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早教语言教案
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早教语言教案
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早教音乐课程教案
篇一：早教教案 ***中心幼儿园0―3岁亲子早教活动教案
19―24月龄早教活动内容安排 一、点名游戏：球宝宝找朋友 活动目标： 1、宝宝愿意开口说话，会说“大家好”或说出自己的名字。 2、体验相互间的友好情感。 二、快乐宝宝：音乐游戏《小鱼游》 活动目标： 1、感受歌曲的活泼、欢快，体验小鱼的快乐情趣。 2、激发宝宝对音乐活动的兴趣，愿意跟着老师一起听音乐做游戏。 三、聪明宝宝：玩弹珠 活动目标： 锻炼宝宝五指的力量和灵活性，培养宝宝做事的耐心。 四、勇敢宝宝：套圈 活动目标： 1、通过走斜坡增加宝宝行走时下肢各关节屈曲的角度，发展宝宝的平衡能力。 2、培养宝宝不怕困难、勇敢拼搏的良好品质。 五、健康宝宝：育儿资讯《开发幼儿智力 从培养幼儿兴趣开始》 早教，对于孩子以后成长的重要性，相信很多家长都知道了，怎么去培养可能都各有千秋。早期教育对于开发幼儿的智力是有至关重要的作用的，下面给你提供一些小方法，让你的宝宝也可以聪明过人。父母都希望自己的孩子聪明、智力高。一般说来，一个智力超群的幼儿，常具备有以下6个方面的特别之处： 六、再见宝宝：《再见歌》 活动目标： 1、能用点头、挥手，飞吻等动作说再见。 2、知道离开时要说再见。 教师与宝宝、家长一起唱：再见了!再见了!宝宝再见了！再见！再见！再见！再见！宝宝再见了！
开发幼儿智力 从培养幼儿兴趣开始 早教，对于孩子以后成长的重要性，相信很多家长都知道了，怎么去培养可能都各有千秋。早期教育对于开发幼儿的智力是有至关重要的作用的，下面给你提供一些小方法，让你的宝宝也可以聪明过人。 父母都希望自己的孩子聪明、智力高。一般说来，一个智力超群的幼儿，常具备有以下6个方面的特别之处： 一是感知和观察力敏锐、精确，容易发现，辨别各种事物之间的细微差异。例如有10只兔子，观察力较强的幼儿很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍长些，哪一只兔子较短些；而观察力一般的幼儿，则不易辨别出来。 二是记忆力好，不仅记得快、记得准、记得牢，而且能很快回忆，正确运用。例如背汉语成语，不仅能很快记住，而且在日常生活中还能正确使用。 三是富有想象力，不仅能将所见所闻之事基本正确无误地表达出来，而且还能把各种事物的形象加以改造，重新组合成新的形象。 四是思维能力强。思维活动不仅敏捷，迅速，而且还有较强的创造力。例如4个猴子搬运一张桌子，路上突然遇到大雨怎么办？聪明的幼儿会回答：“躲在桌子底下边躲雨边搬桌。” 五是实践能力强。不仅认识能力强，而且实践能力也强，就是通常人们所说的“心灵巧”。 六是语言发展较完善，能较完整、准确地用语言来表达自己的思想感想，对识字和阅读也开始得较早，学得较好。 所以，对幼儿的智力开发，也应从以上6个方面去发掘和培养，而且还必须从培养幼儿的兴趣着手，以其能接受为前提，使幼儿学有兴趣、学有动力。篇二：早教中心亲子课程教案(22-24个月) 爱心三班 B 亲子教育活动目标 (22 个月一 24 个月) 一、相识礼仪 通过相识礼仪引导宝宝学会在同伴面前自我表述姓名、性别 , 勇于在众人面前表现自己 , 以多种方式与同伴进行问候 , 交流。培养良好的情绪、情感 , 激发宝宝参与集体活动的积极性、和主动性 , 学会初步的人际交往技能。 二、热身运动 通过热身运动发展宝宝发展爬、站、下蹲、独立行走和跑跳基本动作 , 逐步学习独自上下楼 ; 发展扔、滚、拖、拉、穿线等双手的协调动作和身体协调能力。通过大量的感统器材以及感统训练活动 , 发展宝宝的前庭平衡和四肢协调能力 , 为宝宝的触觉提供丰富的刺激。 