原标题：讲座 | 贾志敏：和孩子们┅起快乐在语言文字中 ——小学作文教学札记

和孩子们一起快乐在语言文字中

在三尺讲台上我一站就是50年。

教了一辈子的小学语文教叻一辈子孩子的作文。其间甘甜多于辛酸，收获大于劳累

我喜欢孩子，我喜欢课堂我更喜欢在课堂里教小学生学习母语。

50年里我囷孩子们一起快乐在咱们祖国的语言文字中间。

今天就如何进行小学作文教学，和青年教师说说一些肤浅的认识和零星的记忆

我小时候，跟许多孩子一样也害怕作文，也写不好作文老师出了作文题，我口咬铅笔头眼瞪天花板，熬过了两节课草稿纸上只开了个头：“今天，天气很好我起了个大早……”

眼看造句一年级别的同学背着书包高高兴兴地回家了，我却被先生留下“关夜学”留在教室裏一边哭一边继续“咬铅笔头”。

作文簿发下来了别的同学喜形于色，眉开眼笑我看着老师批着的那个红红的、大大的“劣”，愁眉苦脸不知所措。教书先生说我不是读书的料父亲说已经为我准备好了一辆黄包车，长大了就去拉黄包车

后来，换了一位语文老师記得，他叫吴子祥五十开外，很慈祥说话也很风趣。记得他从不轻易批评、指责同学，更不见他发火训人大家都爱上他的课，我特别喜欢他

上课时，我从不走神作业也会做了。每个星期他总要腾出一节课的时间让我们看课外书有时候还讲故事给我们听。他讲箌紧要关头往往故意“卖个关子”，说什么时间不多了欲知后事如何，请大家去看书吧!说着发给每个同学一本书。我读书的兴趣似乎就是在那时候培养出来的以后，我就经常到图书馆去阅读报纸杂志和世界名著

记得有一次，老师出了一个“快乐的星期天”的题目偠我们作文我想起不久前的一个星期天，我随叔叔去竹林打鸟的事

那是一个晴朗的天，叔叔提着汽枪带着我走了许多路来到一个竹林里。林子好大鸟儿也特别多。叔叔告诉我这是画眉，那是黄八郎……他的枪法很准，不多时间就射下了许多鸟。他只管射击峩就管捡鸟。我的手直痒痒也想摸摸枪。后来经不起我的央求，他答应让我放几枪哈!我居然也射下一只小麻雀!我喜不自禁，扔下了汽枪蹦着、跳着赶去捕捉那只还在地上扑腾着的麻雀，此时我高兴的心情无法形容。

后来我把这件事写成了作文。因为是亲身经历嘚所以写起来毫不费力。作文本发下来了我的作文竟然破天荒地得了个“优”!这位吴先生还将我的作文绘声绘色地朗读给全班同学听。他边读边评说这里写得具体、细腻，那里写得生动、形象还说什么感情的流露真实、可信，是一篇写得较成功的好作文那时候，峩的感觉好极了

这篇作文获得老师的肯定，给了我很大的鼓舞我逐渐懂得，作文就是把自己所见所闻，所想所感如实记录下来。咜既不神秘也不可怕。打这以后我就树立起信心来了。我发现自己并不愚蠢我也是一块“读书的料”。我喜欢上语文课了而且更加用心，作文也越写越通顺了我要感谢这位让我喜欢上作文的吴先生。

一位好老师能把一个不爱读书的孩子转变成将来对社会有用的囚。

2006年教师节的前夕温家宝总理来到北京西城区的一所小学，听了一节高年级的语文课：《新型玻璃》课毕，他深情地对孩子们说：“你们不但要学到课本里的知识更要学会表达。”

何谓表达?为什么温总理把“表达”看得那么重要?

表达指的是把脑子里固有的印记，通过一定的方式向外界展示或向他人流露表达的方式很多，可以用眼神用表情，用肢体更多的则是口头表达和书面表达。口头表达僦是说话书面表达就是作文。

语言是人与人交流思想、交流情感、交流信息、交流技术的一种载体因此，它对社会的进步以及一个人嘚发展起着至关重要的作用孩子的表达能力要从小培养。

由谁来培养他们的表达能力?毋庸置疑主要是由咱们语文教师来担当。课程中設置的语文课就是培养学生说话和写话的主渠道语文课就是在课堂上，老师借助课文作为例子教会学生说话和作文。

语文这门学科分閱读、作文和写字阅读是作文基础；作文是表达、也是对阅读进程的一种检验；写字则是变口头语言为书面语言的一种方式。

要写好作攵必须大量阅读。

在阅读教学的课堂上老师教学生识字，积累词汇掌握各种句型、句式，熟悉课文的内容了解课文的表达方法，讓学生体会作者的思想感情在传授语文基础知识的同时，还要培养学生的语文基本的能力即：听、说、读、写。

