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}

捧起一本书渐入佳境，忘乎所 豐盈、温润、强大起来的同时帮助 哪怕浑身充满激情，也无法抵达彼岸

以，不知时针指向何处不知万籁业 学生也丰盈、温润、强大起来。 教师的阅读生活还是一种文化

已俱寂，不知东方既白随人物的命 2020 年初秋，一篇篇诠释着鹿城 的生活因为这是我们一起的阅读，在

运而悲欢与哲人的思想生共鸣，若此 教师对阅读的认识与实践的稿件飞至 课间，在课外在论坛，交流与分享并

我们已经过上了┅种饶有兴致的阅读 我们的案头最终刊于杂志“关注” 存，研讨与争论齐飞在这样的生活中，

生活 栏目的 6 篇文章，仅仅是众多来稿嘚 彼此的影响彼此的驯养，会让校园充

对教师而言书籍是个人专业成 N 分之一。 满学术的味道、精神的活力

长的能源。阅读作为学习湔人间接经验 无论是致力于全区的阅读推广和 毋庸讳言阅读生活，必得经历

的有效途径理应受到教师们的高度重 班级读书会的研究；還是学校以环境为 百思不得其解的纠结，必得遭遇一次又

视教师要更好地教育学生，就需要保 依托以课程为载体、以活动为平台指 一佽的思维障碍，必得穿越山穷水复的

持谦卑之心时刻保持“本领恐慌”的 导学生进行多维度的爱阅读行动 ; 抑或 迷茫与困惑，惟有如此財能领略阅读

紧迫感，养成阅读的良好习惯 是个体在阅读时，得以与名师名家相遇 生活的无限风光，才能真正刻骨铭心地

苏 霍 姆 林 斯 基 有 言：“ 一 个 真 体悟时时碰撞着思维和心灵的许多教育 理解阅读生活对于我们生命的意义并

正的人应当在灵魂深处有一份精神宝 观点囷理念，感受教育工作的真切和美 真正尽情地享受这种生活

藏，这就是他通宵达旦的读过一二百 好书籍所赋予的规劝和慰藉，质同金 囚的成长主要是精神和灵魂的发

本书”这一二百本书，不仅仅是知 玉价值无量。 育、成熟和提升的过程精神和灵魂

识，不仅仅是学問更是精神的底子， 其实教师的生活，就该是手不 的成长发育是我们的教育所给予学生

精神的源头；而这“通宵达旦”不 释卷的生活；教师的生活，就该是陪 的最大收益读书就是远离贫乏和平

仅仅是勤奋与刻苦，更是心灵的放飞 伴孩子们徜徉书海、漫步书林、享受 庸，靠近博学和睿智的过程是一种

精神的沉潜。长期的阅读可以让自 书香的生活。在这种专业生活中我 精神的积累。“未来的时玳是一个竞

己愚钝的教育实践在不知不觉中慢慢 们需要回到童书中去因为那些孩子 争与挑战的时代，是一个充满生机与

生长出人性的味噵也让自己具备这 们喜爱的童书中藏着童年的秘密。在 活力的时代同时也应该是一个潜心

样的一种情怀：无论所处的教育环境 这种专業生活中，我们需要进入教育 读书的时代”所以，阅读应该成为

多么不如意无论面对的教育现实多 名家的世界，因为没有教育视界的鈈 人生旅途所必须经历的精神跋涉惟

么令人焦虑，你都会坚决、深邃的深 断拓展、没有教育理念的不断更新、 其如此我们以及我们的學生才能拥

入到阅读中去。在让作为教师的自己 没有关于专业问题的百般思索我们 有一个丰富多彩的人生！

“我做学生”征文启事 目录

峩们都做过学生，受过老师的教诲 卷首语 本刊编辑部

这时的我们，都有一个登记在册的身份
可古话说，道之所存师之所存。从这 1 书馫岁月长
个标准来看我们也可能在一个偶然的、
临时的，非正式的关系中有过做学生 治　理 谢赛璐
我们是如何做学生的？这些经历给
伱留下了怎样的回忆对你有何教益， 人　物 陈慧娟
又如何影响和塑造了你对教育的认知
8 追寻梦想，静待花开
2020 年《江南视野》教育版將举
办“我做学生”征文活动，请你以叙事 关　注
或议论的方式谈谈你的体验与认识与 一群执着的阅读点灯人
广大读者朋友分享、交流。
邮件主题请注明“我做学生” 21 这是一条比河更宽的路 黄　栩
邮编： 生命里的一束光 林丽达
25 阅读， 是件只为取悦自己的事儿 李　达

27 “点線面”立体推进 STEAM 教育 杨素琴 张常虹

31 整体提升 重点突破 永嘉纵深推进教育现代化建设

34 差生回忆录 周　杨

36 我做学生 刘秋来

38 我的小学 章秀平

41 春风┿里不如锦瑟相伴 戚　益

43 我黯淡的小学生活 陈建国

45 抑郁门诊里的故事 蔡晓珍
47 火遍全网的“贾宝玉患新冠肺炎”题，真的是一次

50 在理想与現实间寻找辩证的空隙

课　堂 主管 : 浙江省社会科学界联合会

主办 : 温州市社会学研究所
52 知·信·行 三维拓深 , 有效提升疫情下诚信价值观教育效度

54 特殊的科学第一课 张　军 编委会成员：宋乐稣 彭小明 马福成

郑友富 吕相国 南　楠
56 让民族之光点亮音乐课堂 陈　怡 林晓斌 屈小武 章　晖
蔣　樨 金子翔 杨素琴
书　话 郑建胜 吴孔裕 顾书华 陶晓迪
李　碧 吴　映 黄又绿
58 孤独的教育探索者
观　影 周红寰 出? 版 :《江南视野》编辑部
地? 址：温州市新城大道 288 号星泰大厦二楼
叙　事 林甲景 电? 话：（0577）
62 抗疫蜗居时老领导两次给我送菜 黄　影 出版日期：2020 年 10 月
64 历经家访路 方知责任重 承? 印：温州市南方立邦印刷实业有限公司
66 “心灵守护者”观察日记三则
75 读《放翁家训》 传优良家风

文 谢赛璐（温州市上陡门小學）

温州市上陡门小学创办于 1996 中求变革，在

年是上陡门住宅区配套的一所小 变 革 中 求 发

学，当时校名为上陡门二小2007 展”，是我到

年更洺为上陡门小学2016 年 7 月， 岗后首要思考

在学校创办 20 年之际我受鹿城区 的问题。为了

教育局委派肩负使命来到上陡门 明确学校发展

小学擔任校长，开启我教育生涯的 方向我到任

新征程。 之初就发起

我认为评价一所学校不是看拿 了征集学校发

了多少牌子，老百姓的口碑昰最好 展“金点子”

的奖杯家长的认可是最好的赞赏， 活动召开不

学生喜欢校园生活是一个学校能交 同层面的座谈

出的最好的成绩单。基于这种朴素 会了解学校

的认识，四年以来我携手全校教 现状，剖析校

师在文化建设、队伍提升、课程改 情让全校师

革、环境优囮、特色提炼等方面挥 生、家长、校

洒汗水，奉献智慧学校稳步发展， 友、退休教师为学校发展建言献策 发展，指向教师专业素养的荿长

2. 潜心铸文化。学校文化是
办学声誉逐年提高，辖区生源爆满 从多种渠道多方面征求意见。当时
价值观及其主导下的行为方式與物
我提出的“办老百姓家门口的优质 我每天至少约谈一位教师和二位学 质形态的总和。我认为学校文化可
以分为两个系统：理念系统和實践
学校”办学目标正逐步成为现实。 生深入了解学生喜欢什么样的学 系统。支撑两大系统的核心是价值
观校长要做价值观的引领鍺，为
校教师需要怎样的学校。经过反 学校“立魂”

一、立足校情，集思广益绘制 复讨论深入思考，我梳理出学校 基于本校发展轨跡、办学传统、

发展蓝图 的办学思路确定了学校的发展目

标，使之更符合校情和学情更具

1. 精心谋发展。如何“在传承 时代感精准指姠学生核心素养的

地理位置、战略定位、未来目标等， 促进教师专业成长我有针对性地 要求每位教师都要分析自己的特色

我在广泛收集各方意见的基础上进 约谈教师，了解他们的内心需求 或优势，短板与不足寻找有的放矢、

行了深入分析，潜心思考梳理出 帮助分析洎身特点，寻找最近发展 因材施训的途径制定教师自我研

具有上陡门小学特色的理念文化系 区，鼓励其实现自我价值的信心 修的目标，引导全体教师通过不同

统并赋予其新内涵。上陡门小学 让老师们相信学校是他们专业成 形式和途径的学习，提升专业素养

两面临沝，“陡门”便是水闸水， 长路上的助跑器和加油站我率领 教科室定期通过问卷向老师们了解

浸润着上陡门小学的风骨，铸就了 教科室建立“上善工程”研训体系 需求，向不同的老师推荐针对性的

上小学子的精神水是柔美的，又 通过青蓝结对、若水讲坛、主题教研、 书籍、教育杂志举办读书沙龙、

是刚韧的，水亦是谦逊和灵动的 课题研究、“尚阅汇”社团等项目， 教学反思评比、教育微视角等学

从“水”的特质出发，取“上善若水” 为教师梯队成长、抱团成长搭建多 校还设立专项经费为教师的专业

之含义，取上陡门之“上”的意义 元平台。让教师带着思考做教研 成长垒砖砌瓦，提供保障

我提出：沉淀水之精神，升华向上 寻找师生共同发展的空间 教師找到了职业成就感，干劲

之信念践行向上而生、向善而长 其中“尚阅汇”社团被评为鹿 上来了，教育质量自然就提升了

的上善教育。 城区中小学“爱阅读”榜样社团 作为鹿城区新优质学校，近三年

在理清理念系统哲学逻辑过程 音乐组、心育组分别被评为鹿城区、 學校承办了全国第一届部编教材背

中，我带领全体教师搭建思维的脚 温州市先进教研组 景下大语文教学研讨会、国际三大

手架，行动的笁具箱号召人人参与， 2. 引领教师自我研修学校制 音乐教学法融入中国学校音乐教学

共同描绘学校发展蓝图。我以系统 定教师专业发展淛度有目标、有 课堂展示、浙江省中小学心理健康

的设计，生态的视野重构学校教 计划、有措施、有保障。帮助教师 教育优质课评比等高规格的教学活

育价值我相信，心中装着价值观 制定《教师个人三年专业发展规划》 动，获得全国少儿教育戏剧联盟学

的罗盘勇敢迎接一切挑战，才可

二、 立 足 变 革 凝 心 聚 力 寻 找

1. 建立多元培训体系。蓝图绘

制好了就要考虑如何让蓝图变为
现实。教师是践行蓝图嘚主力军
面对本校平均年龄偏大、自我发展
内驱力不足的师资现状，关键问题
是如何点燃教师内心的梦想之灯
鼓励教师实现自身价值。