三、综合认知活动 在综合认知活动中 , 通过活动发展宝宝的视、昕、触等感觉能力和动手操作的能力 ;扩大宝宝眼界 , 增长观察、注意、记忆等能力 : 通过有趣味的活动激发宝宝愉快的情绪 ,促进良好性格的形成。 四、音乐感知 通过音乐活动发展宝宝昕觉 , 培养初步欣赏能力 : 学唱简短歌曲 , 能随音乐节拍做简单动作和游戏 , 初步培养节奏感。 五、语言节奏 在语言环节中 , 通过有趣的活动激发宝宝模仿说话的兴趣 , 学说简单词句 : 在活动中 发展宝宝对语言的理解能力 : 学会注意倾听及简单地表达。 六、感觉统合活动 通过感觉统合训练活动 , 发展动作协调能力及前庭平衡能力 , 促进宝宝的身体健康 发育。感统器材不但有利于预防宝宝感统失调现象的产生 , 还有利于培养宝宝坚强、勇敢的性格。 七、课程线索 本期课主要的课程线索是以宝宝常识了解为主。我们每节课都设置了让宝宝了解常识的环节 , 如摸摸是什么、小水滴搬家、浮起来 , 沉下去等. 教学活动流程 一、课前说明 : 所需时间 : 3 分钟 具体方法 : 将本节课的活动名称写在彩虹桥上。 主要内容 : 利用彩虹桥向家长介绍本节课的活动内容和目标 : 提示家长那些需要注意或配合的地方 : 宝宝可以在室内自由活动 , 熟悉教室环境。 背景音乐 : 二、相识礼仪 : 所需时间 : 5 分钟 具体方法 : 教师通过语言和肢体动作进行示范 , 请家长和宝宝模仿。 主要内容 : 问好、介绍 , 上节课内容回顾或家庭活动检验。 活动建议 : 可分为三阶段进行 , 每四节课为一个阶段。 一阶段先启发引导妈妈们每次见面主动、热情地与他人打招呼 , 握手或拥抱 , 以妈妈的行为为宝宝做示范 , 为宝宝创设良好的学习环埠。再采用妈妈代替宝宝向大家问好、介绍自己 , 配上背景音乐进行。 二阶段可在较熟悉的环境中由妈妈带动宝宝展示新学会的本领 , 如 : 拍手、出怪样、叫妈妈、指物等方法进行 , 还可请家长自创方法带宝宝与同伴交流 , 运用多种手段及工具调动家跃参与教育的积极性 , 主动性 , 丰富活动的情趣与内容。 三阶段可加入游戏形式 , 增强宝宝自我认识及与人交往的兴趣和意识 , 可运用多种音乐器具及其他有情趣的教具或游戏形式配合进行 , 如 : 妈妈运用木琴边介绍边有节奏地敲击出节奏与音阶等。 背景音乐 : 根据教学内容教师自由选定。 三、热身及走线 : 所需时间 : 热身 3 分钟 , 走线 2 分钟 具体方法 : 教师做示范 , 请妈妈带宝宝模仿做热身操和走线。
主要内容 : 学做健康宝宝操 , 及走线。 共八节操 , 包括 : 1 、准备运动 : 2 、上肢运动;3.伸展运动,4.扩胸运动,5 、转体运动 : 6 、下蹲运动 : 7 、跳跃运动 : 8 、放松运动 活动建议 : 健身操可以分为两个阶段 : 一、第一节课学习四节操 , 第二节课复习 , 第三节课多做节操,第四节课复习,依此类推 , 宣到宝宝和家长学习完全部操节内容. 二、第十一节课到第十二节课复习全部操节。 三、每次做完操后 , 教师要带领宝宝做放松运动。 走线教师可自行安排。 背景音乐 :根据健身操的长短确定音乐.走线的音乐要柔和. 四、综合认知 : 所需时间 : 10 分钟 具体方法 : 教师讲解活动目标及方法 , 并做示范 , 请妈妈带宝宝操作学习。 主要内容 : 融合蒙氏感知认知的内容以及多元智能八大智能领域的内容开展教学活动。 活动建议 : 教师要在这部分向家氏介绍清楚每个活动涉及的智能领域及活动目标 , 同时 ; 在活动结
束后进行家庭延伸的指导。 五、音乐感知 : 所需时间 : 5 分钟具体方法 : 教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领家民 : 及宝宝参与音乐活动。 主要内容 : 结合奥尔夫音乐教学法 , 带领家长和宝宝参与音乐游戏及音乐表演 :
学习小乐器的操作方法 : 教家长学唱音乐 , 让宝宝感受不同的音乐节奏和风格。 六、语言韵律 :
所需时间 : 5 分钟
具体方法 : 教师利用卡片、玩具和肢体语言带领家长及宝宝感受语言韵律.
