形容态度十分严肃认真的词是什么
形容态度十分严肃认真的词是什么
09-03-25 &匿名提问
不苟言笑 [bù gǒu yán xiào][出自：《礼记·典礼上》：“不苟訾，不苟笑。”且说这位郑伯才君，单名一个雄字，乃是湖南湘潭县人，向来是个讲宋学的，方领矩步，～。（清·梁启超《新中国未来记》） ] 解释: 苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。 道貌岸然 [dào mào àn rán][出自：因看见端甫～，不敢造次。（清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第一百四回） ] 解释: 指神态严肃，一本正经的样子。 浩气凛然 [hào qì lǐn rán][出自：《孟子·公孙丑上》：“我善养吾浩然之气……其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间，其为气也，配义与道；无是，馁也。” ] 解释: 浩气：即正气，刚直正大的精神。凛然：严肃，令人敬畏的样子。浩然之气令人敬畏。 敛容屏气 [liǎn róng bǐng qì][出自：《论语·乡党》：“鞠躬如也，屏气似不息者。” ] 解释: 敛容：收起笑容，态度变得严肃。屏气：闭住气不敢出声。比喻有所畏惧而恭敬谨慎，不敢稍微放肆。 肃然起敬 [sù rán qǐ jìng][出自：南朝宋·刘义庆《世说新语·规箴》：“弟子中或有惰者，远公曰；‘桑榆之光，理无远照，但原朝阳之晖，与时并明耳。’执经登坐，讽诵朗畅，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。”衍举眼观看仲连，神清骨爽，飘飘乎有神仙之度，不觉～。（明·冯梦龙《东周列国志》第一百回） ] 解释: 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 郑重其事 [zhèng zhòng qí shì][出自：清·曹雪芹《红楼梦》第四回：“所以郑重其事，必得三日后方进门。”孙俊英背剪着手，～地在墙前站着看标语。（冯德英《迎春花》第六章） ] 解释: 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。 笑比河清 [xiào bǐ hé qīng][出自：《宋史·包拯传》：“立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。” ] 解释: 形容态度严肃，难见笑容。 冷若冰霜 [yàn ruò táo lǐ，lěng ruò bīng shuāng][出自：无 ] 解释: 形容态度严肃。 一本正经 [yī běn zhèng jīng][出自：晋·葛洪《抱朴子·百家》：“正经为道义之渊海，子书为增深之川流。”他说话从来都是～，不苟言笑。 ] 解释: 原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 正襟危坐 [zhèng jīn wēi zuò][出自：《史记·日者列传》：“宋忠、贾谊瞿然而悟，猎缨正襟危坐。”R先生把我请在一把上位的太师椅上坐下，～和我对话起来。（郭沫若《学生时代·到宜兴去》） ] 解释: 襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 始终不渝 [shǐ zhōng bù yú][出自：《晋书·谢安传》：“安虽受朝寄，然东山之志始末不渝，每形于言色。”区区之心，唯以地方秩序为主，以人民生命财产为重，～，天人共鉴。（蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第二十九回） ] 解释: 渝：改变，违背。自始自终一直不变。指守信用。 尾生之信 [wěi shēng zhī xìn][出自：《庄子·盗跖》：“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”《史记·苏秦列传》：“信如尾生，与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱柱而死。”好恶失其宜，是非乱其真，虽有～，曾子之孝，吾弗贵也。（《二程全书·粹言二》） ] 解释: 尾生：古代传说中坚守信约的人，他为守约而甘心淹死。比喻只知道守约，而不懂得权衡利害关系。 言必信，行必果 [yán bì xìn，xíng bì guǒ][出自：《论语·子路》：“言必信，行必果，硁硁然小人哉。”我们中国人说话是算数的，从来是～。 ] 解释: 信：守信用；果：果断，坚决。说了就一定守信用，做事一定办到。 大难不死 [dà nàn bù sǐ][出自：元·关汉卿《裴度还带》第三折：“夫人云：皆是先生阴德太重，救我一家之命。因此遇大难不死，必有后程，准定发迹也。” ] 解释: 难：灾祸。遇到巨大的灾难而没有死掉。形容幸运地脱险。 三生有幸 [sān shēng yǒu xìng][出自：元·吴昌龄《东坡梦》第一折：“久闻老师父大名，今日得睹尊颜，三生有幸。” ] 解释: 三生：佛家指前生、今生、来生；幸：幸运。三世都很幸运。比喻非常幸运。 再实之根必伤 [zài shí zhī gēn bì shāng][出自：《淮南子·人间训》：“再实之根必伤，掘藏之家必有殃。” ] 解释: 一年之内再度结果的树，根必受伤。比喻过度幸运，反而招致灾祸。 福无双至 [fú wú shuāng zhì][出自：汉·刘向《说苑·权谋》：“此所谓福不重至，祸必重来者也。”宋江听罢，扯定两个公人说道：“却是苦也！正是‘～，祸不单行。’”（明·施耐庵《水浒会传》第三十七回） ] 解释: 指幸运的事不会接连到来。 