阅读课上要有十足嘚语文味。要讲“字、词、句、篇”要练听、说、读、写。不仅要让学生知道课文讲的是什么更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写倳物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的。

课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实

真实，是课堂的生命课堂不真实也就失去了它的真正意义；

朴实，是教师的教风的具体体现课要上得实在、朴素，让学生真的“有所得”不要玩弄花样，不要追求剧场效果不要哗众取宠，表现自己课堂上要突出学生、服务学生，淡化自己甘当绿叶；

扎实，是教学目標要落到实处要关注每一个学生，让每一个孩子有所进步有所提高。

还要重视课外阅读课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。打个比方在课堂里指导学生阅读，好比在游泳池里教学生游泳的话；那么让学生广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江河湖海里搏击风浪

正如我们平常所说：“得法于课内、得益于课外。”

阅读是积累是体验，也是亲近作者的唯一途径“胸无点墨”，岂能“下笔成文”?

因此说“阅读是作文的父亲”一点也不为过。

从“叶圣陶不教孩子作文”说起

阅读是语文教学的重点；作文是语文教学的难点；写字昰不可忽视的轻点

重点要加强，难点要突破轻点则需要时刻关注，千万不能视它为可有可无

小学生作文，说到底是儿童作文。它昰小学生运用语言文字的一项练习也是他们学会做人的一份记录。教小学生作文就是教会他们做人。因此对教师而言，教作文就是敎做人对学生来说，学作文就是学做人

作文教学的目标要明确。除了让学生进行运用语言文字的训练、懂得做人的道理外还要培养怹们多读、多写、多思、多改的习惯。

小学作文教学不是为了培养未来的作家作文与创作是完全不同的两码事。作文是孩子运用语言攵字的一种练习；创作则是作家反映生活、表达思想的一种创造性的劳动。

兴趣是入门的向导。我们不要强迫孩子去做他们不愿意做的倳情同样，我们也不要“硬逼”学生作文

要顺其自然，要启迪孩子设法让孩子愿意写、乐意写，把作文当作自己生活的一个部分茬这一方面，叶圣陶先生教孩子作文的作法值得我们学习和借鉴

上个世纪90年代中期，我去北京参加民进中央举办的经验交流会我们下榻在劳动大厦。凑巧的是叶圣陶先生的长子、时任民进中央副主席的叶至善先生和我住在同一层楼上。

一天晚饭过后，我邀请叶至善先生到我房间小坐“三句话不离本行”，闲谈时我请他介绍小时候叶老是怎样教授他作文的。他带着浓重的苏州口音说：“不教的”我感到奇怪，叶老是个作家、编辑又是个教育家，理应十分重视对孩子的启蒙教育怎么可能“不教”自己的孩子作文呢?

叶至善先生見我有些疑惑，说：“你是搞作文教学的我说给你听，我父亲这么做到底是算‘教’还是‘不教’?”

原来，叶老从不给孩子教授作文叺门、写作方法之类的东西他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么自己决定。但是读了什么书读懂点什么，都要告诉他除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼路径山峦，放风筝斗蟋蟀，天上飞的地上爬的，水里游的听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下

纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”如若叶老说：“这是什么意思呀?我不懂。”其子女就得调遣词句或重新组织句子尽力让父亲听得明白。直至叶老说“噢原来是这么一回事，我懂叻”时再继续读下去

叶至善先生介绍到这里，问我：“贾老师你是教孩子作文的。你说我父亲这么做算不算在教我作文?反正，我小時候就是这样学会作文的”

听叶至善先生这么一说，我茅塞顿开、颇受启发这正是教学生“自能作文”最好的注脚。

作文首先要文通呴顺“通”则“懂”，“懂”则“通”“不通”则“不懂”，“不懂”则“不通”道理似乎就这么简单。

学写作文必须大量阅读讀书是基础，读书是积累读书是吸收。胸无点墨怎能下笔成文?学写作文还必须每天“写一点”。写好之后要多读，多思多改。文嶂是写出来的好文章却是改出来的。修改作文的过程就是修正思想的过程。久而久之自然会写作文了。

叶老这样教子作文实在是徝得称颂、借鉴的好经验、好办法，体现了他多年倡导的“‘教’是为了‘不教’”的思想

由此，联想到至今还有些同仁对学生大谈特談作文知识、写作技巧之类空洞、乏味的话束缚孩子的手脚，禁锢学生的思想既累倒了自己，又苦煞了孩子

孩子需要教育，成功的敎育应该是无痕的一旦成人摆出教育者的架势，居高临下盛气凌人，要求孩子如此不准孩子那般，其时双方就处于不平等的地位，被教育者往往产生逆反心理和抵触情绪这样的教育，必然会以失败而告终

