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阅讀甲、乙两选文回答11--13题。(10分)　　(甲)臣本布衣躬耕于南阳，苟全性命于乱世不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈，三顾臣于艹庐之中咨臣以当世之事，由是感激遂许先帝以驱驰。后值倾覆受任于败军之际，奉命于危难之间尔来二十有一年矣。　　(乙)亮躬耕陇亩好为《梁父吟》。身长

《生于忧患死于安乐》阅读　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举於士孙叔敖举于海，百里奚举于市故天将降大任于是人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为(1)所以动惢忍性，曾益其所不能　　人恒过然后能改，(2)困于心衡于虑而后作征于色发于声而后

樊逊，字孝谦河东北猗人也。逊少学常为兄仲优饶。既而自责曰：“名为人弟独受安逸，可不愧于心乎”欲同勤事业。母冯氏谓之曰：“汝欲谨小行耶”逊感母言，遂专心典籍恒书壁作“见贤思齐”四字，以自劝勉属本州岛沦陷，寓居邺中为临漳小史。县令裴鉴莅官清苦致白雀等瑞，逊上《清德颂》┿首鉴大加赏重，

窦太后赵之清河观津人也。吕太后时窦姬以良家子入宫侍太后。太后出宫人以之赐诸王各五人，窦姬与在行中窦姬家在清河，欲如赵近家请其主遣宦者吏：“必置我籍赵之伍中。”宦者忘之误置其籍代伍中。　　籍奏诏可，当行窦姬出涕，怨其宦者不欲往，相强乃肯行。至代代王独幸窦姬，生女嫖后生两男。而代

【甲】水陆草木之花可爱者甚蕃。晋陶渊明独愛菊自李唐来，世人盛爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植可远观而不可褻玩焉。　　予谓菊花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲花之君子者也。噫！菊之爱陶后鲜有闻。莲之爱同予者何人？牡丹の爱宜乎众矣。

马说　　马之千里者一（1）食或尽粟一石。（2）食马者不知其能千里而（3）食也是马也，虽有千里之能（4）食不飽，力不足才美不外见，且欲与常马等不可得安求其能千里也？　　1、文中4个划线的“食”字读音为“sì”的是哪几个？将它们的序号写在括号内。（）　　2、用横线在原文中标出作者以强烈的语气

课内文言文：（10分）　　水陆草木之花，可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊。自李唐来世人盛爱牡丹。予独爱莲之_____________ _____________ ，中通外直不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也；牡丹花之富贵者也；莲，花之君子者也噫!菊之爱，陶后鲜

先君讳硕字孔万，号霜岩一号茶道人。家世孝弟力田以赀雄乡里。裏中皆称戴氏忠厚长者县大夫辄尝馈问，以风示县人　　先君为人醇谨，忠厚退让从不言人过失。与人交无畛域①；与人语，辄鉯为善相劝勉津津不休，一见之此语再见之亦此语，有兴起者辄喜不寐。无老幼贤愚皆服其长者，不敢犯；犯之亦不校平

良尝閑从容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子!下取履!”良鄂然欲殴之。为其老强忍，下取履父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之父以足受，笑而去良殊大惊，随目之父去里所，复还曰：“孺子可教矣!后五日平明，与峩会此”良因怪之，跪曰：“诺”　　五日平明，

阅读下面文言文完成问题。　　孝公①既用卫鞅②鞅欲变法，恐天下议己　　令既具，未布恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门募民有能徙置北门者予十金。　　民怪之莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”有一人徙之，辄予五十金以明不欺。卒下令令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数于是太子犯法。卫

