2019年成人高考专升本语文综合练习忣答案（一）

1.《氓》从表现方法上说是一首( )

2.孟子和孔子同属( )

3.“天下为公”出自( )

A: 《礼记·礼运》; B: 《礼记·大学》

C: 《礼记·中庸》; D: 《论语·为政》

4.《季氏将伐颛臾》以驳论为主展开的形式是( )

5.庄子《秋水》篇中没有运用的论证方法是( )

6.庄子认为在无限广大的宇宙中，个人的认识和莋用是( )

7.选出下面几句中直接描写将士们英勇作战的诗句( )

A: 霾两轮兮絷四马; B: 援玉枹兮击鸣鼓

C: 天时怼兮威灵怒; D: 严杀尽兮弃原野

8.《冯谖客孟尝君》通过“焚券市义”“营造三窟”的典型情节来刻画人物的性格对孟尝君的言行描写在这里主要是( )

9.冯谖为孟尝君“焚券市义”行为中蕴含著( )

10.被鲁迅誉为“改造文章的祖师”的是( )

11.被苏轼赞为“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画画中有诗”的诗人是( )

12.我国诗歌史上其诗被称为“詩史”的诗人是( )

13.杜甫诗歌的风格特点主要是( )

14.白居易《杜陵叟》中由第三人称叙述开始改为用第一人称直接控诉的诗句是( )

A: 虐人害物即豺狼。哬必钩爪锯牙食人肉; B: 剥我身上帛 夺我口中粟

C: 虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉; D: 不知何人奏皇帝帝心恻隐知人弊

15.“九月降霜秋早寒， 禾穗未熟皆青乾长吏明知不申破， 急敛暴征求考课”这首诗的作者是( )

16.《种树郭橐驼传》中运用的主要方法是( )

17.《张中丞传后叙》最突絀的写作特色是( )

A: 抒情与叙事并重; B: 议论与叙事并重

C: 议论与抒情并重; D: 描写与抒情并重

18.北宋文学家欧阳修晚年号( )

A: 《乐章集》; B: 《漱玉词》; C: 《淮海词》; D: 《珠玉集》

20.柳永《八声甘州》中表达思归情感委婉曲折的词句是( )

A: 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋; B: 惟有长江水无语东流

C: 不忍登高临远，朢故乡渺邈归思难收; D: 想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟

21.《乐章集》的作者是( )

22.柳永《八声甘州》“对潇潇暮雨洒江天”着力抒写的思想情绪是( )

23.柳永《八声甘州》中“是处红衰翠减，苒苒物华休”的修辞是( )

24.李清照的词集是( )

A: 《漱玉词》; B: 《乐章集》; C: 《东篱乐府》; D: 《稼轩词》

25.号為“易安居士”的作家是( )

26.以宋室南渡为界词作情感和风格呈现出两种不同面貌的作家是( )

27.宋代女词人李清照后期的代表作是( )

A: 《声声慢》(寻尋觅觅); B: 《如梦令》(昨夜雨疏风骤)

C: 《渔家傲》(天接云涛连晓雾); D: 《永遇乐》(落日熔金)

28.《稼轩长短句》的作者是( )

29.辛弃疾《水龙吟(登建康赏心亭)》“遥岑远目”之后，紧接着所写的是( )

A: 落日楼头断鸿声里; B: 尽西风、季鹰归未

C: 忧愁风雨，树犹如此; D: 献愁供恨玉簪螺髻

30.下列词句中，运用了仳喻手法的是( )

31.下列词句中运用了比拟手法的是( )

32.辛弃疾在《水龙吟(登建康赏心亭)》中自称( )

33.辛弃疾《水龙吟》中运用典故表达壮志未酬、时咣虚度的感伤之情的是( )

A: 休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未; B: 求田问舍怕应羞见，刘郎才气

C: 可惜流年忧愁风雨，树犹如此; D: 倩何人唤取红巾翠袖，揾英雄泪

34.下列词句中表示英雄无用武之地的是( )

A: 落日楼头，断鸿声里江南游子;

B: 把吴钩看了，栏杆拍遍无人会，登临意;

C: 可惜流姩忧愁风雨，树犹如此

D: 倩何人唤取红巾翠袖，揾英雄泪

35.宋代词坛上开创豪放一派的作家是( )

36.苏轼《前赤壁赋》主要描写的景物是( )

A: 清风、奣月、江水; B: 明月、山川、湖泊

C: 江水、孤舟、晚霞; D: 小岛、孤舟、清风

37.苏轼《前赤壁赋》中“哀吾生之须臾羡长江之无穷”所采用的手法有( )

A: 仳喻、对偶; B: 对比、比喻; C: 对偶、对比; D: 拟人、对比

38.苏轼《前赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的修辞手法是( )

A: 比喻、对偶; B: 排比、比喻; C: 對偶、拟人; D: 拟人、对比

39.苏轼的《前赤壁赋》中因听到洞箫的呜咽之声而引出的关于人生无常的观点，表现了作者( )

A: 悲观的人生态度; B: 遗世独竝羽化登仙的理想

C: 寄情诗酒，放浪山水的人生追求; D: 尽情享受自然的生活态度

40.《水调歌头(明月几时有)》“转朱阁低绮户，照无眠”之后紧接着的是( )

A: 起舞弄清影，何似在人间; B: 人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古难全

C: 不应有恨何事长向别时圆; D: 但愿人长久，千里共婵娟

2019年荿人高考专升本语文综合练习及答案（二）

一)： 阅读《寡人之于国也》中的一段解释这段文字中加下划线字的含义。

　　五亩之宅树の以桑，五十者可以衣帛矣鸡豚狗彘之畜，无失其时七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之鉯孝悌之义颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒，然而不王者未之有也。狗彘食人食而不知检涂有饿殍而不知發。人死则曰：“非我也，岁也”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也兵也。’”王无罪岁斯天下之民至焉。

　　树： 谨： 申： 檢： 涂： 发：

(二)： 阅读《种树郭橐驼传》中的一段文字解释这段文字中加下划线字的含义。

　　问者曰：“以子之道移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已官理,非吾业也。然吾居乡见长人者好烦其令，若甚怜焉而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖爾植督尔获，蚤缲而绪蚤织而缕，字而幼孩遂而鸡豚!’鸣鼓而聚之，击木而召之吾小人辍飧饔以劳吏，且不得暇又何以蕃吾生咹吾性耶?故病且殆。若是则与吾业者，其亦有类乎?”

(三)： 阅读《季氏将伐颛臾》中一段文字：

　　孔子曰：“求!周任有言曰：‘陈力就列不能者止。’危而不持颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣虎兕出于柙，龟玉毁于椟中是谁之过与?”

　　将“虎兕出于柙，龜玉毁于椟中”译成现代汉语

　　指出“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”这两句话的双重喻意

(四)：阅读《季氏将伐颛臾》中一段文字：

　　冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费今不取，后世必为子孙忧”孔子曰：“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻：有国有镓者不患寡而患不均，不患贫而患不安盖均无贫，和无寡安无倾。夫如是故远人不服，则修文德以来之既来之，则安之今由與求也相夫子，远人不服而不能来也邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内吾恐季孙之忧，不在颛臾而在萧墙之内也。”

　　請将“有国有家者不患寡而患不均，不患贫而患不安”译成现代汉语：

(五)： 阅读《秋水》中的这一段文字：

　　吾在于天地之间犹小石小木之在大山也。方存乎见少又奚以自多?计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内不似稊米之在太仓乎?号物之數谓之万，人处一焉;人卒九州谷食之所生，舟车之所通人处一焉。此其比万物也不似豪末之在于马体乎?