食言而肥 [shí yán ér féi][出自：《左传·哀公二十五年》：“是食言多矣，能无肥乎？”你们～，不承认这个原来答应承认的区域。（毛泽东《评国民党十一中全会和三届二次国民参议会》） ] 解释: 食言：失信。指不守信用，只图自己占便宜。 轻诺寡信 [qīng nuò guǎ xìn][出自：《老子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”吾家非～。（清·蒲松龄《聊斋志异·凤仙》） ] 解释: 轻易答应人家要求的，一定很少守信用。 吉人天相 [jí rén tiān xiàng][出自：《左传·宣公三年》：“石癸曰：‘吾闻，姬、姞耦，其子孙必蕃。姞，吉人也。’”又《昭公四年》：“晋楚唯天所相，不可与争。”既然庚贴返去，原聘也必然还璧。但～，令郎尊恙，终有好日，还要三思而行。（明·冯梦龙《醒世恒言》卷九） ] 解释: 迷信的人认为好人会得到天的帮助。多用作对别人的患病或遇到困难、不幸的安慰话。 哀丝豪竹 [āi sī háo zhú][出自：唐·杜甫《醉为马坠诸公携酒相看》诗：“酒肉如山又一时，初筵哀丝动豪竹。”～颂英烈，此是北昆跃进花。（茅盾《观北昆剧院初演〈红霞〉》） ] 解释: 丝、竹：弦乐、管乐的通称；豪竹：粗大的竹管制成的乐器。形容管弦乐声的悲壮动人。 不忍卒读 [bù rěn zú dú][出自：闽督何公小宋，挽其夫人一联，一字一泪，如泣如诉，令人～。（清·淮阴百一居士《壶天录》上卷》 ] 解释: 卒：尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。 荡气回肠 [dàng qì huí cháng][出自：战国楚·宋玉《高唐赋》：“感心动耳，回肠伤气。”三国魏·曹丕《大墙上蒿行》：“女娥长歌，声协宫商，感心动耳，荡气回肠。”这首乐曲旋律优美动人，令人～。 ] 解释: 形容文章、乐曲十分婉转动人。 动人心弦 [dòng rén xīn xián][出自：这是一场～的比赛。 ] 解释: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。 顾盼生姿 [gù pàn shēng zī][出自：三国·魏·嵇康《赠秀才入军》：“风驰电逝，蹑景追风；凌历中原，顾盼生姿。” ] 解释: 姿：姿色，姿态。回首抬眼之间就有美妙的姿色。形容眉目传神，姿态动人。 扣人心弦 [kòu rén xīn xián][出自：无 ] 解释: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。 声情并茂 [shēng qíng bìng mào][出自：她的演唱～，极富艺术感染力。 ] 解释: 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。 我见犹怜 [wǒ jiàn yóu lián][出自：南朝宋·虞通之《妒记》：“我见汝亦怜，何况老奴。”此即吾家小主妇耶？～，何怪子魂思而梦绕之。（清·蒲松龄《聊斋志异·巧娘》） ] 解释: 犹：尚且；怜：爱。我见了她尚且觉得可爱。形容女子容貌美丽动人。 感激涕零 [gǎn jī tì líng][出自：唐·刘禹锡《平蔡行》诗：“路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零。”贾政听了，～，叩首不已。（清·曹雪芹《红楼梦》第一0七回） ] 解释: 因感激而流泪。形容极度感激。 感恩戴德 [gǎn ēn dài dé][出自：《三国志·吴志·骆统传》：“今皆感恩戴义，怀欲报之心。”偶有一个狡滑的民贼出来，略用些小恩小惠来抚弄他，他便欢天喜地～。（《晚清文学丛钞·东欧女豪杰》第三回） ]
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不苟言笑 龙行虎步 落落大方 庄严肃穆 道貌岸然 正襟危坐 庄严肃穆...不苟言笑...老成持重 ...一本正经...循规蹈矩 ... 中规中矩...郑重其事...正襟危坐 ... 一本正经
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　考场满分&技法精华
　　如何使文章的表达更具感染力?这就要求考生能调动自己的语言积累，选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白、深刻透彻，以增强说服力。考生要能够适当锤炼动词、形容词、叠音词、色彩词、成语以及其他四字词语，要能写出自己的真实感情，表达出深刻的思想。
　　表达&旧片段
　　诸葛亮，一生做过许多事情，他六次进出祁山，连续七次擒拿孟获，又欲擒故纵，最后使孟获心服口服。在国家大计上，他排练军队，和东吴结为同盟，赤壁之战，奠定了魏、蜀、吴三分天下的局面。后来他鞠躬尽瘁，死而后已，为了刘备的一句嘱托，他尽职尽责，一个不能成大业的刘阿斗，也成为他苦苦保护的对象。为了统一大业，为了百姓疾苦，诸葛亮用自己的一生诠释了的重量。你的忠诚告诉世人，责任，与同在!
　　优化&技法提示
　　长短交错，参差错落。选段句式单一，表达空洞，如果长句与短句交替使用，则能增强文章的感染力和抒情效果，而且能产生一种错落有致的美感。
　　提升&新运用
　　六出祁山，七擒孟获，排八阵，演七星，东结孙吴，西和羌族，北拒曹魏，南下平夷。中军帐里，你运筹帷幄。赤壁火温暖了东吴，草船上刻满了你的智慧，翠屏山下留有你的足迹。鞠躬尽瘁，死而后已，你忠贞职守，尽了身为人臣的责任。你本可以在战火硝烟的三国，隐于山中，淡看世态，闲度一生，亦可志得。但为了统一大业，为了黎民，你依然出山，用一生诠释了责任的重量。你的忠诚告诉世人，责任，与生命同在!
