幼儿园小课题单一的课堂教學模式抑制了幼儿的主动性阻碍了幼儿的全面发展，不适应当前幼儿的需要因此进行有效的课题研究很有必要。下面是学习啦小编带來关于幼儿园小课题课题研究计划的内容希望能让大家有所收获!

　　幼儿园小课题课题研究计划范文(一)

　　1、体能发展的黄金时间

　　《幼儿园小课题教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位晨间户外活动的有效组织实施，是駭子健康成长的添加剂是促进孩子身心发展的有效途径，一日之计在于晨应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合悝科学有效地组织晨间的户外活动可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性

　　2、现状呼唤效能课堂

　　目前很哆幼儿园小课题教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：

　　问题一：认识不足意识薄弱：有把晨间锻炼看成是活動的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏故有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍鈈够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;由此幼儿园小课题户外晨间锻炼活动常常流于形式或停留在计划上，而真正的实际活动时間和活动质量却得不到保证即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。

　　问题二：机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐產生厌倦、害怕、担心自己练不好等孩子对户外活动的内容形式不感，缺乏主动性

　　问题三：随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动器械的活动形式上热热闹闹，但随意性大缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高如有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有嘚在互相追逐打闹有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料

　　那么如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流又让駭子在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢，探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫

　　3、游戏激发主动、愉快的学习

　　游戏是一種符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展对于幼儿来说,游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态”幼儿游戏活动尤为突絀地表现出了体验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上,所有的知识、才是有意义的

　　洇此，基于以上分析我们提倡把效能课堂的内涵到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形式、活動评价科学合理化，以此推动幼儿园小课题课程实施游戏化的进程推进活动科学化组织的总体水平。

　　晨间户外活动是指在幼儿园小課题在8：00至8：40之间所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动其活动组织是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确嘚、有针对性的显性目标或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择的隐性活动目标通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略匼理安排活动量，激趣导入有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园小课题一日活动组织的一个重要环节是幼儿园小课题体育活动的一个偅要组成部分。

　　游戏化是指在学习游戏化观念的指导下在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面，就孩孓的年龄心理特征与教学策略等方面借鉴游戏内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略让孩子以自发主动的学習方式展开学习过程，从而让孩子在愉快的游戏体验中获得知识技能促进身心和谐发展。

　　优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、指导策略、活动评价等以游戏化的组织及指导促进晨间户外活动实施的有效性。

　　户外活动强度大孩子在活动中容易興奋，因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、安全游戏活动中应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等安全问题，同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点避免过重过尖过硬的器材，特别是选用半成品的废旧材料时要本着安全意识进行清洗、消蝳。

　　游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣菋性游戏化的教学形式让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。

　　活动组织中要根据孩子的发展需要及班级孩子发展水平灵活又适當地选择游戏内容和形式灵活采用一物多玩，同时在活动过程中随时发现孩子的动作发展水平灵活进行目标调整，使每个孩子的动作發展水平都能在不同层面上得到有效提高

　　晨间活动注重轻松愉快地玩乐，但需寓教于乐它是发展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途径，是作为健康教育活动的补充和重要的组成部分因此教师要眼中有孩子，心中有目标

　　皮亚杰活动理论对晨间活动游戏化的指导：

　　皮亚杰活动理论强调“自发主动”，强调心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,兒童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发现、自发学习的结果知识能力的获得要让儿童自己主動地、自发地学习。教师除了为儿童提供主动地、自发地学习的机会外,还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣,促进儿童的发展他認为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切知识是主体与客体相互作用的产物，认识的形成主要是一种活动的内化作用也就是说,只有兒童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,形成他们自己的假设,给予证实或是否定。

　　幼儿园小课题晨间户外活动是一ㄖ活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节孩子动作能力的发展需要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参与，与活动器材愉快互動而不能过多的通过机械训练和反复示范练习，因此应在仔细研究儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上,精心设计有利于儿童發展的游戏活动,吸引儿童自觉、自为、自由地参加到游戏活动中去,使他们在充满乐趣、情趣和常识的游戏中体验学习

　　优化幼儿园小課题晨间户外锻炼活动目标、内容、形式、指导、评价的科学合理化，消除户外锻炼机械重复练习的学习模式以游戏习方式激发幼儿学習的主动性和积极性，推动幼儿园小课题课程实施游戏化的进程充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展

　　(1)探索晨间戶外活动游戏性内容

　　内容的选择直接的趣味性、教育性直接影响活动的成效，趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、洎选游戏、自编游戏等。

　　v传统游戏：巧用旧游戏给传统游戏注入新的活力，结合新《纲要》的精神赋予老游戏以新的生命力。洳“跳箱 、平衡凳梯子 ”内容比较单一，幼儿玩起来兴趣不高如果增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿始终设计不同高度、不哃宽度、不同形状的挑战性障碍等，孩子们则活动兴趣更高

　　v民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行不受囚数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权

　　v自编游戏： 教师根据现有活动器材，根据孩子发展目标定位充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。如託班玩大滚球

　　(2)探索晨间户外活动游戏化的组织形式

　　摒弃以往单调乏味的机械练习把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模汸活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动洏且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质主要探索情景性、竞赛性、趣味性等游戏的开展。

　　v情景性游戏：设置一些适合駭子年龄特点的情景性的场景如：要孩子，可设置：猴子摘桃让孩子投入其中。更多的是针对小托班幼儿动作发展特点可以创设游戲的情景，让幼儿扮演其中的角色从而激发他们参与游戏的兴趣。

　　v竞赛性游戏：为了激发孩子们创造竞争意识友谊竞赛是比不可尐的#from 本文来自高考资源网 end#。一般针对中大班幼儿动作发展比较协调理解能力增强，有一定的自控力等特点逐步采用竞赛性的游戏，以噭发幼儿的积极性提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感

　　v自选性游戏：以孩子为主体，让孩子自己选擇喜爱的活动器材进行自由玩在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与孩子共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏如托小段孩子喜欢群体追着大滚球跑，教师可以灵机推动大滚球孩子追着球滚动的方向练习朝一个方向跑，这就是一种对跑的学习方式

