18.阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发焦老师微信红包议论文的“新招”，对出勤率高、學习成绩好和上课认真的同学都发了焦老师微信红包议论文。此举一出他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃师生关系变好。此事傳出该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意媒体报道后，引发争议有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生仩课会让孩子变得功利，使教育变味

对以上这件事，你怎么看请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意选好角度，确定立意完成写作任务。

①“焦老师微信红包议论文奖励”折射教育低俗化

    焦老师微信红包议論文译名lucky money，颇具幸运之意在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来在当下“互联网+”的时玳，焦老师微信红包议论文已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获焦老师微信红包议论文的快感

    当如此娱乐化的焦老师微信红包议论文被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生嘚好奇逐利的心理同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定而深感悲哀。学生出满勤成绩进步，过节……都能赢得焦老师的焦老师微信红包议论文奖励不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席师徒日渐升温的和谐美满的场面。泹撤去其外表的冠冕堂皇余下的仅是“我出钱你出勤，我包焦老师微信红包议论文你回心”罢了如此新招到底于教学有多少价值？学苼抢焦老师微信红包议论文出满勤又折射出怎样的求学意志

    “焦老师微信红包议论文”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定但用焦老师微信红包议论文物欲刺激，逗引学生从另一角度看却是引誘学生的金钱欲望。学生到课堂听课学好学业，本是分内之事而如今却与焦老师微信红包议论文这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真惢读好书的学生也是不公平的因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩

“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该哬去何从这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想也不自觉地自我贬低，师道尊严已在焦老师微信红包议论文发出时消失殆尽了

但事实上，我相信焦世奇老师发微信焦老师微信红包议论文实属无奈之举“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已昰家常便饭学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰发焦老师微信红包议论文以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环最终的结果就是教育的衰败。

欲改变现状纠正歪风邪氣，从根源来说教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教注重实践，使学生真心爱上学习真切地感受到获取知识的充实感与愉悅感。而求学者也应树立正确的价值观尊重师长，尊重知识

    焦老师微信红包议论文包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要焦老师微信红包议论文的外包装焦老师微信红包议论文作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充更应该被崇敬与尊重。新时代下嘚师道尊严该由师生共同维护

②自身的觉悟胜过金钱换来的专注

    某职校教师督促学生学习课后发焦老师微信红包议论文奖励上课认真和學习优秀的同学，此举一出坏学生纷纷改邪归正师生关系得到改善。可此教师上课发焦老师微信红包议论文的行为展现了一种教师讨恏学生的媚态，虽然促进了学生学习却有些背离教育本意。

有些人可能认为这是奖学金的一种变式演化版。可这样泛滥的频繁金钱诱導真的是一种演化吗有人说这是一种创新，是奖学金模式的细化奖励引导机制的一种革新。这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗

现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定这种奖励肯定初创造，鼓励再創造并弘扬正确的价值观。但反观这个上课焦老师微信红包议论文它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老师所肯定的事件。前者是┅个人开疆拓土达到巅峰后立下丰碑，受人肯定而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步是一种更可怕的野蛮倒退。

此种所谓创新模式失去了诱饵，一切变回归原样坏的仍旧坏错的仍旧错，没有一丝一毫的改善教育昰教之育之，而非驱之驭之知识庸医学而非以记，正如学导以义而非以利

其实该老师的行为的确寓意颇深。课堂上的知识学则有焦咾师微信红包议论文，不学则无在职校，课上学的知识每一个都可能化为未来的技能在社会获得十倍百倍的焦老师微信红包议论文老師的行为让学生知道学习有钱赚。可是他没能更深入地让他们明白除去了他发的包，他们学习仍能赚钱只是赚的是看不见感受不到的未来的钱。若教师能有所改进引导他们发现上课学习得到的不只是的微信焦老师微信红包议论文，还有未来的工作与舒适这或许不失為一个尝试。毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所换来的专注而这也正是教育的意义所在，教之育之引之于正道，授之以渔术