　　表达&旧片段
　　这世界需要他们。他们是一群农民工，他们的待遇值得每个人关注。他们在城市中没有自己的住处，没有自己的归宿，城市中的霓虹灯，闪烁着他们的迷茫和忧愁。中心城区的繁华景象，到了他们这里，便成了对生计的无奈和对工资的迷茫。一座座高大的楼房矗立起来，一条条光洁的道路延伸到远方，我看到了农民工脸上的，仿佛碧天里闪烁的恒星，灿烂却又令人心酸。
　　优化&技法提示
　　精心锤炼色彩词。选段写出农民工的辛酸处境，却给人一种浅淡没有感染力的感觉。建议考生锤炼色彩词，以增强语言的意境美、绘画美。
　　提升&新运用
　　这世界需要他们。然而，他们往往被忽视。在城市的尽头，破败的土屋里，昏黄的灯光下，舔舐着伤口的农民工，忙碌着生计的老人，焦虑着的孩童，构成的只有一点微弱的光芒，勉强照亮四周的昏暗。中心城区的灯红酒绿纸醉金迷，到了这里，便成了对生计的无奈和对工资的迷茫。一座座高大的楼房矗立起来，一条条光洁的道路延伸到远方，我看到了农民工脸上的希望，仿佛碧天里闪烁的恒星，灿烂却又令人心酸。一首《里》引起了多少人的共鸣。的艰辛与无奈让&旭日阳刚&和千千万万的他们明白了唯有执著与坚毅、唯有不屈与乐观，他们草根的梦才可能从不起眼的角落绽放绚丽光芒。
　　表达&旧片段
　　幼时，仍记得站牌下那迷茫的身影，让我自己坐公交车去学琴，胆小的我看着面前车水马龙的大街和来来往往的一张张陌生的面孔，不禁在眼眶打转，不一会儿就嚎啕大哭起来，朦胧的眼看见别人在用异样的眼光看着我，唯独没有发现父亲的身影，倔强的我上了公交车，却看见父亲在远处&&
　　回到家，虽然关着灯，可我分明感觉到父亲在等我，他一直都在。是父亲教会我独立，让我不再懦弱，面对困难，遇事冷静、沉稳，是父亲用他特有的方式在默默地关心我、爱护我、保护我。
　　优化&技法提示
　　精心锤炼动词。选段写出了我的心理活动，但是对父亲的描绘非常少。建议考生选取父亲的动作展开描述。锤炼动词，灵活表达，使人物形象更丰富、更具感染力。
　　提升&新运用
　　幼时，仍记得站牌下那迷茫的身影，父亲让我自己坐公交车去学琴，胆小的我怯怯懦懦地走到站牌下，看着面前车水马龙的大街和来来往往的一张张陌生的面孔，眼泪不禁在眼眶打转，不一会儿就嚎啕大哭起来。朦胧的眼看见别人在用异样的眼光看我，却唯独没有发现父亲的身影，倔强的我于是擦干泪水，决然地上了公交车，殊不知站在不远处的父亲手掌紧握，微微颤抖&&
　　回到家，父亲默不作声，虽然关着灯，可我分明看到他眼眸里流露出的担心和心疼，感觉像是在等我一样。是父亲教会我独立，让我不再懦弱，勇敢面对困难，遇事冷静、沉稳，是父亲用他特有的方式在默默地关心我、爱护我、保护我。
　　表达&旧片段
　　先哲们常常为了而甘于寂寞，独守角落，终成一番大业。角落给了我们广阔的发展空间，即使没人注意，没人关心，也要耐得住。诸葛亮在茅庐中无人赏识，整天自乐，终因广博知识让刘备三次前行，请他出山来助他振兴汉室。因为角落让他一生淡泊名利，不去追名逐利，因为角落让他有一颗成熟稳重的心。
　　角落让我们懂得了太多，也教会我们只有拼搏，才能在高考这场战役中所向披靡，进入自己朝思暮想的殿堂。看着路边小草并没有因卑微而停止生长，看那山脚下的野花并没有因为高山的存在而黯淡失色，花香依旧迷人，角落也能绽放光彩。
　　优化&技法提示
　　精心锤炼短语。选文写得较为精彩，建议考生再对字句加以锤炼，适当选择成语或四字短语，这样更能突出人物事迹，言简意赅而有整体美感。
　　提升&新运用
　　卧薪尝胆，悬梁刺股&&先哲们为了理想甘于寂寞，独守角落，终成一番大业。角落给了我们广阔的发展空间，没人注意，没人关心，却正是我们厚积薄发的时候。&衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴&。诸葛亮躬耕陇亩，无人赏识，整天读书自乐，终因广博知识而让刘备三顾茅庐，请其出山，助其振兴汉室。角落让他一生淡泊名利，角落让他有一颗成熟稳重的心。终于，他从角落中绽放光辉，名垂青史。
　　角落让我们懂得了太多，它教会我们只有努力拼搏才能在高考这场战役中所向披靡，迈进自己朝思暮想的大学殿堂。看着路边小草并没有因为卑微而停止生长，看那山脚下的野花并没有因为高山的存在而黯淡失色，花香依旧迷人，角落也能绽放光彩。
　　误区提示
　　1.注意掌握分寸，对词语的锤炼要看清对象，不可张冠李戴、混淆对象。要能够根据不同人物选择不同的词语。
　　2.句式和词语的使用都应围绕主旨服务，不可脱离主题，盲目选用。
　　3.一定要根据不同的文体加以锤炼。一般来说，记叙文要适当锤炼动词、形容词等；议论文则需锤炼成语或句子，使文章更具感染力。
对作文的表态强力（汉语词语）_百度百科
[qiáng lì]
（汉语词语）
强力：1、中医名词。强（qiǎng）力，指强力入房。即精力不足而勉行房事。2、强力，网络流行形容词，形容人或者事物非常优异，强大，有感染力。3、强力，强力巨彩的简称，是一家led研发生产厂家厦门强力巨彩光电科技有限公司的简称·
强力基本信息
【词目】强力
【含义】中医名词。强（qiǎng）力，指强力入房。即精力不足而勉行房事。《素问·生气通天论》：“因而强力，肾气乃伤。”
【形容词】强力，网络流行形容词，形容人或者事物非常优异，强大，有感染力。感情色彩为贬义。表达使用者对对象的虚赞叹，蔑视对象。意在说明对象的伪高明。使用举例：强力写手，你太强力了。
强力基本解释
1、[strength] 强大的力量
他用强力压下自己的感情。