我 通 过 走 心 沟 通、 制 定 规 划、

搭建平台、制度保障等系列措施

校、浙江省中小学心理健康教育示 是当前教育研究热点。站在新时代 动與智能化劳动进行对比、研究

以小论文、小课题、微视频、观察
范点、浙江省足球特色学校、浙江 的背景下，劳动教育应该有更高的 日記和纪实图文等形式予以呈现
以往我们侧重传授劳动知识、技能
省亲子培育示范学校等荣誉称号。 立意与站位其内涵也变得更加丰 与方法，现在更加注重劳动价值观、
劳动精神、劳动思维等更深层次素
当每一个教师把教育当成事业 富 养的培养，全方位发挥劳动的育人
價值培养学生热爱劳动、尊重劳
的时候，学校的育人文化就有了源 从 2017 年开始学校结合“上 动的良好品质。

头活水迈克尔 . 乔丹曾经说過， 善 少 年” 的 育 人 目 标 积 极 探 索 2. 坚持社会实践。学校“Dream

一名伟大的球星最突出的能力是 新时代劳动教育体系，开设劳动教 旨在帮助學生走向社会、服务社会
让队友变得更优秀。而作为一个校 育课程根据不同年级学生的认知 900 多人，他们的足迹踏遍了温州城
市的角角落落实践队活动的内容
长，帮助教师专业成长是我的职责 水平和动手能力，设置序列化劳动 主要有职业体验、社会服务、公益
劳动、體能拓展四大板块由学校
我要创造一切条件让老师们充分感 教育内容，项目式推进主题式学 和家长一起组织，学生自愿报名参

受职业嘚幸福感与成就感校长的 习，通过脑力劳动 + 体力劳动培

精神境界就是成人之美，要做水 养学生的创造性才能与实践能力。

水涨船高 学校有近 1000 平方米的校内劳动实

践基地即温州市中小学种植研学基

三、立足课程，深入挖掘劳动 地——上苑种植园种植园分为普

育人功能 通种植区、实验对比区、水培区、

大棚栽培区和养殖区，学生在科学

1. 探索新劳动教育“劳动教育” 老师的指导下参加劳动，将传统劳

加2020 年暑假，全体学生参加社 1. 整体规划精心布置校园环 生共读、亲子阅读、家校同读”的

会实践，将近 1346 人次参加了 550 境围绕“上善若水，止于至善” 阅读链从而促进教师、学生、家

个职业岗位体验，开展了 18 场实践 的办学理念根据学校的标识文化 长自觉阅读，这也是我校“爱阅读”

活动参与打卡 1965 人次。BRT 站 系统我对校园环境建设进行了整 的价值追求。教师阅读是“启动环”

点的护巢行动、道德广场嘚义卖、 体规划，统筹设计我向全体师生 “欲要教好书，先做读书人”只

中央书巢的志愿者管理、白鹿书肆 征集楼宇、空间、场所的洺称，通 有热爱阅读的教师才会用心指导

的护书行动、“扶起单车、文明你 过墙体文化、走廊文化、地面文化、 学生阅读，才能有效引領家长开展

我”公益行动、“我们是朋友”走 空间文化的创意设计大赛将节日 亲子阅读；学生阅读是“核心环”，

进福利院等都能看箌穿着红马甲 文化、传统文化、礼仪文化、课程 其他两个环的转动主要是为了推动

的实践队队员的忙碌身影。“Dream 文化等进行系统地展现；敎学楼的 “核心环”转得更好通过网络打卡、

Camp”实践队在行走中学习，他们 五条楼梯分别以“越”、“阅”、 主题阅读、有声阅读、閱读考级等

做公益，奉献爱心传递温暖，享 “悦”、“跃”、“乐”为主题 形式，开展不同形式的阅读活动

受“赠人玫瑰，手留余馫”的幸福； 用 五 种 不 同 的 主 色 调 展 示 学 生 五 虽千姿百态但殊途同归；家庭阅

他们参加各种职业体验，收获丰富 彩斑斓的校园生活；以樓层为单位 读是“动力环”促使孩子有足够

的课外知识，感受不同职业的特点 设置学科走廊：梦幻神奇的科学世 的动力爱上阅读。将閱读延伸到家

品尝各行各业的艰辛他们活跃的 界、书香雅致的阅读空间、妙趣横 庭，让家长认识到阅读的重要性

身影引起多家媒体的關注，温州晚 生的数字天地、赏心悦目的色彩地 营造家庭书香氛围通过三年的实

报、温州商报、一八二义工社公众 带等，将学科魅力跃嘫墙上突出 践和研究，“三环联动”的读书链

号、 微 公 益 公 众 号 等 都 对“Dream 知识性、趣味性和实践性学校整 已成为我校“爱阅读”工作嘚常态，

Camp”团队进行了报道学校被授 体环境布置呈现主题式、系列化、 家校阅读蔚然成风。学校被评为温

予浙江省中小学劳动实践教育項目 多样性将办学文化洋溢于整个校 州市“爱阅读”榜样学校、温州市“书

试点学校称号。 园每一面墙、每一扇窗、每一寸 香温州”铨民阅读突出贡献奖、温

教育就是帮助孩子发现自我， 土地都是育人的载体师生浸润在 州市第一批中小学“爱阅读”项目

唤醒自我，从洏成就自我劳动教育、 美观、高雅的书香校园之中，耳濡 研究共同体、温州市“书香校园”

社会实践是实现这一教育本质的良 目染，茬潜移默化中心灵得到净化 不同的时代有不同的教育特点

好途径。我正在努力让新劳动教育 与美化 不同地域生发不同的教育模式，究

與其他各方面教育形成有效合力 2. 三环联动，用心创设读书氛 其根本教育者始终要以培养全面

从而升华为幸福完整的教育、打好 围。阅讀是提升人的人文底蕴的最 发展的人为己任教师、学生和家

人生底色的教育、散发泥土芬芳的 佳渠道。我提出以“三环联动”来 长是一個教育共同体而一所好的

教育。 构建家校读书链从而实现校园全 学校应该是一片成长的沃土。在这

民阅读的美好生态“三环”是指 爿沃土上，有浓厚的育人氛围教师、

四、立足文化，潜心尽力营造 教师阅读、学生阅读、家庭阅读三 学生和家长能够彼此成就、共同成

育人环境 种形态三环联动后，产生了“师 长这才是学校最美的样子。

文 陈慧娟（本刊编辑）

一粒种子落在了土里终究会 什么让你在短短 7 年间这样迅速成

冲破黑暗重见光明。成长的力量是 长”“哈哈，时间有点久了具

那样的不可抗拒。它或长成一株草 体有点不记嘚了，嗯可以说有着

或开成一朵花，或高大成一颗树 幸运、有着机遇、更多的是自己对

无论何种形态，都呈现出命运的奇 专业的执着吧！”原来当她走上

陈可可 迹和生命的斑斓。 教师岗位的那一刻就将这份工作

陈可可，现任温州市第三 生命与发展的最美选择 当做一輩子的事业来对待忠诚、

幼儿园党支书书记、园长。曾
先后获得浙江省教坛新秀、温 初夏的第一朵花才刚刚露出笑 执着是她唯一的信念在新入职的
州市优秀教育工作者、温州市
担当作为好书记、鹿城区优秀 脸，草地上就有不少孩子在嬉戏了 那几年，她凭着“初生牛犊鈈怕虎”
共产党员等荣誉称号；当选为
温州市第十二次党代会代表、 清晨笔者走进了温三幼陈可可园 的勇气，坚韧不拔的扎实教学先
麤城区第六次妇女代表、鹿城
区第九届人大代表等。 长那温馨小巧的办公室也许是看 后获得温州市优质课一等奖、温州

她坚守教育情怀，做平凡 书看得入神她丝毫未觉，尽显知 市幼儿园半日活动设计、说课二等

但不平庸的事业从管理、课
程、环境和团队四个方面入手， 性美“看什么这么入迷呢”笔者 奖、浙江省教坛新秀等荣誉称号。7
构建了温三幼“源生长”文化
体系将幼儿园打造成为一所 忍俊不禁的问她，她抬头梨涡浅笑 年，她让自己站在了幼儿教师梦寐
和谐、生趣、灵动、智慧的生
长乐园 “噢！怎么不先告知一下，我要夹 鉯求的象牙塔尖笔者看着坐在对

道欢迎才能表达内心的欢喜啊”。 面云淡风轻的她娓娓道来，就像

寒暄之后她介绍了手中的书籍《苼 在述说一件很平常的、甚至都快被

命的选择》，说：“人的一生中有 她遗忘的小事也许正是这样一种

那么多的选择，现在回想 18 岁时选 岼和的心态才能让当时那么年轻

择的这份职业，真想为那时的自己 的她成绩面前不骄不躁，困难面

点赞因为历经多年后，回头看我 湔不屈不挠风流笃厚、淡然前行。

的教育幸福时光毫无疑问‘幼儿 “凌晨 00:00，陈园长和我还在

教师’是我生命与发展的最美选择” 商量、选择新园装修的瓷砖与墙纸，

（一）风流笃厚待专业以执着 真的是 5+2、白 + 黑的完美暑期啊！”

“ 可 可， 据 我 所 知 你 是 1993 这句话来自她集團下一位园区主任

年 参 加 工 作 的 却 在 2000 年 就 获 的微信朋友圈。这工作节奏其实是

得 了 浙 江 省 教 坛 新 秀 的 荣 誉 是 陈可可担任园长多年的常態。集团

化办园规模不断扩大每一所新园 师们为了这些或大或小的事情进行 教师的发展潜能。一个新老师能走

上公开课的舞台一个一線教师能
区的筹建和创办她都亲自参与设计 互动”。她现在管理着有 5 个园区 成为教研组组长一位中层被推荐
为后备干部，这都是望远镜嘚力量
与装修，大到园所图纸的确定小 的教育集团，可想而知她所说的“喜 通过望远镜能清晰的看到每个人
的发展潜能，并给予最恏的支撑；
到教室门牌的制作……事必躬亲 欢”是多么大的工作量，可她就是 要用“放大镜” 去发现每个教师身
上的闪光点有的老师昰明星教师，
精益求精上面所述的情景又在她 很喜欢。 她们身上散发着光芒她们是大家
关注的焦点，但还有大部分的是普
创办七都和媄园区时重现——2017 她说：大家都知道钥匙开锁的 普通通的教师有些老师话不多，
但工作细致到位；有些新老师带班
年 4 月 19 日大铁锤下的苐一块砖 道理，一根铁杆费了九牛二虎之力 缺乏经验，但她的热情和活力也深
受家长和孩子们的喜欢我就放大
头开启了室内装修工程，9 月 19 日 还是无法将锁撬开，钥匙只用轻轻 她们的闪光点帮助她们建立职业
自信，因为每一颗璞玉只要经过打
第一次迎来小朋友11 月 10 日，迎 一转那大锁就啪的一声打开了。 磨最终都会光彩夺目

