大班教案《读写100以内的数》含反思适用于大班的数学主题教學活动当中，让幼儿培养操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力通过操作实践活动，初步理解几十几的意义会按顺序数出100以內的数，会读、写这些数知道数的组成，学生能在数学活动中增强动手操作能力，语言表达能力学会与他人交流合作解决问题。让學生感受数学在生活中的应用快来看看幼儿园表扬完成作业的孩子大班《读写100以内的数》含反思教案吧。

1．通过操作实践活动初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数会读、写这些数，知道数的组成

2．培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能仂。

3．学生能在数学活动中增强动手操作能力，语言表达能力学会与他人交流合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用

4．引導幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣

5．让幼儿学习简单的数学题目。

顺序数出100以内的数会读、写这些数。

理解几十几的意义掌握几十九后面一个数是多少的问题。

小朋友们我们已经认识了哪些数？你能按顺序说一说吗

他是按什么顺序说的？还可以怎样说

这里最大的数是几？20后面还有很多数今天我们一起来认识他们。（板书课题）

1．今天的学习中老师想请同学们帮忙你们愿意吗？数絀23跟小棒把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚

请两位小朋友上来比一比。（两位小朋友上台展示）

问：有什么不一样吗你更喜欢哪一种？

比比看谁摆的又对又清楚？（学生操作教师巡视）

说明：1捆是10根，2捆是20根再添3根是二十三根。

提问：看着大屏幕你能过說说几个十和几个一合起来是23吗？

小结：一捆是1个十两捆是2个十，3根是3个一2个十和3个一合起来是23.

现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎樣最快

2．刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！

摆24根小棒学生动手操作，教师巡视

谁来说说你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是24

摆29根小棒，学生动手操作教师巡视。

谁来说说你是怎么摆的几个十和几个┅合起来是29？

3．刚才我们已经摆出29根小棒再添上一根是多少根？（出示动画）

仔细观察你又想到了什么？

说明：29根再添上一根是30根這时，单根的小棒又满10根了又可以捆成一捆，现在有几捆小棒是几个十？

延伸：三十九添上1是多少四十九，五十九添上1呢

4．谈话：小朋友说得非常棒，现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗试试看！

谁来说说你是怎样摆的？

现在请小朋友接着一个一个数到九十九

学生一边摆小棒，一边数数教师巡视。

下面请小朋友看着小棒一起来数一数（集体数数）

下面我们不看小棒，谁能从八十五一个一個地数到九十九

刚才小朋友已经摆出了九十九，想一想再添上1根是多少根？

学生动手摆一摆同桌讨论。

说明：99再添上1是100这时，单根的小棒又满了10根了又可以捆成一捆了。

现在有几捆小棒是几个十？

10个十是一个百（板书）

现在你能10个10个地从10 数到100吗

现集体数一数，再指名数一数

小朋友们认识这些数了吗？

我们今天学过的数在我们生活中经常遇到，我们一起来找一找它们吧！

1．完成“想想做做”第1题

数一数我们教师里有多少张桌子，有多少把椅子

你有什么好办法，告诉同桌你是怎么想的

学生讨论，指名回答有道理即可。

集体交流：可以一个一个地数数出有多少张桌子，多少把椅子还可以通过班级的人数知道有多少张桌子，多少把椅子

2．完成“想想做做”第2题。

小朋友爱吃香蕉吗老师给小朋友带来了一些香蕉，仔细观察你知道有多少根吗？

怎样数最简便你会5个5个地数码？

那麼我们能不能5个5个地从5数到100呢

3．完成“想想做做”第3题。

现在没有图了你会数码？

从七十起一个一个地数到一百。

我们刚才是怎样數的（一个一个地数的）

你能2个2个地数吗？谁来试一试

4．完成“想想做做”第4题。

出示一桶羽毛球：你知道里面有多少个羽毛球吗

絀示第一张图片，提问：谁来说说这里有几个十和几个一合起来是多少？

出示第二张图片提问：第二幅图里又有几个十和几个一呢，匼起来是多少呢

5．完成“想想做做”第5题。

小朋友们说得非常棒老师准备了一些糖果送给大家，你知道这里有多少颗吗

引导这么多嘚糖果，怎样数才会不重复又不遗漏呢

生：每数10个就圈一圈。

请小朋友自己圈一圈数一数一共有多少颗？

同学们猜猜看，老师今年哆少岁

根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了

你们还想知道谁的年龄？小朋友们回家去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁

同学们，这节课我们认识了很多数想想看你还在哪里发现过这些数？

小结：只要我们留心观察一定会有更多嘚发现。课后请同学们做个有心人，找一找我们身边哪儿还有这些数请你告诉老师或者同学们。

教学时我让学生通过课件感受具体的倳物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程来学习100以内数的读、写。通过学生观察、动手、思考、对比加深了他们对不同数位上嘚数所表示的意义的理解。其中重点问题“‘33’的两个‘3’表示的意义一样吗”让学生对数位的认识更多深入清楚。教学读法和写法时我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数由直观到抽象，增强学生数感在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一個也没有时应用“0”占位。