2、 物体作用于外力抵抗力[1]
强力详细解释
亦作“彊力”。
1、强人力士。
《·牧民》：“城郭沟渠，不足以固守；兵甲彊力，不足以应敌；博地多财，不足以有众。”
2、强大有力。
《论衡·效力》：“长巨之物，强力之人，乃能举之。” 明
《感怀》诗之二七：“猛虎恃强力，而不卫其皮。”
3、指强大有力者。
《·臧洪传》：“超曰：‘ 子源 天下义士，终非背本者也，或见制强力，不相及耳。’”按，强力指。
4、坚忍有毅力。
《·让王》：“汤曰：‘ 何如？’曰：‘强力忍垢，吾不知其他也。’”《·张骞传》：“骞为人彊力，宽大信人，蛮夷爱之。”
注：“彊力，言坚忍於事。”
5、威力；武力；暴力。
《盐铁论·申韩》：“今之所谓良吏者，文察则以祸其民，强力则以厉其下，不本法之所由生，而专己之残心。”《》第五回：“宁翊曰：‘郑伯无道，诛弟囚母。亡命敝邑，又不能容，兴兵来讨，先君畏其强力，谢服。今寡君欲雪先君之耻，以大国同仇，是以借助。’”
《对黄埔军校第三期入伍生训话》：“以力量－－强力－－来实现理想就叫做革命。”
《在巴基斯坦群众大会上的讲话》：“没有人比我们 亚 非 国家的人民更懂得殖民主义者用强力来解决国际争端的手段曾经带来了多么大的痛苦，造成了多么大的灾害。”
6、亦作“彊力”。勉力；努力。
《·礼器》：“子路为季氏宰。季氏祭，逮闇而祭，日不足，继之以烛，虽有强力之容，肃敬之心，皆倦怠矣。”《·吴凑传》：“凑为人彊力，未尝扰民，上下爱向。” 明
《明故封承德郎工部主事徐公墓志铭》：“公籍有世业，奉母陈氏及育幼弟，虽弱冠，彊力如老成人。”
7、指勉力之人。
《汉书·成帝纪》：“先帝劭农，薄其租税，宠其彊力。” 颜师古 注：“谓优宠力田之人。”
8、犹强制；强迫。
《文子·精诚》：“故神明之事，不可以智巧为也，不可以强力致也。”《·报更》：“故善说者，陈其势，言其方，见人之急也，若自在危厄之中，岂用彊力哉？”
9、亦作“彊力”。倔强；强硬。
《·周昌传》：“昌为人强力，敢直言，自萧曹等皆卑下之。”《·种劭传》：“卓疑有变，使其军士以兵胁劭。劭怒，称诏大呼叱之，军士皆披，遂前质责卓，卓辞屈……卓既擅权，而恶劭彊力，遂左转议郎，出为 益凉二州。”[1]
．汉典[引用日期]形容某物品无处不在的语句
发布时间： 09:08:50
来源：街道网
以下是街道网为大家整理的《形容某物品无处不在的语句》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索好词好句频道与你分享！形容某物品无处不在的语句篇一《无处不在的说话训练》无处不在的说话训练作者：唐娟红来源：《新课程·小学》2014年第11期一年级的识字课文图文并茂，老师在说话训练时讲究层次，铺设梯度，一步一步引导，从词，到短语，再到句子。让孩子进行表达交流，把孩子引进语言学习和语言实践的大门。方式一：填空式造句一年级孩子虽然记忆中已初步有了词、句的概念，但不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。教师应该有目的地铺设说话“阶梯”，逐步提高孩子的口头表达能力。在教学苏教版第一册第三篇识字课中，我设计了这样的说话环节：“平日里，爸爸妈妈会带我们去风景优美的公园玩，那里究竟有什么吸引你呢？”孩子语无伦次地说着。我设计了一个说话环节：“瞧图上，这公园里有哪些美丽的景色和有趣的娱乐设施呢？”学生有的能按顺序说一说，有的就把词串背一遍。给孩子们创造一个情景环境，让他们身临其境有所感触，对训练学生的表达能力是有好处的。虽然有了韵文的词汇，但是孩子的表达仍不够通顺。我用填空的方式引导孩子说话，这种填空式的说话训练，给了孩子句子的结构，让孩子从文本中找词汇，大大降低了孩子的说话要求，就此解决了他们“无法有条理表达”一大难题。在孩子口语化偏重的情况下，教师应该挖掘教材的资源，给孩子提供书面化的词句。老师可以引领着造句，从词语到短句，再到长句，循序渐进。孩子会慢慢地习得文本的语言，表达就言之有物、言之有序了。方式二：学说完整话一年级的孩子语言不规范，不是缺少主语，就是把词序颠倒，用一些残缺的语句来表达自己的意思。如果老师不重视，缺乏引导，久而久之，会养成他们说简短的词汇、说半句话的习惯。教师可以巧用识字课文来训练孩子的表达能力。（一）创设环节，先分述，再连起来说说苏教版第一册识字4课主要内容涉及去野外观察、采集昆虫标本，我设计了以下的说话训练，以此达到引导孩子理清事情条理的目的。1.小朋友，今天我们一起到大自然中做了哪些事？去了哪些地方？观察、采集了哪些昆虫标本？2.能连起来说吗？提供学生句式：我们去（ ），观察了（ ），采集了（ ）的标本。3.提高要求，说说螳螂、蚂蚁、蝴蝶在干什么，蜻蜓怎么样……这不是简单的填空式说话，而是结合文本，从简单的三句话“我们去了哪里？”“我们观察了什么昆虫？”“我们采集了什么标本？”到一句完整的话“我们去野外，观察了螳螂、蚂蚁和蟋蟀，采集了天牛的标本。”这样一个充满逻辑思维能力训练的过程。如果孩子能提高要求，将句子说具体，那就在更大程度上发挥了孩子的想象能力，这对提高孩子的口头表达能力有很大的帮助。（二）词串分类，关注自己的感觉来说苏教版第一册识字5课主要内容涉及到海边玩耍。提到“大海、沙滩”，特别能引起孩子的喜欢与共鸣。我觉得要能让孩子在说话时关注自己的感觉，不但积极性较高，内容也会具体生动些。我提供这样的说话契机：要是你在海边玩，感觉怎么样？会看到、听到什么？学生的回答是出人意料的：如“小朋友们来到沙滩上，光着脚丫踩在沙子上，软软的，多么舒服呀！”