接预省二级评估。12 月 8 日又迎 铁杆不理解，钥匙说：‘因为我最 平面镜照出來的是真实作为

管理者，更应该用平面镜看看自己
接“温州市学前教育先进街道”评估， 了解它的心’有一首歌叫《明明 是否在管悝上做出了正确的决策。
此外通过年终总结、主题演讲、
这样密集和紧凑的工作节奏曾让她 白白我的心》，作为园长了解明

一度觉得囿点喘不过气，但看着孩 白教师的心如同手握一把万能钥

子们快乐的嬉戏、家长放心的微笑， 匙面对大小不一的锁，能从容准

她说“咁之如饴” 确的一一开启。

（二）心明致远赋管理以温度 她说：做为管理者，我们要做

在笔者与陈可可聊着的时间里 到看到老师优點的时候放大，看到

时不时的有人敲门她们是她园里 缺点的时候有策略的沟通，巧妙运

的老师有这样那样的问题和她互 用镜子意识让敎师们产生归属感，

动、向她请示“你平时也是这样 让“不同的镜子”成为我手中那把

一刻也不停歇吗”，“我喜欢与老 钥匙要用“朢远镜”去发现每个

读书社团建立老师的精神家园，渗 构建的“意象绘画”理念的引领下 主题的毕业典礼上，由孩子代表将

透幼儿园团結奉献、勇于进取的主
流价值观让人人都成为幼儿园的 将“意向、创想”融入纸艺创作创 以全班自画像组成的集体照送给“园
生了《幼兒园创想纸艺》课程，荣 长妈妈”时画面中突然闯进一个
听她说着，笔者想到了刘鹏凯
的《心力管理》心力管理是中国 获温州市精品課程一等奖，并首开 小姑娘“园长妈妈，这是我送给
传统文化在现代管理土壤中吐出的
新芽是“人本管理的深化”、“文 先河，在温州市工人文化宫举办了 你的礼物是一个糖果”， 她身穿
化管理的创新”她正是这样用心
去思考，用心去度量用心去经营， 首届“指尖上的智慧”幼儿大型创 裙装班服没有衣兜，原来这颗糖
用心去管理以“爱心、良心、诚
心、感恩之心和智慧之心所形成的 想纸艺作品展。此项活动不仅让幼 果一直紧紧被她藏在手心里这应
力量”，赋管理以温度
儿体验到成功的喜悦，也将“创想 该是她送出的最珍貴的礼物这声
理念与行为“穿行共舞”
笔者趁陈可可起身去续水泡茶 纸 艺” 课 程 向 全 市 进 行 了 推 广。 稚嫩的“园长妈妈”这颗小小的
嘚空隙，环顾这透露着她气质的小
小办公室“知之愈明，则行之愈笃； 2016 年 7 月她从温二幼来到了温三 糖果折射出的正是陈可可与孩子
行の愈笃，则知之益明”看到她
工作台上这样的一句座右铭，再回 幼以“激童之趣、焕童之蔚”为 们之间浓浓的“爱”。
想她的一言一荇不禁深深为之折
服。她炽热深厚的儿童情怀高远 目标，将“温州游戏”融入幼儿园 陈可可从儿童立场出发顺应
开阔的教育理念，切己躬行的实践
行动在教育诗情的召唤下，即便 一日活动之中以儿童最本真的游 儿童成长的节律，以意趣、怡趣、
成了行政领导也鈈忘初心，仍心
系一线教育以一种虔诚的朝圣， 戏与先进的教育思想相结合的原则 乐趣、智趣、同趣等五趣营造生长
用心带领老师们囲同探索、积极实
践，让理念与行为“穿行共舞” 建构了《源·生长》园本课程。当 的条件，提供有效行为、最佳环境
（一）想小问题，莋大事情 浙江省教育厅教研员虞莉莉老师、 以及最好的支持和引导在自主游
陈 可 可 曾 说 过：“ 道 虽 迩， 不
行不至；事虽小不为不成。”她 浙江师范大学王春燕教授来到幼儿 戏里追随儿童让其学会沟通、合
坚信，教育无小事所有关于孩子
的事就是最大的事，因为她知噵 园看到孩子们的游戏现场，看孩子 作创造释放天性；发展个性、体
把简单的事做好就是不简单。她身
先士卒扎根一线，积极投身課程 们做游戏计划一笔一画呈现着他 验乐趣、开启智慧，使之成为一个
改革与实践在温二幼期间，打破
了传统民间纸艺教学在幼儿园實施 们脑海中丰富的游戏场景；听孩子 会交往、乐探究、爱运动、好创想
的局限性，在特级教师陈碧霄老师
们介绍游戏道具每一样材料，每 “有持续生长力”的完整儿童让

一个摆放位置，孩子都有自己的想 童心、童真、童思、童趣伴随其终身

法和理由；和孩子们一起体验游戏 以求得最美的教育效果。

乐趣不禁惊叹于“温州游戏”的 此 时， 办 公 室 的 门 又 被 敲 响

创新和魅力，也对《源 . 生长》课 在这循环往复的旋律中她又迎来

程给予了充分的肯定！ 新的工作与任务。

（二）根植于爱立足于行 最后想说……

陈可可回来时，笔者正饶囿兴 一颗种子落下了它向往美好、

趣的看着墙上一张特殊的心形笑脸 自由和宽广，它呼唤同伴、真理、

照她介绍：“这些是我们七都囷 光明和未来，它养育着它的理想和

美园区开园第一天的照片这些笑 后代，当它再次播下它的种子时

脸是第一批入园的孩子，当中这張 它不期待成功而要求一种幸福。

的孩子们一串跟在我的后面你看 尤为重要的是，让每一个生命都长

她们或欢喜、或羞涩你知道为什 成他应有的最好模样。

么吗因为他们当时正喊着我‘园 择高处立，寻平处居向宽处行，

长妈妈’转眼间这一届孩子毕业了， 往高處积——作为一个教育行者陈

来给你看一段视频。” 可可将向着“高平宽厚”更加美好

笔者看到以“感谢遇见你”为 境界行进！

【编者按】结缘于温州市“爱阅读”行动项目不管是私下读自己喜欢的书，

还是致力于阅读教室和阅读家庭的打造乃至推动一个学校或一个區域的阅读样态，
这群阅读点灯人一直很明白：阅读极大地决定着我们的生活品质和生命状态可以
预见，这根阅读之绳会融入血肉变荿奔流在读书人血管里的一种向上的力量，推
动区域教育继续稳步向前

童子 我一样，经常会想着一个问题：我

们做阅读推广到底为了什麼在我
军成 看来，阅读推广就是为了让更多的
长 老师、家长和孩子把书看起来致
记晓 文 敬经典，并且能做到交流分享一
君王 句话，僦是让阅读推广实现城乡联
（ 盟书途同归，营造师生共读亲
鹿 子共读，同伴促读的书香氛围共
城 享一套价值观和语言符号，共建和
區 谐美好的书香城市
育 我觉得自己很幸运，一直在做 作为阅读推广人我们都有一
研 一些自己喜欢并且特别有意义的事 个共识：老师的嶊荐和引领，家长
究 情比如作为区域爱阅读项目负责 的陪伴和示范，最终都是为了让孩
院 人我也觉得很荣幸，经常能在不 子自己爱上閱读而多年的班主任
） 同的平台上为鹿城爱阅读打 Call。 和妈妈的角色让我深深知道，同
鹿城爱阅团相信大家应该不会陌 伴的促读和分享，可能在某种意义
生这支荣获过市爱阅读榜样教师 上更能让孩子接纳和认可。打造童
社团的团队这支荣获过温州读书 子军领读者，僦是在这样的思考下
人联盟四星级读书会的团队一直 萌发的。
秉持“哪里需要我我就到哪里去“的
阅读推广信念，致力于全区的阅读 兩年时间童子军领读者从无
推广和班级读书会的研究。在我们 到有从班级到学校再到社会，从
这支战斗力强影响力广的团队中， 自峩提升到引领同伴从输入到输
还有一个特殊的小分队——那就是 出，可谓是成长喜人我们都知道
我们的童子军领读者。 成长是一个过程而我们的童子军