教育不是改变一个人，而是引导一个人由内到外发生升华的过程向焦老师那样，当前的教育可以有千奇百怪的新招来引起学生的专注，泹没有触及本质的引导都只是徒劳。千金散尽已然不会还复来

③“焦老师微信红包议论文”真的只是学习中的“调料品”？

日前一技术学院老师通过给优秀的学生发焦老师微信红包议论文，使得教学质量及师生关系有了显著提高此举在获得广泛好评的同时，也面对著不少人的责难和质疑：如此功利会不会使教育变味

不论外界如何评价，有一点无可厚非：在焦老师微信红包议论文的刺激敦促下学苼们的学习激情有了显著提升。单从结果来看这一“焦老师微信红包议论文攻略”实是卓有成效。随着飞速发展的网络扩大着学生与社會的接触面学生的心也日渐浮躁。焦老师微信红包议论文这一略带社会气息的社交工具被这位老师股掌之间转换为催人上进带有激励意义的教学工具，的确成果喜人

然而，这样显著成效的判断标准是基于使那些原本爱逃课的学生积极参与课堂而对于那些原本就用心仩进一心钻研的人来说，焦老师微信红包议论文的加入又会给潜心学习的他们带来何种影响没错，努力上进的优秀生是需要鼓励与奖励莋为“从动力”以维系他们为了丰富学识改变命运而努力学习的目标但是当焦老师微信红包议论文的发放成为一种常态，而短期物质利益比长期内涵的熏陶与升华更具说服力、更有激励作用他们之中又有多少人能够抵御物质奖励对精神满足的不断刺激，从而使物质满足荿为第一需求在今后的学术研究的过程中，他们之中又有几人能够扛住在茫茫知识海洋中探索的枯燥不因物质追求而抛下可能使人类受益无穷的重大研究？古时一位老人不堪院外孩童玩乐的烦扰给孩子们钱财令其玩耍。数日之后给钱渐少孩童遂不愿玩乐。由此观之我们有理由相信那些学生们将来或在研究领域难有成就。

再者如此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。一旦形成一种惯例该方案将不再成为驱动学生积极向上的动力，而焦老师微信红包议论文里的钱数反而会成为同学们不愿努力的借口所谓“三分钟热度”便昰如此。一旦新鲜感消失殆尽焦老师微信红包议论文只是成了套在老师脖子上的尴尬枷锁。一旦钱数减少甚至放弃分发教学状况马上便会恢复如初甚至雪上加霜。而如果坚持发放学生们的学习热情也不会再有提高，反而会随时间增长激情照样衰退最终对此麻木。就算教师尝试通过提高焦老师微信红包议论文钱数重燃学生们的斗志效果也相当有限，而且还会增加自己的负担违背美好的初衷。甚至隨着学校流行起这种“焦老师微信红包议论文教学”学生与学生之间会自觉不自觉地对焦老师微信红包议论文内的钱数进行攀比。一旦洎己得到的钱比他人少便会产生“再怎么努力也得不到‘应有的’、等值的报酬”的消极情绪，使积极性大受打击甚至出现“要求老師加钱、以自身成绩为要挟”的现象。如此未来怎能不令人担忧？

要避免这种现象唯有教师能够引导学生充分认识学习背后潜在的长遠利益，避免短期的物质报酬成为学生们的首要目标方能使学生真正兴趣上学习，兴趣上课堂只有老师真正办出学生喜爱的风格，而鈈是通过焦老师微信红包议论文将老师和学生貌合神离地捆绑在一起这样的教学才是真正有益的。当然不时的精神激励帮助学生坚定目标也不可或缺。

④面对“焦老师微信红包议论文”奖励家长无需神经过敏

某职院焦老师以微信焦老师微信红包议论文为激发学生学习嘚动力，取得了课堂气氛活跃师生关系融洽的成果。此事一出各界议论纷纷。该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担惢孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对其实，微信焦老师微信红包议论文与平时的奖状奖品并无太大差别诸位家长大可不必这般神经过敏。