“沙滩上的贝壳各种各样，有的像一把扇子，有的像一只蝴蝶，有的像一只海螺，还有的像一只小刺猬，全身长满了刺。我真想去捡！”……（三）自主学习，结合自己的生活经验来说苏教版第一册识字6课主要内容涉及日常生活常见的建筑物。我让他们说说曾见过的建筑或设施：我在什么地方见到过什么，什么是怎么样的。教师不仅要引导孩子掌握许多词汇，还要有意识地在课堂中引导孩子学习运用完整的句子来表达自己的思想。引导孩子从简短的词汇到学说完整的一句话，再到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。这样的说话训练较有梯度性，比起直接让学生随意地语言描述更能达到说话训练的目的。只有通过逐步训练，才能提高孩子的口头表达能力。因此，教师要根据学生的学习特点，充分挖掘现有的语言丰富、规范的教材，对学生进行有步骤、规范化的说话训练。方式三：渗透句式小学生低年级孩子思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。这种抽象逻辑思维仍然是直接与感性经验相联系的，还是以具体形象思维为主。在小学一年级中让学生运用基本句式练习说话是符合小学生低年级孩子的认知能力，是说话训练中常用的梯度练习方式。这种较复杂的句式练习说话，让学生尝试了语句重组，不仅提高孩子的口头表达能力，更锻炼了孩子的思维能力。我在平日的教学中发现，在基本句式的引导下，学生的说话出现语法错误的几率是很少的。一个个富有韵律的词串，一句句简洁又明了的句子……就是教材的一块沃土，值得我们去开垦。孩子语言表达能力的提高像涓涓溪流一样，细水长流，是在点点滴滴的积累中逐步养成的。从词，从句，从教材出发吧！编辑 鲁翠红形容某物品无处不在的语句篇二《无处不在的语言交往活动》形容某物品无处不在的语句篇三《电话无处不在》形容某物品无处不在的语句篇四《语文-语句赏析题》语句赏析题写赏析是一种很好的学语文的方法。学生可就自己喜欢的内容写赏析，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，对同一篇文章不同的赏析充分显示了学生不同的个性，体现了“阅读是一种个性化的行为”。在交流过程中学生之间又能相互启发，碰撞出思维的火花，获得灵感。这样也有利于提高学生学语文的乐趣和兴趣。对于老师而言，通过学生的赏析可以了解他们目前的语文素养，从而对症下药，日积月累，更好的培养和提高其语文素养。赏析句子的方法可以从以下几个方面入手：一、从局部来说１、由常规字词入手语文姓语，当然离不开字词。首先从字词开始。如文中一些精辟的动词、形容词等，对这些词玩味咀嚼，将感受到汉语言的博大精深。例：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》 赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，与后面的比喻——“像日本看护妇”——搭配极为恰当。２、对一些特殊的句子进行赏析，这些句子往往与文章主题联系在一起，暗藏深意。（１）修辞句：修辞能够更好的写景状物，传情达意。如：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在琉璃框里的画。（《白鹭》）赏析：用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感；（２）描写句：那些刻画人物，表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。例：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。 （３）矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。例：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅《孔乙己》）赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。（４）点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛，起画龙点睛的作用。例：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋《我的母亲》）赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。（５）尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷例：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李 斌《袁隆平的“寻梦园”》）赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。３、从修辞的角度入手修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。例句Ａ：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”赏析Ａ：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。