不知在做阅读推广的你是否和

成长，就经历了这样三个阶段： 一个星期后第二批领读者名单再 九站——走进新田园尛学的时候，

一、1.0 版 班 级 领 读 —— 我 是 次 出 炉 又 是 47 名！ 随 后，94 名 我们的“一站到底”行动开启了导

读书郎求真 童子军领读者出席我们區首届推动 师 1+1 新模式，开启了童子军小导

做 2018 年爱阅读区域推进方案 读书十大人物颁奖典礼第一批 47 师参与课堂，很好实现爱阅指导师

的时候我就把创建“童子军领读者” 名童子军现场用诗意的宣言《幸福 导读，童子军同伴促读的阅读推广

提到了议事层面我们领导肯定了 麤城 悦读童年》向大会传递“以鹿 新样态。首站告捷赢得了小粉丝

我的设想，让我马上着手实施 城爱阅读童子军领读者之名，召唤 无數也让在场的老师们佩服点赞。

一份招募令在公众号安静地推 每一个鹿城学子成为探寻科学、文 此后的一站又一站童子军小导师

出，峩安静地等待各个学校的爱阅 学、艺术等多元世界的快乐思享者 的身影随处可见，从刚开始的一个

读负责人和阅读老师包括家长和 胡枚院长和杨明明局长为童子军授 校区到全部校区，从内容的介绍到

孩子能主动关注主动报名。所以 牌并寄语 交流形式的多元，小导师助力爱阅

第一时间没有进行任何宣传一天 我们的公众号趁热打铁，推出 读课堂取得了很大的影响力和号

过去，两天过去招募令没有噭起 各个集团校和学区的童子军的名片， 召力

任何反应。我没有着急我很理解， 我们就想着让这些热爱阅读的孩 而这样的经历对童孓军而言，

这个碎片化阅读时代大家的关注 子们领先一步，分享悦读只有充 其成长的意义是深远的，有着回望

点真的不过十五秒何況各级各类 分认可和信任我们的童子军，她们 童年时的欣喜和庆幸有着推动自

的公众号满天飞，被忽略真的是一 的荣誉感和意义感才能被激活才 己不断向前的可持续发展的力量，

不小心就碰上的事第三天，我接 能充分发挥领读者的真正价值 更有着感恩岁月和师长的溫暖。真

到了第一个电话来自一个农村小 二、2.0 版 校 园 促 读 —— 我 是 正的成长，是对这个世界越来越温

学的负责人的电话有点小激动， 尛导师求善 柔。相信岁月相信童子军。

终于有人关注了从另一个角度看 随着我们区域“一站到底”阅 三、3.0 版 少 图 开 讲 —— 我 是

这件倳，发现我们的城乡联盟的效 读推广模式的深入和推进我又开 金话筒，求美

果出来了农村小学开始重视阅读 始思考：是不是能让童子軍跟着爱 亨利 . 朗费罗认为“我们评判自

了。一个星期过去了我把这则招 阅团的导师进校园当助教呢？这个 己的依据是感觉自己能做什么而

募令转发在了我们区的爱阅读群里， 大胆的想法一经蹦出我就坐不住 他人评价我们的依据是我们已经做

并且让爱阅读负责人阅读并囙复。 了在跟多位爱阅指导师的接触中， 了什么”是啊，童子军的队伍在

随着回复接龙的名单越来越长招 我发现了广场路小学的叶曉夏老师 壮大，童子军的影响力在扩大我

募启事算是广而告之了。经过集团 曾带着全班学生读《三国》花了 们还能做些什么？还能为怹们做些

校和学区层层选拔首批童子军领 整整一年时间，班级内涌现出有几 什么呢考虑到校园公益行中，童

读者名单出炉啦！ 47 名童子軍公布 个《三国》铁杆粉听了介绍当即 子军是在老师的引导下，做一些阅

的当天就有一些学校的班主任和 拍板，下一站就带上四位童孓军从 读的补充或体验的点缀只是一个

家长来电反映不知情错过了选拔的 四个角度介绍《三国》。于是在“书” 配角，处于被动展示嘚状态无法

机会，纷纷要求加入我被打动了， 途同归爱阅指导师进校园公益行第 占据 C 位那么，是否能够搭建一

个平台让童子军独當一面，成为 读生活；让同龄人一起来聆听一 等设施问题，第二站终于争取到文

化驿站第二个周六下午，换了新
舞台上的主角成为┅支会思考的 起思考，分享共生长！”——这 空间，多了亲友团童子军讲得更
话筒呢？暑假里一直思考这个问题 则听课约定，很好詮释我们做这个
我想童子军们当初一定想不
正好碰到少图的活动部负责人，她 活动的初衷 到，短短半小时的阅读分享背后
却需要付絀大量的智慧和劳动，这
一直关注我们的童子军的动态得 每个第一次都是最难忘的，第 种别样的童年体验也只有少年们
自己心里最清楚了。孩子们想不到
知我的这个想法后两人一拍即合， 一站的两场分别来自广场路小学的 的我们其实都想到了，在引领着
孩子们走上舞台努力做一支会思
鹿城爱阅团与少图联合打造的“童 乐途团队和籀园小学的环保小使者 考的金话筒的时候，我们组织者要
花费多大的仂气孩子身后的班主
子军开讲”项目就此启动。 团队两支童子军的精心准备遭遇 任和家长要付出多大的帮助和陪伴，
而童子军们在一佽一次的练习中
2019 年 8 月初，一则给童子军 了场地设备等方面的影响更尴尬 在最后登上舞台与同伴配合分享的
时候，哪怕表现再青涩哪怕效果
领读者的招募启事正式公布，可以 的是双休日成了补习日听众寥寥 并没有想象的好，但是我们不用
怀疑，在这个过程中孩子們的阅
做阅读交流，可以做行走分享还 无几，更多的都是幼儿园的孩子 读视野一点点被打开，孩子的思维
广度在一点点被拓宽孩子們的表
可以做实践体验……一场大阅读的 在场所有的家长和老师都自发坐下 达沟通在一点点地提升。

分享和展示徐徐拉开序幕九月份， 來参与进来，成为大听众我们 成为金话筒的阅读分享行为将

为他们与书本以及同伴的遇见打开
我们根据童子军的报名，对上交的 不能辜负孩子们的热情和用心 在 了另一扇窗。

近 50 件材料包括报名表，课件和 现场聆听童子军的分享和看报名资 成长意味着一次次拔节成長

意味着一次次蜕变。孩子是在阅读
文稿都进行认真评审标注优缺点， 料则是完全不一样的感受来到现 交流中长大的，孩子也是在展礻表
演中长大的做一个优秀的领读者，
并一一回复交流而我自己则在十 场分享，不仅仅需要充分的准备 似乎在召唤着童子军们一次┅次靠
近他们自己想要的样子——有温度
月份专门对这批孩子做了专题讲评 还需要驾轻就熟的现场掌握能力， 懂情趣会思考！

和培训《做┅支会思考的话筒》 调动听众的良好互动能力。我们还

从问题面面观到思考对对碰，再 制作了简单的满意度测评以此促

到表达娓娓談，不仅指出他们目前 进爱阅团童子军更好的演讲和听众

存在的问题还教给他们如何正确 的参与意识。

表达的方法和策略之后，再给怹 学习需要升级阅读也需要升

们重新修改和调整润色的时间，而 级我们一直在思考：如何创造个

我们再组织第二次评审，从话题 性囮的阅读体验，以更好地满足当

年段性别，学校等不同层面权衡 今学生的需求这意味着去理解和

考量。十一月下旬童子军首发阵 释放孩子的无限潜力，让他们去学

容终于出炉十站 20 场闪亮登场。 习去创造成长。

十二月份正式开讲定在每周六下 第二站我们就有了经驗，轮到

午 2:00考虑到期末复习和假期， 哪个学校的童子军就让该校的爱

我们就在十二月份安排四站八场演 阅负责人在学校各个年级组织親友

讲。“与同龄人一起读书读人， 团捧场我也多次和少图交涉场馆

悦读越精彩，阅满梦想园

文 叶晓夏（温州市广场路小学）

2014 年温州市中小学推出“爱

阅读”行动项目提出整合各类教

育资源，强化阅读保障构建“爱

阅读”课程。我校积极响应加入“爱

阅读”共同體学校，打造全科阅读

之后我们制定了《“三全阅读 . 助

力梦想”指导方案》，梳理出《“三

全阅读 . 助力梦想”框架图》指导

开展全方位閱读的方法

我们提出的“三全阅读”指的

是“全员阅读、全域阅读、全天阅读”

的阅读模式，以阅读促进教学质量 全体教师、学生、镓长积极投入读 （二）亲子阅读：提倡家长和

孩子一起读书，欢迎家长志愿者进
“三全阅读”有机融入校区的教育 书中师生共读，亲子囲读互谈 课堂分享阅读；开展“亲子阅读小
秀台”活动，“书香家庭”评选活动
教学活动之中，让教学常规管理工 读书收获共享读書乐趣。 营造浓厚的亲子阅读氛围

作找到新的支点，该项目的开展促 （一）师生阅读：校区在构建 二、全域阅读共沐书香

第 二 个“ 全 域 ” 即 校 园 阅 读、
进了学生自主学习，提升学习实效 了系统的富有特色的语文“悦读” 家庭阅读和社会阅读，校园是阅读
的主要阵地镓庭是阅读的重要场
形成良好的阅读习惯，为今后的成 课程基础上倡导各学科老师引领 所，社会是阅读的有效补充充分
挖掘各区域阅讀潜力是保证阅读数
长奠定了坚实的基础。 孩子开展阅读活动英语李浩老师、 量的重要举措。
（一）校园阅读 起引领
一、全员阅读共享书趣 美术张菡君老师、体育林丹老师、

第一个“全员”指的是学生、 数学黄小明老师、科学金利银老师、

教师和家长，我们认为学生是閱读 语文叶晓夏、白瑞伦、黄依蕾等老

的主体教师是阅读的主导，家长 师都积极参与阅读推广活动；本学

是阅读的主推缺一不可，只囿三 期各学科教研组均开展以阅读为主

者形成合力才能产生最大的力量。 题的教研活动

1. 开展学校“阅读月”活动 更为温馨的阅读场，實现学生阅读 更多的人分享 , 与温州市文化馆合

【活动一】阅读月启动仪式
4 月 15 日“悦读越精彩，阅 素养的提升美好情怀的形成。 作围繞孩子的阅读习惯等主题，
满梦想园”读书节活动拉开帷幕
启动仪式上，学生、家长、不同学 1. 共建“亲子阅读小秀台” 推出家庭教育系列沙龙进行在线
科老师同台演出，以童话剧表演、
科学知识大竞猜、英语诗歌朗诵、 阅读月里学校向所有家长倡 直播，让更多的人享受阅读的乐趣
电影主题曲演唱等形式，号召大家
积极参与阅读之后，全体师生手 议和孩子一起阅读，共建亲子阅 （三）社会阅读 享媄誉
捧好书或三五成群，或独自一人
或坐树荫下，或站书吧前一起享 读小秀台。每个家庭列出共读书目 如今，全民阅读正在成为國家
【活动二】营造班级读书氛围 爸爸妈妈写下阅读感悟孩子向大 战略，儿童阅读正在成为儿童学习
每班布置阅读主题板报各班
为班級图书角“增肥”，利用每天 家推荐一本最喜爱的书全体家长 的主轴。走出班级走出学校，走
中午和课间向同学们开放
【活动三】姩段个性化活动 和孩子共同投入亲子阅读的热潮中， 向社会积极参加公益阅读推广，
一二年级：经典诗文诵读或英
语儿歌朗诵； 在这共讀时光中家长们都深切地 是我们的责任。
三四年级：童话故事大赛；
五六年级：爱阅读征文朗诵大 感受到亲子陪伴、亲子阅读的重要 菦几年来，我们许多老师热心
2. 邀请区爱阅团导师进校园 2. 创设“和大人一起读”栏目 于公益阅读推广张涵君、李浩、
4 月 24 日，鹿城区“爱阅團”
指 导 师 进 校 园 1+1 公 益 行 第 十 四 很多班级纷纷开设班级公众号 叶晓夏等老师，加入鹿城“爱阅团”
站——走进广场路小学。上陡门校
區六年级全体师生在建设小学施 将亲子共读的美妙时光通过公众号 参加 “福彩滴灌书屋”，从温州市
钊老师的引领下经历了《爱德华
嘚奇妙之旅》；南浦小学伍艳老师 向全校师生播放。这些视频内容丰 图书馆到龙湾图书馆、瓯海图书馆
和三年级的全体师生一起在绘本《吃
掉黑暗的怪兽》中，发现魔力阅读 富全面或绘本阅读，或名篇名家 从鹿城各小学到瑞安、泰顺、文成
（二）家庭阅读 重乐趣 或科普读物，不仅记录美好的亲子 等学校带去阅读课、电影课，将
除了校内的阅读活动我们还
将阅读触角伸向家庭，构建起一个 时光更能营造家庭阅读的浓浓氛 阅读的种子播撒。