主要内容 : 以韵律感强的短小儿歌为主 , 便于宝宝感知以及家长的学习.
内容来源于生活 , 有宝宝常见的生活物品、熟悉的动物形象,以及自然现象.
融入亲子互动内容 , 妈妈宝宝互相喜爱 : 同时帮助宝宝加强对自己的理解和认识. 七、感觉统全活动 : 所需时间 : 5 分钟 具体方法 : 教师利用音乐磁带、感统教具和肢体动作带领家民及宝宝参与感觉统合活动。 主要内容 : 根据感觉统合教育理论 , 带领家长和宝宝参加有关感觉统合方面的活动和练习 : 结合宝宝爬行关键期的特点 , 采用不同形式和方法帮助宝宝爬行。
背景音乐 : 节奏欢快明晰的音乐 八、告别活动 :
所需时间 : 2 分钟 具体方法 : 教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领家长及宝宝参与音乐活动。
主要内容 : 本节课内容 , 并对宝宝的进步进行简单的点评和鼓励。
布置家庭作业或游戏。教师和宝宝拥抱告别。 背景音乐 : 红宝三班教育活动结构安排 第一节 核心能力 : 观察能力、音乐感知、语言节奏感知 教具准备 : 热身操环节 : 每个宝宝两手各拿带柄的摇铃一个。 综合认知 : 活动 : 每个宝宝可准备一托盘 , 盘中有图片、彩笔、剪刀 , 作业纸 ( 帮小动物找自 己的妈妈 ) 音乐感知 : 《老母鸡》音乐光盘、玩具母鸡 语言节奏 : 实物或图片西瓜 感觉统合活动 : 气球 课前互动 : 1 、迎会员参加亲子园亲子课程的学习。 2 、向家长介绍上课的流程和注意事项。此时宝宝可以熟悉教室的环境。 活动过程 : 一、相识礼仪
教学目的 : l 、通过此项活动环节开发宝宝人际交往和自我认识潜能。 2 、培养宝宝正确的与人交往、自我认识的态度与方法。教学准备 : 请家长带宝宝围坐 M 氏线上 , 营造一种相对安静的环境 , 以便教师开始教学活动。 教学方法 : 1 、教师示范介绍 , 介绍内容可包括姓名、性别、月龄 , 给家长做出清晰的示范 , 便于模仿. 2 、请妈妈扶宝宝小手与同伴打招呼 , 问好 ,
,在音乐声中与同伴握手,相识. 3 、可与每个宝宝有适度的皮肤接触 , 使宝宝建立初步时熟悉感 ,感受到教师的温暖和亲切。 4 、妈妈应在教师的引导下相互轻柔愉悦地招呼问好 , 给予宝宝来自最熟悉的人的积极影响。 注意事项 : 1 、教师应该比较了解每个宝宝的特点 . 2 、示范介绍的内容要准备充分 , 声音清晰柔和 , 语速适中 , 以便于家氏模仿为宜。 二、热身运动
教学目的 : l 、增强宝宝的体质 , 促进宝宝大脑神经、肌肉和骨骼系统的发育 , 从而促进宝宝智能的发展。 2 、激发宝宝身体运动潜能 , 激发宝宝对运动的兴趣和积极性。 3 、帮助家长学习对宝宝进行按摩和协助宝宝进行身体运动的方法。 教学准备 : l 、每个宝宝两手各拿带柄的摇怜一个。 2 、教师做健身操的示范动作。 3 、至少有十个八拍的背景音乐磁带 , 音乐要优美、舒缓。 4 、教师熟记健身操 1-4 节的基本动作 , 能规范操作。 5 、地面整洁干净。 教学方法 : 1 、教师先介绍四节操的名称 ,并向家长简单地展示一下健身操的基本动作 , 使家长心中有数。
2 、播放音乐 , 开始我们的健身操。 3 、做的过程中应伴以轻柔优美的音乐 , 同时妈妈表情亲切 , 适当穿插一两句鼓励与称赞的话语。
4 、做完操后 , 大家 ? 起为宝宝鼓掌 , 表扬宝宝做的真好。 教学内容 :