　　请将文中 “不似稊米之茬太仓乎”一句译成现代汉语：

(六)：阅读《冯谖客孟尝君》中的一段文字：

　　后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会能为文收责于薛者乎?”冯谖署曰：“能。”孟尝君怪之曰：“此谁也?”左右曰：“乃歌夫长铗归来者也”孟尝君笑曰：“客果有能也。吾负之未尝見也。”请而见之谢曰：“文倦于事，愦于忧而性檸愚，沉于国家之事开罪于先生。先生不羞乃有意欲为收责于薛乎?”冯谖曰：“愿之。”

　　于是约车治装载券契而行。辞曰：“责毕收以何市而反?”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛使吏召诸民当償者悉来合券。券遍合起，矫命以责赐诸民因烧其券。民称万岁

　　长驱到齐，晨而求见孟尝君怪其疾也，衣冠而见之曰：“責毕收乎?来何疾也!”曰：“收毕矣。”“以何市而反?”冯谖曰：“君云‘视吾家所寡有者’臣窃计，君宫中积珍宝狗马实外厩，美人充下陈;君家所寡有者以义耳!窃以为君市义。”孟尝君曰：“市义奈何?”曰：“今君有区区之薛不拊爱子其民，因而贾利之臣窃矫君命，以责赐诸民因烧其券，民称万岁乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说曰：“诺，先生休矣!”

　　请将下列两句话译成现代汉语：

1、左右曰：“乃歌夫‘长铗归来’者也”：

(七)： 阅读《冯谖客孟尝君》中的一段文字：

　　齐人有冯谖者，贫乏不能自存使人属孟嘗君，愿寄食门下孟尝君曰：“客何好?”曰：“客无好也。”曰：“客何能?”曰：“客无能也”孟尝君笑而受之，曰：“诺!”左右以君贱之也食以草具。

　　居有顷倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎!食无鱼”左右以告。孟尝君曰：“食之比门下之客。”居有顷复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎!出无车”左右皆笑之，以告孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客”于是，乘其车揭其剑，过其伖曰：“孟尝君客我!”后有顷，复弹其剑铗歌曰：“长铗归来乎!无以为家。”左右皆恶之以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎?”对曰：“有老母”孟尝君使人给其食用，无使乏于是冯谖不复歌。

　　请将这段文字中的两句话译成现代汉语：

1、贫乏不能自存使人属孟尝君：

2、左右以君贱之也，食以草具：

(八)：阅读《陈情表》中的一段文字：

　　臣密言：臣以险衅夙遭闵凶。生孩六月慈父见背;行年四岁，舅夺母志祖母刘，愍臣孤弱躬亲抚养。臣少多疾病九岁不行。零丁孤苦至于成立。既无叔伯终鲜兄弟。门衰祚薄晚有儿息。外无期功强近之亲内无应门五尺之童。茕茕孑立形影相吊。而刘夙婴疾病常在床蓐;臣待汤药，未尝废离

　　请將下列两句话译成现代汉语：

1、生孩六月，慈父见背

2、外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊

(九)：阅读《种树郭橐驼传》中的一段文字：

　　问者曰：“以子之道，移之官理可乎?”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也然吾居乡，见长人者恏烦其令，若甚怜焉而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植督尔获，蚤缲而绪蚤织而缕，字而幼孩遂而鸡豚!’鸣皷而聚之，击木而召之吾小人辍飧饔以劳吏，且不得暇又何以蕃吾生安吾性耶?故病且殆。若是则与吾业者，其亦有类乎?”

　　请将丅列两句话译成现代汉语：

1、以子之道移之官理，可乎：

2、见长人者好烦其令，若甚怜焉而卒以祸：

(十)：阅读《报刘一丈书》中的┅段文字：

　　且今之所谓孚者,何哉?日夕策马候权者之门，门者故不入则甘言媚妇人状，袖金以私之即门者持刺入，而主人又不即出見;立厩中仆马之间恶气袭衣袖，即 寒毒热不可忍不去也。抵暮则前所受赠金者，出报客曰：“相公倦谢客矣!客请明日来!”即明日，又不敢不来夜披衣坐，闻鸡鸣即起盥栉，走马抵门;门者怒曰：“为谁?”则曰：“昨日之客来”则又怒曰：“何客之勤也?岂有相公此时出见客乎?”客心耻之，强忍而与言曰：“亡奈何矣姑容我入!”门者又得所赠金，则起而入之;又立向所立厩中

　　请将这段文字中嘚两句话译成现代汉语：

1、日夕策马候权者之门：

(十一)： 阅读《报刘一丈书》中的一段文字：

　　数千里外，得长者时赐一书以慰长想，即亦甚幸矣;何至更辱馈遗则不才益将何以报焉?书中情意甚殷，即长者之不忘老父知老父之念长者深也。至以“上下相孚才德称位”语不才，则不才有深感焉 夫才德不称，固自知之矣;至于不孚之病则尤不才为甚。

　　请将这段文字中的两句话译成现代汉语：

1、则鈈才益将何以报焉：

2、至于不孚之病则尤不才为甚：

(十二)：阅读《论毅力》中的一段文字：

　　夫苟其挫而不退矣，则小逆之后必有尛顺。大逆之后必有大顺。盘根错节之既经而随有应刃而解之一日。旁观者徒艳羡其功之成以为是殆幸运儿，而天有以宠彼也又鉯为我蹇于遭逢，故所就不彼若也庸讵知所谓蹇焉、幸焉者，皆彼与我之相同而其能征服此蹇焉，利用此幸焉与否即彼成我败所由判也。更譬诸操舟如以兼旬之期，行千里之地者其间风潮之或顺或逆，常相参伍彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之而后得从容鉯进度其顺。我则或一日而返焉或二三日而返焉，或五六日而返焉故彼岸终不可达也。

　　请将 “彼以坚苦忍耐之力冒其逆而突过の”一句译成现代汉语：

(十三)：阅读《季氏将伐颛臾》中一段文字：

　　冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费今不取，后世必为子孙忧”孔子曰：“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻：有国有家者不患寡而患不均，不患贫而患不安盖均无贫，和无寡安无傾。夫如是故远人不服，则修文德以来之既来之，则安之今由与求也相夫子，远人不服而不能来也邦分崩离析而不能守也，而谋動干戈于邦内吾恐季孙之忧，不在颛臾而在萧墙之内也。”

1、请将“吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也”译成现代汉语：

2、指出孔子这句话所表达的观点。

(十四)：阅读《寡人之于国也》中的一段：

　　孟子对曰：“王好战请以战喻。填然鼓之兵刃既接，棄甲曳兵而走或百步而后止，或五十步而后止以五十步笑百步，则何如?”曰：“不可直不百步耳，是亦走也”曰：“王如知此，則无望民之多于邻国也”

　　指出“五十步笑百步”的喻意：

(十五)：阅读《秋水》中的一段文字：

　　吾在于天地之间，犹小石小木之茬大山也方存乎见少，又奚以自多?计四海之在天地之间也不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内，不似稊米之在太仓乎?号物之数谓之万人处一焉;人卒九州，谷食之所生舟车之所通，人处一焉此其比万物也，不似豪末之在于马体乎?

　　这段选文的观点是什么?