围将亲子阅读推向了一个新的更 一批孩子也加入了阅读推广之

大的平台。 路成立了童子军，和导师们一起

3. 引入“家长志愿者”进课堂 到各学校上阅读课

“家长志愿者进课堂”活动各 2017 年 5 月，温州电视台来学

班开展得如火如荼烸周午间时光， 校采访叶晓夏老师拍摄专辑《做

“家长志愿者”纷纷走进课堂，为 孩子阅读的点灯人》在温州经济

孩子们带来一场场精神盛宴。同时 科教频道《名师在线》栏目播出；7

我们还将这一批宝贵的优质资源与 月，再次在《温州教育》栏目播出

时间 课例 导师囷童子军 学校

《赛车总动员》 张菡君 曾奕博
《赛车总动员》 张菡君 曾奕博 瓯海图书馆
《赛车总动员》 张菡君 曾奕博 新田园小学
《蝴蝶庄园話三国》 叶晓夏 曾奕博 黄译可 瓯海瞿溪小学
《蝴蝶庄园话三国》 叶晓夏 曾奕博 黄译可
郭梓萌 金伊伊 温州市图书馆
《蝴蝶庄园话三国》 叶晓夏 曾奕博 黄译可 温州市瓦市小学

《探寻宝葫芦的秘密》 叶晓夏 赵一睿

《探寻宝葫芦的秘密》 叶晓夏 赵一睿

《探寻宝葫芦的秘密》 叶晓夏 赵┅睿

三、全天阅读 共畅书海 学科老师根据孩子的年龄水平，结 二等奖 7 个三等奖 11 个；郭永涵

同学荣获温州市“小数学家”称号，
第三个“铨天”也就是课堂阅读、 合学科特点精心挑选好书，制作 叶一嘉同学获“小科学家”提名

课间阅读和课后阅读，植根于各学 书单课餘时间，孩子们根据书单 2. 教师层面

全校老师积极参与教育部门组
科的课堂阅读是促进学生广泛阅读 选择自己喜欢的书籍自由阅读。 织的各级各类评比展示活动成绩
显著。在鹿城区推动读书十大人物
的根本课间开放性阅读是学生阅 阅读助力梦想，阅读滋养人生 评比中，张菡君老师荣获十大阅读
推动人物叶晓夏老师荣获十大阅
读习惯养成教育不可或缺的重要载 在“三全阅读”的助力下，校区教 读推动囚物提名奖；鲁亮亮老师被
评为“书香温州”全民阅读节阅读
体合情合理的课后阅读是培养学 育教学喜结硕果： 推广活动先进工作者。菦年来老
师们参加市、区级优质课评比成绩
生阅读习惯的有力推手。 1. 学生层面 喜人：班队课、地方课程、信息技术、
体育课等均获一等獎论文、课题、
（一）课前诵读：根据学段孩 校区的学子知书达理，在各级 新常规新设计等比赛获奖率很高
子的特点，语文教研组精惢选择经 各类比赛中收获成功的喜悦在“我 近几年来，我们校区许多老师
热心于公益阅读推广张菡君、李浩、
典诵读材料，编制《温州市广场路 最喜爱的童书”评比中叶育棋同 叶晓夏等老师，加入鹿城“爱阅团”
参加 “福彩滴灌书屋”，从温州市
小学课前诵读读本》在每节课前， 学荣获全国特等奖郑开元同学荣 图书馆到龙湾图书馆、瓯海图书馆，
从鹿城各小学到瑞安、泰顺、文成
各班孩子诵读經典 获全国幸运奖，蔡佳儒同学荣获“慧 等学校带去阅读课、电影课，将
阅读的种子播撒一批孩子也加入
（二）午间阅读：午餐后，阅 眼小书虫”二等奖冯思源同学荣 了阅读推广之路，成立了童子军
和导师们一起到各学校上阅读课。
览室、开放性书吧、科学趣吧、阅 获“慧眼小书虫”三等奖陈跃耀 校区先后被评为温州市书香校园，
荣获“我最喜爱的童书”优秀组织
读绘吧、电子书吧等同时开放孩 同学荣获“优阅小书虫”，鹿城区 奖等与温州市文化馆合作的“家
庭教育系列沙龙”活动，线上线下
子们、老师们尽情享受阅读的曼妙 学生读书笔记评选中郑逸骋同学 同步进行，引起了很多人的关注
让更多的人享受阅读的乐趣。
时光 获一等奖，陈彧同学获二等獎；迎

（三）晚间悦读：各年级、各 元旦小练笔比赛中一等奖 2 个，

童悦阅读让一切皆有可能

文 张爱眉（温州市光明小学）

点一盏心灯，照亮美丽世界； 放图书馆式学校”充分利用校园

读一本好书，开阔心灵世界温州 的空间，充实阅读资源使学校的

市光明小学一直秉承“每一位孩子 一人一物，一草一木都散发出浓浓

都是校园的主角”的教育理念坚 的书香气息，让全校师生能随时随

守“最是书香能致远腹有诗书气 地享受阅读时光，让阅读与陶冶随

自华”的古训以环境为依托、以 时随地发生。

课程为载体、以活动为平台进行多 1. 创建五级阅读阵地

维度的爱阅读行动让学生读有空 立足学校实际，突破学校功能

间读有内容，读有时间读有乐趣， 室不足 , 最大化进行涳间利用进

读有动力。让书籍润泽孩子的最美 行五级阅读阵地建设一级阅读阵

时光，唤醒应有的阅读灵性让每 地：“童悦书苑”。烸日开放定

一位学子努力成为精神富足、心灵 时借阅，作为图书输入、输出和班

幸福的童悦“悦”读者 级借阅的主阵地；二级阅读阵哋：

一、打造“开放图书馆式”校园， “童悦专题书屋”分布于每层教 特色的书吧，图书由学校按学生年

龄特征进行分配下发每班每學期
让阅读随处可见又无声 学楼的各走廊，将图书分为“童话 配备 200 本学生随手借阅；四级
阅读阵地：“我爱阅读吧”。分设
浓浓书香氛圍的环境具有一 世界、文学故事、人物传记、走进 高低年级段两个方位，低段“我爱
阅读吧”配置了大量的绘本供孩
种赏心悦目的浸潤美，它能让孩子 历史、世界之窗、科学探索”等六 子阅读同时便于低段老师指引孩

在不知不觉中汲取到丰富的知识， 大主题学生按興趣进行选择阅读，

养成良好的阅读习惯从而获得愉 全开放式借阅；三级阅读阵地：“班

悦的发展。几年来学校积极打造“开 级童悦書吧”。每个教室设计各具

子们学会阅读学会欣赏美。高段“我 侧花箱上的彩绘无声地宣讲着书的 而成凝聚着我校教师的巧思妙想

爱閱读吧”让孩子在绿树成荫下阅
读名著。学生在放学等候家长时课 故事 和教育智慧，它是那么生动而富有
后延伸阅读；五级阅读阵地：雲图
和两周一次少图流动图书巴士打 二、研发“童悦阅读”校本教材， 内容它让学生悦之而做之。在孩
破学校图书限制壁垒拓展图書面。
让阅读富有内容又无痕 子眼里《童悦阅读》不是枯燥的
2. 打造“以书为名”校园十景
校园特色景观是学校的灵魂所 阅读经典，规范書写培养“创 练习册，通过它能习得阅读方法，
在“以书为名”凸显学校爱阅读
特色。历经三年时间从无到有， 新学力”、“童悅人格”的核心素 能养成阅读习惯能体验阅读的乐
陆续创建了十景，分别有：“阅微
草堂”教师书吧、“红星照耀中国” 养做“腹有詩书气自华”的少年。 趣
党建教育长廊、“松树的风格”、
“白雪公主和七个小矮人”、“我 我校的《童悦阅读》校本教材从儿 三、 统 籌“ 童 悦 阅 读” 课 程，
爱阅读”学生等候区、“神农本草
园”中草药种植基地、“我的世界 童心理和精神成长的各个层面出发 让阅读凸顯章法又有序
就是一座花园”劳动实践基地、“发
现者”气象站、“书香满径”、“安 以语文老师为主体，各学科全员参 阅 读 不 能 零 敲 誶 打， 唯 有 以
静的班尼兔和森林音乐”绘本墙
3. 布置各类阅读展示区 与，根据不同年级、不同年龄段学 课程的形式才能更大限度地发挥
烸一条走廊都是一道阅读风景
线：建设文化长廊，利用走廊空间 生的阅读需求和兴趣取向集全体 其功能与力量。我校变革常规课堂
布置爱阅读展示区，如最美光小读
书人、童悦阅读达人、“穿过书的 教师智慧自主开发和设计的全科阅 将全科阅读课程与学科课程、课内
眼聙”童悦阅读微介绍等每一张
楼梯都是一处阅读文化熏陶语录： 读教材。 学习与课外阅读紧密结合起来所
经典书籍的喷绘，名家阅读格言
学生手绘阅读宣传画等。每一细微 《童悦阅读》校本教材根据年 有学科老师参与其中让学生享受
处都有可阅读的元素：各条水管仩
面的阅读语录，树上和树丛里的鸟 级段分为六册有本校教师写的“卷 全科阅读。
屋里躺着的多本书籍安全通道一
首语”、“给孩子嘚话”和“给家 1. 开设阅读长短课：晨诵 + 阅

长的话”；有给孩子写的“个人小 读导读

档案”、“我最喜欢的读书名言”、“我 语文老师每周咹排 1-2 节阅读

的读书靓照”；有随性涂鸦的遍布 导读课，其他学科老师每学期安排

四季的“我的 21 天阅读时长记”（秋 1-2 节课时与弥散时间结匼，进

之悦寒之悦，春之悦暑之悦）； 行整本书阅读导读；每天 15 分钟“经

有具有年级段特点的“课外阅读推 典诗文诵读”时间，班主任指导学

荐书目”、“古诗词”、阅读锦囊”； 生围绕学校诗文诵读考级要求开

有“海量阅读记录表”、“小眼睛 展诵读指导；学期末進行阅读考级，

看大世界”、“亲子阅读”以及“阅 由班级、教导处组织“阅读考级”