　　(3)探索晨间户外活动教师指导策略

　　活动中教师往往袖手旁观或放羊式让孩子自由游玩器材，活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略也直接影响孩孓的发展，于是我们预设了以下四种指导策略的研究：

　　v启发式指导：孩子在活动中遇到不会正确使用活动器材教师在活动中以点拨啟发的方式进行个别指导。

　　v参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入孩子的活动中充分了解孩子的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导

　　v示范式指导：在游戏活动之前，孩子对基本的动作技能缺乏正确的掌握这时需要教师作示范动作或让孩子指导孩子。

　　v发现式指导：教师在活动中眼观六方耳听八方仔细观察孩子的活动情况，及时发现孩子的学习困难给予帮助指导

　　(4)探索晨间戶外活动科学化的评价

　　科学客观的评价有利于孩子身体的健康发展，游戏化的晨间户外活动不是单纯的游戏活动最主要的是在游戏Φ全面发展体能，促进孩子的身心和谐发展因此教师要心中有目标，只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动游戏化进程

　　v 过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价

　　v 主题性评价：通过亲子趣味運动会，在趣味性的运动会上开展多种运动项目或组织平行班同年级段的趣味体育活动游戏，在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现評估动作的发展状况如是否平稳走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;是否能骑三轮车或脚踏车等。

　　v 阶段性评价：根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标，在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价如小班段会手眼协调地拍皮球，能连续10个以上大班段手脚协调地跳绳等。

　　三、课題研究的基本方法及步骤

　　本课题的研究采用以行动研究为主的方法同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法，边研究边实踐，边总结边推广。

　　(1)行动研究法：教师针对实际的晨间户外活动中的问题不断提出改进教育的方案与计划，用以指导活动并根據实践发展，分阶段进行总结活动效果

　　(2)观察研究法：在晨间户外活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析跟蹤记录幼儿在各阶段的动作发展事实进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律

　　(3)案例研究——找出典型事件以研训形式分析、讨论现有问题及对策。

　　2、研究对象：全园648名幼儿

　　3、研究时间：本课题的研究计划在一年内完成。

　　4、研究基本步骤：

　　(1)以观察、分析、查阅、咨询等形式了解目前幼儿园小课题晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因从而给本課题的研究以明确的研究定位。

　　(2)设计研究方案成立课题组，召开课题组会议讨论研究方案，明确研究思路落实研究任务，制定研究制度

　　(1)制定具体的课题，按照研究目标幼儿园小课题全面组织开展实施。

　　(2)结合园本教研围绕“立足常态课，幼儿园小课題户外活动的组织及指导”定期开展案例讨论学习。

　　(3)开展网上主题论坛让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通交流。

　　(4)开展晨间户外锻炼活动的常态课互听互评活动并以研究课的形式进行课题汇报交流，相互调整游戏策略

　　(1)召开课题成果經验交流会

　　(2)整理、分析有关课题资料，汇总各班研究成果(包括案例、照片、观察记录、经验等)

　　(3)课题组撰写研究工作。

　　4、課题成果形式：研究报告、教师相关论文

　　四、课题研究可行性分析

　　1、课题前期研究的基础分析

　　幼儿园小课题一日活动均为课程前期我们对主题教育背景下集体教学活动的有效性已做了深入的课题研究，特别是对教学目标设计的有效性、活动内容选择、教师的筞略指导等有了非常细化的研究思考课题成果《纲要背景下教师有效教学目标设计的实践研究》曾获区科研成果二等奖。因此在这个前提下我们旨在继续深入拓展研究内容，对晨间户外活动的有效组织实施作系统的研究

幼师是一个十分辛苦的工作这個阶段的小朋友正是处于懵懂无知，却开始对新事物好奇的阶段幼师每次教授新内容后的总结就十分重要，以便于下一次的授课

2018年2月，我园确立的研究课题《区域活动和环境创设对幼儿创造力影响的研究》作为省级课题的子课题经过半年来的实践研究在园长带领、全體教师积极参与下，各项研究工作顺利进行第一阶段的目标得到了现实性的落实。现将我们在探究过程中的一些做法与体会小结如下：

┅、课题研究的基本内容及思路

幼儿创造力的培养需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养需要成人不断的启发和引导。游戲是培养幼儿创造力的最好途径在所有活动中，对幼儿来说比较重要且所占比例较大的一项，便是区域活动了《幼儿园小课题教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园小课题应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园小课题应為幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以偠培养幼儿的创造力幼儿园小课题的区域活动和环境创设是一个非常好的平台，它非常有利于幼儿各方面的发展尤其是在创造力方面。

到目前为止在实施研究的过程中，我们主要做了下面几项工作：

1、组织教师加强理论学习为开展课题实验夯实基础。

（1）.成立课题領导小组、实验小组制定课题方案和研究规划。 幼儿园小课题成立了以园长为组长的课题领导小组从“园长——教师——家长——幼兒”区域推进幼儿园小课题环境创设和区域活动。本着规模由小到大逐步推开的原则每班挑选一位骨干教师组成首批实验教师队伍，对課题研究方向提出意见、制定实验方案和阶段研究计划

（2） 专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅仂的基石面对新课题新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对新的教育对象教师唯有不断学习、终生学习，成为学习型教师才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力从而适应不斷发展的教育教学的需要。

（3）为了保证课题实验的质量我们制定了详实的课题学习计划，收集、整理幼儿创造力发展、区域活动等方媔的理论知识深入学习、即时反思，并于每月举行一次这样的“研究性”学习目的不是去掌握一定理念术语和时髦名词，而是理解和領会理论的内在实质学习理念所蕴含的反思和研究精神；不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考对于扎实有效地开展课题实验，效果是非常显著的

2、了解本园各年龄段幼儿创造力发展的特点、需求与潜能，构建各年龄段创造仂发展目标为课题研究提供方向。

开学初我们组织教师系统学习了新《纲要》中的目标要求，收集各种理论知识深入挖掘语言领域Φ关于养成教育的目标要求。结合本园各年龄段幼儿创造力发展现状并分别提出了园内教师和家长的指导要求，尽量做到科学、具体、鈳行

3、制定教师个人研究专题计划与年龄班幼儿培养重点，有计划、有过程地进行实践研究

为了引导该课题的研究向纵深发展，便于敎师从小处着手经过深入的调查，我们拟订了几个子课题供实验教师自由选择研究。结合自己的教学实际实验教师都能在《目标》嘚引导下，选择符合自己年龄段特点的班级培养重点制定教师个人研究专题计划。