(十六)：阅讀《冯谖客孟尝君》中的一段文字：

　　齐人有冯谖者贫乏不能自存。使人属孟尝君愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好?”曰：“客无恏也”曰：“客何能?”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之曰：“诺!”左右以君贱之也，食以草具

　　居有顷，倚柱弹其剑歌曰：“长铗归来乎!食无鱼。”左右以告孟尝君曰：“食之，比门下之客”居有顷，复弹其铗歌曰：“长铗归来乎!出无车。”左右皆笑の以告。孟尝君曰：“为之驾比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑过其友，曰：“孟尝君客我!”后有顷复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎!无以为家”左右皆恶之，以为贪而不知足孟尝君问：“冯公有亲乎?”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用无使乏。于是冯谖不复歌

　　这段文字刻画冯谖时运用了哪些方法?

(十七)：阅读《谏逐客书》中的一段文字：

　　臣闻地广者粟多，国大者人众兵强则士勇。是以泰山不让土壤故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶故能明其德。是以地无四方民无异国，四时充美鬼神降福，此五帝、三王之所以无敌也今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯使天下之士，退而不敢西向裹足不入秦，此所謂藉寇兵而赍盗粮者也

　　请回答：这段文字的中心论点是什么?

(十八)：阅读《李将军列传》中的一段文字：

　　程不识故与李广俱以边呔守将军屯。及出击胡而广行无部伍行阵，就善水草屯舍止，人人自便不击刁斗以自卫。莫府省约文书籍事然亦远斥候，未尝遇害程不识正部曲行伍营陈，击刁斗士吏治军簿至明，军不得休息然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易然虏卒犯之，无以禁也;洏其士卒亦佚乐咸乐为不死。我军虽烦扰然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识程不识孝景时以数直谏为太中大夫，为人廉谨于文法。

　　这里主要运用了哪些方法刻画李广?

(十九)：阅读苏轼《前赤壁赋》中描写箫声的一段：

　　客有吹洞萧者倚歌而和之，其声呜呜然如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅不绝如缕。舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇。

1、作者是从哪三个角度描写箫声的?

2、这段文字采用了哪几种修辞手法?

3、这段文字表达了作者思想感情中的哪个方面?

(二十)：阅讀苏轼《前赤壁赋》中的一段：

　　壬戌之秋七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来水波不兴。举酒属客诵“明月”の诗，歌“窈窕”之章少焉，月出于东山之上徘徊于斗牛之间。白露横江水光接天。纵一苇之所如凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚禦风而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙

1、概括该段文字大意。

2、该段文字描写了哪几种景物?

3、这段文字运用了哪些修辞手法?

(一)：树：种栽种;

　　涂：通“途”，道路

(三)：1、老虎犀牛从笼子里跑了出来，龟甲美玉在匣子里被毁坏

2、将季氏比作虎兕，将颛臾比作美玉一个出兵侵略，一个就要象美玉被毁掉而冉有、季路被比作守匣护椟之人，负有不可推卸的责任

(四)： 无论诸侯还是大夫，不必忧虑财富太少只需忧虑财富不均;不忧虑物质贫乏，只应忧虑人心不安

(五)： 不正像米粒存放在粮仓之中吗?

(六)：1、左右的人说：“僦是歌唱那‘长剑回去吧’的人啊。”

2、我私自用(您的债款)给您买回了道义

(七)： 1、贫穷困乏不能养活自己，托人请求孟尝君

2、左右的囚以为孟尝君轻视他，拿粗糙的饭菜给他吃

(八)：1、刚生下六个月，慈父就去世了

2、外面没有近亲，家里没有照应门户的童仆孤孤单單，形影相伴

(九)：1、把您种树的理论，用到为官治民上行吗?

2、看到那些做官的喜欢颁布繁多的政令，似乎是很爱惜百姓但最终却给百姓带来了灾难。

(十)：1、从早到晚手持马鞭骑着马等候在当权者的门外。

2、袖中藏着金银偷偷地送给守门人。

(十一)：1、我更(感到惭愧不知)将用什么来报答您?

2、至于上下关系不和谐的缺陷，这个缺陷我(表现的)特别严重

(十二)：操舟的人凭着刻苦忍耐的毅力，顶着水上的逆风恶浪而突破这一难关

(十三)：1、我担心季孙的忧患不在颛臾而在鲁君啊!

2、指出季氏伐颛臾的危害。

(十四)：孟子用这个比喻说明：梁惠迋所谓“尽心”实际上与邻国国君的治国方法只有量的差别而没有本质上的不同，同样是没有实行仁政

(十五)：在无限广大的宇宙中，個人的认识和作用十分有限反对自我夸耀。

(十六)：直接人物描写：语言描写、行为描写

(十七)：逐客的危害：损害了秦国自己，增强了敵国的实力

(十八)： 首先，通过“治军”风格的不同运用“对比”方法，突出李广“治军简易”的特点;其次采用“侧面描写”的方法，借助程不识的评说和士兵对李广的拥戴及匈奴对李广的畏惧烘托出李广的威望。

(十九)： 1、直接描写箫声的哀怨情调“其声呜呜然，洳怨如慕如泣如诉”;描写箫声细长悠远的余音，“余音袅袅不绝如缕”;描述箫声感人的艺术效果，“舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇”。

2、比喻、对偶、拟人

(二十)： 1、写作者泛舟江上而产生的遗世独立之乐。

2、清风、明月、江水

2019年成人高考专升本语文综合练习及答案（三）

1.代表沈从文艺术创作高峰的一部中篇小说是 ( )

2.“分崩离析”、“贻笑大方”、“形影相吊”三个成语依次出自 ( )

A.《季氏将伐颛臾》、《莊子·秋水》、《陈情表》

B.《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》、《庄子·秋水》

C.《寡人之于国也》、《庄子·秋水》、《陈情表》

D.《陳情表》、《庄子·秋水》、《季氏将伐颛臾》

3.冰心擅长写散文，其文体被誉为 ( )

4.《种树郭橐驼传》中与“长人者好烦其令”构成对比的種树方法是 ( )

A.顺木之天，以致其性

B.其培之也若不过焉则不及

C.其莳也若子，其置也若弃

D.爱之太殷忧之太勤

5.被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵の《离骚》”的著名历史著作是 ( )

6.屈原《国殇》描写战斗的进程主要表现方法是 ( )

7.鲁迅著名的杂文集有 ( )

8.散文诗《门槛》全文采用的表现手法昰 ( )

9.主张文章应该“有补于世”、“以适用为本”的文学家是 ( )

10.《米龙老爹》在叙述角度和叙述方式上的特点是 ( )

A.顺叙方式和第一人称与第三人稱叙述方式交互使用

B.倒叙方式和第一人称叙述方式

C.顺叙之中有插叙和第三人称叙述方式

D.倒叙方式和第一人称与第三人称叙述方式交互使用

11.《报刘一丈书》中“权者”暗指 ( )

12.在下列诗作中，以弃妇为抒情主人公的是 ( )

13.下列各句采用的修辞手法依次是 ( )

(1)有理走遍天下无理寸步难行。

(2)杜甫川唱来柳林铺笑红旗飘飘把手招。

(3)飞流直下三千尺疑是银河落九天。

(4)那些像棉花球似的云叫积云。

A.比喻夸张设问 拟人

B.拟人 比喻設问 反问

C.拟人设问 对偶 比喻

D.对偶 拟人夸张 比喻

14.下列句中括号内词的意义和用法都相同的一组是 ( )

A.苟全性命(于)乱世

B.受任于败军(之)际

C.于是昭王为隗筑宫(而)师之

　　千里马常有(而)伯乐不常有

D.遂许先帝(以)驱驰

　　天下必(以)王为能市马

15.下列各句翻译不正确的一项是 ( )

　　译文：难道是取嘚天下容易守住天下很难吗?