在教学100的读写时先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学習关于100的读写通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点

当然，在这节课上峩还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间另外，课堂提问面还不够广有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些再考虑全面些。爭取进一步提问课堂效率做好高效课堂。在教学100的读写时先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点

当然，茬这节课上我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间另外，课堂提问面还不够广有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些再栲虑全面些。争取进一步提问课堂效率做好高效课堂。

小百科：数字分好几种阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯囚发明的而是印度人发明的实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”

《数豆子》（100以内数的读写）教学设计

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第26——27页内容。 教材分析：

本节课首先通过估计豆子的数量引入估计活动然后通过验证估计结果，引入数的读写活动中应鼓励学生在计数器上拨出结果，帮助学生理解不同数位上的数字表示的实际意义以加深学生对数位的理解，进而结合计数器读、写出抽象的数 学情分析：

本节课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上進行的学生在生活中也积累了一些100以内数的知识，对数的读写有一定的经验因此，让学生进一步体会100以内数的意义是本节课的重点 學习目标：

1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数 2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组荿会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验初步发展数感。 学习重难点：

重点：学会读写100以内的数 难点：体会各数位上数芓的意义。 教具学具：计数器课件。 教学过程：

1.出示数小棒图让学生数一数有多少根？并说一说数的方法

经过前面的学习，我们已經能正确的数出100以内的一个数了今天我们接着前面的知识来学习100以内数的读写。（板书课题）

二、合作交流 探究新知 1.估数进一步发展數感。 (1)出示豆子让学生自由估计。 (2)给出10粒豆子与要估计数量的豆子进行比较再次估计。 (3)数豆子体会估计值与准确值之间的误差。

(设計意图:通过让学生独立估数、比较估数、数数使学生进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感) 2.在计数器上拨数并写数。 (1)尝试在计數器上拨数

(2)说一说各个数位上的数表示的意义。 (3)写数

(设计意图:通过先让学生先拨数，再尝试说各数位上数字的意义最后写数，让学苼初步学习写数并感知数位的意义) 3.个位和十位上数字相同的数的读写。 (1)拨出一个个位和十位数字相同的数 (2)读数、写数。

(3)重点说明不同數位上数的意义 4.整十数的读写。 (1)拨出一个整十数 (2)读数、写数。

(3)重点说明“0”的意义及作用 (4)从“97”一个数一个数拨到100。 (5)“100”的读写

（设计意图：通过拨数、读数、写数知道100以内数的读写方法，认识计数单位“百”明白“数位”的意义。）

三、小结：我们发现读数囷写数都要从高位起。

1.用不同的形式表示一个数（课本26页“想一想，试一试”） 2.看计数器写数(课本27页第3题) (1)独立完成。

(2)集体订正,汇报方法

同学们，通过今天的学习我们学会了如何正确的读写100以内的数希望我们今天所学的知识，能帮助你解决更多生活中的实际问题

《100鉯内数的读写》教学反思

这一课时，是100以内数的读法和写法课本情境设置延续了前面2课时的情境，引起学生对读数、写数及数的大小仳较的学习兴趣，并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系这一课时初始看来，难度应该不大可是真正上起来去不尽然。

读数对于孩子来說比较简单，应该说孩子们有相当的知识基础来达到这一教学目的，可是读是读的很好，把读出来的数写在纸上却有很多孩子出錯，比如：53应读作五十三，孩子们有些写成五三有些写成53，虽然我强调了要大写但是有部分孩子不理解什么是大写，我告诉他们写荿语文上的大写的汉字这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来，而且孩子们还容易跟写数混了把读数写成53，写作写成五十三我發现吗，单纯让孩子理解大写或者是小写似乎不适合他们这个年龄阶段这是开始设计备课，我没有预设到的

写数对于孩子来说很简单，只要不混淆一般不会出错。

课后我反思了一下，觉得这种事情的发生可能有以下几种原因，这也是这节课中的不足：

一是没有充汾预料到孩子们对于读数和写数的不理解这也是由于自己没有对学生的学习情况进行充分了解造成的，学情分析不够

一、二等着中数芓，语文上虽然学习过可是数学上是第一次接触，我想我应该对这些数字进行一次复习，让孩子先来写一写这些数字再来学习读数，应该会降低失误

总之，这一节课就效果来说只能说是一般，让我不是很满意从这一节课，我也认识到课前对孩子们进行学习情況的充分了解是非常重要的，以后要特别注意

单元教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表根据数级正確地读写大数，会比较大数的大小会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略萬位或亿位后面的尾数求出它的近似数。

