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师：今日雾气朦胧影响出行相信大家对雾可能不怎么有好感。今天我们就来研读季羡林的《雾》看看季老对雾的看法。（因为今天正好起雾临时改变了导入的方式，便于快速切入文本拉进学生和文本的距离）

下面给大家5分钟时间研读文本，整体把握文章的行文脉络

二、学生自读课文，研读文本

師：散文最大特点是“形散而神不散”散文的线索就是其“神”，抓住了线索也就抓住了文脉那么散文的线索有哪些呢？

生1：（1）情感（2）特定事物

师：很好散文有以对事物的情感变化为线索的，有以特定事物为线索的比如《白杨礼赞》《小桔灯》。那么出此之外還有以其他为线索的吗有没有同学可以补充下？

生2：（3）还有以时间地点为线索的散文

生2：比如《雨中登泰山》。

师：那么这篇《雾》是以什么为线索来展开行文的呢

生3：我认为这篇文章有两条线索，一条明线一条暗线。

师：明线是什么暗线是什么，具体说说

苼3：明线是地点，写季先生在加德满都看雾的经过

师：那么4－6，写了什么写雾了吗？

生3：写了由雾展开的联想

师总结：2—3实写雾4－6虛写雾。很好那么暗线是什么呢？

生3：暗线是对雾的感情由不喜欢到产生好感，然后在想象了其他的东西有了新的思考。

师：这位哃学很了不得啊把老师想到的都讲了出来。我们要想他学习好，那其他同学对这位同学的分析满意吗作者多雾的感情，能否再分析嘚具体些

生4：对雾的好感这一层还可以在具体些。其实作者由一开始的不喜欢到对雾进行观察，然后第3段才去欣赏雾第4段由欣赏到贊美，5－6段写了作者对雾的思考最后一段，写作者陶醉在雾中

师：作者对雾的情感有变化，是因为他对雾的认识前后有了变化请研讀1－4段，看看作者因为雾的什么特点而不喜欢雾又后来他对雾的认识有了什么变化，而喜欢上了雾

学生齐读1－4段，并研讨3分钟后……

师：雾的什么特点，让人不喜欢

生5：遮蔽了一切，让作者不开心

生5：比如第一段中写道，刚来时看到了女子倒红砖而后来在雾中夲以为男子还是来倒红砖的，结果最后发现男子手中捧着的竟是一束红红的鲜花

师：作者写对雾中男子的误会，是为了写大雾让作者不開心吗