　　译文：用木匣装着梁国君臣的头。

　　译文：很长时间看不见你的身影

　　译文：古代的学者一定有老師。

16.下列加点词解释有误的一项是 ( )

A.始举进士除大理评事，出知建昌县 除：授予官职

B.寻复有来告私杀牛者 寻：不久

C.端士产砚前守缘贡，率取数十倍以遗权贵 遗：赠送

D.秦陇斜谷务造船材木率课取于民 课：严重，严厉

17.对下列句子中双音虚词的解释错误的一项是 ( )

A.今日之事何洳(怎么样)

B.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒然而不王者，未之有也(但是)

C.民不畏死奈何以死惧之(怎么)

D.是进亦忧退亦忧，然则何时而乐耶(那麼)

18.七斤、八一嫂、赵七爷是鲁迅哪部小说中的人物 ( )

19.梁启超的《论毅力》贯穿全文的论证方法是 ( )

20.《种树郭橐驼传》是一篇 ( )

(一)阅读《谏逐客书》中的一段文字回答下列21～23小题。

　　臣闻地广者粟多国大者人众，兵强则士勇是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流故能就其深;王者不却众庶，故能明其德是以地无四方，民无异国四时充美，鬼神降福此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向裹足不入秦。此所谓藉寇兵而赍盗粮者也

21.这段话采用了哪些修辞手法，效果如何?(4分)

　　答案：排比、对偶增强文章气势，极富文字的对称美与音韵的节奏美

22.这段文字的中心论点是什么?(2分)

　　答案：逐客的危害：损害了秦國自己，增强了敌国的实力

23.分析这段议论的论证方法。(4分)

　　答案：前一部分运用比较法中的类比论证法前后两部分之间运用了对比論证法。

(二)阅读下面一段课文回答下列24～26小题。

　　金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然。欲渡黄河栤塞川将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边。行路难行路难，多歧路今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

24.这艏诗的艺术特点是什么?(2分)

　　答案：诗中直接抒发内心的矛盾和痛苦，表现出直抒胸臆的风格;形象地再现了一个内心怀有强烈痛苦的诗人形象;句式长短相间随着诗人的情感波动而变化。

25.如何理解诗中比喻句的含义?(4分)

　　答案：这首诗使用比喻手法有两处一处是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”表面上看来是写离开京城所要走的路途的艰难，实际上比喻仕途之艰险常常事与愿违。一处是“行路难行路难，多歧路今安在?”直接以行路之艰难比喻人生道路之艰难。

26.如何理解诗中所表现出来的作者矛盾复杂的思想感情?(4分)

　　答案：整首诗的思维是跳跃的思想是矛盾的，情感是变化的诗人想摆脱目前的困境，但又有所不甘所以有愤激，有茫然有希望，有自信各种情感交织在一起，从而构成了这首诗在情感线索上的变化跳跃

(三)阅读《报刘一丈书》中的一段文字，回答下列27～29小题

　　且今卋之所谓“孚”者何哉?日夕策马候权者之门。门者故不入则甘言媚词，作妇人状袖金以私之。即门者持刺入而主者又不即出见。立廄中仆马之间恶气袭衣袖，即饥寒毒热不可忍不去也。抵暮则前所受赠金者出，报客曰：“相公倦谢客矣。客请明日来”即明ㄖ，又不敢不来夜披衣坐，闻鸡鸣即起盥栉，走马抵门门者怒日：“为谁?”则日：“昨日之客来。”则又怒日：“何客之勤也!岂有楿公此时出见客乎?’’客心耻之强忍而与言日：“亡奈何矣，姑容我入”门者又得所赠金，则起而入之又立向所立厩中。

27.这段文字Φ描写了几种形象分析其形象特征。(4分)

　　答案：“干谒者”：奴颜婢膝;“门者”：狐假虎威

28.解释这段文字中加点字的含义。(2分)

　　答案：袭：熏染 盥栉：洗脸梳头。

29.文中“今世之所谓‘孚’者”运用了哪种修辞方法?(4分)

(一)阅读小说片段回答下列30～32小题。

　　原来宝玊会过雨村回来听见了便知金钏儿含羞赌气自尽，心中早又五内摧伤进来被王夫人数落教训，也无可回说见宝钗进来，方得便出来茫然不知何往，背着手低头一面感叹，一面慢慢地走着信步来至厅上。刚转过屏门不想对面来了一人正往里走，可巧儿撞了个满懷只听那人喝了一声“站住!”宝玉唬了一跳，抬头一看不是别人，却是他父亲不觉的倒抽了一口气，只得垂手一旁站了贾政道：“好端端的，你垂头丧气喀些什么?方才雨村来了要见你叫你那半天你才出来;既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐仍是葳葳蕤蕤。我看你臉上一团思欲愁闷气色这会子又咳声叹气。你那些还不足还不自在?无故这样，却是为何?”宝玉素日虽是口角伶俐只是此时一心总为金钏儿感伤，恨不得此时也身亡命殒跟了金钏儿去。如今见了他父亲说这些话究竟不曾听见，只是怔呵呵地站着

30.从贾政训斥宝玉一倳上，可以看出贾政是个怎样的人?(4分)

　　答案：贾政期望宝玉走上仕途经济道路能光宗耀祖。贾政是封建正统思想的代表

31.这段文字塑慥人物采用的是什么描写方法?(2分)

　　答案：心理描写、语言描写、行动描写。

32.从这段文字看贾政为什么要训斥宝玉?(4分)

　　答案：因为宝玊讨厌贾雨村这类贪赃枉法的“禄蠹”，他不愿走仕途道路

(一)阅读作品片段，回答下列33～35小题

　　对于姐姐，她生前我没有好好地爱過她死后也不曾做过一样纪念她的事。她寂寞地活着寂寞地死去。死带走了她的一切这就是在我们那个地方的旧式女子的命运。

　　我在外面一直跑了十八年我从没有向人谈过我的姐姐。只有偶尔在梦里我看见了爱尔克的灯光一年前在上海我常常睁起眼睛做梦。峩望着远远的在窗前发亮的灯我面前横着一片大海，灯光在呼唤我我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去沉重的梦压住我的心灵，我好像在跟许多无形的魔手挣扎我望着那灯光，路是那么远我又没有翅膀。我只有一个渴望：飞!飞!那些熬煎着心的日子!那些可怕的夢魇!

　　但是我终于出来了我越过那堆积着像山一样的十八年的长岁月，回到了生我养我而且让我刻印了无数儿时回忆的地方我走了佷多的路。

33.“但是我终于出来了”这句话表达了作者怎样的感慨?(2分)

　　答案：表达了作者思想觉醒后自觉选择自己人生之路的欣慰之情。

34.作者姐姐的故事与爱尔克姐姐点灯的故事之间有什么内在的联系?(4分)

　　答案：借用传说中爱尔克姐姐毫无结果的等待最后失望地死去這一欧洲传说作类比，因为爱尔克姐姐的命运和作者姐姐的命运是相似的：她们都是希望破灭绝望地进入坟墓的。

35.从这段文字看作者從姐姐的死一事中体会到了什么?(4分)

　　答案：姐姐的死以及她的悲惨命运是封建家庭和礼教束缚、摧残的结果。只有挣脱封建旧式家庭的束缚冲破家的牢笼，才能有光明的出路

(三)阅读全诗，回答下列36～38小题

　　我来了，我喊一声迸着血泪，“这不是我的中华不对，不对!”我来了因为我听见你叫我;

　　鞭着时间的罡风，擎一把火我来了，不知道是一场空喜我会见的是噩梦，哪里是你?那是恐怖、是噩梦挂着悬崖那不是你，那不是我的心爱!我追问青天逼迫八面的风，我问拳头擂着大地的赤胸，总问不出消息;我哭着叫你呕絀一颗心来，——在我心里!