例句Ｂ：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”赏析Ｂ：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。４、把握句子所表达的内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。例句A：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??”赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。例句B：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”赏析Ｂ：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。５、 结构方面的作用一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文、领起下文等。６、分析句式特点常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。例句：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。７、写作手法角度要点提示：包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想等手法。例句：“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。注意点：记住一些规律是必要的，但认真阅读课文，用心去体会句子，说出你的理解、感受才是最重要的。赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取义，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象及人物性格特征，联系所写环境特点，也要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。二、从整体来看——结合文章的精妙的构思与新奇的立意a、 文章的构思剪裁：有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来了。如《窗》中由一扇虚拟的窗来凸现主题，构思很独特。b、独特新奇的立意：由泥土你会联想到什么？大概很少有人会将之与母爱联系起来。在《甜甜的泥土》中小亮尝了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主题母爱就像那泥土，宽广厚实，无处不在，无所不有。这就是一篇立意新奇的文章，别具一格。c、 对其它写作手法进行赏析：每篇文章在写法上都有其独特之处，如以小见大、对比手法等等，认真咀嚼对提高作文水平大有裨益。三、针对文学体裁中的诗歌和小说来赏析。（１）诗歌：主要是意象（境）美：什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。比如： “名月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）赏析：四句写秋日傍晚雨后山村的景色，意境优美恬静而不死寂。静中有动，以动衬静，静喧合一，颇具禅趣。诗人笔下景物，如苍劲的松树、柔和的月光、汩汩的请泉、丛丛翠竹、叶叶青莲、嬉嬉浣女及莲叶间滑行的渔舟等，虽未穷形尽相，然皆可唤起视觉形象，着壁成绘。在景物的布局上，作者也做了别具匠心的安排，从明月至渔舟，是按流水的方向来进行布局的，这就造成一种完整、和谐的画境。语言清新疏淡，没用一个色彩词，就像一幅素雅的的水墨画（２）小说：主要是环境描写和人物描写。成功的人物形象要有真实可信的典型环境，典型环境是人物活动的历史舞台。环境描写有景为情设、情随境迁、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如：《三国演义》中曹操横槊赋诗，用江景表现曹操的气魄。人物形象的塑造如语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写也是赏析很丰富的内容。写赏析重在平时，贵在坚持，不能有畏难情绪，不可避重就轻。做到坚持练习，坚持交流，扎实提高语文基本功，并循序渐进，逐渐提高审美层次，审美境界，实现由量到质的飞跃。总之，赏析语句、理解语句、揣摩语言，都属于一种阅读感受和审美的过程，其过程包含对语言层面的把握，也包含对文章内容理解层面的把握。要做到更有把握地解答，阅读者要联想到句子所表现的主题内容、所呈现的结构艺术、所营造的意境氛围、所运用的语言修辞与表达方式、所具备的句式特征，所体现的情感语气，所使用的修饰语以及特别的词语层面，由浅信深，由表及里，由形式到内容，循序渐进，不断探究。因此，解答这类题第一步，抓住语句的一些表面特征作为切入点。观察句子使用哪些修辞方法和表达方式，是否有一连串的动词使用，是不是有独特的形容词与副词，去寻找一些表示范围程度以及频率的限制词，发现第二人称手法的运用和非常疑问、反问的语气被表现出来。第二步，紧密结合文章内容和特殊语言环境做具体的内容品析。