[转载]参加“儿童戏剧教育带给孩子什么”观摩活动有感
我们的谭老师和梁老师的培训分享啊！赞！赞!赞！快乐·人
11月3-4日有幸参加了一夫老师组织的广州“儿童戏剧教育带给孩子什么”观摩活动，回来后我一直在思考着这个问题：儿童戏剧教育带给孩子什么？是表演技巧，表达能力，还是由自信所带动的综合素质的提高？或许吧，或许有这些显性的结果。但最本质的，借用快乐人儿童小剧场创始人徐宁老师的话，那就是“快乐！让孩子首先活得像个人”。
一个连续在小剧场学习了4年的孩子，自豪地给我们展示着外出表演的剧照，欢喜地说着他在小剧场4年生活的点滴，不由得令我好奇，背后是什么的力量支持着他，几年如一日，每周一个多小时的车程来参加90分钟的课程？他简单地回答：“开心呀！”4年来，因为学业的繁重，他陆续放弃了各种的兴趣班，唯独小剧场坚持至今，这种坚持和快乐能给孩子的一生带来什么？
“忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油……”。13个孩子声情俱茂地念着绕口令，我忍不住要为他们鼓掌。不是因为他们的记性，而是因为他们的坚持。但凡学习，学而时习之是正道，戏剧也好，书法也罢，练习基本功是最难的，但也是最重要的。小剧场的课程设计除了考虑孩子的年龄和特性，还体现了戏剧学习的科学性。每个年龄段孩子的特点以及对戏剧学习的吸收方式都作了考虑和安排。非专业的老师是做不到的。
关于兴趣班
此行课程观摩的地点广州第二少年宫，俨然是一个兴趣班大本营。围棋、舞蹈、乐器、画画，各种类型的兴趣班极大地满足了家长的需要，而孩子呢？行色匆匆的家庭，似乎是急功近利的教育的缩影。看着家长们围坐教室外面守望的身影，看着家长为了孩子赶课而准备的便当，同作为家长的我，不禁深深地倒吸了一口气。问一个身边的孩子，“你参加这么多兴趣班，感觉累吗？”孩子眨巴眨巴眼睛说：“不累啊！”那是哦，孩子的童年也是时代的产物，他们大概都已经习惯了这样繁忙而“多彩”的学习模式，并视之为理所当然。上或者不上兴趣班只是方式，课堂学习或者户外活动也只是形式，这些都不用纠结，真正需要关注的是孩子是否能从这些经历中快乐而健康地成长。
关于绘本与儿童戏剧
来此之前，我对于戏剧了解甚少，当然学成归来，感知还是极其肤浅的。绘本与戏剧该如何结合来充盈孩子的生活呢？基于儿童戏剧，绘本本身可能是一个很好的剧本胚芽，有很多适合孩子去演绎的故事。但对于绘本，当孩子还是1、2岁的时候，书于孩子是好玩的玩具，再大一点孩子开始关注情节，继而开始思考，绘本除了是传达美，感受美的载体，还是引导孩子关注情感，关注世界的启蒙老师。我们亲子、做故事会分享、角色扮演，都能让绘本变得立体和丰富，但没有一种形式如儿童戏剧，让孩子通过身体，用心去诠释一个生命。知道和做到之间是有距离的。正如徐老师所言，我们一生都在扮演着不同的角色，如果孩子能在这种演绎中感悟到些许，也就值了！人生如戏，戏如人生啊！
关于徐宁老师
我想说说此行认识的“重量级”人物徐宁老师。人如其名，随和宁静、温文尔雅的徐老师总让你有如沐春风之感。看着她和剧场的孩子们说说笑笑，总会让你忘却她背后的名气和辉煌。大概人与人之间的最真挚的链接就该如此吧。徐老师与我们分享了她创办快乐人小剧场的初衷，现状以及对未来的展望
——“让每个中国孩子都能演上一部儿童剧”。印象最深刻的还不是徐老师的光坏或者专业素养，而是从她的眼神、谈吐、举手投足之间流淌的对于孩子的大爱。这种大爱正是能让孩子快乐的源泉，也是作为儿童教育推广人应该具备的品格。
最后，感恩此行认识了不少志同道合的同行，同频率的交流总是更容易让人愉悦。特别感谢一夫老师的组织和协调，让这两天不仅观摩课程，还收获感悟。热心的一夫老师还给我们提议了一个后续的学习安排，期待通过绘本和戏剧的结合，给孩子带来更多的快乐，影响更多的人。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]参加“儿童戏剧教育带给孩子什么”观摩活动有感
徐老师说过，儿童排戏剧是具有心理治疗功效的。快乐·人
11月3-4日有幸参加了一夫老师组织的广州“儿童戏剧教育带给孩子什么”观摩活动，回来后我一直在思考着这个问题：儿童戏剧教育带给孩子什么？是表演技巧，表达能力，还是由自信所带动的综合素质的提高？或许吧，或许有这些显性的结果。但最本质的，借用快乐人儿童小剧场创始人徐宁老师的话，那就是“快乐！让孩子首先活得像个人”。