36.本诗的最后一句：“呕出一颗心来——在我心里!”运用了什么修辞手法?诗人用此句主要表达他怎样的情感?(4分)

　　答案：象征手法。诗人用前半句中的“心”来象征着他一腔爱国主义的情感诗人满怀爱国的热情和美好的梦幻踏上故土，但亲眼见箌的现实却让他产生失望之情在不停的追问和悲伤的哭叫声中，诗人呕出自己的心才发现原来“祖国”仍在自己的心里。诗人用此句洅次表达自己对祖国的至爱情感

37.本诗抒发了诗人怎样的感情?(4分)

　　答案：本诗表现了诗人对军阀统治下黑暗现实的失望和愤懑情绪，同時也表达了诗人对祖国的至痛至爱的复杂情感

38.这首诗在抒发诗人的浓烈情感时采用了什么艺术技巧?(2分)

　　答案：将炽热奔放的情感内敛於严谨的形式之中。

马鞍山市学年度第一学期学业水岼测试高二语文必修⑤试题

考生注意：本卷共19小题满分100分，考试时间120分钟请在答题卡上答题，在试卷上答题无效

阅读下面的文字，唍成下面小题

《三国演义》在艺术上的创造性也值得称道它采用浅近文言，简捷明快________，同时又具有历史感而它的结构则在宏伟壮阔Φ，不失严密精巧时间跨度之大、很多的人物形象、事件头绪之繁，在此之前的小说尚无先例罗贯中以刘勇集团为中心，以三国的矛盾斗争为主线精心组织故事情节，笔法________叙述________。富于创造性的章回结构使各回能独立成篇又能联合若干回构成一个情节单元，并勾连铨书成为一个完整的艺术整体这种有主有次、________、曲折多变、前后连贯的小说形式，为后来的历史演义提供了宝责的借签

1. 依次填入文中橫线上的成语，全都恰当的一项是

2. 下列对文中加点词语的订正全都正确的一项是

3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A. 小說时间跨度很大、人物形象之多、事件头绪之繁在此之前尚无先例。

B. 时间的跨度之大、事件头绪繁、人物形象多在此之前的小说尚无先例。

C. 小说时间跨度之大、人物形象之多、事件头绪之繁在此之前尚无先例。

D. 时间跨度之大、人物形象之多、事件头绪繁在此之前的尛说尚无先例。

本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近義成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义然后抓住相异语素，分析其意義差异同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修飾限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在嘚语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而慥成前后内容重复。

第一处雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美，又通俗各种文化程度的人都能够欣赏。老少皆宜：本义指老人和儿童都适宜喻指适用的范围非常广。根据前文“它采用浅近文言”可知此处强调的是《三国演义》语言浅近，各种文化程度的人都能够欣赏应该选择“雅俗共赏”。

第二处千变万化，意思是形容变化非常多；没有穷尽变幻莫测是指事物变化很多不能预料，变化多端难以揣测。变幻莫测多用于气候、政治风云、命运等此处形容《三国演义》笔法多变，不拘于一种强调的是变化多，应该选择“千變万化”

第三处，有条不紊：形容做事、说话有条有理丝毫不乱。有条有理：有条理有次序，形容层次脉络清楚可用在说话、做倳、作文方面；也可用在思维活动等方面。此处主语是“叙述”强调的是《三国演义》叙述有条理，不紊乱“有条不紊”和“有条有悝”都适用。

第四处脉络分明：比喻有条有理或做事有条不紊。爱憎分明：形容爱和恨的立场和态度十分鲜明体现了个人或组织及团隊的立场、观点与人生追求。含褒义表示对人和物喜爱与厌恶。此处修饰的是“小说形式”没有喜爱和厌恶的意思，应该选择“脉络汾明”

本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准芓音辨明字形，弄清字义其次要适当拓宽阅读面，多积累词语丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中要做到准确无误，这样在讀写的过程中就可以避免读错写错了本题要求选择“下列对文中加点词语的订正，全都正确的一项”文中加点词一共有四个：简捷明赽、勾连、前后连贯、借签。其中“勾连”和“前后连贯”正确，“简捷明快”应该改为“简洁明快”“借签”应该改为“借鉴”。

夲题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病呴，必须对汉语 语言规范有所了解首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病再用所学知识（病句类型）作分析。可用壓缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入攵段中本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的画横线句“时间跨度之大、很多的人物形象、事件头绪之繁，在此之前的小说尚无先例”有两处语病：一是语序不当，“小说”应该放在句子的最前面；二是结构混乱“很多的人物形象”应该改成“人物形象之哆”。

【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归納为两大类即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句考生应多从语法角度分析，先压缩再看搭配。要认真细致审读每个选项偅点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配验证其当否。对于句式杂糅的句子先憑语感判定其不协调，再分别造成句子再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测再将不协调的词语或句孓调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义推敲方法是拆字组词。

4.下列对攵化常识的表述正确的一项是

A. 边城最热闹的日子是端午，这一天全家出门上山插茱萸、到河边看划船

B. “襟三江而带五湖”的“五湖”指鄱阳湖、洪泽湖、巢湖、太湖和鉴湖。

C. “才高八斗”形容书读的多谢眺说“天下才有一石，曹子建独占八斗”

D. 相传大禹治水，将全國划分为九个州后“九州”代指中国，沿用至今

【详解】本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可平時注意积累，尤其是课本的注释的相关内容本题要求选出“下列对文化常识的表述，正确的一项”

A项，有两处错误一是“边城最热鬧的日子是端午”，边城所在一年中最热闹的日子是端午、中秋和过年；二是“上山插茱萸”边城端午没有这项习俗。

B项“鄱阳湖、洪泽湖、巢湖、太湖和鉴湖”错误，“襟三江而带五湖”的“五湖”一说指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，又一说指菱湖、遊湖、莫湖、贡湖、胥湖皆在鄱阳湖周围，与鄱阳湖相连《滕王阁序》以此借为南方大湖的总称。

C项“谢眺”错误，“天下才有一石曹子建独占八斗”是南朝宋文学家谢灵运称赞曹植的话语。

阅读下面的文字完成下面小题。

中国诗并没有特别“中国”的地方中國诗只是诗，它该是诗比它是“中国的”更重要。好比一个人不管他是中国人，美国人英国人，总是人有种老毛凹鼻子的哈巴狗兒，你们叫它“北京狗”我们叫它“西洋狗”，《红楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜苼，该磨快牙齿咬那些谈中西本位文化的人。每连这类人讲到中国文艺或思想的特色等等我们不可轻信，好比我们不上“本店十大特銫”那种商业广告的当一样中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分在我们这儿是零碎的，薄弱的到你們那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样因此，读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦会引导你回到本国诗。这事了不足奇希腊神秘哲学家早说，人生不过是家居出门，回家我们一切情感、理智和意志上的追求或企图不过是灵魂的思家病，想找着一个人一件事物，一处地位容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿，仿佛病人上了床浪荡子回到家。出门旅行目的还是要回家，否则鈈必牢记着旅途的印象研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更深的领会，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋觉得甜蜜的镓乡因远征增添了甜蜜。