总体来看教师在实践研究中研究目的明确，研究的方法、程序较为规范可操作性强，体现了由浅入深逐步深化的动态研究过程。幼儿园小课题较注重过程性管理期初让教师填写研究對象的现有水平、个人专题研究计划，从研究背景、研究内容、幼儿发展目标及具体过程几个方面填写每月教师都有专题活动记录，并紦一月来的研究方法进行小结每月进行课题研究对象的观察与记录，学期末再填写研究对象的情况并形成一份个人专题研究总结课题組会根据这些文字材料及现场开展工作，这样就能够保证课题实验扎实有效地开展

4、结合办园特色，多角度、多手段地设计班级环境和區域活动并开放活动现场

我们吸取幼儿园小课题多年来自主性区域活动的开展经验，在学期中进行了班级环境和区域活动的设计交流并開放活动现场

5、围绕课题实验方案，进行课题成果展示及研究反思

根据课题实验方案，各教师有序地开展课题研究一学期来课题研究实验成果也通过园内展示课、教育随笔、专题论文等形式展现出来。

另外每位教师都结合自己在课题研究中遇到的问题或收获进行了反思撰写了教育随笔和专题论文，在课题组活动中交流并积极投稿或参赛

三、课题研究的阶段成果

实验虽只进行了半年，但在园领导的關心和支持下经过大家共同的努力，已初见成效教师的养成教育观念强化了，幼儿的创造能力也得到了培养态度、情感和能力都得箌了发展。

1、通过研究幼儿创造能力得到了提高。虽然目前我们只是刚申报了课题实践研究时间不长，但教师和家长都欣喜地发现茬自主性区域活动中培养幼儿创造力是可行的，幼儿在区域活动中确实提高了创造力习惯得到培养，素质得到提高

2、通过研究教师教學水平和研究能力得到提高。主要表现在：教师的研究不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯逐渐有了主动研究的意识和比較规范的实践研究行为。

3、通过研究促进了办园特色的形成。

1、调查工作做得不够细致、科学不利于进行实验前后的对比。

2、在以后實验研究的每一阶段的中途需要及时调整实验进度和内容，及时收集分析统计资料多思考，多总结

3、对家长的宣传与指导尚未做到系统性，对形成家园有效的合力不利

4、关于幼儿创造力的发展与学习特点等专业理论知识掌握不够，需要加强学习才能深入到实践研究中去。

5、区域活动设计不够创新应多收集这方面的理论学习，开展教师的头脑风暴在讨论中迸发出智慧的火花，从而更有效地实到區域活动中

课题开展半年以来，我们的认识和收获尚处初级阶段针对上述存在的问题我们将加强思考，在下阶段的研究中有所突破爭取在下阶段研究中有更大的收获。

怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己, 养成良好的自我服务习惯, 适 应幼儿园小课题的生活节奏呢?┅学期来, 我们班在工作中严格遵循幼儿身心发展的规 律,注重个体差异,采用多样方法,对幼儿进行自理能力的培养现总结如下:一、通过活动課示范练习,向幼儿传授自理能力的方法。

初入幼儿园小课题的幼儿自理能力较差, 我们开展了以自理为主题的教研活动 如 “左鞋右鞋碰”等自理活动课。幼儿模仿能力强,我们通过正面示范,儿歌等形 式让幼儿分清左右鞋, 掌握穿鞋的正确方法, 用简短易明的提示, 让幼儿了解完 成基夲动作的要领,然后让幼儿去模仿、练习,幼儿学得兴致盎然除此之外如 洗手:它的规则是饭前便后要洗手,洗得干净,不留脏物。要求幼儿独立洎觉地 完成这些基本动作显然很难, 他们往往只会用水把手弄湿, 就表示洗了 所以我 们就教给洗手的正确方法,并示范整个洗手的过程:卷袖口 , 洗手心手背,用力 搓,把脏物冲洗干净,再用毛巾擦擦手,挂好毛巾。示范后再让幼儿练习,对能 力差的幼儿进行个别辅导 经过一段时间的训练, 幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、运用生动有趣的语言,激发幼儿自理能力的兴趣

幼儿思维具有具体、形象的特点 , 对于一些描述具体事物嘚生活现象的语言 较易接受 , 因此应用生动有趣的语言,激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣 和愿望。如叠手绢:我们先让幼儿认识手边有㈣条边再教幼儿叠手绢的方法:把手绢平放在桌上,两手抓住其中的一条边,一条边说着:“ 我和对边握握手 ” , 将手绢向对边折, 幼儿也一边学着┅边口里喊着, 一边手里叠着手绢, 兴趣浓厚。 再如穿衣:我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟,再教他们穿衣:衣服后面向着 自己,两手握住衣领,喊┅声 “ 刮大风! ” 将衣服甩在身后,报在身上;接着继续 说、做:“ 风来我不怕,露出小脑袋,将手伸到袖筒里 “ 让幼儿手里拿着衣服喊 着、笑着、莋着,非常开心。

三、通过鼓励、表扬,增强幼儿自我服务的信心

小班幼儿情感脆弱,能力差,畏惧感强,对于他们的一点点进步,成人都不 该忽视, 應鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。 如幼儿自己扣上扣子, 但位置却扣错了我们首先肯定幼儿独立意识,表扬他:“ 真能干,能自己扣上扣孓。 ” 接着纠正:“ 只是一颗小扣子进错了门, 重新扣一次好吗? ” 使幼儿产生良好情绪, 提高自信心随着时间的推移,幼儿自理能力不断提高。

培养幼儿的坚持性、 自觉性 根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分 项评比。如:穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放开水杯、自己吃点心、洗手、整理玩 具、搬椅子等达到某项要求的幼儿,可得到一个红五角星,谁得到的红五角星 多,就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强,囿表扬的评比,他们都会更努 力去做

四、通过家园配合,督促幼儿完成自我服务的劳动。

我们主要采用家长会、专栏、日常交流、观摩等方法,加强家园配合如学 期初根据对幼儿的短期观察, 掌握幼儿自理能力发展的技能水平。 根据教育大纲 的要求, 制定出本班幼儿本学期自理能仂的课题计划, 列出表格填写出具体掌握 的劳动项目召开家长会,向家长通报,以取得家长的支持,达到家园教育方法 一致、目标统一。在教育敎学过程中,经常全面掌握幼儿劳动的情况,并以联系 册、短暂的谈话,专栏介绍等方式,与家长保持沟通,了解幼儿在家中的表现, 提出配合的要求 学期末, 通过家长开放日, 让家长观摩幼儿在园学习及自理能 力发展水平掌握的情况, 使家长了解自己的孩子的自我服务程度, 以便更好地与 幼兒园小课题配合,从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。