一个连续在小剧场学习了4年的孩子，自豪地给我们展示着外出表演的剧照，欢喜地说着他在小剧场4年生活的点滴，不由得令我好奇，背后是什么的力量支持着他，几年如一日，每周一个多小时的车程来参加90分钟的课程？他简单地回答：“开心呀！”4年来，因为学业的繁重，他陆续放弃了各种的兴趣班，唯独小剧场坚持至今，这种坚持和快乐能给孩子的一生带来什么？
“忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油……”。13个孩子声情俱茂地念着绕口令，我忍不住要为他们鼓掌。不是因为他们的记性，而是因为他们的坚持。但凡学习，学而时习之是正道，戏剧也好，书法也罢，练习基本功是最难的，但也是最重要的。小剧场的课程设计除了考虑孩子的年龄和特性，还体现了戏剧学习的科学性。每个年龄段孩子的特点以及对戏剧学习的吸收方式都作了考虑和安排。非专业的老师是做不到的。
关于兴趣班
此行课程观摩的地点广州第二少年宫，俨然是一个兴趣班大本营。围棋、舞蹈、乐器、画画，各种类型的兴趣班极大地满足了家长的需要，而孩子呢？行色匆匆的家庭，似乎是急功近利的教育的缩影。看着家长们围坐教室外面守望的身影，看着家长为了孩子赶课而准备的便当，同作为家长的我，不禁深深地倒吸了一口气。问一个身边的孩子，“你参加这么多兴趣班，感觉累吗？”孩子眨巴眨巴眼睛说：“不累啊！”那是哦，孩子的童年也是时代的产物，他们大概都已经习惯了这样繁忙而“多彩”的学习模式，并视之为理所当然。上或者不上兴趣班只是方式，课堂学习或者户外活动也只是形式，这些都不用纠结，真正需要关注的是孩子是否能从这些经历中快乐而健康地成长。
关于绘本与儿童戏剧
来此之前，我对于戏剧了解甚少，当然学成归来，感知还是极其肤浅的。绘本与戏剧该如何结合来充盈孩子的生活呢？基于儿童戏剧，绘本本身可能是一个很好的剧本胚芽，有很多适合孩子去演绎的故事。但对于绘本，当孩子还是1、2岁的时候，书于孩子是好玩的玩具，再大一点孩子开始关注情节，继而开始思考，绘本除了是传达美，感受美的载体，还是引导孩子关注情感，关注世界的启蒙老师。我们亲子、做故事会分享、角色扮演，都能让绘本变得立体和丰富，但没有一种形式如儿童戏剧，让孩子通过身体，用心去诠释一个生命。知道和做到之间是有距离的。正如徐老师所言，我们一生都在扮演着不同的角色，如果孩子能在这种演绎中感悟到些许，也就值了！人生如戏，戏如人生啊！
关于徐宁老师
我想说说此行认识的“重量级”人物徐宁老师。人如其名，随和宁静、温文尔雅的徐老师总让你有如沐春风之感。看着她和剧场的孩子们说说笑笑，总会让你忘却她背后的名气和辉煌。大概人与人之间的最真挚的链接就该如此吧。徐老师与我们分享了她创办快乐人小剧场的初衷，现状以及对未来的展望
——“让每个中国孩子都能演上一部儿童剧”。印象最深刻的还不是徐老师的光坏或者专业素养，而是从她的眼神、谈吐、举手投足之间流淌的对于孩子的大爱。这种大爱正是能让孩子快乐的源泉，也是作为儿童教育推广人应该具备的品格。
最后，感恩此行认识了不少志同道合的同行，同频率的交流总是更容易让人愉悦。特别感谢一夫老师的组织和协调，让这两天不仅观摩课程，还收获感悟。热心的一夫老师还给我们提议了一个后续的学习安排，期待通过绘本和戏剧的结合，给孩子带来更多的快乐，影响更多的人。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载][转载]亲子共读的十条建议
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亲子共读的十条建议
每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍。有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗？
这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。
&&&&建议一：让这件重要的事情首先变得美妙
亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
建议二：相对固定时间，以便习惯的养成
亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。
建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主