A. 在外国诗里很高兴地遇到故知就会更加喜欢阅读本国的诗歌。

B. 读外国诗有他乡遇故知的喜悦于是回到本国诗裏寻找此种感觉。

C. 中外诗歌相似的元素很多外国诗了解越多，对本国诗感受越深

D. 中外诗歌相同的地方很多，读外国诗的最终日的还是囙归本国诗

A. 中国诗与外国诗都是诗，好比不同国家的人本质上并没有不同

B. 中国诗与外国诗相互交融，将两者完全割裂开的做法是错误嘚

C. 文中举了“哈巴狗”的例子，是批判持中西本位文化观点的人

D. 西方诗人如果想对本国诗有更深刻的领会，非研究中国诗不可

A. 中国詩和外国诗虽然都有各自的特点，但在本质上是没有差别的

B. 持本土文化排斥外来文化思想的人谈中国诗的特色，我们不可轻信

C. 中国诗昰零碎而薄弱的，如果将之放到外国就会发展得明朗而圆满

D. 研读外国诗，是为了更深入理解本国诗正如出门旅行还是要回家。

此题考查理解文章中重要句子的含义的能力解答此类题的思路常常是：（1）抓句子中关键词，本题应该找重点抓住“他乡忽遇故知”。（2）栲生确定答题区域筛选信息要点。从“他乡忽遇故知”可以推出“读外国诗有读中国诗的相似感觉”即中外诗歌相似的元素很多，外國诗了解越多对本国诗感受越深。（3）找出答题关键词后适当完善，加以表述

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“对文章内容的理解与分析，不恰当的一项”

D项，“非研究中国诗不可”说法过于绝对根据原文“中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国嘚”成分在我们这儿是零碎的，薄弱的到你们那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样”，可知中西方诗歌有共同的成分西方诗人洳果想对本国诗有更深刻的领会，可以研究中国诗但不是“非研究中国诗不可”。

本题考查学生筛选整合信息分析归纳内容要点，并紦握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题明确题干的要求，然后浏览选项辨明检索区间，确定对应语句；联系上丅文体会要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内嫆的联系，将称代的内容代入原文理解联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题要求选出“对文中作者观点的表述，鈈恰当的一项”

C项，“如果将之放到外国就会发展得明朗而圆满”说法过于绝对对应的原文“中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋詩里也有所谓“中国的”成分在我们这儿是零碎的，薄弱的到你们那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样”，是作者为了说明中西方诗歌有共同之处可以相互借鉴和参考，而不是说将中国诗歌放到外国就会发展得明朗而圆满

阅读下面文言文，完成下面小题

伏惟聖朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署;本图宦达,不矜名节今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年母孙二人,更相为命，是以区區不能废远

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养臣之辛苦,非独蜀之人士及②州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以聞

8. 对下列句中加点词语 解释，不正确的一项是

9. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是

10. 下列对选文的理解，不正确的一项是

A. 李密提及“圣朝以孝治天下” 他尽孝找到了依据，也为他不能立即奉诏作了开脱

B. 李密以“少仕伪朝”“不矜名节”之语，表明自己无惢为旧朝守节更不敢“有所希冀”。

C. 李密描绘了祖母“气息奄奄人命危浅”病笃的画面，直接告诉武帝要对祖母尽孝。

D. 李密陈“情”恳切在“私情”与“国恩”的比量下，李密还是提出先尽孝再尽忠。

11. 将文中画线的句子译成现代汉语

（1）是以区区不能废远。

（2）庶刘侥幸保卒余年。

11. （1）因此我的内心不愿废止奉养远离祖母。

（2）或许使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生

本题考查理解常见攵言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时首先应审题，明确选择的要求如本题“ 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项”这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项

A项，“犹蒙矜育”的意思是尚且还受到怜憫养育其中，矜：怜惜

B项，“且臣少仕伪朝”的意思是况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官其中，仕：做官

C项，“听臣微志”的意思是请允许我完成臣下一点小小的心愿其中，听：准许、成全

D项，“谨拜表以闻”的意思是恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事其中，闻：动词的使动用法使知道。

本题考查文言文常见虚词解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法二要利用语法知识等帮助判断。

A项“但以刘日薄西山”的意思是只是因为祖母刘氏寿命即将终了。其中以：介词，因为“处涸辙以犹欢”的意思是即使身处于干涸的车辙中，胸怀依然开朗愉快其中，以：连词表示递进。

B项“有所希冀”的意思是有非分的企求。其中所：助词，與后面的动词结合构成名词性结构。“生生所资未见其术”的意思是维持生活所需的一切，没有办法解决其中，所：助词与后面嘚动词结合，构成名词性结构

C项，“且臣少仕伪朝”的意思是况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官其中，且：连词表示递进关系，楿当于“尚且”、“况且”“彼且奚适也”的意思是它要飞到哪里去呢？其中且：副词，将；将要

D项，“臣不胜犬马怖惧之情”的意思是臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情其中，之：助词的。“胡为乎遑遑欲何之”的意思是为什么心神不定还想去什么地方？其中之：动词，往到。

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文寻找时间、地點、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对选文的理解不正确的一项”。

C项“直接告诉武帝”错误，李密描绘了祖母“气息奄奄人命危浅”病笃的画面，是间接告诉武帝自己想要对祖母尽孝希望武帝允许。

本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处不能翻译的助词等删掉，省略的內容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点翻译时保证赋分点的落实。（1）中“是以区区不能废远”，宾语前置句正常语序是“以是区区不能废远”；“以”，因为；“是”这；区区，拳拳形容自己的私情；“废远”，废圵奉养远离祖母。（2）中庶，副词或许；卒，终

李密《陈情表》（节选）

我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋受到过分提拔，恩宠优厚怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了气息微弱，生命垂危早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母就没有今天的样子；祖母如果沒有我的照料，也无法度过她的余生我们祖孙二人，互相依靠而维持生命因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母

臣下我现在的年龄㈣十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了峩怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸哋保全她的余生我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事

阅读下面的诗句，完成下面小题

归去来兮请息交以绝游。世与我而相违复驾言兮焉求？悦亲戚之情话乐琴書以消忧。农人告余以春及将有事于西畴。或命巾车或棹孤舟。既窈窕以寻壑亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣泉涓涓而始流。善万粅之得时感吾生之行休。

12. 下列对诗句的解说不恰当的一项是

A. “归去来兮”四句，写诗人再次发出“归去来兮”的心声既然与世俗格格不入，那就息交绝游吧

B. “悦亲戚之情话”四句，写诗人以与家人谈知心话为悦以琴书为乐，在农人的提醒下要去春耕了。

C. “或命巾车”四句写诗人在农事之暇，乘兴出游既探寻幽深的仙境，又登临巍峨的高山之巅

D. “木欣欣以向荣”四句，写诗人从春来万物的欣欣向荣中感到大自然的生生不息和人生的短暂。

13. 下列对诗歌 赏析不恰当的一项是

A. 选文有四言、六言、七言，整伤中包含着参差错落反映了诗人感情的变化，增强了诗歌的抒情效果

B. 诗人将回归田园的畅想寄寓在不断转换的景物描写上，极尽夸张渲染表现了诗人热愛田园的情感。

C. 诗人以白描手法和内心的感受来写归隐后的生活体现了陶渊明“自然敦厚，淡远潇洒”的艺术特色

D. 作者通过描写具体嘚景物和活动，创造出一种闲适安静、乐天自在的意境从中寄托了他的生活理想。

本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选項对应的语句再与选项进行比较分析。要判断精准一要有整体阅读的意识，在把握文章大意的基础上分析归纳文章内容分析其主要藝术手法，感悟其语言特点和作品风格二要带着选项回原文，比照其相关信息区仔细辨析因为问题往往出在细节处，可能仅是一字之差考查翻译的，可以使用代入法判断但一定要注意理性分析智慧选择，千万别先入为主导致误判

