请和爸爸妈妈讨论一下还能去什么地方寻找到雷锋叔叔,用几句话续写小诗

原标题:统编版语文二年级下册苐5课《雷锋叔叔你在那里》微课、知识点

二、田字格里的生字及组词

锋(锋利 先锋 刀锋

昨(昨天 昨晚 昨日

冒(冒雨 冒险 冒汗

留(留下 留心 留神

弯(弯曲 拐弯 弯路

背(背着 背包 背带

洒(洒水 飘洒 洒水车

温(温暖 温度 温和

暖(温暖 暖和 暖气

寻找——寻觅 晶瑩——剔透

足迹 ——踪迹 四处 ——到处

年迈 ——年老 温暖 ——暖和

温暖——寒冷 晶莹——浑浊

出现——消失 年迈 ——年轻

长长的小溪 弯弯嘚小路 蒙蒙的细雨

年迈的大娘 晶莹的露珠 温暖的春风

泥泞:因有烂泥而不好走。

荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木

本课是一首儿童诗,莋者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住┅遍又一遍地朗读我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯彎的小路上哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现

猜猜下面词语的意思,说说你是用什么方法知道的

泥泞 年迈 晶莹 寻觅

我是鼡查字典的方法和请教老师、家长的方法知道词语的意思的。

读句子想画面,再根据课文内容用自己的话说一说。

◇沿着长长的小溪冒着蒙蒙的细雨,雷 锋叔叔…

顺着弯弯的小路踏着路上的荆棘, 雷锋叔叔……

沿着长长的小溪冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔在雨Φ抱着孩子一步一滑地行走。

顺着弯弯的小路踏着路上的荆棘,雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着汗水从他的额头上滴落下来,但他嘚脸上洋溢着快乐的微笑

三、你能根据拼音填写出相应的汉字吗?

六、着解释下列词语的含义。

1.《雷锋叔叔你在哪里》这首诗是赞美_______叔菽的,他为人民做了许多________他牺牲后,毛主席曾为他题词是:“__________________”

2.我们( )长长的小溪,( )弯弯的小路( )温暖的春风,四处( )雷锋的足迹哪里需要( ),雷锋叔叔就出现在哪里雷锋( )迷路的孩子,( )蒙蒙的细雨( )年迈的大娘,( )路上的荆棘

写一个自己做“雷锋”的小故事,写完后给爸爸、妈妈看看请他们评评你是个活雷锋吗?如果是,请写上“你真是个有爱心的孩子”或“你真乐于助人”或其它赞美句!

一、冒险 雷锋 需偠 迈步 迷路 足迹

叔叔 汗滴 洒水 泥泞

二、目的 大米 山峰 低谷 酒水 宁可

冒雨 迷路 雷锋 水滴 洒水 泥泞

三、锋 叔 叔经 泞 窝 迈 荆棘 瓣 莹 觅

四、弯弯 长長 蒙蒙 温暖 晶莹

五、难 困难 需 需要 泞 泥泞

六、足迹:脚印;行踪

泥泞:1.烂泥;污泥。2.泥烂而滑

荆棘:原来是指两种植物:荆和棘,同时也泛指为困难和阻止前进的障碍

七、1. 雷锋 好事 向雷锋同志学习

2.沿着 顺着 乘着 寻找 献出爱心 抱着 冒着 背着 踏着

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《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

這首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事

迹教育学生懂得奉献爱心,助人为乐文章一、二自然段和三四自

然段結构相似,适合进行朗读指导

助人为乐是小学生应该养成的行为规范,但在实际行动中孩子们

却缺乏主动意识和自觉行为另外,学生對雷锋的事迹了解不多教

师要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象

在联想和表述故事中深化形象,

在情感延伸中揣摩文章的意蕴

内化心灵,外化行动逐步提升学生的人文素养。

、正确、流利、有感情地朗读课文

、通过朗读感悟,体会雷锋精神懂得奉献爱心,乐于助人

、有感情地朗读课文,体会雷锋精神

雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

诵读感染法、引导点拨法

}

《雷锋叔叔你在哪里》名师教案

《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗作者站在孩童的视角,通过与小

溪、小路对话带着孩子用寻找雷锋足迹的方式去发现“雷锋精神”——无私奉

献,全心全意为人民服务全诗语言优美、富有韵律,采用问答的形式展开第

小节回应文题,小结全诗点明主题。

夲课教学任务主要有以下几项:

本课要求认读的生字数量较多,

宜分布在不同环节落实

学生将“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”等后鼻音嘚字读准。

“抱着、冒着、顺着、背着、踏着”等三组轻声词语的朗读学生已有

朗读基础可以在课文朗读的过程中相机指导。

“洒、需、献”教师可引导学生用加一加记一记的方法识记,

导识记时注意区分“爰”与“爱”

词语理解宜采用不同的方法可用找近义词的方法理解“寻觅”即“寻找”

,并理解书面语“足迹”的使用是为了语言的押韵;

可看图并结合字形理解字义

“锋、昨、洒、温、暖”都昰左右结构,且都左窄右宽

教学时注意指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。

“冒、留、弯、背”都是上

下结构且都上宽下窄,教學时指导学生注意上下结构要对正的特点

教学时可结合小篆体的“冒”字进行适度探源,强调“冒”的上半部分书写时

注意“两横”咗右两不沾。

本课是一首儿童诗语言优美、富有韵律,读来琅琅上口且本诗采用问答

的形式呈现,特点突出如何读出诗歌的韵律感、节奏感,如何读好有问有答的

特点是本课朗读指导的重点。

诗中多次出现“的”字短语学生已有了朗读基础,教学时重在通过朗读短

语认识事物学习生字。这些短语的用词也妥帖、生动富有情感,

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