思考该语句或该词语给予全文中人物、事物、景物表现的支撑作用，对主题、结构、情感的表现作用；对作者本人情感倾向和意图的暗示作用。最后归纳一个小技巧：应试时可从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密??再评思想内涵，即阐明这一句表达的思想内涵，如表达了作者什么观点，表现了人物什么情感，突出了人物什么性格，表现了什么样的主题，以及给你什么感受、启迪、教育等等。形容某物品无处不在的语句篇五《高考语文(福建)二轮限时规范训练【5】(含答案解析)》限时综合规范训练5(用时：45分钟 满分：28分)一、名句名篇默写(6分)1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)总角之宴，________________。(《诗经·氓》)(2)与君离别意，________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(3)小学而大遗，________________。(韩愈《师说》)(4)__________________，形影相吊。(李密《陈情表》)(5)秦人不暇自哀，________________。(杜牧《阿房宫赋》)(6)问君何能尔？________________。(陶渊明《饮酒》)答案 (1)言笑晏晏 (2)同是宦游人 (3)吾未见其明也 (4)茕茕孑立 (5)而后人哀之(6)心远地自偏二、语言文字运用(13分)2．阅读下面的文字，完成后面的题目。(2分)在一个以征服和改造大自然为主流价值观的背景下，在日益喧嚣浮燥的年代里，要想在理想与现实间铺上一条回乡的路，那就只有去追寻丰________(yú)生命律动的大地风物，去探求给养内在情性的源头。甲乙在他的最新散文集《鲜花地》中就做了这样的追寻与探索。(1)根据括号内的拼音填写正确的汉字。(1分)(2)文中有一个错别字，请指出并加以改正。(1分)答：答案 (1)腴 (2)“燥”改为“躁”解析 (1)题是根据拼音写汉字，联系前后的字进行推敲，错误率会大大降低。应填“腴”字。(2)题要对成语的含义有正确的理解，“燥”指缺少水分，“躁”指不冷静，根据词语及句子意思，应是“浮躁”。3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(2分)()(1)当一方将权力赋予另一方时，必须建立一种机制来________权力接受方能够按照权力授予方的意志行使权力，对其决策和行动负责，这种机制就是问责。(2)模式引进________包括名称和节目模式，还包括节目制作流程的每一个细节，这就“强迫”中国电视制作从各个环节弥补不足，从作坊式走向工业化流水线。(3)“人生代代无穷已，江月年年望相似。”与永恒的时间和空间相比，人不过是________，我只是中国这个大家庭里一个小小的螺丝钉，但我愿做有价值的那一个。A．保障不只九牛一毛B．确保不止九牛一毛C．确保不只沧海一粟D．保障不止沧海一粟答案 C解析 确保：确实地保持或保证。保障：保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏。(1)句不存在“受侵犯和破坏”这层意思，应选“确保”。不止：表示超出某个数目或范围。不只：不但，不仅，表递进。根据(2)句的“还”，应选用“不只”。九牛一毛：比喻极大的数量中微不足道的一部分。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。(3)句侧重说人的渺小，应用“沧海一粟”。4．下面文字有一句有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。(2分)①大漆，是漆树树皮中分泌的汁液，又名生漆、土漆、国漆，有“漆中之王”的美誉。②中国漆树产量大，质量佳，在远古时期便已使用大漆、认识大漆，并用大漆制作器物。③目前中国发现的现存年代最久的漆器，距今已有七八千年的历史。有语病句子的序号：________修改：答案 ② “使用大漆”与“认识大漆”位置互换。解析 通过分析，在②句中，“使用大漆、认识大漆”语序不当，不符合认知规律，应是先认识后使用，二者应该互换位置。5．阅读以下新闻材料，根据要求答题。(7分)在厦门海沧野生动物园的非洲草食区，游客总能看到黇鹿健美的身姿。遗憾的是，园方昨天传出坏消息：有一只雄性黇鹿死了，而它的“爱人”，另一只雌性黇鹿也正等着做开腹手术。究竟是谁害了它们？园方兽医为雄性黇鹿做了解剖，赫然发现它的胃中囤积着重达4公斤的塑料垃圾袋！虽然垃圾袋上的字体已模糊，但依稀能辨出是各种食品的包装袋。据园方介绍，黇鹿属于反刍动物，误食塑料包装袋后，黇鹿无法把这些异物反刍到口中吐出，也无法将它从胃肠中排出，日积月累，黇鹿无法正常进食，而垃圾袋也无法排出体外，黇鹿最终被堵死。(1)用一句话概括这则新闻的主要内容。答：(2)请就此现象谈谈你的看法。(要求：表达简明连贯，言之成理。150字左右。)答：答案 (1)厦门一野生动物园中黇鹿因误食塑料垃圾丧命。(2)要点：这一事件反映了人们环保意识的淡薄。在景区游玩时，随手扔垃圾，可能会给野生动物造成不可挽回的伤害。为此，我们应提高自身的环保意识，从身边事做起，从自我做起，保护我们赖以生存的自然环境。具体略。解析 在概括新闻主要内容的时候，我们需要从时间、地点、人物、事件、结果等几个方面对新闻进行分析，然后对其进行整合概括。