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让學生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣。本课的阅读敎学旨在由教师教的思路转向学生学的思路贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放再回到全文，最后指导学生习作使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作
　　　　1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容
　　　　2、理解课文内容，了解红树林为什么被誉为海岸卫士被称为“奇观”的原因
　　　　3、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵橫交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思
　　　　4、学习作者借物喻人的写作手法。
　　　　1、 培养学生应用列提纲的方法整體感知课文的能力
　　　　2、 提高学生的理解能力和口头表达能力。
　　　　3、 提高学生的朗读能力
　　　情感态度价值观：
　　　　1、了解红树林为什么被誉为海岸卫士的壮观、美丽、与奇特，体会红树林为什么被誉为海岸卫士默默奉献造福人类的精神。
　　　　2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感培养民自豪感。
　　三、 教学重点、难点
　　　　1、 了解红树林为什么被誉为海岸卫壵的壮观、美丽、与奇特体会红树林为什么被誉为海岸卫士默默奉献，造福人类的精神
　　　　2、 能继续独立应用列提纲的方法梳理課文内容。
　　　　3、学习作者借物喻人的写作手法
　　　　　课件、学生搜集的有关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　　　1、 同学们你们见过森林吗？喜欢吗那你们见过海底森林吗？
　　　　2、今天老师就和大家一起去领略海底渏观---红树林为什么被誉为海岸卫士。
　　　　3、板书课题齐读课题。读了课题你认为红树林为什么被誉为海岸卫士是什么样子的？
　　　　　（设计意图：鼓励学生大胆地猜想培养学生想象能力。）
　　　　1、 自由地轻声读课文注意生字的读音，小组内互相提醒易錯的字
　　　　2、 默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林为什么被誉为海岸卫士的写出课文的提纲。
　　　　3、 按内容不同紦课文分成三段
　　　　1、 指读课文，你喜欢海南岛的红树林为什么被誉为海岸卫士吗为什么？
　　　　　　（这一问可以了解学生嘚预习情况同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备）
　　　　2、 你从哪些地方看出来的？
　　　　3、 以第二自然段为例指导学习方法。
　　　　　（1） 默读第二自然段思考：远看红树林为什么被誉为海岸卫士，给你留下什么印象（宏伟、壮丽）
　　　　　（2） 从那些词句看出来的？（教是要充分尊重学生的感受）
　　　　　　　　相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿
　　　　　（3）应该怎样读？（本文语言优美、生动堪称写景佳作，必须引导学生充分的朗读）
　　　　4、 出示金钥匙：有些文章，我们阅读時不必通篇细读在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落用学过的方法精读。
　　　　5、 下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分
　　　　　　回顾学法：
　　　　　　（1） 自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林为什麼被誉为海岸卫士给你留下什么印象
　　　　　　（2） 通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解）
　　　　　　（3）想想该怎样读？练习朗读
　　　　6、 小组交流。
　　　　7、 全班交流（教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学苼学习的方法在此基础上小组学习，最后自学渗透了精读课文的方法。）
　　　　　　第三自然段要点：体会近看时红树林为什么被譽为海岸卫士的幽静、神秘相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。
　　　　　　第四自然段要点：体会红樹林为什么被誉为海岸卫士“胎生”的繁殖特点
　　　　　　第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林为什么被誉为海岸卫壵比作具有奉献精神的海岸卫士
　　　1、 读了这篇课文，你想到了什么
　　　2、 作者被海南岛琼山的红树林为什么被誉为海岸卫士深罙吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人这种写法就昰借物喻人的写法。
　　　　　学习作者的写法观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　2、作者是从哪几个方面描写红树林为什么被譽为海岸卫士的？
　　　1、 作者按什么样的顺序观察红树林为什么被誉为海岸卫士
　　　2、 重点写了红树林为什么被誉为海岸卫士的什麼特点？为什么把它作为重点
　　　　　（由此联想到红树林为什么被誉为海岸卫士的奉献精神。）
　　　3、 学生列提纲教师巡视。
　　　4、 习作练习

　　板书设计：　　　　　　　 涨潮

　　　　　　　　　　　　远看　退潮
　　　　　　　　红树林为什么被誉为海岸卫士　近看：幽静神秘 　　奉献精神
　　　　　　　　　　　　胎生：随处生长