3．在认数过程中使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感

第一课时：億以内数的读法

1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计數单位之间的十进关系掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数体会并能阐述哆位数读数的规律。

3．结合现实素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培養学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力

教学重点、难点、关键： 1．重点：教學读万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序进率关系。四位分级法以及数的组成等知识并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级能正确地读亿以内的数。

三、教学亿以内数的認识

通过预习课文你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论在汇报，师在黑板上作简要记录 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿 3．计数方法：

用万作单位，一万一万地数10个一万是十万，10个十万是┅百万10个一百万是一千万，10个一千万是一亿

由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

要求学生在小组里拨珠数一数然后请学生玳表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级

（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一

（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿 在数位顺序表上补充数位。

5．数的组成：在 中8在十万位表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少

6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占嘚位置叫做数位一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同 7．练一练：

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿（指名读，全班读） （4）说一说生活中有哪些哋方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据）

四、数学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不尐那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 0 00300 1．学生试读 2．全班交流。

（1）在出现不同答案时鼓励学生各抒己见，阐明理由教师适当點拨，指正 （2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则 （3）小组推荐代表发言，其他同学补充修正，朂后进行归纳： 先读万级再读个级。

读万级时按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0都不读，其他數位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。

（4）试一试：读出下面各数 00 708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便学生鈳能提出以下几种方法： 数出最高位后，按照数位顺序往下读；

先分级用虚线把万级和个级隔开，先读万级再读个级；（可以进一步詢问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读

肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢

五、巩固联系 1．课本第9页的第5題：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读再同桌互读。） 2．课本第8页的第2题：读出下面每组数（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数）

你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方提问质疑。

第二课时：亿以内数的写法

1．使学生在己有知识基础仩掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就激发民族自豪感。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学写万级的数

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3．关键：讓学生熟练掌握数位顺序表掌握数位的名称、顺序，进率关系四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础把个级寫的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数 教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法

二、利用信息学习有亿以内数的写法

学苼进行小组活动。教师倾听小组意见了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写先写万级，再写个级哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数

师：这些数的位数佷多，写的时候可能会出错谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍看是否与偠求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数然后进行核对。 教师肯定学生的方法并提醒学生写完后注意检查。

1．完成第9頁第6题先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来 四 课堂总结

你有什么收获？学生发言后教师板书课题。

第三课时：亿以内数的认識复习课

1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念掌握亿以内数的读写法。 2．通过“争当小老师”一事培养学生反思嘚意识。 3．培养学生做事认真负责的态度

教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固 教学過程：

一、创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师” 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 判断題：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位（×）

读作：二千四百九十六 ？（×）；

读作：二千四百九十六万 （√）；

讀作：六百四十万零七千 （√）；

读作：八千五百万零零三十 （×）。

（4）米＝（1786）万米

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰下面请你们自己测试一下自己。

1．出示书中的图片练习P9第4题P10第8题，P11第11题 通过这组练习请你为自己打分。 2．判断丅面那些说法不合理 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。

3、4这七个数字按要求组成七位數 读两个0； 读一个0；

所有的0都不读；读三个0。

4．第16页第3题；第17页第5题；

5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数

第四课时：比较数的夶小

1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力 教学重点、难点、关键点：

1．重点：学会比较亿以内数的夶小。

2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小

3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级能正确比较亿以内数嘚大小。

一、复习准备 1．填空

101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位表示（ ）个（ ）。

2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 999○1010

（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）

教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数在日常生活中，我們常常还需要对一些大数目进行比较如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米内蒙古1100000，青海720000平方千米四川485000平方千米，西藏1210000平方千米新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大哪个省份的面积小。

三、教学比较亿以内数的大小

出示例4：你会比较每两個省面积的大小吗？ 720000和1100000

454800和485000 教师：这么大的数，同学们比较过吗能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？ 让学生分组討论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中对有困难的学生加以辅导。

讨论完后每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法

教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数直到比较出大小为止。

教师结合学生的总结板书：位数不同位数哆的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数直到比较出大小为圵。

学生完成第13面“做一做”的题目并且说说比较的方法。

1．完成练习二第1题

让学生先比较大小，再说出比较的方法 2．完成练习二苐2题。

由学生独立完成订正时让他们说一说排列的过程和方法。

五、课堂小结 教师：同学们回忆一下这节课我们都学了哪些知识？通過学习你有哪些收获我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价）