在谈自己的看法时，可先对新闻事件进行评析，然后提出自己的看法，再指出正确的做法。三、论述类文本阅读(9分)(2014·龙岩质检)阅读下面的文字，完成文后题目。城镇化应直面文化命题杨 平①在讨论城市文化问题时，还需要社会多元主体的自发参与，否则城市就不是一个完整的社会构造，文化就不可能多样。②作为新一轮经济增长的强劲动力，城镇化引起了广泛的关注和讨论。③新型城镇化应是以人为本的城镇化，然而，以人为本的城镇化究竟意味着什么？文化在其中应发挥何种作用？如何避免城镇化浪潮出现“去历史、去文化”现象？④“千城一面”是我国城镇化过程中广受诟病的一种现象。在相似的城市面孔中，看不到历史和文化对城市性格的塑造。城市有产业而无生活，有生活而无品质；传统的共同体日益瓦解，邻里生活渐趋消失，进而导致人际隔膜、阶层隔膜、人心隔膜，社会信任难以建立；青年人缺乏信仰支撑，社会缺乏共同伦理。这些现象与工业化和市场化相伴而生，成为城镇化推进过程中的副产品。⑤关注城镇化，不仅要关注产业增长，土地制度变迁，户籍制度改革，更要关注城市文化在城市社会变迁中的重要作用，直面文化命题。因为说到底，人们聚集于城市是为了追求幸福生活，而城市文化，则是一个城市能否赋予人们幸福生活的重要因素。⑥改革开放30多年，中国迅速进入工业社会，但成熟的工业社会的城市形态和文化形态却并未随之确立。中国人正在寻找工业化时代适合自身生存的文化形态和价值形态，这其中的种种矛盾和不适，深刻地反映在我们居住的城市格局之中。与此同时，新工业文明正悄然袭来，信息化、全球化正成为城市生活的一部分，与这种新型文明相适应的城市文明，更是中国人所不熟悉的，为正如火如荼进行的新型城镇化带来更大的挑战。应对工业化和全球化的双重挑战，将为我们未来的城镇化带来巨大的想象空间和更多的可能性。⑦如何涵养城市文化？在传统中国，政治和行政力量占主导地位；在当代市场经济社会，市场力量业已无处不在；而在未来，社会力量的生长将对城市文化产生日益明显的塑造作用。因此，在讨论城市文化问题时，政府的规划与行政能力十分重要，企业的创新能力和产业化能力也十分重要。但仅有政府和市场两种力量是不够的，还需要社会多元主体的自发参与，否则城市就不是一个完整的社会构造，文化就不可能多样，城市文化就缺乏生命力。⑧一座城市的文化精神最终形成，必然有一个自上而下与自下而上结合及互动的过程，靠简单的行政命令无法形成城市精神，靠市场的无形之手也无法建构健康的城市文化。近年来，党中央高度重视社会建设，从汶川地震到芦山地震，社会力量在介入重大灾害事件进而塑造公民精神的过程中正发挥日益重要的作用。因此，社会多元主体的参与及其与政府和市场关系的协调，是城市文化塑造过程中的一个新命题。⑨所谓城市文化，说到底是一个城市的灵魂，它可以体现为美轮美奂的城市建筑，也可以体现为传统遗存的保护和文化产业的生长，但归根结底，它体现的应是一个城市的价值和精神。如此，城市才可宜居，不同社会阶层之间的关系才可和谐，一代又一代的居民才可扎根，经济发展才可能借此获得自己的文化面孔。(选自日《人民日报》，有删改)6．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．新型城镇化建设大大推动了中国近年来经济的快速发展，如何进一步做好这项工作引起了当今中国社会各阶层的共同关注和讨论。B．涵养城市文化，以往是政治和行政力量占主导地位；现在是市场力量为主力军；但将来，社会力量将后来居上，成为主体。C．目前，中国的城镇化建设正面临工业化和全球化的考验，但只要认真应对，就可能对我国的新型城镇化建设产生良好影响和积极作用。D．城市文化的表现形式呈多样化，既可以是能看见的美丽建筑，也可以是无形的精神；既可以是传统遗存的物品，也可以是未来创造出的文化产业。答案 B解析 “现在是市场力量为主力军；但将来，社会力量将后来居上，成为主体”错，原文为：“在当代市场经济社会，市场力量业已无处不在；而在未来，社会力量的生长将对城市文化产生日益明显的塑造作用。”7．“这其中的种种矛盾和不适，深刻地反映在我们居住的城市格局之中”中的“种种矛盾和不适”具体指什么？(3分)答：答案 (1)当今城市缺乏有品质的生活。(2)传统的共同体日益瓦解，邻里生活渐趋消失，形成各种隔膜，社会信任难以建立。(3)青年人缺乏信仰支撑，社会缺乏共同伦理。解析 首先要找出设题句在文中的位置，然后由此句向前搜索，找到与之相照应的内容，即文章第④段，最后对用分号隔开的第④段第三句话进行归纳概括即可得出答案。8．结合文章内容，分析作者为什么提出城镇化应直面文化命题这一问题。(3分)答：答案 (1)过去和当今的城镇化建设缺乏历史和文化建设，城市缺乏有品质的生活。(2)城市有了文化，才能赋予居民幸福生活。(3)城市文化是城市的灵魂，它体现了城市的价值和精神。解析 从全文的角度考虑，逐段阅读，分析其与文化命题的关系，凡涉及文化命题的存在问题、意义、实质等的内容都可作为答案要素。如第④段是文化命题的历史和现实问题，第⑤段是文化命题与人们幸福生活的关系，第⑨段是文化命题的实质，筛选其中相关的语句，整合答案即可。形容某物品无处不在的语句篇六《修辞无处不在》形容某物品无处不在的语句篇七《语文无处不在》以上就是街道网/带给大家的精彩好词好句资源。想要了解更多《形容某物品无处不在的语句》的朋友可以持续关注街道网，我们将会为你奉上最全最新鲜的好词好句内容哦! 街道网，因你而精彩。
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