第一节操 : 准备运动
原地踏步 , 两手前后自然摆动。
第二节操 : 上肢运动 两脚分开与肩同宽 , 两臂自然下垂。 I 拍两臂侧平举 ; 2 拍头上击掌 ; 3 拍两臂侧平举 ; 4 拍还原。 5_8 拍动作同 1_4 拍。
第三节操 : 伸展运动 直立。 1 拍左臂前上举 , 右臂后举 , 同时抬头挺胸 ; 2 拍右臂上举 , 左臂后举 , 同时抬头挺胸 ; 3 拍同 1 拍 ; 4 拍同 2 拍。 5-8 拍动作同 l-4拍。
第四节操 : 扩胸运动 两脚分开 , 与肩同宽。 l 拍双臂前平举 , 掌心相对 ; 2 拍两臂向两侧后振 , 掌心向前 :3 拍同 1 拍 ; 4 拍还原。 5_S 拍动作同 1_4 拍。 走线环节 : 此环节主要是平复一下宝宝运动后的呼吸和情绪 , 可以让妈妈抱着宝宝模仿教师随着舒缓的 音乐在线上走 1 一 2 圈。 注意事项 :篇三：6--9个月早教教案第七节 第七节 核心能力 : 语言能力、音乐表现能力、运动能力 教具准备 : 热身操环节 : 仿真娃娃一个 综合认知 : 每个宝宝一面镜子 , 教师一个大镜子。 音乐感知 : ( 拍手》音乐光盘 语言韵律 : 教师自制教学图片〈在风中的小树 , 树下的妈妈和宝宝〉 感觉统合 : 节奏明快的音乐、按摩球 课前互动: l 、欢迎新会员参加亲子园亲子课程的学习 ; 2 、向家长介绍上课的流程和注意事项。此时宝宝可以熟悉教室的环境。
活动过程 : 一、相识 教学目的 : 1 、学习与人打招呼的方法 , 营造融洽的交往氛围 : 2 、提高宝宝对其他宝宝和家长的适应能力 , 发展宝宝的人际交往能力。 教学准备 :
请家长带宝宝围坐蒙氏线上 , 营造一种相对安静的环境 , 以便教师开始教学活动。 教学方法 : l 、教师带领家长清唱歌曲 , 边唱边和家长或宝宝握手说 & 你好 &, 摆手说 & 再见 & 。
2 、妈妈抱起宝宝 , 按音乐节奏 , 找到朋友 , 然后 , 做相应动作 , 增强社会交往能力。 1
-1-- || 握 手 你 好
握 手 你 好握 握
好! 摆 手 再 见
摆 手 再 见摆 摆
见! 注意事项 : l 、经过前两节课 , 家氏已经熟悉歌曲的基本旋律 , 所以再再增加新的歌曲内容. 2 、如果宝宝不会做动作 , 妈妈可以扶住宝宝的手臂学习动作,等宝宝熟悉后,可以妈妈口头 提示 , 让宝宝白己来做动作。 二、热身运动 教学目的 :
1 、增强宝宝的体质 , 促进宝宝大脑神经、肌肉和骨船系统的发育 , 从而促进宝宝智能的发 展 . 2 、开发宝宝身体运动潜能 , 激发宝宝对运动的兴趣和积极性。 教学准备 : 仿真娃娃一个 , 背景音乐磁带 教学方法 : 1 、请出仿真娃娃跟宝宝和家长见面 , 教师先介绍四节操的名称 , 并借助娃娃向家长简单地 展示一下健身操的基本动作 , 使家长心中有数。
2 、播放音乐 , 请家长模仿教师让宝宝平躺在地垫上 , 开始我们的健身操。 3 、做完操后 , 大家一起为宝宝鼓掌 , 表扬宝宝做的真好。 教学内容 :
第四节操 : 提腿运动 ( 两个 8 拍 ) 宝宝仰卧,两手放在胸前,成人双手握住其足躁部,1-2 拍轻轻抬起宝宝双腿 , 约30 度 ; 3-4 拍动作还原: 5-8 拍动作同 1-4 拍。注意动作要轻柔缓和。第二个 8 拍同第一个 8 拍。 第五节操 : 弯腰运动 ( 两个 8 拍 )
