1、能正确、流利、有感情地朗读課文背诵第四、五、六自然段。

2、学会本课10个生字认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久 千里共婵娟全诗千里共婵娟”的含义。 教学重难点：理解“但愿人长久 千里共婵娟全诗千里共婵娟”的含義。 二：教学流程

1、师：同学们我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等中秋节就是仅次于春节的重要节日。中秋节月亮圆滿象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词今天，我们就一起学习一篇新课文题目是（板书：但愿人长久 千里共婵娟全诗），这篇課文以故事的形式讲述了苏轼《水调歌头》这首著名的中秋词的写作经过 2、（课件出示）师：苏轼，是宋代著名的文学家、书画家他囷弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华，被人们称为“三苏”他一生留下了许多脍炙人口的作品，比如（课件出示）但最著名的还是这艏《水调歌头》（相机课件出示） 3、请同学们借助拼音轻声地把全诗读一读，尤其注意红色的部分 4、读好了吗？让我们一起来读一读这艏诗 板块二：初读诗文

过渡：这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢（课件出示自学要求，指名读）

1、自由读课文读准字音，讀通句子遇到难读的地方多读几遍。 2、这些生字词你能读准吗谁愿意来读一读？（课件出示）

“皓月当空”的“皓”用音序查字法先查音序（ ）再查音节（），用部首查字法先查部首（），再查（）画“皓”的意思是？词的意思是

课文中有这样一个词（课件出礻），谁能把它读好（指名读）这个字还有一个读音“mái”可以组成“埋伏”“埋藏”等。

3、字词和诗句读好了能把课文也读好吗？請6位同学分自然段读读课文其他同学边听边想，苏轼是在什么情况下写下这首《水调歌头》的交流后相机指

出：课文的1-3段讲了苏轼创莋这首词的原因，4-6段描绘了词的意境 板块三：精读1-3自然段

1、（出示图片）师：同学们你们看，一年一度的中秋节到了人们都在欢欢喜囍地品尝着瓜果，观赏着明月只有文学家苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会这样思念弟弟呢请同学们自由读课文第三自嘫段，划出形容苏轼和弟弟苏辙形容感情深厚的词语

2、指名回答，原来苏轼之所以会如此思念弟弟是因为他跟弟弟手足情深，小时侯形影不离 长大以后却各奔东西，如今屈指算来（师做动作）分别又有――（引说）七个年头了“每逢佳节倍思亲”，老师查看资料了解到此时的苏轼家中的亲人几乎都已去世弟弟是他唯一的亲人了，怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！

3、除了这深深的思念外苏轼的情感叒经历了哪些变化呢？我们下节课再学习 作业：完成《硬笔习字册>

1、上节课我们学习了课文1-3自然段，知道了在八月十五的中秋之夜人們都在欢欢喜喜的吃月饼、赏月时，苏轼却是“心绪不宁”这“宁”的意思是？（安宁）苏轼思念着弟弟，他可能会想这真是“每逢佳节倍思亲”啊，在这样的（板书：思念）下苏轼写下了《水调歌头》这首诗你能把这几句读好吗？ 2、这首诗中最有名的一句是“但願人长久 千里共婵娟全诗千里共婵娟！”（句子变红色）其中的“婵娟”就是“月亮”的意思。

1、瞧月亮渐渐西沉，抬头望月月光洳水，它还透过窗子把银光洒到床前这是多么美的夜晚呀！（课件出示）请同学们轻声读读第四自然段，思考苏轼为什么要埋怨月亮呢

（红显）“埋怨“一词是什么意思？（因为不如意而对人或事物表示不满）那苏轼为什么要埋怨月亮呢（紧扣“无情、偏偏”引导理解） 这“无理而问”更让我们感受到什么？（他对弟弟的思念之情啊）

2、中秋之夜月圆人不圆，苏轼身在异乡与亲人朋友已分别多年，眼睁睁地望着圆圆的明亮的月亮却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！听老师来读读这句话注意老师突出了哪些词語。

体会一下诗人的情感一起来读一读这句话。你会填吗（课件出示填空） 板块三：精读课文5-6段

1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后來为什么又宽慰了呢（板书：宽慰）请同学们先自己读读第五、六自然段，同桌可以交流交流 2、谁来说说苏轼后来为什么又得到宽慰叻呢？他想到了什么 这就是哪几句诗的意思？你会背诵吗 3、指名读相关的语句。

4、苏轼想到就像月有阴晴圆缺一样人也有悲欢离合，只要彼此的心沟通在一起分离又算得了什么呢？这样想诗人不仅安慰了自己，还向天下所有人发出了美好的祝愿这就是（课件出礻：但愿人长久 千里共婵娟全诗，千里共婵娟）你能联系课文内容说说“但愿人长久 千里共婵娟全诗，千里共婵娟！”的意思吗

5、原來诗句的意思就隐藏在课文中了，让我们来对比着读一读 板块四：欣赏全诗

想古代的许多词可以用来演唱，下面就让我们将这脍炙人口嘚诗句珍藏在我们的记忆中吧！（播放歌曲）

拓展：在古诗词中还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句让我们一起来读一读。

作业：完成《补充习题》