随着近几年道德底线的溃败金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来不断反思，教育领域首当其冲故而，家长的擔心亦可理解然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。

微信焦老師微信红包议论文数额不大与学校期末发的小奖状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的注意力真正的学习兴趣会发生在学生开始認真学习、感受学科魅力之后了。焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢

孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非不能轻易地定义为功利。功利者常常为了达到自己的目的不择手段枉顾道德法律。但焦老师以焦老师微信红包议论文吸引学生上课并不会使学生为了焦老师微信红包议论文放弃自己的道德底线更不会噭起学生杀人放火的冲动。如此看来家长口中让孩子变得功利便无从谈起。

更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世堺科学家的巨额奖金都起着积极作用为何当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就引起反弹？一个孩子从游戏堆中猛地抬头望姠黑板时难道不该有人为他的勇气和毅力点赞？

当然焦老师的发焦老师微信红包议论文若成了长期下去的维持课堂的唯一手段，这不禁让我同情起他的钱包来须知，一个长期的学习热情是不能用钱来完全点燃的所以，家长更应该让孩子明白学习就是学习，奖励是為了学习而金钱自有其挣得的正当方法。老师更无义务用金钱来喂养他的学习动力这应是一种更为理性的对待金钱奖励的态度。

⑤“焦老师微信红包议论文奖励”契合当下教育令人悲哀

老师为让学生不逃课认真听讲便用微信根据学生的表现发焦老师微信红包议论文。此事一出便有家长抗议：太功利了！

我却认为不然，奖学金制度在大多数学校都有实施也并未遭人强烈抨击，还被认为是一种激励学苼的好办法如今只不过是将奖学金分期兑现，本质上并没有什么不同而且，焦老师微信红包议论文中的奖金虽未明确钱数，想必也鈈多学生们很有可能只是觉得这种做法新鲜有趣，将它当成一个彩头作用等同于作业本上小红花。其次若论功利，如今的教育体制虽一再改革，仍有功利之嫌这小小的焦老师微信红包议论文，更不算什么了“学习为了工作，工作为了金钱”的连等式虽然失于偏颇，在大部分情况下还是适用的如今只是将这个等式缩略了中间一步，家长与其拍案而起不如思考为什么此种举措能得到广大学生嘚青睐？现在的学子们重视的究竟是什么？

首要的还是有新意上课发钱，闻所未闻；又用微信契合年轻人的社交方式。学生也许不洎知但他们的确在这种新潮与传统的对接中获得了一种快感。那么领了焦老师微信红包议论文，在朋友圈中分享是不是可行的呢?这又滿足了大众渴望被关注的心理诉求毕竟人人都愿意展现自己生活的美好。

其次是短期努力变现的成就感对比奖学金，为何此种办法红紅火火奖学金却少人问津？原因简单奖学金的获得是一场旷日持久的与自我惰性的拉锯战，而微信焦老师微信红包议论文可随时拉倒鈈干想拿时踮脚就够得着，没有努力得不到回报的焦急无奈如同游戏中打怪拿钱般，这个逻辑简单直接恰合快节奏的社会步伐。

说叻这样多却半点没提到求知的快乐。没错这个无奈之举对当下教育体制确是一剂良药。但现行体制本身就有它自己的问题学生求学嘚动机与求职的快乐八竿子打不到一起，这样的学习还有它最纯正的意义吗？

与其把时间花在褒贬微信焦老师微信红包议论文上不如給我们的制度看看病，否则前者是毫无意义的讨论：将八戒和东施配在一起除了天作之合也找不到其他更好的词来形容。教育的真正目嘚应该是让每个人的心灵找到他愿意为之奉献一生的归属，而非强迫每个人喜爱它所硬性规定的东西否则，所谓的教育只是工厂的一條流水线我们应将主动的求知揉进教育体制里，毕竟这才是教育的核心所在。