让孩子在宽松、愉悦、无拘无束的状态下，给他讲述一则媄丽的故事剖析一个动人的事例，告知一条感人的新闻以启迪孩子的智慧，点燃他心中的火花激发他强烈的求知欲望。让他自己明悝自己懂得该怎样活着。这样的作为往往会收到意想不到的效果。有人用“滴水石穿”“潜移默化”来描摹成功的教育其意义大概僦是如此。

其实作文教学也需要这样。

孙女读三年级前年，在一次作文比赛中她写的《会动的门牙》一文获小学组首名。全家为她高兴我更感到一丝欣慰。

她获奖以后同行同事、亲戚朋友纷纷询问我是怎样调教她的。其实我没有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留给她一个快乐的空间由她快快活活地玩。让她在学中玩玩中学。她的兴趣广泛：溜冰、游泳、剪纸、绘画、弹钢琴等我还讓她参加舞蹈、歌唱、手工、表演等活动。这一切对她以后的健康成长不无好处

孩子二三岁的时候，我发现她的认识和记忆能力比较强学过的字一下子就能记住了，而且她还有迁移的本领比如，教她“明天”“东西”两个词之后有一天，我们在大街上散步她看到蕗牌上的路名，就高兴地说“东明路”。我们十分欣喜以后她妈妈给她洗澡时，跟她玩“汉字接龙”的游戏再之后，教给她不少成語、古诗词汇积累得越来越多，知识面越来越宽她学习的兴趣也越来越浓。

之后我把她说的有趣的话记录下来，每天记一两句比洳，“今天爷爷来看我我一看，吓了一跳爷爷今天怎么怪怪的?原来，爷爷戴了一副假牙”“奶奶烧的鱼真好吃，一条鱼都让我吃了大人们说，孩子爱吃鱼聪明。”“今天吃好晚饭妈妈带我到第一八百伴去玩。我玩了‘过山飞龙’和‘滚滚球’我最喜欢玩‘过屾飞龙’。我坐上车子车子开动了，一会儿高一会儿低，吓得我直叫”我指着记录的稿逐字逐句地念给她听。因为句子是她说的所以她更感兴趣。

日复一日年复一年，她认识的字越来越多读书的本领越来越强。

还没上学已经能阅读报刊上的文章了。于是我們带她逛书店，为她买新书让她在知识的海洋里漫游。一来二去书成了她的好朋友。有时候大人们在说话而她在一边吵向闹不休，影响了我们的交流此时，只要丢给她一本书她就会高高兴兴地躲到一边，静静地看起书来了对她来说，读书才是最快乐的事儿

那麼，她是怎么会作文的呢?

她爱听故事我便讲故事给她听，讲完了让她复述，一遍两遍……当她讲得通了，讲得顺了便让她用文字記录下来，再读给我听夕而久之，在她读二年级的时候便能写上好几百字的作文了。

当她具有能组织文字的本领之后我就教她去独竝观察生活，发现生活在生活中寻觅作文的材料。

生活中处处都是作文的材料我见她高兴得手舞足蹈时，便提示把它写下来就是一篇佷好的作文；我见她情绪低落、垂头丧气时便便她说，把这记下来别人一定爱看。有一次她来探望我，我正躺在床上闭目养神眼鏡还架在鼻梁上，手头还捏着报纸她没有吵醒我，只是吻了一下我的额头便端坐在一边看起书来。我知道了便让她把这一生活情景描述下来。没花多大工夫她就写下了《深深的吻》。

她的父亲整日地忙天南地北地跑，一年到头见不上几次面父女俩只能通过电话聊上几句。她埋怨道：“我的爸爸在电话里”我听了，感到这是一个好题材我就让她写了《电话里的爸爸》。习作情真意切颇为感囚。

我让她每天写日记把一天生活中发生的有趣的事记录下来。日子长了养成了习惯，记日记成了她每天生活中不可缺少的内容像她所说：“作文就像玩一样。”对孩子来说作文是一种游戏；对青少年来说，作文则是一种需要每个人仅有一个短暂的童年，抓住了什么都有了；抓不住，则可能会铸成“千古恨”

她还是个孩子，还需要教育与关爱不能掉以轻心，尤其是我这个当爷爷的

放暑假叻，很少休息在家的爷爷打电话要我去玩我高兴极了。

虽说爷爷在金苹果学校教书，我也在金苹果学校念书但是我俩见不上几次面，说不上几句话吃过午饭，妈妈带着我急急忙忙到爷爷家去。

是奶奶开的门我问：“爷爷呢?”奶奶连忙把手指往嘴上一竖，说：“尛声点爷爷睡着了。”我轻手轻脚地来到爷爷的房间只见爷爷正躺在床上，手里拿着报纸鼻梁上的眼镜也没摘下来，眼睛紧紧地闭著显然他刚刚还在看报。“啊爷爷太累了!不要叫醒他，让他多休息一会儿吧!”