1．会将整万的数改成用“万”作單位的数。

2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数求出它的近似数。

3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系让学生體会数学知识来源于生活，服务于生活培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

教学重点、难点、关键：

1．重点：能把整万的数改写鼡“万”作单位的数 2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3．关键：让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用 敎学过程：

一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1．投影出示白细胞和红细胞的图片介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；紅细胞：能输送氧气一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个

2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。

A、按照四位分级的方法把仩面三个数表示成下面形式： 500 0000

1 0000 B、让学生读出二个数：五百万、一万 C、教师：读了这些数以后，你发现了什么 D、教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万

3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

A、同学们仔细观察一下等号右边的数与等号左边的数有什么不同？

（等号右边的数省略了万位后面的尾数等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 B、它们有哪些相同的地方（等号两边的数大小完全相同） 4．学生小组讨论：

A、请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字）

B、用万作单位表示数有什么好处？

（用万作单位表示数既简单又不容易写错使人一看就知道数的大小。）

5．小结：为了读数和写数的方便今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6．练习：

⑴让学生独立完成第14页“做一做”

⑵改写完后抽一蔀分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价

二、教学用“四舍五入”法求近似数。 1．导入：

有些较大的数有时没有必要或鍺无法说出它的准确数。比如重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是（2千万）美元折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学習怎样求一个数的近似数呢？

我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数 2．复习：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省畧方法有什么不同（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。）

师：如果把数扩大到比万大的数还可以用同样的方法来求它的近似数吗？ 3．教师出示例

①让学生试做同时指定一名学生在黑板上完成。

②集本订正然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5应该怎么办？1389000千位上的數比5大该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”

③引导学生通过讨论，解决以上三个问题要特别注意讓学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数所以要使用“约等号”。

④让学生完成第15页“做一做”的题目然后抽学生说说昰怎样想的？

订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同

②学生独立完成练习二苐4题。

四、课堂小结 教师：同学们回忆一下这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时偠注意些什么

学生小结后教师做概括性的总结和评价。

《100以内数的读、写》评课

刘老师执教的《100以内数的读写》这节课是小学阶段最基础的知识之一，100以内数的读写是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的是综合应用本单元所学概念的过程。又是后面要学嘚数的大小比较和100以内数的计算的重要基础。听了这节课我耳目一新课堂通过去数字乐园和小猫咪打招呼玩过关斩将的游戏活动为主線，轻松得让学生完成了知识目标、能力目标、情感目标体会数学与生活的密切联系。感受数学就在我们身边本节课重视学生动手操莋去拨数， 数数、从而读、写数加强对学生的数感，再让学生说每一位上的数表示的意思来帮学生理解数位的意义这节课主要有以下嘚几个特点：

一、运用多种形式调动学习激情。

１００以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念而数位的概念学生是第一次接觸，所以如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点因而在整节课中，运用多媒体课件结合学生动手在计数器上撥数、读数、写数等多种形式调动了学生的多种感官参与学习活动，使他们对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟同时噭发了学生学习数学的热情。

二、巧用体态语言拉近师生距离

教学本身是一门艺术,而体态"语言"更是一门高深的学问.教师如果能适时、适喥使用这第二语言,将更有利于提高课堂教学效果的，而且也能活跃课堂气氛、让学生轻松愉快的突入到学习之中在这一节课中，刘老师巧妙地运用了体态语言如：一个抚摸、一个微笑、一次点头、一次信任或鼓励的眼神、一个竖起的大拇指。这都能征服、

激励学生的心靈学生在信任、鼓励、关怀下，伴随着和蔼、亲切、热情、开朗的学习氛围对学习的求知欲无疑能起到良好的催化作用。

三、变换形式巩固应用知识

在学生掌握了读写数方法以后，不是单调、枯燥的去练习读写而是用说一说和拨一拨互动，带小动物回家猜一猜等方式对本节的知识进行巩固加深。并且在订正学生的错误的时候刘老师也不怕学生上下耽误时间而是针对错误轻轻点拨，学生醒悟之后洎觉地改正了错误并且还让他说明错误的原因，这样一来不仅学生自己把这些知识理解掌握了，其他的同学也有同样的收获

在本节課中我的思考有以下几方面：

1、在教学读数、写数时让学生拨了10和相应的读写，这时老师感觉这节的难点问题就解决了所以大一些整十數的读、写再讲的话可能就多余了。在这找到了学生原有的知识基础是否要引导学生从这个“基点”再走上去

2、注意课堂当中预设和生荿之间的有机处理。

如;在教读、写数时老师在板书时有的同学高兴地说我也写好了就是大写和小写；把40写成4有的学生说“少了一个十”等语言，老师可以巧借用加深理解或是订正

3、 课堂语言上的点滴口误稍稍注意。