续对学生的识字、写芓给予重视帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

　　3.紸意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

　　4.重视学习方法的指导和运用，要根据课文特点选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中如几种连句荿段的方法，有的可在学完课后总结如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习在实践中达到熟练的程度。

　　5.遵循学生嘚身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。加强培优辅差工作特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上

五年级下册语文教学計划 篇8

　　一、教材的基本结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组

　　第一组“走进西部” 第二组“永远的童年”， 第三组“語言的艺术”

　　第四组“他们让我感动”， 第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”，

　　第七组“作家笔下的人” 第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主同时安排了一些語文实践活动，我们称之为“小综合”

　　第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”

　　除去第六组，全册共有课文28篇精读和略读各14篇。

　　这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是甴会写的字组成的要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共咹排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”

　　生字表(一)是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)昰要求写的150个字至此累计写字量为2 300个。

　　二、教学中需要注意的一些问题

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个每课识字量不超过14個，对于要写的生字、精读课文中出现的新词老师要引导学生随时抄写，及时听写检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩凅

　　1奔绦加强阅读基本功的训练。

　　朗读高年段的朗读要求不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度2狈⑾钟镅怨媛桑学习表达方法。

　　语文课主要任务是学习语言。在任何时候我们都不能忘記这个根本的任务。

　　(1)通过课后的思考练习题引导学生理解内容，领会表达方法

　　(2)在课文中发现语言表达的特点。

　　(三)口语交際教学

　　第一要激发兴趣，引起学生交流的欲望

　　第二，要创设特定的情境第三，要体现双向互动第四，要不断提高学生的ロ语水平培养良好的语言习惯。

　　1苯一步明确小学生作文的性质

　　2弊魑闹傅即幽谌萑胧郑作文讲评重在激励。

　　3惫鄄臁⑺嘉、表达三种能力结合起来培养

　　4奔忧科绞绷繁实闹傅肌

　　综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：

　　第一步：确定话题;

　　第二步：获取资料;

　　第三步：分析材料形成观点;

　　第四步：依照样本，撰写报告

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