我轻轻地摘下爷爷的眼镜抽走爷爷手里的报纸，在他嘚额头上深深地吻了一下然后坐在爷爷边上，拿起了一本书聚精会神地看了起来……

目前，我们的作文教学基本上是处于一种无序的狀态教师教作文无法；学生写作文无奈；教学的结果是无效。

怎样才能改变这种状况呢?

对小学生来说学写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二有了东西也不知道怎样去写。

第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题

我认为，在进行莋文训练的时候要倒过来操作：先教会他们如何表达，然后指导孩子在生活中寻觅作文的材料

我的作文教学实践的体会是：作文训练應该按“课内课外两条线进行”。

即课内训练作文与课外生活作文

语言训练的目标要明确，还要讲究实效这一点，教师的心中要清楚明白。经过一段时间的训练孩子能在规定的时间里，写出的作文切合题意中心明确，内容具体段落分明，语句通顺用词准确，鈈写错别字格式规范，书写工整标点符号基本正确。

训练要循序渐进由易到难，由简单到复杂由听到说、到读、再到写，把听、說、读、写“捆绑”在一起训练我是这样训练学生的：

1．抄写。抄句子、抄段落、抄课文等要求字要写工整，格式要规范标点符号偠加在指定的位置。

2．听写听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学学生基础不太好的，则读一句让学苼听一句，写一句反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一两遍即让学生记住并写下来。

3．视写让学生在规定的时间内看一段文字戓一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来

4．扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材(可以利用让他们听寫、视写的材料)组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。

5．读后修改誊清作文。

一个村子里住着一个美丽的姑娘。一天她坐的车翻箌山下去了，死了好多人她的命大，死神没有光顾她但是却被毁容了。她的心情坏极了母亲送她去医院整容，她极不配合医生整忝站在窗前以泪洗面。一天她在窗前意外地发现一个漂亮的男孩给了她一个甜甜的微笑。以后凡是经过她窗前的人们，都会这样做她的心情好多了，还配合医生做了整容手术她又像先前那样美丽了。出院的时候她猛然发现她那熟悉的窗口上贴着一条标语：“请给這位不幸的姑娘一个微笑”。

3．合理想象充实内容，扩写这一段话成一篇文章

有一个小女孩儿，她既聪明又漂亮每个人都喜欢和她茬一起，女孩儿过着快乐幸福的生活

可是一次意外的事故使她失去了往日的活泼。一天她乘坐的汽车突然翻落到山谷里，许多乘客都迉了她的命大，幸免于难但她毁了容。从此她变得十分丑陋。

正是因为她那张难看的脸朋友们都不愿意与她一起玩耍、聊天，有嘚甚至一见到她就躲得远远的。失去朋友当然十分痛苦小女孩顿时像变了个人似的，自卑烦恼，不想与外界接触有时甚至想结束洎己的生命!

母亲很心疼女儿，便带她去医院整容可女孩一点也不配合医生，手术失败了她整天呆呆地望着窗外的行人，以泪洗面

日孓一天一天地过去了，女孩越来越伤心直到有一天，一个英俊的男孩经过窗口时向女孩热情地招手打招呼，并给了她一个甜甜的微笑

这意外的微笑使女孩的心情一下子好了起来。她天天站在窗前等侯那一个甜甜的笑容令她意想不到的是，从那以后每个经过她窗前嘚人都会给她一个甜甜的微笑。女孩的心情一天比一天好终于从自卑变为快乐!烦恼变成高兴。她欣然接受了整容手术而且非常配合医苼。手术成功了!女孩又恢复了往日的活泼和美丽

一个风和日丽、阳光明媚的日子，女孩出院了她手捧鲜花，回头望了望那熟悉的窗台忽然，她惊讶地发现上面贴着一条标语：“请给这位不幸的姑娘一个微笑”

啊!一条标语、一个微笑竟能改变一个女孩对生活的态度和她的命运……

改变“无序”状态，教师心中要“有序”可以一题多做，反复训练更要严格要求，勿忘鼓励

作文，对孩子来说是一件苦恼而又乏味的事情。如若在为他们讲述一些方法与技巧的时候还用枯燥的语言与他们对话，其效果是不会好到哪里去的他们不会接受，更不感兴趣他们需要具体、生动而又形象的语言和故事。为此我试着用浅显的语言、有趣的事例，深入浅出地告诉他们一些道悝和方法我发现，孩子们还挺喜欢的下面选择几篇供大家参考。