大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子（有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力），更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。
对于中高年级的孩子，亲子共读的方式除大声读以外，还可以加上家庭成员的共同默读。默读过程中不提问，也不要监督孩子，更不需要逼着孩子写读书笔记。默读的时间可视孩子的阅读状况而定，可以持续20~30分钟。
建议四：不要将亲子共读的过程变成认字的过程
很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。
因此，各位爸爸妈妈们，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。我们见了太多认识很多字的大人和孩子，根本不去阅读，但是我们什么时候见过一个酷爱阅读的人不认字呢？最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。
建议五：不要过早责令孩子独立阅读
一些家长担心孩子在阅读上养成依赖父母的心理，所以孩子一学会拼音和少许的汉字，爸爸妈妈们马上就中断了给孩子的朗读，而要孩子独立阅读，希望借此培养孩子的独立阅读能力。其实即使孩子学会了很多汉字，也不宜让他早早独立阅读。因为孩子还没有建立一个较完备的语言体系，那些汉字在他眼里是相互独立的，孩子没有足够的语言感觉和语言能力将它们连接成美妙的故事。一本陌生的书里那些陌生的词汇非常容易吓倒孩子。即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的。哪里还能享受什么阅读的乐趣？而在美妙的倾听中，他不仅获得了更多的语汇，也逐步培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。所以，亲子共读的过程就是在为孩子的独立阅读储蓄能量，它不但不会让孩子养成依赖心理，还是培养孩子独立阅读能力的有效方法。
亲子共读不只适用于幼儿，还适合所有的孩子，因为其本质是亲子共同分享阅读的快乐。
&&&&建议六：不要在孩子看电视的时候命令他去阅读
当孩子在津津有味地看电视节目时，如果家长说“我们一起来阅读”，这是很不明智的做法。这就等于将电视和书籍对立起来，这样的结果是我们不想看到的。对于沉迷电视的孩子，家长首先应该限定他每天看电视的时间，等到孩子到时间关闭了电视机时，他就无事可做，而且很少有孩子愿意早早睡觉，这时候，你再说：“孩子，让我给你读一段好玩的故事吧！”他一定很乐意。
建议七：不要以为亲子共读是妈妈的事情
目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸的引领，需要进入女性视野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸也应该给孩子做出读书的表率。
建议八：亲子共读贵在坚持
如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情，我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢!
建议九：与孩子平等地聊书
亲子共读后，大人可以找一些孩子感兴趣的话题，和孩子平等地聊书，从而引发孩子对阅读的思考。但是不要将这个过程变成一次次测试，那样会让孩子感觉在接受考问。聊书的过程中，要鼓励孩子大胆质疑，不要拘泥于什么标准答案，应以开放性的观点引导孩子进行更深入的思考和更广泛的阅读。
建议十：适当拓展阅读时空
把握机会拓展阅读时空，有助于培养孩子良好的阅读习惯和思维品质。亲子共读不是读完一本书就完成的事情，可以将阅读活动拓宽到画画、手工、观察、讨论等更广泛的领域，读完一本书后，还可以引导孩子阅读相关系列的书籍，将几本书中的人物事件进行对比等。这些延伸拓展，都有助于形成良好的家庭阅读氛围。
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11月3-4日有幸参加了一夫老师组织的广州“儿童戏剧教育带给孩子什么”观摩活动，回来后我一直在思考着这个问题：儿童戏剧教育带给孩子什么？是表演技巧，表达能力，还是由自信所带动的综合素质的提高？或许吧，或许有这些显性的结果。但最本质的，借用快乐人儿童小剧场创始人徐宁老师的话，那就是“快乐！让孩子首先活得像个人”。