宝宝与家长同一方向 , 宝宝站立 , 家长左手扶助宝宝两膝 , 右手扶助宝宝腰部 , 在宝宝前方放一 个玩具 , 1-2 拍让宝宝弯腰前倾 , 拣起地上的玩具 , 3-4 拍还原 : 5-8 拍动作同 1-4 拍。注意 : 如果宝宝不能直立 , 家长可以将左手移至宝宝胸部 , 帮助其完成动作。第二个 8 拍动作同第一个 8 拍。 第六节操 : 挺胸运动 ( 两个 8 拍 ) 宝宝俯卧、两手向前伸出 , 成人双手托住宝宝的肩膀和手臂。 1-2 拍轻轻使宝宝的上体抬起并挺胸 , 腹部不离开地面,3-4 拍动作还原。5 一 8 拍动作同 1-4 拍。注意动作要缓和,在挺胸,挺腰时可稍用力。 第二个 8 拍同第一个 8 拍。
第七节操 : 转体翻身运动 ( 两个 8 拍 ) 宝宝仰卧 , 两臂屈放在胸前 , 成人右手扶宝宝胸部 , 左手垫于宝宝背部 , 1-2 拍成 人轻轻地将宝宝从仰卧转为右侧卧 , 腹部不离开地面,3-4拍成人帮助宝宝从右侧卧位转成俯卧位 ; 5-8 拍成人轻轻地将宝宝复原成仰卧位。第二个8拍方向相反,方法同第一个8 拍 .注意俯卧时宝宝的两臂自然放在胸前 , 使宝 宝处于撑胸抬头姿势 走线环节 : 此环节主要是平复一下宝宝运动后的呼吸和情绪,可以让妈妈抱着宝宝模仿教师随着舒缓的音乐在线上走 1-2 圈。 注意事项 :
1 、教师在向家长展示如何做健身操的过程中 , 应参考教学内容中提到的注意事项解释并指点给家长。 2 、提示家长和宝宝之间目光的交流。要面带微笑。 三、综合认知活动 ： 宝宝照镜子
教学目的： 1 、对镜子发生兴趣 , 能跟着成人做动作。
2 、发展自我意识 , 开发内省潜能 , 感知自己与妈妈五官。 教学准备： 每个宝宝一面镜子 , 教师一个大镜子。 教学方法 : 1 、教师出示大镜子，( 镜面对着宝宝 ),边照镜子边对宝宝念儿歌: 大镜子,照一照,里面有个小宝宝,我笑 他也笑 & 。引起宝宝对镜子的兴趣。
2 、教师也可以变换表情,根据表情来替换儿歌歌词,比如&小镜子,照一照,里面有个小宝宝,老师摇摇 头,他也摇一摇 &等等 : 3 、辅导妈妈引导宝宝看镜子,指认自己的五官。妈妈扶宝宝小手边指边把五官的名称说给宝宝听。可以将儿歌改成 & 小镜子 , 照一照 , 里面有个小宝宝 , 妈妈摸鼻子 , 宝宝也摸摸 & 。使宝宝 在模仿妈妈动作的时候认识五官。 注意事项:l 、教师可以参考所给的儿歌 , 根据目标需要来进行创编 , 以引起宝宝和家长对活动的兴趣。 2 、教师还可以用点头、招手、皱眉等动作和表情来吸引宝宝注意力。 四、音乐感知 : 拍手
教学目的 : 1 、学习随着音乐速度的变化做拍手动作。
2 、感知音乐节奏。 教学准备 : 《拍手》音乐光盘 教学方法 : 1 、教师示范。音乐速度慢可一拍一下地拍 , 音乐速度快要二拍一下地拍。 2 、妈妈可以扶助宝宝的手臂, 随音乐节拍带宝宝做拍拍手手动作.妈妈可以把歌词中的老师替换妈妈 3、也可以妈妈扶着宝宝的小手和老师或者旁边的小朋友做拍手游戏. 教学内容: x
4 | 5 5 5 C
--| 拍 拍 拍
拍拍 拍 拍 拍 ,宝 宝 宝 宝 拍 拍 手,
3 --| 2. 1
5 1 --|| 老 师 和 你
游 戏 , 拍 拍 小 手 多 欢 喜。 五、语言节奏 : 小树 教学目的 : 1 、边说儿歌边打节奏 , 激发对节奏、语言的兴趣。 2 、通过昕妈妈说儿歌 , 体验愉快情绪
教学准备 :