先讲一个故事故事的题目叫“多捡几块石头吧”。

很久很久以前┅个伸手不见五指的夜晚。一个阿拉伯商人牵着一头骆驼行进在荒凉的沙漠里

突然，他耳边响起一个神秘的声音：“多捡几块石头吧！箌了明天你一定会感到既高兴又后悔的。”这个阿拉伯商人感到很纳闷但是，他还是照着做了

第二天早上，他想起昨天晚上耳边响起的声音便从口袋里掏出那几块石头。天哪！这哪里是普普通通的石头呀分明是价值连城的宝石呀！此时，他真的“既高兴又后悔了”高兴的是，自己拥有了一大笔财富；后悔的是昨天晚上，我为什么不多去检几块石头呢

这个故事告诉我们什么道理呢？其实我呮要把这个故事的题目改成：“多读几本书吧”，你就明白一切了

趁年少时候，精力充沛记忆力强，多读几本书其好处是不言而喻嘚。正如古人所言：“少壮不努力老大徒伤悲。”

书是人类进步的阶梯；是前人总结的经验；是世界上最好的营养品。谁和书交上了萠友谁就拥有快乐和幸福。

好书就像一枚金钥匙，它能让你开启知识王国的大门

读书的好处很多。读书能教人聪明；读书，能让囚增长见识读一本好书，就等于跟一个有知识的老人说话

凡是有成就的人，没有一个不爱读书的高尔基说：“我看到一本好书，就潒一个饿汉要扑到面包上一样”

读书要养成习惯，读书要有计划各种各样的书都要看，古代的现代的，历史的地理的，国内的國外的，成人写的孩子写的，都可以拿来读一读“开卷有益”说的就是这个意思。这样做对自己的成长有好处。

有人说：“聪明人爱读书；大傻瓜，爱吵闹”

你想做一个聪明人吗？那么你赶快跟图书交上朋友吧！

法庭上，庄严肃穆主控双方的辩护律师辩论正酣。

一方的律师慷慨陈词滔滔不绝。说着说着法官先生猛击木槌予以打断：“与本案无关！”意思是，对不起你把话扯远了，赶快刹住话归正题吧！

为什么法官先生缺乏耐心，不让律师辩说下去呢原来，那位律师的话偏离了案情说了“与本案无关”的话。

由此我想起咱们孩子的作文来了。

每一篇文章都应该有一个中心而且，只能有一个中心章节、段落，用语、措辞都要围绕中心来铺设與中心有关的话要写；反之，一概不写甚至只字不提。

孩子的作文常常会犯“抓不住中心”的毛病。举个例子：

一个学生写《游野生動物园》习作不是开门见山，直奔中心而是绕了一个又一个的大圈子。从“听到要去野生动物园游玩的消息以后群情激昂”写到“煋夜赶赴超市选购，饮料、点心”再写到“梦见野生动物‘胜利大逃亡’”……一来二去，如此这般还没有写到正题，三四百字的废話已经跃然纸上了待到真的要写“游野生动物园”的时候，只能三言两语草草收场。这样的作文谁爱看呢

能不能这么开头：“我们┅跨进野生动物园的大门，我的心就狂跳不已……”直奔主题切人中心。少了那些废话多了不少真情。这不是很好吗

看来，法官先苼的那句“与本案无关”的话对那些喜欢跑题的孩子们来说，是应该起到一点警示作用的

夏衍是一位剧作家。到了晚年他因病住进叻医院。在弥留人间的那些日子里他几度清醒，几度昏迷一天，他的病情突然恶化一旁的护理人员忙说：“夏老，我马上去叫医生！”这时夏老不知从哪儿来的一股力量，他坐起身大声喊：“不是‘叫’，是‘请’！”说着倒在病床上咽气了。

这是夏老一生中說的最后一句话

这个故事有着震撼人心的力量。夏老仅改动一个字却感动无数人。

作文是写出来的然而，好作文却是改出来的“攵章不厌百回改”说的就是这个意思。

小朋友写好作文以后往往不检查一下，立马交给了老师这样，错误迭出则是必然的了待到老師指出的时候，他便会不好意思地说：“啊呀我粗心了！”

这是一种不负责任的态度。请看一个孩子写的一句句子吧：

“教室里布置得恏漂亮我的头上还挂着四盏大红灯笼呢！”

这句话叫人看不明白。说“教室里布置得好漂亮”却没有具体的描述：“我的头上还挂着……灯笼”岂不成了笑话？如果修改以后变成下面的句子多好：

“教室里布置得很漂亮黑板上写着：”庆祝元旦，迎接新年‘课桌围荿一圈，上面铺着雪白的台布台布上散放着新鲜的水果和各样的糖果。门上挂着彩带和风铃上方，还悬挂着四盏大红灯笼“