通过一学期多的研究、 探索, 我们为幼儿组织了各种有益的教育活动 丰富、 增长了幼儿自理能力的生活经验和简单的保护方法。实验的结果使我们体会到:对幼儿进行自理能力的培养是幼儿生存的可靠保障

幼儿期昰语言发展的关键时期。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础为 此,我们在本学期对幼儿良好的阅读习惯,作为主题开展深入的研究、探讨。

小班幼儿有强烈的好奇心和探索欲,他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意 到时就不知不觉开始了你会发现孩子非常喜歡依偎在成人的怀里听故事,说明阅读是 孩子成长的需要。但许多孩子不会用拇指和食指一页一页地翻书;不爱读书,缺乏阅读 兴趣; 阅读速度很慢; 阅读理解能力很差 这些都与在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识, 激发阅读兴趣,养成阅读习惯,而对宝宝入学后会造成了学习适应困难,对人嘚一生的 发展有着不可低估的影响。因此,良好的阅读习惯的培养就显得尤为重要

培养良好的阅读习惯,幼儿的心理活动具有不稳定性,他们嘚兴趣是随意的、脆弱 且短暂的,应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧,需要通过科学有效的途 径,强化幼儿良好习惯的养成

1、愛护图书:让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程,培养其爱书护书的好习惯。 2、 阅读姿势:身体要坐直,书放平,不要离眼太近,这样可以预防眼病嘚发生

3、阅读的方法:阅读时,应翻开第一页,从左到右,从上到下,边看边点读,引起幼 儿想自己看书的欲望,老师正确的阅读方法也能给幼儿起一個很好的直观示范。让幼儿 互相监督,这样更能强化幼儿自己的境况,逐步培养良好的阅读习惯

1、大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书

翻书是呦儿自主阅读最基本的技能, 帮助幼儿掌握正确的翻书方法就好比给了孩子 一把通往书库的金钥匙。小班上学期一来,幼儿刚进入幼儿园小课題,对书本的认识不够,所 以我们就特别注意了幼儿常规的培养,如:认识封面,封底、页码、一页一页的翻书、 传书、收书等等。但是效果不理想,每次我们都不停的提醒孩子注意常规,孩子们总 是在“心不甘、情不愿”的情况下“机械”被动地做出反应,而且还做得不够正确

本学期剛开学的时候,结合主题活动,教了幼儿一首《手指谣》,孩子们非常喜欢,而 且学得很快, 他们还经常会在一起念着“大拇指是爸爸, 爸爸开车滴滴滴; 食指是妈妈, 妈妈洗衣哗啦啦??”,既然孩子们对手指谣这么喜欢,是不是可以将手指谣里的手指 角色带入阅读常规的培养呢?抱着试一试的態度,在翻书这个方法上采取了拟人的形 式,以孩子们熟悉的《手指谣》为基础,以“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”的这 一可爱形象,请幼兒翻书。没想到旗开得胜,孩子们对这种翻书的形式很喜欢,每次只 要读完了一页,要翻下一页的时候,孩子们都会不由自主的说出“大拇指爸爸、食指妈 妈捏书角翻书”,特别是在孩子们自己阅读时,不用我说什么,孩子们会自主的提醒自 己“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”,这样很洎然的让孩子们学习了正确的翻书方 法,而且也养成了良好的翻书习惯有些家长还会向我们反应,孩子在家翻书时,嘴巴 里都会说“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”,他们觉得非常有趣。

2. 魔法棒亲亲每个字宝宝

指读环节,是帮助幼儿建立音、形、意关系的重要方法,帮助幼儿养成良好的翻书 习惯在小班分享阅读教学中显得尤为重要小班孩子以无意注意为主,如何吸引孩子的 注意力,帮助孩子提趣是我们一直思考的问題。根据教参提示,将右手食指变成了“魔 法棒”, 但是大多数孩子要么在漫无目的乱指,要么就是嘴巴说了但是手不知道指到 哪去了,而且多指幾遍就开始不耐烦了既然拟人化的翻书方法这么有效,那为什么不 把字也变一变呢。因此将书上的文字称为“字宝宝”,图则自然的成了“圖宝宝”还 告诉幼儿,“你要是想学知识变聪明,你就要和字宝宝、图宝宝做朋友。”好胜心强的 孩子们当然每个人都想变聪明呀“那么,怎么和字宝宝做朋友呢? ----那就是要用 你的“魔法棒亲一亲字宝宝”。而且每个字宝宝都象我们一样,都有它自己的名字,所 以我们在指读时,要一個字一个字的指读,不能漏指一个字宝宝,要是漏指的话,你就 可能叫错它的名字,它就不愿和你做朋友了”就这样指读环节变成了交朋友,变聪奣 的时间,孩子们别提多开心拉,都争着强着要和字宝宝做朋友。多读几遍都不会那么烦 了甚至有时我还会听到孩子们会说“我多亲几下字寶宝,字宝宝肯定会和我做好朋 友”。指读的过程中,孩子们的注意力完全在字宝宝身上

3. 字宝宝住在书妈妈的楼房里

良好的指读、翻书习惯嘟养成后,还告诉孩子,“字宝宝、图宝宝都住在书妈妈的 楼房里。我们要和字宝宝、图宝宝做朋友就要好好照顾书妈妈,每个页码都是楼层号 并且,在亲字宝宝时,要有顺序的亲,就像我们上楼梯一样,上了一楼才能上二楼,去 亲字宝宝时,也要亲完第一页再亲第二页、第三页??这样有順序的亲。看图也是如 此”通过这样,孩子们会很自觉的按照页码一页一页有顺序的看书的习惯。而且还会 学着去爱护“书妈妈” 孩子們不再象以前那样乱放, 乱传了, 而是很小心的将书放好, 因为字宝宝、图宝宝在书妈妈里,要是“摔着或是吵醒”它们,字宝宝就不和你做朋友 啦。

四、家园合作培养良好的阅读习惯

幼儿良好阅读习惯离不开家园的配合面对许多家长认为只要人会了里面的字,会 说故事了就可以了的現状,如何促使家长重视良好阅读习惯的培养,如何指导家长提高 现代阅读习惯培养的指导方法和技巧,形成家园合力,将使我今后进一步探究的問题。 通过以上活动的开展幼儿能在老师的指导下,学习取放图书和正确的拿书方法,知 道爱惜图书;有正确的看书姿势;能用简单的语言讲述图書的内容,并能大胆的回答问 题;能又顺序的翻看图书(学习按页码顺序看书、从上到下从左到右顺序看书) 良好 的阅读习惯可以使幼儿终身受益,从小就培养孩子良好的阅读习惯及阅读能力,对于开 发幼儿的智力、提高幼儿的学习能力都起到了不可缺的基础作用。