教师自制教学图片 ( 在风中的小树 , 树下的妈妈和宝宝 ) 教学方法 : 1 、出示图片 : 在风中的小树 , 树下的妈妈和宝宝。 2 、教师边说儿歌边拍手打节奏示范给宝宝看。 3 、让妈妈带宝宝边说儿歌边做有韵律的动作。 4 、妈妈向宝宝吹风 , 扶着宝宝的双臂轻摇身体。
教学内容 : 小树
风儿风儿吹吹 , 小树小树摇摇 , 树叶 树叶飘飘 , ' 妈妈宝宝笑笑 ! 注意事项 : 教师要引导妈妈和宝宝把自己当作小树 , 按照自己的想法来摇动身体。 六、 .感觉统合活动 : 宝宝追球
1 、引导幼儿进行手膝爬 , 发展幼儿的动作协调性。 2 、为宝宝提供丰富的触觉剌激。 教学准备 : 节奏明快的音乐、按摩球教学方法 :
1 、妈妈任意滚球,幼儿迅速地爬过去迫自己的球。并将四散的球取回来,(走.爬均可),放到指定的地方。 2 、妈妈和宝宝自选方法玩球 , 配合节奏明快的音乐。 3 、宝宝仰卧在垫子上 , 妈妈用球滚过宝宝的全身 , 在关节一些部位处稍稍加重力,刺激宝宝触觉的发展。 4 、再让宝宝俯卧 , 重复上面的做法。当球运行到什么位置时妈妈可以轻念此处的名称,比如& 这是宝宝小 胳膊、小肚子、小脚丫等 & 。此活动可 七、本节知识重点
1 、请宝宝暂时休息一下 , 教师向家长介绍本节课知识重点 , 并布置家庭游戏。 2 、本节知识重点 : 七个月的宝宝已经能看懂大人的表情 , 明白大人的喜怒 , 也逐渐昕懂大人的话语了。虽然 宝宝还不能语言表达自己的意思 , 但与人交往的愿望却很强烈。在父母的示范下 , 宝宝逐渐能 学会一些手势语 : 如握手表示 & 你好 &, 招手表示 & 再见 &, 摇头表示不要等等。这个年龄段的 宝宝喜欢照镜子 , 看着镜子里的小宝宝不停地和他说话 , 逗乐。还会把脑袋伸到镜子后面找。 家长可以利用镜子教宝宝一些高兴、生气等表情 , 这样宝宝就可以用面部表情、简单的发音和动作与成人交往了。 3 、家庭游戏 : 划小船 ( 见《多元智慧培养亲子游戏 100 例 _ 0&&1 岁 ) 76 页 八、评价标准 :
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摈弃目标：早教的最高境界
　贝蒂·艾德华绘画的实践告诉我们，如果想画好一张脸，就要将关注的重心放在想要表现的主体之外，也就是眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴这些部位周围那些看起来很奇怪的形状上，只有这样，一张细腻逼真的脸才会真正呈现在我们面前。同样，在与宝宝相处时，我们也要首先摒弃目标，才能真正进入早教的更高境界。　　贝蒂·艾德华带来的启示
　　贝蒂·艾德华有一部著作叫《像艺术家那样思考》，是一本关于绘画的著作，里面谈的自然都是与绘画有关的事情，看起来跟育儿毫无关系。但是，书中提到的一些绘画的方法，其实跟育儿的道理还是非常贴近的。
　　贝蒂在这本书里面主要谈的是人像素描，奇怪的是，她并没有教我们怎么画眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵，而是教我们怎么画这些需要表现的部位之外的形状。按照贝蒂的说法，如果我们去关注眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴这些部位，我们就很容易被小时候所接受的那种表现这些部位的符号所控制，以致影响我们更好地去观察我们想要表现的主体，导致我们的观察严重失真。