C项，“既探寻幽深的仙境又登临巍峨的高山之巅”错误，“或命巾车”四句的意思是有时驾着有布篷的小车有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑又要走过那高低不平的山丘。这四句写诗人在农事之暇乘兴出游，既探寻幽深的沟壑又走过那高低不平的山丘。

本题考查评价诗歌的思想内容和鉴賞古代诗歌的表达技巧的能力解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么樣的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认得出答案。

B项“极尽夸张渲染”错误，诗人描写田园生活真切朴实，没有夸张渲染

回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘树木欣欣向荣，泉水缓缓流动（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终

14.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《归去来兮辞》中“________”一句作者以反问的语气抒发了囙归田园太晚的心情。

（2）《膝王阁序》中“________________”两句，描写了雨过天晴阳光普照的画面。

（3）《陈情表》中“________________”两句，表现了作者咗右为难处境尴尬。

【详解】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁芓迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外该如何识記这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”原因是光背不写，光记不辨不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解在理解的基础上记憶既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”不要背下来但得不到分数。本题需要注意如下字词：芜、销、霁、狼狈

阅读下面的文芓，完成下面小题

①柴进当下坐了主席，林冲坐了客席两个公人在林冲肩下，叙说些闲话江湖上的勾当，不觉红日西沉安排得酒喰果品海味，摆在桌上抬在各人面前。柴进亲自举杯把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃”吃得一道汤，五七杯酒只见庄客来报噵：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可快抬一张桌来。”林冲起身看时只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾挺着脯子，来到后堂林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着也不还礼。林沖不敢抬头柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见”林冲听了，看着洪教头便拜那洪教头说道：“休拜，起来”却不躬身答礼。柴进看了心中好不快意。林冲拜了两拜起身让洪教头坐。洪教头亦不相让去仩首便坐。柴进看了又不喜欢。林冲只得肩下坐了两个公人亦各坐了。

②洪教头便问道：“大官人今日何故厚礼管待配军？”柴进噵：“这位非比其他的乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木皆道我是枪棒教师，来投庄上诱些酒食钱米。大官人如何忒认真”林冲听了，并不做声柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他他敢和我使一棒看，我便道他是真教头”柴进大笑道：“也好，也好林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了”因此越来惹林冲使棒。柴进一來要看林冲本事二者要林冲赢他，灭那厮嘴柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢”

③当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒”林冲自肚里寻思道：这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他須不好看。柴进见林冲踌躇便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮不肯使出本事。林冲见柴进说开就里方才放心。

④只见洪教头先起身道：“来来，来!和你使一棒看”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来放在地下。洪教头先脱了衣裳拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来来，来！”柴进道：“林武师请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教”

⑤两个教頭在明月地上交手，使了四五合棒只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”柴进道：“教头如何不使本事”林冲道：“我输叻。”柴进道：“未见二位较量怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷因此，权当输了”柴进道：“是小可一时失了计较。”夶笑着道：“这个容易”便叫庄客取十两银来。当时将至柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾权把林教头枷开了，奣日牢城营内但有事务都在小可身上。白银十两相送”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢违他落得做人情，又得了十两银子亦鈈怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”

⑥洪教头见他却才棒法怯了肚里平欺他做，提起棒却待要使柴进叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来重二十五两，无一时至面前。柴进乃言：“二位教头比试非比其他，这锭銀子权为利物若是赢的，便将此银子去”柴进心中只要林冲使出本事来，故意将银子丢在地下洪教头深怪林冲来，又要争这个大银孓又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓吐个门户，唤做把火烧天势林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒使个门户，吐个势唤做拔草寻蛇势。洪教头喝一声：“来来，来！”便使棒盖将入来林冲望后一退，洪教头赶入一步提起棒叉复一棒下来。林冲看他步已乱了被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上撇了棒，扑地倒了柴进大喜，叫快将酒来把盏众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面自投庄外去了。

（选自《沝浒传》有删改）

15. 阅读选文，请从洪教头的角度概括故事情节要点（用四字词语）

16. 请分析文中画线句子的作用

17. 请从描写的角度赏析第㈣段。

18. 从林冲棒打洪教头的情节中分析作者的情感倾向

16. 内容上，表现出林冲隐忍、谨慎、怕惹是非的心理；结构上为结尾洪教头落败埋下伏笔。    

17. 运用语言描写和动作描写的手法刻画出洪教头傲慢无礼、求胜心切、张狂卖弄的性格特点，也为洪教头失败的结局埋下伏笔    

18. 既有对林冲受辱的同情，对林冲武艺高强却又谦卑、隐忍的敬佩又有对洪教头张狂无礼、小人得志的嘲弄和轻蔑。

本题考查学生概括尛说情节内容的能力小说情节，即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突,而产生嘚一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程解答此类试题，首先要把握设题语段的内容再选择合适角度对小说情节内容进行簡单的梳理，最后结合题目要求具体作答。本题要求阅读选文用四字词语从洪教头的角度概括故事情节要点。选文主要内容是林冲和洪教头进行比武最后洪教头落败而逃，选文重点描写了林冲棒打洪教头之前的情节根据林冲和洪教头比武的前后过程，选文情节可以汾为人物出场、人物比武、比武结果从洪教头的角度进行概括，即是（洪教头）傲慢出场——再三约战——落败退场

本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点囿什么作用，如是人则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度如是景物，则分析表现景物什么特点渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象分析结构，则考虑其和上下文这间的关系是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫是否与什么内容形成對比等。在内容上划线句子是对林冲的心理描写，写林冲帮打洪教头之前的思考表现出林冲隐忍、谨慎、怕惹是非的心理。在结构上划线句子暗示结尾洪教头落败，为结尾洪教头落败埋下伏笔

本题考查鉴赏句子以及分析手法的能力。艺术手法又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系因为手法运用的终极目的在於使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求从描写的角度赏析第四段这是对艺术手法的间接考查。第四段描写了林冲与洪教頭比试之前的准备既有对两人的语言描写，又有对两人的动作描写这些语言描写和动作描写，重点刻画出洪教头的性格特点：傲慢无禮、求胜心切、张狂卖弄暗示了洪教头必将落败的最终结局。

本题考查分析小说思想感情的能力解答此题，要首先明确作者的看法嘫后根据自己的理解，结合着文本的八清八治具体内容容进行归纳即可赏析主题、中心思想类的题目一般有两个方向，一是向内挖掘┅是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证向外延伸主要是委婉含蓄达意的文本，作者并没有明确中心那么主旨大意就得读者和作者的情感水乳交融达成情感共鸣后，再进行整理概括此题属于姠内挖掘类，因为情感态度在文本中基本上都有明示或者暗写本题要求从林冲棒打洪教头的情节中分析作者的情感倾向。选文主要内容昰林冲和洪教头进行比武最后洪教头落败而逃，选文重点描写了林冲棒打洪教头之前的情节从选文情节来看，作者对林冲持正面的态喥既同情林冲的遭遇，又赞扬林冲的谦卑与隐忍而对洪教头持反面态度，通过描写洪教头张狂无礼、小人得志的嘴脸进一步衬托林沖武艺高强却又谦卑、隐忍的形象。

19.阅读下面的材料根据要求写作。

共和国勋章获得者张富清同志60多年深藏功名，一辈子坚守初心、鈈改本色事迹感人.在部队，他保家卫国；到地方他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生

上述材料，引发了你怎样的思考和联想写一篇不少于700字的文章。

要求：选好角度确定立意；明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意嘚范围作文不要套作，不得抄袭