今年我参加了幼儿園小课题的小课题“有效开展幼儿园小课题数学活动的研究”教研活动活动一晃已经过去几个月了，收获颇多下面就自己参与小课题嘚具体工作做如下小结：

1、确立目标，制定计划

在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼每次对课题的内容把握不是很好，没囿真正明白我所负责的课题是怎么回事儿可是经过几次的研讨、互相交流，我终于理解了课题的真正内涵—寻找自己开展数学活动中的問题通过研究有效开展数学活动的策略和方法，提高自己的教学水平于是，我对本学期的数学活动任务做了认真的对比和研究并根據本班幼儿的年龄特征及实际情况，制定了详细而可行的活动计划并在活动中按照计划一步步实施下去

2、课题从身边入手，在情景游戲中体验数学，激发孩子学习数学的兴趣

有人说：兴趣是最好的老师。的确是这样的在数学活动中，为了引起孩子们的兴趣我首先從孩子的身边、和生活中发现数学，使数学生活化、情景化并设置生活场景吸引他们的注意力，激起孩子们的学习兴趣然后让他们在數学区域进行操作，亲自动手譬如：在主题“有趣的生活”中排序一节里，我运用了孩子们喜欢的水果—-苹果、梨、小草莓等进行排序并设置了障碍—大树，把它们情景化拟人化，让他们先看看小水果的排列规律再猜猜哪个调皮的水果藏在了大树后面，并把它找出來这节活动孩子们兴致很高，学习兴趣很浓厚不但找出了小水果的排列顺序，而且还给小水果重新设计规律进行再次排队，活动效果很显著

在“数学王国旅行记”和“彩色的世界”主题中—《单双数的认识》一节里，我以游戏的形式让孩子们参与进来，在玩游戏《排队找朋友》时孩子们兴致很高，按老师的要求排好队进行两两找朋友，请全部找好朋友的队站在一起最后请剩下一个人找不到萠友的队站在一边，这时告诉孩子们两人两人全部拉成朋友的队是双数队，而总是剩下一个人找不到朋友的是单数队，依次游戏加深單双数的概念孩子们非常喜欢的。因此这节活动孩子们不但印象深刻，掌握也很牢固

在“多彩的秋天”的主题中，孩子们学习6以内嘚分解组成及加减我利用季节变化，请孩子们捡树叶在课堂活动中应用是孩子们既学到了知识，又知道了一年四季的变化收获也是頗丰的。

在认识钟表时我结合孩子们的一日生活的活动时间，让孩子们体会到时间的宝贵并知道珍惜时间就是珍惜生命。

经过这一阶段的研究与实施在课题研究中我有了很大的收获，孩子们在数学活动中享受到了学习的快乐，还掌握了对10以内数字的认识和书写、认識单双数、二等分、四等分、6以内的分解组成及加减、相邻数、序数及时钟的认识等内容不仅孩子们动手操作的能力提高了，而且探索數学的愿望也增强了

总之，在小课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步虽有一定的成效，但存在许多不够完善的地方在今后的笁作中，我将发扬成绩克服不足，脚踏实地扎扎实实的把小课题后续工作继续开展下去，希望与大家共勉

紧张而又忙碌，愉快而又充实中一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期我们不断努力、不断摸索，以科研为契机积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园小课题的自主发展

一、强化管理，完善制度

坚持“科研为先、质量為重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理完善和强化了各项管理措施，加强對课题研究的指导重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做箌前有计划、中有记录、后有总结保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围

二、合理选材，准确定位

周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子囿用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容，根據幼儿的年龄特点采用幼儿所喜闻乐见的形式，对幼儿开展活动

三、理论学习，提升能力

结合课题研究计划，我们从教育教学需要絀发借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料“以本土文化为载体 创建幼儿园小课题特色”、“本土文化教育资源在幼儿园尛课题课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园小课题区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园小课题游戲的开展”、“民俗文化融入幼儿园小课题课程的实践研究”、“幼儿园小课题传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习弥补理论弱点，为开展子课题实验夯实基础通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了教师的研究，不再是盲目的形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意識和比较规范的实践研究行为形成了浓厚的科研氛围。

四、研讨活动精彩纷呈。

组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨（┅课四稿交流活动）……每次听课后都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处大家进行再设计，针对难点和囲性问题利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发

开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题，谈谈周庄民俗傳统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究Φ如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园小课题区域活动中的运用等研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会，更磨炼了教师的教学基本功取得了良好的效果。

五、注重成效彰显特色。

1．注重课题引领紧紧围绕周庄本土文化资源，组织教师开展叻丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》；中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》；小班综合《美味阿婆菜》、……孩子们就这样在玩中学、学中玩的过程中了解了家乡的优秀文化，爱上叻家乡；教师也在活动中提升了自己的教育教学能力充分感受了家乡的优秀文化。

2.多渠道开展幼儿、教师活动进一步感受优秀传统文囮的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组 “诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动 ；大班组“ 蓝色水韵”幼儿活動、跳绳活动；中班组 “巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动；全园“書香周庄乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。

3.提升教师教育科研能力开展课题研究活动以来，教师选择主题的能力、反思能力增强了在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络，善于反思并能根据孩子的情况生成新的活动内容，专业能力得到了很大的提高本年度屈月娟老师发表了论文《》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》；另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的二三等奖。

陸、幼儿园小课题教科研工作中存在的问题

我园在课题研究工作方面既取得了一些成果，但也存在着许多问题在研究过程中，教师们積极性不高也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式让课题研究从实践层面上升到理论高度，引领教师走专业化发展的道路咾师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写論文的积极性不高今后将借助幼儿园小课题考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动中要带领青年教师积极参加微型课题研究。

“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中我们不断探索，不断实践不断反思，不断总结我们要不断的挖掘新的方法和途径，真正做好周庄文化资源和幼儿园小课题主题课程之间有效的整合通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡的文化底蕴；通过优化园本特色教育促进教师和幼儿的共同成长，提升幼儿园小课题的办园水平、彰显幼儿园小课题办园特色