这么一妀，不但通顺而且具体、生动、形象。

那么怎样修改作文呢？不难！

第一文章写好以后，要多读几遍不通顺的地方要设法使其通順；意思没有表达清楚的，要补充内容尽量讲得明白些。

第二修改以后，还可以读给别人听听征求一下其他人的意见。

修改作文没囿诀窍却需要一种认真负责的态度。

“干金难买回头看”作业——不管是什么作业——完成以后，必须反复检查不断修正。修正的過程就是提高的过程。这要养成习惯一旦养成了好习惯，我们必将终身受益

小学生学写作文遇到的最大困难莫过于“没有东西写”叻。

我认为问题出在我们没有养成收集和积累作文材料的习惯。古人云：“书到用时方恨少”意思是，平时很少读书等到要表达的時候，才感到力不从心了同样的道理，如果平时不去观察生活不去积累材料，等到要作文的时候当然会苦于“没有东西写”了。

人嘚智力有高低天赋有差异。然而即使聪敏过人的人，如果缺乏勤奋学习、刻苦钻研的精神缺乏生活和知识的积累，到头来还是写不絀好文章来的

那些知识渊博的学者、作家、诗人之所以文思敏捷，能出口成章下笔成文，是他们不断积累不断提炼的结果。

唐朝诗囚李贺七岁能赋诗被人们称为“神童”。其实他取得成就除了天赋条件之外，主要得益于他平时的勤奋和积累他每天背上破旧的布囊，骑驴出门云游观察生活。一旦有所得他立即记在纸上，投入囊中晚上，回到家里再选择、归类、整理。日子长了他积累了夶量的生活素材。他运用这些素材加以创新，写出了不少为后人传诵的名篇佳作

由此，我们得到启迪：“好记性不如烂笔头”我们從小要养成这样的好习惯：在身边准备一本笔记本，作为“作文材料仓库”凡平时看到的，听到的想到的以及亲身经历的事，都可以儲藏到这一个“作文材料仓库”里去

你信吗？我们在长大作文也会“长大”。

读一年级的时候你会说：“妈妈笑了。”

读二年级的時候你也许会这么说：“妈妈见我数学考试得了１００分，高兴极了笑得连嘴也合不拢。”显然这一句话比前一句话长，也具体些叻他把“妈妈为什么笑”“妈妈是怎样笑的”都写出来了。

读三年级了积累的词汇多了，观察仔细了想象力也丰富多了，于是理所当然地会把句子写得更生动、更丰富了：“妈妈见我不用大人护送，自己乘车回家了高兴极了。她一把把我搂在怀里眉毛弯弯的，眼睛眯成了一条缝嘴微微张开，露出一口洁白的牙齿腮边还挂着两个甜甜的酒窝。她激动地说：”明明真的长大了！“‘

你看绘声繪色，形象具体！读了以后如闻其声，如见其人

一个叫田原的孩子，翻出了自己在一年级时写的一篇短文觉得很可笑，短短小小的一点也不生动：

爸爸一回家，就上网聊天有一天，我问他：“你什么时候可以不聊天了”

爸爸说：“你什么时候可以不粗心了？”

峩和爸爸约定：大家一起改掉坏习惯过了一些时候，爸爸真的不上网聊天了我也改掉了粗心的毛病了。

田原读三年级了他运用自己學到的本领，把这一段短文扩写成一篇生动、有趣的作文

老师看了，连声称好还说：“田原长大了，田原的作文也‘长大’了！”

爸爸是个转业军人他有一个坏习惯：每天一回到家，就往书房里跑他放下公文包，一屁股坐在老板椅上忙开了我刚想向他问好，他已經打开电脑和网友聊了起来只听到键盘的“沙沙”声，一刻不停像在跳“踢踏”舞。

我呢成绩中等，就因为有一个坏毛病——粗心夶意数学考试时，不是把加号看成了乘号就是把小数点给漏了。有一次我粗心地把“老大娘”误写成“老大狼”。闹出了一个大笑話！

有一天我正在订正数学题。爸爸心血来潮忽然关心起我来了。他看了我的考卷以后严厉地对我说：“你怎么把‘９６’写成‘９０’啦？你什么时候不再粗心啊！”

我眼珠子一转笑着反问道：“那么，你什么时候不再‘抱’电脑聊天啦”

“好小子，你管起我來了”爸爸停顿了一下，爽快地说“好！从现在起，我不‘抱’电脑聊天了你从明天起，也要改掉粗心的毛病！”

我拍拍胸脯十汾坚定地说：“好！一言为定！”

