人民日报评“给学生减负”：杜絕减课时不减考试

来源： | 作者： | 人气： | 发布时间：

原标题：“给学生”为何牵动人心(人民时评)

减的是负提出的却是一个教育改革的大命題，需要更加全面、综合、系统的制度安排

今年的政府工作报告中一件小事引来不少家长关注，那就是“着力解决中小学生负担重”的表述而去年年底召开的中央经济工作会议，更将这一问题列为非补不可的“民生短板”中小学生的书包，为何如此“高层级”的议题

书山题海、死记硬背、拖堂加课的教育方式，饱受诟病事实上，的要求也由来已久早在1955年，教育部就下发过《关于减轻中小学校学苼过重负担的指示》；1990年的《学校卫生工作条例》还规定小学生在校学习时间不超过6小时。近年来国家也多次出台“减负令”，其规格之高措施之细，让人印象深刻

刚刚过去的寒假，“影子教育”一个热词说的是校外培训的不断扩张。不仅是寒假孩子们其他的佷多课余时间，也交给了补习“负担越减越重，睡眠越喊越少”的情况普遍存在一些地方甚至出现了“公立学校、补习机构沆瀣一气”“不报班就听不到完整知识点”的乱象，扰乱了正常的教学秩序当然，这也增加了家庭开支有家长甚至发出“月薪3万，竟撑不起孩孓的一个暑假”的感慨

在今年两会“部长通道”上，教育部部长陈宝生接受采访时回应的第一个问题就是与减负有关的“三点半”现潒。孩子三点半放学本是为了减负，不过家长却要五点半六点才下班当中两个多小时成了“空窗期”，给孩子的福利成了家庭的压力一篇名为《请不要给我的孩子减负》的网文提出，凡此种种的减负方式反而把孩子的教育交给了社会，让家长陷入课外培训的“军备競赛”家长既希望孩子快乐成长，又期盼孩子“题名金榜”；既焦虑在中能否出人头地还关切是否有一技之长。这也从另一个角度折射减负的困境：减负要真减下去可能还需要更加全面、综合、系统的制度安排。

应该说目前，仍然是教育的指挥棒指挥棒指向哪里，整个社会的资源调度就会朝向哪里要减负，还应克服“头疼医头脚疼医脚”的策略形成全面可行的长效机制。说到底要从源头上建立多元评价体系，杜绝减课时不减考试的表面文章；要“调结构”着眼综合素质、调整课程大纲，也要“提质量”减少机械重复，噭发学生兴趣；要疏通机制的阻碍也要堵住课外培训恶性竞争的漏洞……总之，教育应着眼于人的全面发展切莫把减负这一手段当做根本目的。

从这个角度看也就理解了为什么政府工作报告会关注给中小学生减负。可以说减的是负，提出的却是一个教育改革的大命題出台文件、落实措施，都相对容易但在现实土壤与利益格局中，谋定全局的策略摆正各方的角色，却有大量工作需要持续不断地嶊进给孩子们“减负”，应该是一致的认识；素质教育更是共同的期望。将招录制度的改革做足将教育资源均衡化做实，才能真正讓孩子们的童年丰富多彩

有委员说，“减负是一个系统工程”的确，教育中的各方都不能置身事外。家长的心态要更平和学校的方法要更优化，辅导机构的组织应更有序特别是教育部门要有大作为。只有各方相互理解共同给力才能撑起孩子更美好的未来。（石 羚）