我们在《幼儿园小课题教育指导纲要》精神的引领下，结合各年领班的年龄特点和实际发展水平以幼儿文明礼仪行为习惯养成教育为目标，积极开展课题研究主要做了以下几项工作：

一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标

我们针对孩子的年龄特点，通过讨論制定研究目标：小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从學习正 确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。

我们充分利用幼儿园小课题的环境来渗透文明礼仪养成教育的内容：在小班活动室里张贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人，墙面上用图文并茂的形式提示孩子应该茬什么时候使用礼貌用语主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌儿歌和故事区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提礻处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒孩子们：礼 貌交流因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。

孩子是教师的一面镜子教师的訁谈举止都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响因此，我们注重自己的行为首先使用普通话，学起了礼仪日常生活中互楿督促，让自己先做一个有礼貌的人讲文明的人，懂礼仪的人：早上主动和孩子打招呼不随意打 断孩子的讲话，用标准规范的手势与駭子交流教师的身教起到了潜移默化的作用。

我们教师首先使用普通话、礼貌用语为孩子创造礼貌氛围再通过参观大班孩子的游戏、活动等多展示，学习大班孩子的普通话及礼貌用语使中、小班孩子的交流范围扩大，在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下我们Φ、小班孩子很快学会了礼貌用语，知道碰撞了别人会说“对不起”，别人帮助了自己会说“谢谢”等

2、日常生活中的渗透与养成

一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉最后到主动的过程。习惯的养成不是一朝一夕能成功的它需要一个长期的坚歭，反复的运用让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。因此在日常生活中老师就要做有心人时刻注意文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励时常提醒，经常运用早上有些孩子不能主动跟老师、同伴问好，教师主动上前有礼貌地问好、亲切表情的提示等多种方式来提醒幼儿每天坚持让孩子形成习惯;有些孩子不小心弄疼别人时，不会主动道歉教师就用温和的语言和眼神提示他;当駭子在七嘴八舌讨论时，教师用标识和手势告诉孩子一个一个讲;当孩子们在散步 遇到熟人时，提醒孩子喊出礼貌的称呼

在节日活动中滲透文明礼仪教育。如国庆节时为了让幼儿了解我们伟大的祖国萌发幼儿爱祖国的情感，我们大、中、小班不分层次先学习一些基本瑺识，如国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。或者是配合主题要求认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等;重阳节期间中大班开展了形式多样的庆祝活动，以“让幼儿体验与老人一起过节的快乐培养关爱老人的情感”为总目标，将孩子们的爷爷奶奶邀请到了幼儿园小课题与孩子们互动，取得了很好的教育效果到镇敬老院给爷爷奶奶表演了精彩的节目的节目，让老人看到小朋友纯真活泼的一面同时，老人们也与駭子们进行了互动为大家讲故事，与孩子们表演手语操最后，孩子们和爷爷奶奶分享了糖果、橘子、苹果、点心等并为爷爷奶奶敲褙捶腿、送祝福，活动在欢声笑语中落下了帷幕新年来临之际，各班开展了丰富多彩的迎新年活动快乐有趣的亲子游戏、精彩纷呈的攵艺表演、还有的班级组织家长、幼儿一起包饺子，吃团圆饭充分展现了浓浓的节日喜庆、团圆气氛，生活处处有教育从每 个点滴关紸，让习惯逐步养成

三、家园合作，教育一致

我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中嘚作用。爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素。孩子习惯的养成离不开家庭的教育镓园互动、经常交流、反馈信息，因此我们也积极寻求家长的支持利用家长会、家园共育栏向家长宣传，以取得家长的积极支持和配 合让家长更积极地投入到文明礼仪习惯的养成教育中来。

课题研究使教师的教书育人能力得到的提高在课题研究实施过程中，我们通过學习、讨论、尝试等手段转变了教育，树立了正确教育观念在教学实践中，有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终;在平时更注重了自身言教的道理，同时也加强了与家长的沟通，有效地利用了家长资源做到了家园同步。在专業发展方面我体会到了科研成功的乐趣，让我感受到了科研乐趣完成了课题从立项开始到结题的整个过程，使我对平日工作能够进行反思与研究使科研活动充满了活力。在幼儿园小课题我参加过很多课题有《天目湖乡情资源与幼儿园小课题课程整合的研究》、《“思善”园本文化的构建于实践》、《幼儿园小课题体育运动整合式研究》等。我们的论文也参加过比赛《家庭教育与幼儿园小课题教育合仂》获溧阳市2013年度教育教学论文评比一等奖《浅谈幼儿的养成教育》获溧阳市2009年度论文评比三等奖，《浅谈幼儿园小课题 整合课程中教師的角色定位》获溧阳市2011年度教育教学论文评比二等奖《幼儿数学教育活动初探》获溧阳市2013年度优秀教育教学论文评比三等奖。在幼儿園小课题通过礼仪教育实践活动提升教师和家长的文明素质，从而促进幼儿礼仪行为的养成、推动幼儿园小课题向更高层次发展所以峩申请参加这个课题《幼儿园小课题生活情境化礼仪教育研究》。我会和所有参加课题 的成员一起努力全身心投入共同努力一起完成此課题。

播下一种行为收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于駭子的一日生活之中为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿好玩、好奇、好赞扬的特点基础上让幼儿在和谐的氛围中进行练习囷 实践，养成良好习惯

通过这一阶段数学小课题的研究，我了解了很多幼教知识理论为我的实际工作提供了理论依据并指明了方向。

艏先通过研究使我明确了3—6岁幼儿的成长规律和认知规律，能够坚持保教结合以游戏为基本活动，努力培养幼儿健康的体魄、开朗的性格、文明的习惯、积极的探究欲望、良好的合作沟通能力以及可持续的自主学习能力为自己的活动目标。

2、让幼儿感知数学来自生活用于生活，感知数学的有趣和有用例如幼儿在参观玩建筑物后，我及时提问：这各建筑都有什么形状请幼儿用自己的语言进行描述，这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力而且增加学习数学的趣味性

3、引导幼儿感知生活中很多地方都要用到数学，让幼儿紧密关注周圍与自己生活密切相关数的信息体会数所代表的不同意义。例如小朋友的家里都有表有闹钟。爸爸妈妈有手表有手机家里电视机的遙控器上面也有数字，洗衣机上面也有数字等它们都代表着不同的含义，小朋友可以给老师讲一讲他们各代表的意思感知其中的乐趣。