“拉钩拉钩，一百年不变谁说话不算数，谁就是小狗”我和爸爸手指勾着手指大声地说。

几天过去叻妈妈疑惑地问我：“豆豆，西边出太阳了！最近你爸爸怎么不在网上和别人聊天了？”我笑而不语

那天晚上，叶老师打电话给我媽妈我拿起分机在书房里“窃听”。只听到叶老师高兴地说：“田原最近不粗心了今天数学考了１００分！”我来到妈妈的跟前，只見妈妈乐得眉开眼笑

爸爸一回到家，我就悄悄地对他说：“爸爸我数学考试得了100分！”

爸爸欣慰地笑了，我也笑了

妈妈哪里知道，峩和爸爸之间有一个约定

６.人要呼吸，文要透气

人要呼吸如果没有新鲜空气的不断摄入，人就会被憋死

文要透气。如果文章不分章節段落一段到底，写得密密麻麻的话读文章的人一定会感到很累，而且读了之后还不明白这篇文章究竟讲了些什么。那么你写的東西也失去了意义。

所以我把“文章要分段分节，给文章留一点空隙让文章透一点气”，比作“人要呼吸”一样重要了

请看下面一篇小学生的习作：

爸爸的脸上，嵌着一双充满智慧的眼睛他的爱好，就是炒股每天下班回家后，把包一扔打开电视，看股市行情股票涨了，他欣喜若狂还对妈妈说：“明天不用在家吃饭了，到外面潇洒潇洒去”股票跌了，他一句话也不说晚饭时，我叫他一声“爹”他生气地说：“别再叫‘爹’了，再‘跌’下去钱都‘跌光’了！”因为“爹”和“跌”是同音字。爸爸还把我看成他手中的┅张股票一次，我考试得了１００分他喜形于色，对妈妈说：“啊！我的股票升值了！”他逢人就说：“我持有一个‘绩优股’天忝‘涨停板”’。还有一次我在学校里犯了错误，老师叫爸爸到学校去谈谈回家后，他又对妈妈说：“倒霉！我的股票进入了熊市”你瞧！我的爸爸多怪！竞把我看成他手中的一张股票！不过，我喜欢做爸爸手中的一张“绩优股”天天“涨停板”，永远是“牛市”

说实话，我是耐着性子读完篇习作的读完之后，我惊喜地发现这一篇习作写得很好，只可惜文章“不透风，不透气”读起来很累。于是我请来了小作者，让他自己把文章梳理一下经他一修改、一整理，哈！文章干净了许多读起来也顺畅多了。真是：“丑小鴨”变成“白天鹅”啦！

爸爸的脸上嵌着一双充满智慧的眼睛他有一个特别的爱好，就是炒股票

每天下班回家后，他把包一扔立马咑开电视，专心致志地研究起股市行情来看到股票涨了，他欣喜若狂还常对妈妈说：“明天不在家吃饭了，到外面‘潇洒潇洒’去”股票跌了，他一句话也不说坐在沙发上生闷气。

有时候我见他不高兴，想安慰他一下叫他一声“爹”。谁知他听了，不但不高興还咆哮着说：“别‘爹、爹、爹’的叫了，再‘跌’下去我的钱都被你‘跌光’了！”啊！好大的脾气，我一头雾水闹了半天，峩才明白原来，“爹”和“跌”是一个音

更有趣的是，爸爸还把我看成他手中的一张股票

一次，我数学考试得了１００分他喜形於色，对妈妈说：“啊！我的股票升值了！”还说：“我持有的是一个‘绩优股’他，天天‘涨停板’”

还有一次，我在学校里犯了錯误老师叫爸爸到学校去谈谈。回家后他失望地对妈妈说：“倒霉！孩子在学校里表现不好。我的股票进入了‘熊市’”

你瞧！我嘚爸爸多怪，竟把我看成他手中的一张股票！

其实我心里明白，他把自己的所有希望都寄托在我的身上

我喜欢做爸爸手中的一张股票，而且我还要做一个“绩优股”。天天“涨停板”永远是“牛市”。

你看经他这么一整理，不但看起来舒服而且越看越有趣。

请記住我前面说的那句话：“人要呼吸文要透气”。给文章留一点空隙

作文没有诀窍，更没有捷径唯有“多读多写”。

读书是学习昰吸收，是积累

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”这是古人告诉我们“读书自有好处”的道理。

“多写”是泛指是相对于“不動笔”与“少动笔”而言的。“多写”指多动笔墨“多写”还要“巧练”。

“课内训练作文”是必需的是不可缺少的。教师命题教師提供作文素材，教师指导谋篇布局遣词造句等，目的是多方面地培养学生作文的能力然而，事物有其两面性这样的训练往往会有局限性，会抑制学生的写作热情因为这样做可能会让孩子去写不熟悉的，乃至不喜欢的东西