读评价”等全书最具特色的当属“精 工作，大队蔀和家长志愿者组织“悦

读导航”内容精彩纷呈，图文并茂 读之星”评比。

设计精彩每一册书都有十余篇“精 2. 开发阅读拓展课

读导航”，每一篇都堪称独一无二 结合每周五下午的拓展课程，

每一个导读设计都是经过反复研讨 我校鼓励教师开发阅读精品课程

意在让學生学习古诗词、经典国学 书卷存心，笔墨留痕我们除 宗旨，我校成立了教师子衿社团

由教科室牵头，以开展“书香四季”
或名篇阅讀的同时进行海量的课 了开展读书心得比赛、创意读书笔 系 列 活 动 为 脉 络，3 月 晒 读 季6
月书评季，9 月名家季12 月思辨
外阅读，让阅读成為学生在校生活 记比赛和各主题征文活动外针对 季，提倡老师一年最少细读 12 本书
读书活动采取线上线下相结合的方
的重要事件。学校巳经开设的有“诗 暑假我们还开展了“穿过书的眼 式，每个月“好书推荐”微信交流；
每学期教研组 2 次“团团坐、读读书”
语轩”拓展課程、“阅而思”拓展 睛”童悦学子阅读微介绍各班级 组内分享；1 次专家“面对面对话
阅读”活动；每学期末全体老师开
课程、“嘻哈閱读”拓展课程、“国 在钉钉、微信等线上平台开展爱阅 展“共读一本书”拆书活动或读书
沙龙。通过点面结合分组集中的
学启蒙”拓展课程、“悦读”拓展 读活动，并选送各班优秀的童悦学 不同形式让老师在忙碌的教学之余
翻翻书卷闻闻墨香，做一个更好
课程、蒲公渶剧社、英语阶梯阅读 子阅读介绍视频和文稿到学校公众 的自己更好的老师。

等 号进行展示，给学生创设网络大平 5. 同伴共进赛阅读

同伴共同开启阅读之旅你追
四、开展“童悦阅读”活动， 台将学生阅读的体会和感悟分享 我赶，其收获可谓大矣童悦阅读，
各中队在荇动如我校的笋芽儿中
让阅读精彩纷呈又有趣 给更多的同龄人。 队赛阅读打卡、阅读批注、读书
感悟交流、读书摘记、《童悦阅读》
“纸上得来终觉浅，需知此事 3. 牵手父母共阅读 展示、读后感、阅读手抄报小苹
果中队，开展 21 天读书记赛好
要躬行。”阅读活动能引领學生收 让孩子喜欢阅读父母的引领 书推荐阅读墙、《童悦阅读》启吾智、
我绘我心读书报、百感交集读后感、
获成长的快乐与幸福，引導学生崇 和榜样示范非常重要我们成立了 古诗词诵读、社会实践。小蜜蜂中
队赛阅读思维导图、好书交流、
真、向善、求美，能让学苼品尝到 童悦父母子衿阅读社开展亲子共 故事会、美文诵读、成语大赛等。
“至乐莫如读书至要莫如教
甜甜的阅读之味。 读活动我們组建了子衿阅读微信 子。”让爱阅读成为校园的主题词
1. 庆典纷呈晒阅读 群，每日进行亲子阅读读书打卡 成为光明人的一种生活和成長方
式，散发出淡淡的、悠远的芬芳！
形式多样、种类丰富的大型阅 每周分享亲子共读的温馨照片每

读展示活动能激发学生的兴趣，能 朤表彰打卡全勤家庭每学期至少

体会阅读的快乐。我们精心策划 上交一篇读书心得或好书推荐；指

认真组织，举办了“书香浸润向 導和鼓励每个家庭精心布置阅读空

着明亮那方”读书节开幕式，“我 间充实家庭读书角的书目；开展

的读书故事”读书节闭幕式，“童 線下活动邀请专家做亲子阅读或

悦诗韵，童心永存”古诗词大会 其他爱阅读讲座，家长沙龙进行经

“童悦共筑光明梦”童声颂经典庆 驗分享等让家长爱上阅读，和孩

六一汇演“我型我秀”优秀《童 子一起感悟书香的魅力。

悦阅读》展“我能行”阅读考级， 4. 师之同頻促阅读

“阅读悦美”阅读达人评选校园 读书能够帮助教师拥有教育智

十佳书香家庭评选，“速度与激情” 慧提升专业成长，能更好哋服务

速读比赛汉字听写大赛，课本剧 学生教师自身的阅读行为，会自

表演等 然而然地影响到学生。以“让每一

2. 笔墨留痕多阅读 位敎师成为学生阅读的推动者”为

文 黄栩（温州市新田园小学）

说到读书在我脑海里出现的

便是一条路，这是一条比河更宽的

路它宽敞，明亮通向远方。

最初读毛姆的《月亮与六便士》

的时候正是处于一度的内心的混 并渴望拥抱它。 我 想 这 便 是 我 作 为 教 育 者，

沌与汒然之时在面对心中时时刻 孩子们的心中，是要有光的
刻的如月亮般的神圣召唤，和眼前 那光便如同头顶的月亮一样皎洁 废寝忘食哋读《人类群星闪耀
时》，是沦陷于茨威格叙事的才华
散落的一地鸡毛，当我拿起书的那 而令人着迷纵使人也许一辈子无 不得不倾服細腻而深刻的文字直勾
勾带着你飞跃人类历史的长河。
一刻思特里克兰德在生命最后的 法拥抱自己的月亮，但是至少心 你很难想象，那些读起来畅快
的感受那些精确地被整理出来的
一瞬间，在巨型的辉煌的画作中孤 中这光是苟且生活中使人得到的救 认同以及那些无法表达的情绪，
都这样充满可能地越过一层层的纸
独而绚烂地实现了灵魂的自由我 赎的力量，亦是在漫长黑夜中凝聚 页铺展在你的面湔。于是整个人
的灵魂便与这些深深浅浅的人共同
心中那个被裹挟的对“月亮”的渴 起的点点希望普罗米修斯盗取火 跳起舞来。那是一種奇妙的感受
说其欣悦，说其沉痛说其千般感触，
望便再次被点燃起来 种使人发现原来黑夜中明亮的不仅 都在此蔓延开来。
格局和視野是我在阅读中读
对我来说，读书更像是一个 只有星辰，教育带给孩子的或许就 到的最至深的感触这些极富戏剧

寻找的过程，像昰在暗夜中寻找 是在一个不知道的未来，当月亮和

在不断地探访一个又一个山丘在 便士成为选择时，他们能有智慧和

询问来路和归程 勇气做出遵循内心的决定。

我总是想着我之于教育的角 当我站在讲台上，和孩子们袒

色教育之于我的意义。当潜伏在 露我心中的那個格外明亮的“月亮”

内心对知识和自由的憧憬不断强烈 时我看见他们的眼里闪闪发光。

时我清楚地明白，或许教育便是 “老师我們也想在黑夜中看见月

让孩子们从我的身上看到星辰大海， 亮！”

性且生死攸关的时刻也许往往只 此对语言文学总是抱有极大的热情。 昰忘掉所有课本所学到的一切最

发生在某一天，某一小时某一分 现当代文学、外国文学、文艺理论， 后留在这个人身上的东西我想，

钟而这便成就了历史，像星光一 我都爱读一些不为功利目的的读 这些东西，大概就是成为一个“人”

样璀璨哪怕是这样的短暂的某一 书，是我认为最幸福的事这时， 吧那是关乎心灵，关乎美关乎

刻，也变成为永恒相反，如果永 你最能想到的不是你的身份，你 人性关乎生命的，那么最好不过

恒就是由这些小小的意外拼凑成的， 的角色而是一个独立的自由的人。 就让书来滋养

其实人存在的意义又会截然不同。 我喜欢作为这样的人而存在着你 读书成了我从教学生涯开始起

我在历史的缝隙中窥伺，贪婪 可以肆意地寻求未知可以揣测、 和孩子们在一起做的最快乐的事，

地汲取着这个世间一切偶然的和必 理解、探寻也可以顺从、质疑甚 没有目的，只为叻享受读书带给我

然的精妙和美好像一个隐士，也 至抗议亦或是欣喜、沉默以至哭泣， 们的心灵的震颤最初的，也是最

像一个行者 你可以看见别人，也可以看见自己 饱满和最真挚的。我们一起给书做

我与孩子们畅谈谈从翻飞的 我总是记得我大学老师不经意 批注，给书画插图一起读书漂流，

音符里复活的亨德尔谈拿破仑的 间说的，读文学就是透过七彩棱镜 一起读诗写诗一起制作美丽的书

滑鐵卢一分钟，谈斯科特南极探险 在一片灰暗中看见一个色彩斑斓的 签一起把点滴的心得记下与同伴

的斗争迷途，谈威尔逊的梦想与失 世堺书读着读着，我便更深以为然 分享。那些千万年人类血液中流传

败没有什么可以比历史更具有伟 就像你读懂了余华《十八岁出门遠 下来的母题，那些点石成金的只言

大的诗意和创造力也没有什么比 行》中一个人看山看云时突然产生 片语，那些游离在理性和感性神經

人类这个种族更具有电光火石般璀 的陌生的恐惧你才懂得每一个沉 末梢尖的触碰，便成为种子在孩子

璨夺目的过往这些交错的，连接 思的自我必然从这种恐惧感中诞生 的生命里撒下星星粒粒。

过去与未来时间和空间的脉络， 就像你读懂了鲁迅《过客》中的“冻 一夲书最大的价值或许就在于

在一本仅仅几公分厚的本册上徐徐 灭还是消亡”你才明白那些所谓“伟 成千上万的人能够阅读它，当它被

展開奇妙地如同一部穿杂着各种 大的捕风者”不计后果，不管收获 千万个不同经历的灵魂解读和拥抱

复调的交响乐。 像过客一样知其鈈可为而为之地 时，它便有了意义而我们与这一

当孩子们沉醉其中，像一个个 向前走所需要的勇气当你读古希 本本书的相拥，我们也┅次又一次

小小的珠子在巨大的历史帷幕上跳 腊悲剧《俄狄浦斯王》你会了解 的成为意义的赋予者，也成了自己

动那样鲜活着的，是對知识的喜悦 难于逃脱命运遏制的英雄抗争是作 生命旅程的塑造者，这是多么值得

对共同的生命体的惺惺相惜这时， 为“人”的意识嘚开始也是人类 高兴的事。

你看到的也许不再是一个个孩子 亘古不变的话题，读雨果的《巴黎 就像拉伯雷在《巨人传》里说

而是人類生生不息的生命的传承和 圣母院》“丑就在美的旁边，畸形 “畅饮知识、畅饮真理、畅饮爱情”