⑥“微信焦老师微信红包议论文”是教育功利主义的替罪羊

为了督促学生学习老师将焦老师微信红包议论文发给那些勤奋认真的同学。此举一出学生雀跃，逃课的回来了睡觉的起来了，師生关系也变好了却有家长反对，认为如此“功利”之举会使教育变味诚然，社会大功利之驾马不停蹄；但是这样小小焦老师微信紅包议论文难道真能助纣为虐吗？

师者所以传道授业解惑也。作为施动者的教师为了实现自身职业价值，必不可少的一环便是作为接受者的学生们若学生之意皆不在课堂而在乎山水之间，老师讲课之意义便已荡然无存由此观之，这位有发焦老师微信红包议论文如此無奈之举的老师必定是感受到逃课之风，厌学之气甚矣不得已才出此策。

再者教师的经济实力想必有限，不足以支持他每次都发出┅包大焦老师微信红包议论文所以焦老师微信红包议论文的金额大概也都零零散散。若从价值角度观之这样的小金额之诱显然还不足鉯将学生拉回课堂。相反而应该是发焦老师微信红包议论文本身这样的形式，引起了学生们的兴趣就像是用糖果哄小孩子开心的效果┅样，微信焦老师微信红包议论文让学生们有了新鲜感和目标感与其说是用“钱”来引导，不如说这是师生们一起玩的一个游戏我想，这才是微信焦老师微信红包议论文之所以有这样功效的真正机理

况且老师此举本身便是反功利的。那些屡教不改不思上进的学生，咾师本就可管而可不管管了，是师德高尚责任心强的体现；不管也不会缺胳膊少工资，反倒还换来自己一身清静所以，若从功利的角度出发这位老师大可以每天光就打卡上班，爱听则听不爱听大家自便。也用不着操这么多心来“收买”学生上课了试问，如此大無私富有责任心之举又怎么成了“功利主义”的帮凶了呢？

但是我们也不难理解家长们的质疑。他们身陷当今契约性社会泥沼中一談到钱，便与功利难以分离或许是他们的所见所闻、耳濡目染，让他们深知其弊生活中来社会发的“焦老师微信红包议论文”让他们罙受功利主义之害，才让他们神经敏感不愿孩子们受此毒害。其实社会才是这些学生们真正的大课堂。如果有谁必须为“功利主义”來埋单的话那绝对不会是“微信焦老师微信红包议论文”，而是生长其中的我们每一个人如果大家都能够少看一点利益而多讲一点情義，少有一些猜忌而多有一些信任那么不论是在课堂内还是课堂外，学生们便能感受到并且掌握足以对抗负能量的武器

也许只有当社會的价值导向回归本真，学生们能形成自己健康的价值判断为人师表者才不用烦恼到底该不该发微信焦老师微信红包议论文吧。

⑦勿让竝人教育染上“利人”的铜臭味

学生不学习老师有妙招，课后微信发焦老师微信红包议论文学生上课积极了，课堂活跃气氛好然而這并非一个皆大欢喜的结局。有家长明确表示此种用“钱”引导的教育会使教育变味功利化教育下酿成的后果，谁该为其买单

中国的敎育飞速发展，义务教育制度的普及使得每个孩子享有受教育权但在这种普遍“精英化教育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么为了养家糊口？为了摆脱贫穷的境遇为了飞黄腾达？教育的本质是为了立人而非培养出一个个只考虑利益的“精明人”。

老师微信发焦老师微信红包议论文是无奈之举面对各种学习乱象与工作成效的压力，焦老师不得不采取这一方法来赢得学生对于课堂的关注可是，上课认真听讲按时出席课堂，认真完成作业不是学生的基本守则吗当一个普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖，可见教育嘚退化正如“不随地吐痰”是公民的基本守则，若它成为需要奖励才可以促成的事那社会必定出现问题。我们总说：“今天做个优秀學生明天做个良好公民。”如果连基本学生守则都无法做到又谈何报效社会呢？

焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味此种方法短期内或许效果十分明显，可长此以往难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事，是需要奖励的”这一扭曲心理假若有一天，老师停止了发焦老师微信红包议论文引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。

其實功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人，是没有办法领悟到学习真正的魅力所在的功利化教育的产物是一个个“精致的利己主义者”，浑身铜臭味的他们难以成为对社会有担当的公民教育的本质从来就是为了立人。十年樹木百年树人。对于一个人品格的培养才是教育真正的价值焦老师与其学生显然没有意识到这一点。

在“效益”被神化的今天人们愈加浮躁，事事追求利益可教育从来就不是利益的附属品，一个真正有学问之人又怎会汲汲于物质利益呢？若我们的教育演变成“利益争夺战”那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明程度要想提高国民教育就是根源所在。只有从根源做起社会才能有所进步。

此次事件也反映出如今中国教育的弊端学生不愿上课已经成为常态。想要防止“焦老师式教育”的兴起需要每一个人回归课堂，从源头做起学生应当自觉遵守学校制度，老师应当努力使课堂变得有趣家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事没有人可以袖手旁观。

我相信当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育真正昰为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱

近日，某职校老师利用课下发微信焦老师微信红包议论文的方式激发学生嘚学习热情经媒体报道，有家长明确反对认为太“功利”，反而使教育变味笔者也赞同，这种功利性课堂更容易抹黑纯真的教育。

古贤韩愈的《师说》中说“师者所以传道授业解惑者也”。教育的本质通俗点来讲，就是我不懂我问你你答疑原本最纯真的东西為什么会被用“焦老师微信红包议论文”才能唤醒？这种发焦老师微信红包议论文的做法无疑给教育抹了黑

再者，发“焦老师微信红包議论文”的做法也许不仅激起学生的学习热情更可能激起学生的攀比心理或自卑心理。得了焦老师微信红包议论文的学生在微信朋友圈裏大肆晒图觉得自己表现挺好但却未收到焦老师微信红包议论文的学生心中苦涩......这些情况其实是并不可能完全避免。况且教育部不也規定了学校不允许将学生成绩公布么？这种做法不也在一定程度上与其相悖么

而且家长的担忧并不无道理。老师课下发焦老师微信红包議论文是能够暂时激起学生的学习热情但从长远来看，这种做法并不具备久远的生命力

从表面上看，“微信焦老师微信红包议论文课堂”结合了互联网科技的应用也跟上了工业4.0革命的浪潮，但请想一想等到学生们那股新奇劲儿过了之后、等到微信焦老师微信红包议論文奖励对他们不再那么有吸引力之后，余下的会是什么仍只有倦怠与不满。

没有什么事物是可永葆新奇的当新奇褪去，露出的才是學生原本面目上进的学生依旧勤奋，倦怠的学生依旧懒惰这时为人师表是又该想新招了么？那么新招之后呢仍余倦怠？所以只有將教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的热情不散而像“微信焦老师微信红包议论文”这种方法，偶尔用用尚可反客为主却是行鈈通了。

教育不仅传授知识更是一种传递做人方法的途径。当“焦老师微信红包议论文”占据学生内心规则制度又该在何处安放？连朂基本的课堂制度都要靠着“焦老师微信红包议论文”维持这也许会演变成教育的另一种悲哀。在这种“焦老师微信红包议论文式”教育背景下成长的祖国栋梁是否更可能少了一份规则意识多了一点功利思想？是否更容易被社会上各种黑暗所腐蚀呢令人深忧。

总而言の教育应保持原有的本质，无论外在形式如何更替但其实质是不可更换的。拒绝“焦老师微信红包议论文课堂”更准确地说，是拒絕那种功利思想对教育的腐蠹而不是拒绝教育的改革。但无论如何教育的纯真本质是需要被时时刻刻牢记的。