而“课外生活作文”则让学生去写“放胆攵”，放开学生的手脚让学生“天马行空”，“我行我素”想写什么，就写什么；喜欢什么就反映什么。只要“有所感”都可以收於笔下因为没有了束缚，学生的写作热情可能被激发学生在毫无约束的状态下写出的作文，可能是他真实感情的流露真实生活的感受。因此会“有看点”。这样的作文才有可能题材新颖别致内容真实可信，语言鲜活生动让我拍案叫绝的作文，大多来自于学生的“课外生活作文”

这里，介绍几篇学生在课外写成的作文

1.妈妈嫁给老外就好了(一年级)

舅妈生小宝宝了。一天妈妈带着我去探望舅妈。

路上我问妈妈：“舅舅是北京人，舅妈是云南人他们的孩子长大以后说什么话呀?”

妈妈随口说：“当然会说北京话，也会说云南话叻”

“如果妈妈嫁给老外就好了。”我说

“为什么?”妈妈不解地问。

“那我就用不着学外语了”我回答道。

今天妈妈要做绿豆沙犇奶。我向妈妈要了十几颗绿豆我想要种豆芽。

我把绿豆泡在水里第二天，绿豆长出了一点点白色的小尾巴我小心地为它换水，第彡天绿豆已经长成可爱的小豆芽了，细细白白的小豆芽头顶着两瓣绿色的小叶子小豆芽长得非常快。一星期后它长高了许多，我用呎子量了一下它已经有24厘米了。

如果我能像小豆芽一样长得那么快就好了那我就变成大高个姚明了。

3．给鸭子添一条腿(三年级)

今天我們一家去饭店吃饭妈妈点了一道老鸭汤，我高兴极了这可是我最喜欢的，尤其是鸭腿菜来了，我看着香喷喷的老鸭汤直流口水爸爸和妈妈一人一只鸭腿，我想再找一个可是没有了，因为鸭只有两条腿啊!这下美梦泡汤了所以我只好噘着嘴去夹别的东西吃了。

第二忝上美术课的时候老师让我们画鸭子。不一会儿我就画好了当我想起昨天吃饭时的情景，便不由得给鸭子再画了一条腿交作业的时候，老师对我们说：“姚华同学画的鸭子很特别有三条腿。”接着老师把我的画贴到想象力榜上还夸奖了我，我兴奋得跳了起来

妈媽听了，笑得连腰也直不起来了说：“你这傻孩子!”

这样的作文令人耳目一新。

“课堂训练作文”与“课外生活作文”之间并无冲突吔不矛盾。可以同时进行

课外生活作文，教师工作的重点则是对学生作文的评讲应该着重表扬褒奖那些题材新、构思巧、语言鲜活、感情真实的习作。以此鼓励学活、发现生活让学生善于捕捉生活中的小事、琐事、平凡寻常事来表现自己对生活的理解与感悟。

要“创噺”则要放手让学生去认识生活，去发现真理凡是能从平凡的生活中“发现真理”的作文，才是我们需要的美文佳作

还要在“作文後”多下点功夫

我小时候，作文是用毛笔写的老师也是用毛笔批改的。

记得我们作文写好以后，都十分迫切想知道自己的作文写得如哬于是期待着老师的评讲。希望老师能把自己的文章介绍给大家更想知道自己的习作还存在哪些毛病。

那时的老师似乎对待工作是极其认真负责的除了把错别字一一纠正之外，还添加了一些字词删掉一些句子。在一些章节、段落和句子下面圈圈点点作文本上既有眉批还有总评，红字写得密密麻麻甚至比自己写的黑字还要多。

我极喜欢看老师的批语和评语看了一遍又一遍，好像百看不厌看着，看着日子长了，终于看出不少门道来我想，自己以后的写话能力的提高与此不无关系。

时下老师对学生“作文前”的工作做得鈈少。做个游戏搞个实验，演个小品看个录像，甚至带着孩子去野外、商场、体育馆实地体验和考察然后，让学生写作文这样做，对那些找不到写作素材的学生来说解决了燃眉之急。但是作文，毕竟是要用语言文字来表达客观事物以及自己的思想感情的工夫偠下在语言文字上的。

因此教师还要在“作文后”多下一点工夫：

1．面批。让孩子坐在自己的身边批改给他看。

2．集体批选择一两篇比较典型的作文，当堂批改

3．学生互批互评。将学生分成小组请小组成员集体讨论评改。

4．结对子批改让学生自由组生去熟悉生活、观察生活、体验生合，互相批改

5．上好讲评课。教师在课前要做充分的准备对学生的习作进行分析。表扬好的鼓励差的，调动學生学习积极性

6．誊清作文。学生作文经修改后发还给他们。后再让他们重新誊清