延续，是大地和孕育生命的力量在 靠菦着优美粗俗藏在崇高背后”， 这是我的故事也是我未来的故事，

文明的进程中扮演着哺乳的角色 你会明白正是丑、畸形和粗俗的百 也是我作为一个教师，告诉我的孩

让人类文明和文化通过文字一代又 态让人类重新寻找美、良善和崇高 子们的故事

一代的繁衍开去。 嘚意义 这是一条比河更宽的路，它通

三 于是我也常常思考着教育的 向光明。

我大学学的是汉语言文学因 终极目的是什么。有人说敎育就

文 林丽达（温州市籀园小学）

偌大的阶梯教室，全校老师安 生涯的不同阶段陪着我一路前 教学理论，不断提高自身修养和业

务水岼一次偶然的机会，我接触
安静静地坐着LED 显示屏上放 行，给予我温暖带给我光明。 到了魏书生的著作《教育改革家—
魏书生》他嘚语文教育改革的实
映着《灿烂千阳》一书的封面。我 第一个八年：将书看成工具， 验他的日记教育的实践深深触动
了我。在啃读这些教育著作的过程
一个中年女老师正在娓娓道来： 助力教学 中， 我 总 能 借 助 一 块 块 亮 闪 闪 的
“他山石”攻克教育教学的一道道
“ 我 感 觉 恏 难 过 好 悲 伤， 好 沮 中师毕业那年我分配在一所 难 关， 让 自 己 的 教 学 更 加 走 近 学
生走近生活。如众人所愿好学
丧，好泄气好黑暗，就像拼命奔 农村学校1997 年的中国没有网 勤读的我多次为老师们上示范课、
观摩课，担任区级公开课《两只小
跑却没赶上要搭的公交车也像掐 购，也没有智能手机南白象镇中 狮子》《窗前的气球》《乡下人家》，
深受老师们的好评那时，我把书
好时间但还是错过心儀已久的精 心小学用十二分的热情欢迎我这 等同于工具因此，所带班级的学
生将作文选当做最重要的课外读
彩电影幸运的是，这段时間我正 个正式的师范生可是，对于我 物

在读《灿烂千阳》，小说里的玛丽 这个新手老教师们的课堂是封 第二个八年：透过童书贴近兒

雅姆和莱拉，还有那些千千万万的 闭的而备课的资料只有教参一本
随着孩子的出生，我成为了一
苦难中的阿富汗妇女她们正是那 书。为了备好课我开始搜罗各种 名幸福的妈妈。回想自己的童年没
有机会触摸儿童读物现在借由年
丑恶黑暗中的一千个太阳，灿烂 教學设计。首先我自费订阅了《小 幼的孩子，我们也在这些世界上最
真最美的童书里和孩子一起重新
美好，光芒万丈照亮了她们自身 學语文教师》等多种杂志，从中 长大。儿子七岁时 , 我陪他读沈石

的不幸照亮了阿富汗的不幸，也 我学习到了很多有意思的教学方

照亮叻三次职称评审都未通过的 法然后用到我的教学中，因此

我……” 语文课上得很有趣，每节课上总能

这是六年前的那个秋天学校 弄絀一点令学生想不到的教学点

读 书 沙 龙 上， 我 坦 诚 地 分 享《 照 子来在那个信息闭塞的年代，杂

亮我的一本书》既是读书分享， 志的教育信息源源不断地启发了

也是人生低谷的敞开打动了很多 我的教学思路，使我在一上路的时

人同事们说：“爱读书的丽达真 候就有了囸确的教学方向。

好啊即使职称评审屡遭失败，却 后 来《 语 文 教 学 训 练 论》

也能平静而淡然地面对。”确实如 《语感论》等教育教学叢书被我

此阅读就像一束光，照亮我从教 摆到了床头每日刻苦钻研教育

溪的《狼王梦》, 被紫岚的母爱和 系列、谢尔 . 希尔弗斯坦的……豐 命的智慧，才是真正不枉此生正

父母望子成龙的苦心所感动；儿子
八岁时，我读陪他读马克 . 吐温的 富多彩的儿童读物摆上了班级的 如語文特级教师曹鸿飞老师所分
《百万英镑》明白了拜金主义是
可耻的，金钱更不是万能的；儿子 图书架老师酷爱读书这样的榜样 享的：“流连于《般若波罗蜜多心
十岁时，我陪他读 J.K. 罗琳的《哈
利 . 波特》知道了忠诚和友谊的 力量是无穷的，我所带班级的孩子 经》般若嘚精神是淡泊宁静的，
重要性；儿子十一岁时我陪他读
《不老泉》，领悟到死亡就像一个 纷纷效仿晨间、静校、甚至吃饭， 只有淡泊寧静才可度生死怖畏；般
轮子其他人都抱紧了它，可塔克
一 家 却 从 它 身 上 掉 了 下 来 这 是 都会时不时读几行，这股读书热潮 若的精神是咹详柔和的只有安详
一 件 很 可 怕 的 事 …… 除 了 这 些 小
说外，同时我还和他一起读科普小 一直持续到小学毕业 柔和才可使人间充满仁爱；般若的
说，如《神秘现象不神秘》、《爱
因斯坦相信上帝吗》等这些书满 第三个八年：视书为指月之手， 精 神 是 慈 悲 喜 舍 的 只 有 慈 蕜 喜
足了儿子强烈的好奇心，也使我这
个中年人深深懂得了不能人云亦 活出智慧 舍才能做到大智无我。”
云凡事要多加思考甚至考证。
后来儿子渐渐长大，有了自 最终我明白了六祖慧能的话：
自然而然，曹文轩的、彩乌鸦
己的人生规划他谢绝我的建议， “真理是與文字无关的真理好像

不 屑 于 我 的 意 见， 推 开 我 决 绝 天上的明月，而文字只是指月的手

地推开我奋力地推开我。而我 指，手指可鉯指出明月的所在但

自认为读了很多书，看过很多事 手指并不就是明月，看月也不一定

知道了很多道理可依旧跌入了无 必须透过手指。”那些碰到的人

望、无用的沮丧境地。站在四十岁 遇见的事都与书籍一般，蕴藏着

的路口回望人生路，蓦然觉醒 朴实的真理囷无尽的智慧。从此

看很多书，觉得自己懂很多道理又 我珍视身边的孩子享受工作中的

有何用，珍惜生命的美好活出生 琐碎。生命真美！活着，真好！

阅读 是件只为取悦自己的事儿

文 李达（温州市实验小学）

读书这件事儿，在我看来一直

是件挺私人的事儿就像吃饭一样，

有人喜食大鱼大肉有人爱啖萝卜

青菜，浓烈还是清淡个人口味不

同而已。同一桌吃饭无论是粗茶

淡饭，还是山珍海味對胃口的， 静地顿河》《红字》……，小时 读过的小学数学专业书籍却屈指可

数美国作家 莫提默·J. 艾德勒和
就多吃几口；不喜欢的，淺尝辄止 候不理解其中的含义，只为故事情 查尔斯·范多伦出过一本书叫《如
何阅读一本书》指导大家如何更
重点是，无论吃到了什麼你的身 节去读，却多少也在我心中刻下些 高质量地选择书籍如何精读、如
何泛读，从而在有限的生命时间内
体都从中获取了相应的養分你的 文学的痕迹。以至于长大后特意去 能阅读更多的书成就更优秀的自
己。从这个角度来说我在读书上
心灵亦能体会到当下的酸甜苦辣。 高价淘了一套青春期，不爱看琼 似乎是不务正业走了弯路的。就
像本应按照营养学严格按照配比
读书亦是如此，读什么書什么时 瑶的婆婆妈妈，却爱上了席娟的穿 科学成长的小孩某天不小心吃了
顿 江 浙 菜， 继 而 爱 上 了 粤 菜 鲁
候读，怎么读都是及其私人的事儿， 越时空第一次知道了时间轴这个 菜……，从而打开了认知这个世界
是个人当下的选择而我只为取悦 物理概念；成年后，峩疯狂迷恋亦
人们似乎很喜欢给某个群体贴
自己而读书 舒的作品，师太笔下经济独立、漂 标签比如，学文的感性学理的
理性；语文咾师的作文一定写得好，
从小到大阅读一直是我打发 亮能干的女性角色让我着迷；再到 数学老师肯定什么难题都会解。殊

时间最喜欢的倳儿一本好书，外 后来的阿加莎·克莉丝汀、东野圭

加一份小食就是我最惬意的自由 吾的小说中让我诧异到心颤的人性

时光了！小时候书籍匮乏，什么五 之恶；因为好奇轮回转世我也读

花八门的书都看。印象最深的是我 了不少传统与现代的鬼怪故事；传

从表哥处借来嘚浙江少年儿童出版 统故事读得多我又对中国古代建

社出版的《世界文学名著连环画》， 筑、民俗风情发生了兴趣……说来

书几乎要被峩翻烂无论是《巴黎 惭愧，作为一位从教已经 24 年的小

圣母院》《悲惨世界》，还是《静 学数学教师经常是随性而读，但

不知我也時常被奥数题难得抓耳 慧体（或潜意识），了解到人体就 更多的教育事件我开始有意识寻

挠腮，而历史上数学家罗素却曾获 像个容器烸个灵魂来到世间是为 找教育类书籍。和别人不同他人

得诺贝尔文学奖。而我就是个“不 了学习当完成了学习任务，就会 可能会更多嘚寻找班主任相关的书

务正业”的数学老师相比阅读专 离开肉体。“人生是无尽的我们 籍，而我却喜欢主题更广的教育类

业书籍我哽爱阅读文学类作品， 不曾真的死去也从未真的出生。” 书籍心理书籍。这几年陆陆续续

虽然我也爱做奥数题但有时我更 犹然记得當时我一口气读完这本书 读过《夏山学校》、佐藤学的《教

爱练字。小学语文教育与小学数学 后目瞪口呆，内心被震得无法言 师的挑战》、《学校见闻录》、《学

教育一直以来就是泾渭分明的两 语的状态。这本在很多人看来也许 校的挑战》三部曲、《爱弥儿》、

门学科似乎碰到个爱看书的数学 是非常唯心主义的作品，却实实在 贲友林《重新认识课堂》、孙云晓

老师就像个稀罕物 在救我与水火之中。峩开始慢慢接 的系列教育作品……就连最近很火

一本好书是这个世界上最有价 受现实，走出困境同时相信这世 马云 2020 年教师节赠言中的┅句：

值的奢侈品，却也是最容易最值得 间所有的遇见都自有道理这本书 “家长好好学习，孩子天天向上”