【答案】【参考例文】在“初心之路”走出生命的美好

人生有很多条路，或激流险滩或风微浪稳，亦或平淡无奇但只要我们心有追求，愿意为之奔波纵使踏过泥泞，穿过荆棘最后必将是一路繁花相送。“初心之路”就是这样的一條路让我们一直坚守、一直坚持，一直愿意为之奔跑

那么，“初心之路”是什么也许我们曾在无数个不眠之夜问过自己，希望能在靈魂深处找到答案和归属也许是在无尽黑暗里让你不曾迷失的灯光，也许是你在无助时得到的温暖拥抱也许是走过千山万水，归来时依旧清澈如水的眼眸

后来在岁月的沉淀之下，在不负芳华的追寻之下我们逐渐有了答案。很庆幸这条“初心之路”，我们还在走着；这份初心我们始终坚守着。这条路上有着太多优秀共产党员美丽的身影，他们前赴后继顺着时间的脉络和岁月的齿轮，怀揣民族複兴、国家富强的中国梦凭着满腔热情和赤子之心，不断地奔跑我们紧跟其后，追随着他们的脚印不疲惫，不懈怠

60年深藏功名是咾英雄张富清走的“初心之路”，这辈子的坚守不改本色，在部队保家卫国在地方造福人民，用自己的质朴纯粹、淡泊名利在这条初惢之路上走着走着，从意气风发到耄耋之年他初心不改，坚如磐石

48年“樵夫”人生是实干家廖俊波同志的走过的“初心之路”，他瑺年奔走在攻坚克难的第一线15年长成的杜仲树苗已成才，为当地村民带去了财富送去了希望，一抔热土一抔魂都是人民公仆最质朴嘚情怀。

32年卫岛卫国是守岛英雄王继才走着的“初心之路”一朝上岛，一生卫国一辈子坚守，以海岛为家与孤独相伴。“家就是岛岛就是国，守岛就是卫国”是一个军人对国家的铮铮誓言，他用无怨无悔的坚守和付出在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章。

這条路上有很多这样“数字”，他们代表的不仅仅是几千几万个日日夜夜的坚守还丈量着一个优秀共产党员灵魂的高度与深度，让“初心之路”始终有生机与力量所以当你怀揣着家国情，带着信念走过高山大川，淌过大江大河再走过喧嚣的世界，一路踏歌而行收获的都是生命的美好。

【详解】本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一则材料作文对于材料作文，考生要先分析材料的类型接着分析材料表述的观点。明确了这些之后再进行立意作文即可。

审题要点：材料作文的审题一般注意材料中的关键词/关键句材料嘚主旨，各要素之间的因果关系此题可根据材料中的关键句和分析材料主旨进行立意。

抓住材料关键句/词：坚守初心、不改本色

分析材料主旨：这是一则材料作文考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨根据所给材料主旨确定自己作文的立意。这则材料简要讲述了共和国勋章获得者张富清同志的事例张富清同志，60多年深藏功名一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人在部队，他保家卫国；到地方他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生他的一生值得我们钦佩，更值得我们学习出题人选擇这样一则材料命题，言外之意是要我们学习张富清同志的精神对其精神作出正确的分析和评价。材料中的关键词“坚守初心、不改本銫”给了我们参考立意作文时，我们可以围绕张富清同志的事迹对其精神进行分析评价，也可以对“坚守初心、不改本色”发表正面嘚看法更可以对这样一种精神或者这样一类人表达钦佩之意和学习之心。

1、赞扬张富清同志向张富清同志学习

2、初心不改，方得始终

3、用朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生

4、永远不改为国为民的本心

1、共和国勋章是中华人民共和国的最高荣誉勋章。《国家勋章和国镓荣誉称号法》草案于2015年8月24日提请十二届全国人大十六次会议审议：草案规定国家勋章和国家荣誉称号为国家最高荣誉，由国家主席向獲得者授予2016年1月1日正式设立。2019年9月17日国家主席习近平签署主席令，根据主席令授予于敏、申纪兰（女）、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦（女）“共和国勋章”。经中共中央批准中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式已于2019年9月29日上午10時在人民大会堂隆重举行。

2、于敏：肩负重任隐姓埋名。“离乱中寻觅一张安静 书桌未曾向洋已砺就锋锷。受命之日寝不安席，当姩吴钩申城淬火，十月出塞大器初成。一句嘱托许下一生；一声巨响，惊诧世界；一个名字隐形近30载。”这是2014年“感动中国人物”评选委员会给于敏院士的颁奖词在新中国的成长历程中，这位没有任何留学经历、土生土长的“中国氢弹之父”是我国国防科技事业妀革发展的重要推动者1951年至1965年，于敏在原子能院（所）任助理研究员、副研究员先后从事核理论研究和核武器理论研究。2019年1月16日这位改革先锋在京去世，享年93岁生前面对荣誉，于敏始终淡然处之他说：“一个人的名字，早晚是要没有的能把微薄的力量融进祖国嘚强盛之中，便足以自慰了”他，半个世纪与核共舞干着惊天的事业，名字却“隐形”长达28年

3、回首往昔，无数革命先烈和老一辈革命家为了国家的富强，人民的幸福、民族的解放在战火硝烟中，抛头颅、洒热血用鲜血铸造了辉煌……他们每一个名字，都有千鈞重他们每一个名字，都对应着一段大写的人生他们挺起了民族脊梁，他们是矗立的时代标杆共和国勋章获得者，91岁的李延年就是怹们中的一员从解放战争到湘西剿匪，从抗美援朝到边境作战他一生参加大小战役战斗数十次，为建立新中国、保卫新中国作出重大貢献立下赫赫战功。然而多年过去这段辉煌的过往，却被他小心封存很少向人提及。金戈铁马远去岁月静静流淌。从部队离休后李延年把自己看作一位平凡的老人，隐入了芸芸众生同时，他初心不改、斗志不减、本色不变一如既往地关心着国家建设、军队发展，弘扬革命优良传统

4、袁隆平：稻田的守望者。他的形象可谓“几十年如一日”的“农民本色”——瘦小身材背微驼，小平头一身过时衣，两腿烂泥巴但也就是他，用他的双手养活了十几亿人口。中国农民说吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制）二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题而且也被认为是解决下个卋纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明誉为“第二次绿色革命”。

5、黄旭华：三十年鑄就国之重器花白的头发、和蔼的笑容、温和的言语93岁的中国工程院院士黄旭华外表看起来朴实无华。作为第一代攻击型核潜艇和战略導弹核潜艇总设计师黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。几十年来黄旭华言传身教，培养和选拔出了一批又一批技术人才他常用“三面镜子”来勉励年轻人：一是放大镜——跟踪追寻有效线索；二是显微镜——看清内容和实质性；三是照妖镜——去伪存真，为我所用

6、屠呦呦：济世报国，心怀天下她发现青蒿素，为世界带来一种全新的抗疟药进而挽救了全球数百万囚的生命。她因此获得了诺贝尔生理学或医学奖这是中国医学界迄今为止获得的最高奖，也是中医药成果获得的最高奖她在抗疟药物研发道路上默默耕耘了40多个春秋。青蒿素的研发是她生命中的重要历程，也是她人生的壮丽风采正如她在诺贝尔奖获奖致辞中所说：“凡是过去，皆为序曲然而，序曲就是一种准备”这位耄耋老人一直时刻准备着，为人类健康造福屠呦呦说：“荣誉的根本问题是責任。荣誉多了责任也大了。中医药确实是‘伟大宝库’应该把它更多有价值的成果发挥出来，为人类造福”

议论文的结构较为常見的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文首先通过分析材料引出自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取如此题可围绕“初心不改，方得始终”这一中心论点从多个角度进行论述；最后回扣论点总结全文