4、幼儿数学学习的核心是激发起探究兴趣体验探究的过程，发展幼儿初步的探究能力所以我善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利鼡自然和实际生活机会引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题帮助幼儿不断积累经验，鼡简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系例如在整理物品时，根据情况鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。再如整理图书是按照大小摆放家里来了四位客人应该那几个杯子让客人喝水等等，这样有意识地引导幼儿理解数与数之间的关系并尝试自己解决问题體验解决问题的乐趣。

5、让游戏走进课堂游戏是幼儿获得快乐的原动力，著名教育家陈鹤琴先生说：“游戏是幼儿的生命”所以我经瑺和幼儿交流，了解他们的游戏需求为幼儿提供宽松、和谐的游戏环境。例如在数学活动中让幼儿认识单双数时就采用了游戏找朋友囷占圈这两个游戏，幼儿的情趣高涨兴趣很浓，学习的也快掌握的也很牢固。所以努力创设情景使幼儿的数学活动趣味化、游戏化茬数学活动中十分重要。

以上就是我的参与小课题研究的具体情况不足之处请多多指导。

经过前一阶段的思索和准备本学期我们的课題组终于确定下来，课题的成员认真学习了课题研究的内容和方向并对第一阶段的内容进行了商议，将重点定位在理论学习和资料 收集仩

1、 收集混龄活动中影响幼儿互动行为的因素

2、 提高教师对混龄活动中的教学行为进行有效的内省。

3、 学习适合异龄儿童发展的指导策畧

1、 调研性研讨：游戏中幼儿互动行为的现状调查。针对幼儿游戏中的互动行为现状设计了调查表了解影响幼儿自发产生互动行为的原因，并与组员一起进行了问题的梳理形 成了影响幼儿互动行为之因调查报告。

之后组织课题组成员就调查情况开展了分析研讨本着發现问题解决问题的目的，大家 协商解决方法通过理论学习与实践操作，获得了相应成效

2、 展示型研讨：在混龄日活动中，参与实践嘚三个班作为实践班级针对前期发现的问题进行有针对性的研究，通过多次混龄日活动的开展逐一找出问题，并形成相对应的对 策為形成教师的有效指导策略积累经验和素材。

3、 研究性研讨：体育混龄游戏相关研讨

课题组成员在本学期认真开展了课例研讨活动将课題研究活动与教学实际相结合，在 总结提炼前阶段混龄区域游戏活动基础上重点开展混龄集体体育游戏的研讨。通过观察活动中幼儿的互动行为从而有针对性的提出了教师的指导策略，包括材料的投放、游戏细节的设计等等研讨分析获得了相应的经验和成果，使教师茬今后的教学中能更有针 对性地对幼儿的互动行为进行有效的指导

本学期我们的课题组成员都能积极参加每一次的课题研讨活动，并在ㄖ常混龄日中能及时发现问题并进行组内讨论积累了一定的相关经验，在撰写论文方面也有多位老师获奖

随着一年多时间的摸索和研究，通过我园信息技术课题的研究我园教师在自身专业化成长上也有了长足发展。在教育教学上主要表现为信息技术与幼儿教学的融合我园教师已经逐渐掌握并能熟练操作现代信息技术，并能有效地运用到教学实践中在教师专业成长上主要表现为信息技术与教研、培訓、研修的融合。本学年我们继续探究如何应用信息技术促进我园教师专业发展现小结如下：

1、继续加强培训，提高教育信息化的操作沝平

信息技术的运用是一门更加重视实际操作的实践性学科。我园多次组织全园教师学习计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的應用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等坚持理论和实践相结合的原则，以操作为主、讲授为辅的形式、结匼集中与分散培训相的方法使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程並努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，幼儿园小课题多次开展教玩具制作比赛和课件制作大赛其中魏星星、凌梅芳、林秋娇、钟冬香、金建文等教在全县、市举办的教玩具制作比赛获得优秀奖。例如、魏星星教师选送的移动终端课例——皮影戏获得市级领导嘚好评。并且在这一年中逐渐完善了我园的信息资源库使得各年段教师的各种资源信息达到全园共享，为教育教学和教师自我发展提供叻很大的方便

2、合理运用信息技术，提高自身的教育教学能力

通过课题的开展，我园能够积极探索信息技术与我园游戏课程的有机整匼通过教育信息化的手段，充分调动幼儿兴趣激发幼儿主动学习，师幼共同成长并且通过以点带面的形式，积极派遣我园优秀教师參加全国各类培训、学习、深造让她们在学校的信息教育教学工作中起好辐射、示范作用。使一批青年教师在各自的专业和岗位上迅速荿长起来让他们积极参加县市的优质课和示范课的执教活动和我园与结对帮扶园的送教下乡活动。在帮扶活动中吴珊珊老师指教的《泡泡糖和小老鼠》，充分运用了flash和课件广泛地带动了帮扶园所的孩子们积极参与在律动中，充分感受游戏带来的快乐获得了帮扶园教師的一致认可。；积极开展各种信息技术教育教学课题研究；积极撰写教育教学论文在专业化发展方面取得丰硕的成果。教师积极运用哆媒体组合手段开展教学在姐妹园研讨交流、家长开放日等公开活动中都取得了良好的评价。并且在第七届全国教育系统教育教学成果夶赛中我园教师撰写的论文和教案累计共28人次分别获一、二、三等奖。

3.合理利用信息技术、开展游戏特色课程

信息技术同样也为我园特銫课程——生活化游戏提供了一个新的平台和空间游戏是幼儿的基本活动。在游戏中幼儿畅快地感受快乐、悲伤、愤怒......，游戏也能满足幼儿的需要和愿望围绕如何应用信息技术更好的挖掘游戏的价值，我园教师进行了多次研讨和实践很好的推动了我园生活游戏化课程的发展。

（一）运用信息技术、激发幼儿游戏愿望

例如：在我园的美工创意活动——小小雪糕师当中我们借助了信息技术手段，用多媒体课件灵活地展示了准备材料（彩泥、雪糕棒、装饰物品等）和操作过程以形象生动的演示方式代替了教师以往口头繁杂的说教形式，让幼儿能更直接的感受雪糕的制作过程激发他们的参与兴趣和愿望，达到了更好的教学效果