一个连续在小剧场学习了4年的孩子，自豪地给我们展示着外出表演的剧照，欢喜地说着他在小剧场4年生活的点滴，不由得令我好奇，背后是什么的力量支持着他，几年如一日，每周一个多小时的车程来参加90分钟的课程？他简单地回答：“开心呀！”4年来，因为学业的繁重，他陆续放弃了各种的兴趣班，唯独小剧场坚持至今，这种坚持和快乐能给孩子的一生带来什么？
“忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油……”。13个孩子声情俱茂地念着绕口令，我忍不住要为他们鼓掌。不是因为他们的记性，而是因为他们的坚持。但凡学习，学而时习之是正道，戏剧也好，书法也罢，练习基本功是最难的，但也是最重要的。小剧场的课程设计除了考虑孩子的年龄和特性，还体现了戏剧学习的科学性。每个年龄段孩子的特点以及对戏剧学习的吸收方式都作了考虑和安排。非专业的老师是做不到的。
关于兴趣班
此行课程观摩的地点广州第二少年宫，俨然是一个兴趣班大本营。围棋、舞蹈、乐器、画画，各种类型的兴趣班极大地满足了家长的需要，而孩子呢？行色匆匆的家庭，似乎是急功近利的教育的缩影。看着家长们围坐教室外面守望的身影，看着家长为了孩子赶课而准备的便当，同作为家长的我，不禁深深地倒吸了一口气。问一个身边的孩子，“你参加这么多兴趣班，感觉累吗？”孩子眨巴眨巴眼睛说：“不累啊！”那是哦，孩子的童年也是时代的产物，他们大概都已经习惯了这样繁忙而“多彩”的学习模式，并视之为理所当然。上或者不上兴趣班只是方式，课堂学习或者户外活动也只是形式，这些都不用纠结，真正需要关注的是孩子是否能从这些经历中快乐而健康地成长。
关于绘本与儿童戏剧
来此之前，我对于戏剧了解甚少，当然学成归来，感知还是极其肤浅的。绘本与戏剧该如何结合来充盈孩子的生活呢？基于儿童戏剧，绘本本身可能是一个很好的剧本胚芽，有很多适合孩子去演绎的故事。但对于绘本，当孩子还是1、2岁的时候，书于孩子是好玩的玩具，再大一点孩子开始关注情节，继而开始思考，绘本除了是传达美，感受美的载体，还是引导孩子关注情感，关注世界的启蒙老师。我们亲子、做故事会分享、角色扮演，都能让绘本变得立体和丰富，但没有一种形式如儿童戏剧，让孩子通过身体，用心去诠释一个生命。知道和做到之间是有距离的。正如徐老师所言，我们一生都在扮演着不同的角色，如果孩子能在这种演绎中感悟到些许，也就值了！人生如戏，戏如人生啊！
关于徐宁老师
我想说说此行认识的“重量级”人物徐宁老师。人如其名，随和宁静、温文尔雅的徐老师总让你有如沐春风之感。看着她和剧场的孩子们说说笑笑，总会让你忘却她背后的名气和辉煌。大概人与人之间的最真挚的链接就该如此吧。徐老师与我们分享了她创办快乐人小剧场的初衷，现状以及对未来的展望
——“让每个中国孩子都能演上一部儿童剧”。印象最深刻的还不是徐老师的光坏或者专业素养，而是从她的眼神、谈吐、举手投足之间流淌的对于孩子的大爱。这种大爱正是能让孩子快乐的源泉，也是作为儿童教育推广人应该具备的品格。
最后，感恩此行认识了不少志同道合的同行，同频率的交流总是更容易让人愉悦。特别感谢一夫老师的组织和协调，让这两天不仅观摩课程，还收获感悟。热心的一夫老师还给我们提议了一个后续的学习安排，期待通过绘本和戏剧的结合，给孩子带来更多的快乐，影响更多的人。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。11月3-4日绘本馆主研讨型沙龙“儿童戏剧教育带给孩子什么”（地点：广州）
活动安排：
11月3日中午12点前报到。
11月3日13:30-15:00，观摩：英语儿童戏剧教育班。（一位可爱的新西兰小伙子上课，该英语儿童戏剧教育班学费是每次300元的，班额10名。一起来看一看，我们自己什么时候也能办出这样的班。）
11月3日16:00-18:00，沙龙：儿童戏剧教育带给孩子什么。主持人，一夫。嘉宾：徐宁女士（快乐人文化传播公司艺术总监，1987年，凭借在电影《芙蓉镇》中的精彩演出，获得第7届中国金鸡奖最佳女配角）。
11月4日全天，观摩不同的儿童戏剧课。
11月3日学习地点：广州市体育中心快乐人小剧场（地铁站“林和西”站附近）
11月4日学习地点：广州市第二少年宫快乐人小剧场（地铁站“珠江新城”站附近）
需要参加的：请留言给我。吃住行费用自理。
报名联络人：一夫（需要参加者，请发邮件至）
费用：100元
名额：16人（还有9个名额）
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