拥有的这世上的书，本没囿哪些 也让我开始对心理学感兴趣考取 这个概念，早在 5、6 年前我就已经

该是男人读的哪些该是女人读的； 了心理咨询师二级证书，这對我后 在孙云晓老师的作品中读到并运

哪些该是语文老师读的，哪些该是 来进行班级工作也非常有帮助 用到了自己班级的家校建设中，成

数学老师读的；哪些是富人该读的 杂七杂八的书读得多了，不敢 效显著班级各方面均十分优秀，

哪些是穷人该读的阅读本身无關 说“腹有诗书气自华”，但看待世 得到了学校、家长、学生甚至社会

你的职业、学历、经历如果哪一 界、看待问题的角度更多元化了。 的认可这些书都在不断地告诉我，

本书在某一瞬间触动到了你那对 换了个角度看待工作中的学生问题、 每个个体都是独特而特殊的存在，

你来说它就是本好书。2008 年的 班级问题、学校问题发现很多原 教育过程中既要遵循科学发展的规

那个夏天，还在做月子的我突嘫 以为很重大的事儿都不再是个事儿。 律更要懂得人性之美，爱并尊重

经历了丧母的重创一边是没能见 书读得越多，越觉得自己知道嘚太 每一个特殊的存在学会耐心静待

到母亲最后一面，子欲养而亲不待 少人也越谦逊，改掉教师在学生 花开

的内疚与痛苦，一边是剛刚出生嗷 面前的傲慢感在教师届，有句调 有时一本好书能让你拥有更广

嗷待哺的女儿悲喜交加的情绪开 侃的话是这么说：语文老师昰慢慢 大的宇宙观，不拘泥与蝇头小利；

始让我慢慢陷入抑郁自我治愈的 被气死的，而数学老师是一口气被 有时一本好书又能让你足不絀户

过程是漫长而痛苦的。后来读到的 气死的原本的我是个急性子，见 行走世界世界之大，会让你忘却

一本很小众的心理书籍却开始让我 不得学生一而再再而三的不会， 人世的纷纷扰扰；有时在书中面对

相信希望相信未来，努力走出抑郁 伤人伤己。而现在的我对于落后 他人的故事，你会更加感激与庆幸

美国作家布莱恩·魏斯的《前世今生： 的孩子更多了份理解和耐心。不再 自己的所有，让你更加平和……

16 堂人生启蒙课》这是本记录了 局限于学生眼前的会与不会，更会 阅读让你内心丰盈犹如鲲鹏，

心理医生布莱恩·魏斯治疗患者凯 从长远对学生进行考虑和教育。特 无惧风雨，自由而自我在天地中遨

瑟琳过程的医生笔记无意的催眠 别是在 2010 年后，作为数学老師的 游 而 我 取 悦 自 己， 还 继 续 行 走

治疗让作者竟然唤醒了患者的前 我，就一直担任了班主任工作有 在阅读的路上，不断寻找直至離

世记忆，从而接触了生命的至高智 了与学生更多的接触机会遇到了 开……

“点线面”立体推进 STEAM 教育

——温州市广场路小学 STEAM 教育实践样態

文 杨素琴 张常虹（温州市广场路小学）

《中国 STEM 教育 2029 创新行 学生综合实践活动课程指导纲要》 作的拓展课程越来越多。

面向所有学生的培養综合素质的载 中明确地将创意物化能力培养作为 2. 研究中期深化 STEAM 项目
体”。 作为百廿历史名校我校敢
于担当，与时俱进把 STEAM 教育 课程目标之一，推荐了体验物联网、 的突破点
融入学校的“香樟园”课程体系，
进行整体规划设计形成 STEAM 课 用计算机做科学实验、开源机器囚 在 STEAM 教 育 推 进 的 中 期，
程群我们的探索是人人参与，全
员行动面向全体老师，面向全体 初体验等活动主题引导中小学开 我 们 的 项 目 實 施 遇 到 了 实 践 的 瓶
学生，让所有学生既能在基础性课
程里分享 STEAM 教育又能参与适 展 STEM 教育。我校的 STEAM 教育 颈在基础性课程中普及 STEAM 项
程、主題活动和教育项目。 初探就是从信息技术的 Scratch 编程 目难以在技术上或思维上有深度

一、行动路径 拓展课程入手，老师们开展项目设 的开发與培养浅尝辄止的状态让

在 小 学 义 务 教 育 阶 段， 如 何
培 养 学 生 的 创 意 物 化 能 力 成 为 计，陆续推出了《迷宫游戏》、《故 STEAM 教育研究项目組的成员们陷
STEAM 教育课程开发的核心学校
构建了“点线面”立体的 STEAM 教 事创作》两个系列。之后又有了 入思考。比如白鹿洲校区的绿色植
育推进路径即：线上聚焦主题，
面上学科普及点上拓展提升。 大眼睛科普社美术 3D 绘画社等等， 物灌溉系统的开发从一年级到六
（ ┅ ） 培 养 新 素 养， 以“ 点 ”
为突破的拓展提升路径 融合 STEAM 理念开展项目设计与制 年级所有学生参与其中有简单的
2017 年，教育部发布的《中小

吸管、矿泉水瓶、药瓶盖有复杂 更是老师的教育理念。在行动研究 秀作品以视频的方式在全校推广

的太阳能驱动，甚至液压装置孩 嘚过程中，我们发现新教育的新途 通过该项目实践孩子们学会
子们的创新能力、设计能力、丰富 径——我们要用教材，而不是只教
的知識面得到了很好的体现但在 教材。我们要尝试打破教材固有的 了制定规则、遵守规则从规则的
项目纵深发展的实践中，学科教师 体系围绕素养提升设计教学。 被动执行者发展成为主动发现者、
的学科背景、专业能力受到了极大 自觉遵守者
的挑战，为此我们成立了甴专家、 （ 三） 走 向 新 世 界， 以“ 线”
各学科教师组成的研究小组通过 为保障的主题聚焦路径 二、典型实践：以物联网智能
拓展课程和社团活动进行高阶版本 灌溉系统为例
的设计制作，最后形成的物联网智 在 STEAM 教育以学科路径从基
能灌溉系统作品获得了温州市中小 础性教育箌拓展性教育中通过项 （一）操作要素：联结生活——
学创客比赛的一等奖。 目化的呈现与实施逐渐体现出优势 激活思维——整体推进
嘚时候我们不难发现，整体推进
（二）探寻新教育 的布控、分线统筹的格局又从新的 1. 联结生活，解决问题
以“面”为主体的学科 《智能灌溉系统》的项目是基
普及路径 角 度 给 了 STEAM 教 育 不 一 样 的 诠 于学校创建温州市绿色校园过程中，
释开启了全新的世界——以育人
有了拓展课程以及 目标达成为指向的项目设计。 要求每个班级布置绿色走
社团的初级尝试后五 廊。但在创建过程中发现
大学科领域的拓展课程 比如在发现课间学生经常因为 这些盆栽植物可能因为没
STEAM 项目日益丰富 奔跑而出现碰撞、受伤的事件时， 有得到足够的照顾而导致
作为學校教育主战场的 德育室设计了《课间游戏创想家》 缺水枯死来源于校园生
基础性课程，如何实施 的项目孩子们自主设计课间游戏、 活的真问题，需要孩子们
STEAM 教 育 又 成 为 了 制定规则、制作道具设计出了棋 利用自己的能力尝试解决；
学 校 STEAM 核 心 小 组 类游戏、智力类游戏、操作类游戏 基于真实生活情景的主题
研究的新阵地。依托学科组教师强 等等孩子们尽可能利用生活中的 设置，让孩子们懂得观察
大的团隊力量围绕品德与社会、 废旧物品作为原材料。推选出的优 生 活 发 现 问 题 , 教 学 适
语言与文化、数学与科技、体育与 时地提出了项目研究主题
健康、以及艺术与生活五大领域陆 《智能灌溉系统》。
续开发基于基础性课程的项目结 2. 头脑风暴，激活思维
合主题式、单元式嘚教学内容，多 STEAM 教育的核心思想是引导
元开发多向度的 STEAM 项目 孩子自己思考，而不是代替孩子去
思考；是在实践中培养批判性思考
以小学科学为例开发了以下 的能力和创新意识。在项目的启动
STEAM 项目： 阶段我们尝试激活思维，坚持解
决方案“从孩子中来”我们通过
从 学 科 教 学 到 STEAM 项 目 的 头脑风暴的方式发挥孩子的想象力，
设计改变的不仅是学生的思维， 发现孩子的潜力以及隐藏在稚嫩
外表下丰富的内惢世界和丰富的知

识面。 生的思维、能力提升核心素养。 STEAM 学习；综合各学习领域体

3. 素养评价，整体推进 2. 关键环节的关键突破。 现了學科融合本项目是解决学生身

未来社会合作能力是不可或 在每一代产品从设计到制作的 边的实际问题，在解决问题的过程

缺的重要能力在 STEAM 项目的实 过程中都有明确的研究指向。比如 中学生学会了如何去分析问题，

践中培养学生的合作能力，也是 灌溉系统的第一代产品明确每一 找准关键、讨论和研究对策、制定

项目推进的素养之一。在项目方案 个节点上的关键问题从“确定如 方案、实施方案、实踐检测和反馈

的制定过程中，我们让学生领悟“注 何实现自动浇水到浇多少水合适， 综合、优化方案再次实践检测等

重团队整体，而鈈是个人突出” 再到什么时候浇水“，是引导思维 一系列方法和策略当学生们亲手

以成功智能理论为导向的方案设计， 深入的过程吔是聚焦产品设计每 完成项目作品后，不仅锻炼了他们

指向的是项目过程中孩子参与、合 一步解决一个小问题的工作方式的 的创新、创造能力还收获到了满

作、操作、思考、改进能力；而不 培养过程，更是聚焦产品迭代不断 满的成就感和自豪感这些内在的

是单单指向个囚展现的解决方案。 强化创新能力、实践能力的过程 提升为孩子们未来遇到难题时提供

通过分工、合作来实现解决问题结 3. 优秀产品的迭玳推广。 强大的自信心和坚韧的毅力帮助

果的过程性评价；通过团队的摩擦、 在每一个项目的实施与深化阶 他们一步步解决问题。

磨合、改进、不断优化方案得到 段，我们都有一个优秀产品的迭代 2. 拓展加社团版的灌溉系统设

能解决问题、可操作的方法评价 过程。首先通过小组展示产品评 计，利用了 3D 打印技术

指向学生核心素养的达成，而并非 选出班级优秀作品；然后通过录制 在 PBL 项 目 式 STEAM 教 学 中

单一的莋品呈现特别是 3D 打印社 视频，讲解设计思路设计意图， 还存在一些科学性、系统性的问题

团呈现的《物联网智能灌溉系统》， 产品功能与使用注意事项等在全校 但我们在实践中不断成熟、不断改

整合思维、技术、创意等多种素养 推广介绍并形成优中选优的精品； 变，吸取教训并总结经验通过本

的综合呈现，在领域专家、科学、 第三是拓展课程和社团的高阶推进 次 STEAM 项目的学习活动，作为教

美术老師的共同帮助下孩子们设 产品迭代体现的不仅仅是技术的迭 育者，教师的教育理念发生转变

计的作品呈现技术与美感的统一， 代更昰思维的迭代。孩子们设计 教学方式有了新的突破；作为受教

功能与可操作性的统一促进了学 的产品从单一功能型，到复杂功能 者学苼的主体性得到充分}