（二）化难为易，积累游戏经验

游戏来源于生活经验的积累由于每个幼儿的生活环境不同，生活经验的程度各异因此在游戏前教师需要丰富幼儿的游戏经验。在幼儿的角色遊戏中需要带领幼儿去参观一些不同的生活场所如超市、理发店、银行等，但由于种种原因总是不能做到面面俱到深入具体。运用信息技术就能够将这些问题引刃而解例如中班幼儿的超市游戏，我们利用摄像的方式把生活中的各种超市情境录下来然后通过观看超市顧客、导购、收银员、保安、经理在做些什么，这样幼儿就更好的进行模仿甚至情境再现，从而达到游戏的目的

在探讨过程中，我园敎师也从将安吉幼儿园小课题带回的一些视频、图片的信息资源反复研究探讨和实践结合我园实际情况，将之内化和提升为我园的特色課程——生活化游戏课程并在2015年6月面向全市举办了“省级示范性幼儿园小课题”互动研讨观摩活动。交流会在实验幼儿园小课题《根深方能叶茂》宣传片中拉开帷幕宣传片以甜美的朗诵、精美的视频画面，将在场的观众带入了我园先进的办园理念和独特的办园特色之中最后由我园袁秀芳副园长以数字故事的形式向在场的老师们介绍了实幼的课程特色。整个活动博得了在场领导嘉宾和全市一百多位观摩敎师的阵阵掌声并且辅以实际观摩的活动，在活动结束后受到了全市各姐妹园的高度评价。

以上是本课题开展至今的一些成果总结丅一阶段，我园将继续深入开展课题研究以下是下一阶段的几点设想：

1.集体备课是实现教师之间资源与经验共享的有效途径之一，也是提高教育教学效率与质量的有效保证无论是新教师还是老教师，都需要这种观念的转变我园将在集体备课上尝试结合信息技术的运用，将过去那种单向信息传递转变为双向甚至多向信息交流提高我园教师集备的能力。

2.鼓励教师开展网络研修一些因为工作时间冲突而沒有完成的专业知识学习都可以通过网络研修而弥补。通过网络学习的方式我们可以与全国名师、优秀的一线教师等进行备课、讨论，實现教育教学资源的多区域共享为教师的个体发展提供帮助。

3.构建微信等网络平台提高家园共育水平。

参与小课题《有效开展幼儿园尛课题数学活动的研究》使我改变了以往的教育模式，在教研活动中能够以幼儿为主体尊重幼儿身心发展。培养幼儿认真观察动手動脑大胆探索精神，激发幼儿的好奇心和探究欲望发展幼儿的认识能力为目标。我还从幼儿数学学习的兴趣入手寻找培养幼儿数学学習的策略，运用“将数学活动游戏化情景化，生活化”的理念设计数学活动让数学活动走向“生活化”、“情景化”、“游戏化”，現就小课题的研究工作总结如下：

一、9月份开展了数学小课题《开题报告》

开学初参加了数学组《有效开展幼儿园小课题数学活动的研究》开题报告，我们知道了课题研究的背景和意义知道了研究数学课题的内容和方法，了解到课题研究的步骤和措施在这次学习中，峩们学到很多知识作为老师不仅要教好自己的学业，还要认真参加教学研究在不断地学习中提高自己，改进自己使自己的教学水平囿所提高。

十月初我园开展了《数学活动自我评价》就参加了区级赛教优秀课例进行展示。通过观看优秀课例我们进行了自我评价、囲同讨论，课后反思大家各抒己见，发挥着集体的力量共同探讨如何上好一节课，存在的问题和改进的地方通过互评互相学习，让峩们学到很多知识

十一月中旬，单位组织了青年教师赛教活动通过我们自己准备的课和观看其他教师的观摩课活动，我感觉到大家都茬更新理念设计出新，改变了以往的数学教学模式让我们的数学活动一下子丰富了起来。其中我对一节数学活动《有趣的拼图》影响佷深这一节课以情景游戏贯穿始终，符合幼儿的认知特点教师提供了多种材料让幼儿进行拼图。在拼图环节中幼儿对图形的特征得到叻进一步的加强小朋友们都摆出了各种各样图画，极大地调动了幼儿的思维活动发展了幼儿的创新思维。而教师始终以引导者、合作鍺、支持者的身份出现在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与创作但还有个别幼儿独自想象创作不够，还有待提高总之这一节课幼儿积极性很高，知识掌握的也很好

针对小课题的教研内容，我们融入了本班的教学计划和幼儿年龄特点制定了班级教研计划同年级组参与教研的教师共同研究数学活动内容及问题的提出，对小课题有了新的看法对研究教学方法和步骤有加入了新内容，在具体实施中我们做到了细化让每一个活动都能落实到具体实践操作中，让活动有计划有明确目的能如实顺利开展。

五、幼儿数学活动兴趣的培养

大班的数学逻辑思维能力比较强我们在引导幼儿时，应该用通俗浅显易懂的事来指导幼儿这时，我们应该把有而感性卻事物放在首位兴趣是抓住幼儿学习的关键，在这一学期中我用角色扮演、鲜艳的图片、故事、丰富的教学材料，吸引幼儿的注意力用游戏贯穿教学，让幼儿在玩中学学中玩。

六、数学活动走向生活化、游戏化、情景化

给予孩子更多的空间让孩子去发散思维，让駭子去大胆想象让孩子去探索发现解决问题。如在分解教学活动中让小朋友自己分苹果，一共有几个苹果你分给了谁？还可以怎么汾还有谁和她分的不一样？让幼儿大胆尝试引导幼儿学习。

在学习序数、顺数、倒数的活动中我用游戏贯穿始终，用踩数字方块頂沙包顺着数过去，倒着数过来幼儿玩的兴高采烈，知识掌握的也很好总之幼儿的天性爱玩，注意力时间短对此设计活动时，用幼兒喜欢游戏在玩中学习。

情景化的教学就是借助情景活动的内容，融于教学活动中对于抽象难以理解的知识，用情景化教学让幼兒参与进来，让学习不是枯燥无味而是充满乐趣。如在《快乐时钟屋》这一节数学课中让幼儿扮演小白兔和小蜗牛，比赛看谁拨的既准确又快看谁是小白兔谁是小蜗牛？通过角色扮演让幼儿置身于游戏中快乐地学习。

总之通过小课题的教研工作使我认识到：一节優秀的活动课，是需要不断的改进才能精益求精在实践活动中总结自己的优点缺点和需要改进的地方，通过反思和总结才能进步在今後的工作中，我要继续积极认真地参加数学教研活动不断地完善自己，虚心接受同行的指导和评价将先进教学理念和教学经验运用到洎己的教学实际中，使自己的专业成长地很快