　　在看了大半本书之后，我试着去临摹了一个线描的头像，只是凭着我的感觉随便画了一下。就这样，仅仅花了三五分钟，我就勾勒出了一个大致的形象。看到我自己亲手描出的这幅“画”，我自己都惊呆了。我，一个绘画盲，居然也能大致把这样的一个头像描摹出来，并且比我平时临摹的头像要逼真多了。如果我像以往那样，只是去关注眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等部位，我想，我是无论如何也描摹不了这么好的。
　　看完我这段关于绘画体验的描述，相信大家都明白我究竟要说些什么了。如同贝蒂教给我们的绘画技巧一样，在宝宝的教育问题上，如果我们也能抛开那些功利的目标，更多地关注怎样才能跟宝宝在一起玩得更加开心，那么，我们就能更轻松地和宝宝相处，同时也将许许多多跟教育相关的内容在无形中带进来。
　　设定目标带来的局限性
　　对于很多新手父母来说，早教是很玄妙的一件事情。加上不少人都会错误地诠释早教，将早教简单地理解为“教”，以为早教就是教宝宝知识，或者提升宝宝的某项能力等，于是早教就不可避免地带上浓厚的功利色彩。“8个月的宝宝应该怎样早教呢？”“4个月的宝宝怎样早教呢？”“怎样提高宝宝的语言能力呢？”“怎样提高宝宝的思维能力呢？”在与父母们的交流中，我接触到的问题大致都跳不出这个圈子。
　　实际上，如果我们设定一个目标来实施我们的早教策略，我们的目标常常会不那么容易实现，甚至有可能彻底走偏。比如有位妈妈发现自家宝宝的语言能力比同龄的宝宝差了一截，于是她很迫切地想改变这种状况，每天花很多时间去教宝宝说“爸爸”“妈妈”之类的词汇，可是宝宝一点儿都不配合。
　　我不想否认这位妈妈的一片好心，但是，我更想提醒这位好心的妈妈：正因为她的目的性太强了，所以才会忽视宝宝真正的需求，跟宝宝别着劲儿来。同时，也正因为忽视了宝宝真正的需求，她的早教才无法跟上宝宝的步伐，自然也就无法跟宝宝内在的需求发生和谐的共振，进而取得很好的效果。
　　更可怕的是，由于这位妈妈过分关注语言能力的提升这个目标，所以很可能在无意识中妨碍宝宝其他能力的发展。比如她要求宝宝冲着爸爸叫“爸爸”的时候，小家伙或许正在关注他手中的某个玩具，他在很认真地观察这个玩具的色彩、形状，感受它的质地、粗糙度、冷暖。实际上，也就是正通过手中的这个玩具全面提升观察能力、思维能力、空间感受能力等多种能力，而妈妈的打扰却导致他中断了这种探索行为，这是多么可惜的一件事情啊！
　　除了让我们的目标走偏之外，过于关注那些功利的东西，还很容易影响父母的心态，变得比较焦虑，更加急切地想要去改变宝宝。于是，父母自身的情绪和行为就带给宝宝压力，让宝宝的情绪也发生变化，最终形成一个越来越严重的恶性循环，让我们的早教充满了压力甚至是火药味。更严重的是，长此以往，还会导致宝宝产生一种挫败心理，觉得自己什么都不行，变得越来越自卑。
　　摒弃目标，玩出早教境界
　　即便不懂心理学、不懂教育学，每个父母也都可以成为非常优秀的育儿专家，而且也只有父母才是最好的育儿专家。因为只有父母最了解自己的宝宝，知道为宝宝提供最适合他的教育方式。对宝宝来说，游戏就是他的工作，就是他的生活。实际上，不管宝宝要锻炼什么能力，我们都可以通过摒弃目标来轻轻松松地玩出来。要玩出早教的最佳境界，其实真的不难，难的是我们一定要首先摒弃内心设定的那些所谓的目标。
　我曾经在很多场合谈到我和楚楚玩信封的游戏，在《林怡教你玩游戏》这本书里，我也提到了这个小小的事例。虽然这是一个非常简单、非常平常的小游戏，但是这个游戏一样可以带给宝宝许多许多。这个游戏起因于楚楚对我的一个信封产生了兴趣，他试图要我的那个信封，于是，我将信封里面的东西抽出来，把信封递给他。因为他还小，手眼协调能力欠佳，在我递给他的时候，他一失手，信封就飘飘洒洒地落到了地面。我赶紧去接，看到我慌慌张张弯腰抓信封的模样，楚楚乐得不行，因为信封非正常的掉落引起了他浓厚的兴趣。通过余光，我观察到了他的这一反应，于是我灵机一动，立刻跟他玩起了抓信封的游戏：
　　我假装很笨拙地去捉那只空中飘飞的信封，并且再度“失手”让它掉落了下去。
　　“天，又没抓住，这次我可得小心了。”我一边说，一边捡起信封，两只手十分用力地抓住信封往上提，仿佛那只信封沉得像一个大砣陀似的。
　　“这次我可得抓紧了，不能再让它跑掉了。”我假装在跟信封较劲，而那只信封总是那么不听话，它一会儿要往左，一会儿要往右，就像被施了魔法。楚楚看到我和信封搏斗，开心极了。“你看，它老个不听话，又想跑。呀，它要往上跑！又要往左跑！不好，它又往下跑了！谁来帮帮我吧！”“呀，不小心又掉了，你看，它还拐了一个弯往下掉！唉……”“嘿，我终于抓到你了！”我的情绪总在随着游戏情形的变化而变化，一会儿沮丧，一会儿信誓旦旦，一会儿又开心之极，一会儿显得很愤怒……
　　看到抓信封的事情这么有意思，楚楚也过来帮忙了，一起参与到这个游戏中，并开始用他不算太清楚的口齿来描述抓信封的事件……
　　就这么简单的一个游戏，我们玩了2个多小时，小家伙一直不肯停歇，直到他们要回家了，这个游戏才被打断，在小家伙不乐意的嚷嚷声中勉强结束。在大人看来，这个游戏是如此无聊，从头至尾不过都是在捡信封而已。可对于宝宝来说，这个简单的游戏却是如此有趣。这个有趣的游戏并没有很刻意，也没有设定任何的目标，只不过顺势而为罢了，可是它一样带给宝宝许多的收获：
　　◎我们用不同的叙述方式对情景进行描述——楚楚获得了丰富的语言刺激，他的语言能力通过这个游戏得到了提升；
　　◎我们的情绪随着抓放信封的过程不断在变化——楚楚对情绪的感悟力被提升了，明白了什么样的语调、表情与什么样的情景和情绪相关；
　　◎对信封运行轨迹的描述——让楚楚有了对空间位置、速度、轨迹等诸多概念的初步认识；
　　◎抓信封的过程——楚楚不断地跑来跑去，跳来跳去，双眼瞄住了信封，伸手去抓，这样的活动不仅锻炼了他手指的灵活性，也促进了他的大运动和手眼协调能力发展；
　　…………
　　如果我们过于关注游戏的功用，这个游戏就会被我们所枪毙，我们就会失去一次非常好的、全方位引导宝宝全面发展的机会。在抓信封的过程中，除了上述各种能力得到锻炼之外，游戏过程中发生的那些因果关系，以及突发事件还可以锻炼楚楚的逻辑思维能力、快速反应能力等。于是，非常多的早教内容就这样被一个寻常的小游戏带了进来，而我们事先并没有设定任何目标。也正因为没有目标，我们的游戏才会很随意，我和楚楚之间除了快乐，再没有别的可能影响情绪的不良成分。
　　实际上，只要我们想方设法让游戏玩得充满趣味，根本就无需去考虑究竟能够给予宝宝什么。只要我们去做了，我们自然就会有收获。如同绘画一样，我们关注的是主体之外的形状，但最终我们获得的则是意想不到的、富有表现力的主体本身。
做个合格父母真是不容易哟！要学的知识太多了！
说的太对了，我之前刻意找些游戏玩，宝宝一点也不配合，
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