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《白鹅》教学设计
上传: 张旭彬 &&&&更新时间： 21:06:39
《白鹅》教学设计 知识能力目标： 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写&高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近&等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 过程与方法： 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。 情感态度与价值观： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点、难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：２课时。 教学过程： 第一课时 三分钟说话：有关动物的片段。 一、视频导入，激发兴趣 １.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示： 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（&&&&&） 师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频） 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导） 2、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 简介作者丰子恺。（出示课件3） 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字音。（课件出示范文朗读） 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词： 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准&颈、吭、倘、供&的字音和&看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周&等词语，注意翘舌音、多音字的读音。 5.知道什么是&净角&吗？（出示课件5 &净角&脸谱图像。） &&角&是多音字，在&角色&中读&ju&&，而不是&jiǎo&。 6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？ 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 １.交流： （出示课件6） 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ （明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。） 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空： 这是一只___________________________ 的白鹅。 （高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯&&） 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 引导学生找相关段落，并完成如下板书： 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 四、初识&高傲& １.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的&高傲& 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.表情朗读：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&好一个高傲的动物！& 五、自读自悟 1.自读课文，划出自己喜欢的句子。 2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 六、写字 课件出示本课两难写字：蹲、餐&&&& 1.&&&&认读、组词并说话 2.&&&&课件出示生字，学生观察字形、占格 3.&&&&看范写，学生书空&&&&&&&&&&& 第二课时 一、&&&&&谈话导入 1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 预设：高傲、从容不迫、架子十足--- 3.围绕文中哪句话写的？ 课件：好一个高傲的白鹅！ 理解：高傲 二、精读感悟 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 板书：叫声 步态 吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读 课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声） 理解得如此透彻，带着理解来读一下： 指读---说体会---练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。 出示课件扩展：如果鹅会说汉语，你说它会说什么？ 指名说 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？ 预设生答： 好一个（个性实足、高傲、尽职尽责&&）的白鹅，齐读这一段。 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 相机出示课件：鹅的步调_____________ 的，颇像_______________出场。指读&说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风&&） 把鸭子请出来与鹅的走路作对比 （引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。 指导朗读： 同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子 5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 请一位同学来读这一自然段（多媒体播放《新学堂歌&咏鹅》伴奏） 师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说&常常使我们发笑？& 相机出示课件 ：吃法有板有眼的句子 引导抓住先 - 再-&&&然后 ，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。 理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻估事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。 指导朗读 指读&&练读-指读 6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 课件出示课文最后一段 指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？ 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 指名说 指导朗读 指读-师范读&指读 三、&&&&&扩展 难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？ 预设：喜爱 师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？ 课件出示：好一个高傲的白鹅！ 仿照填，好一个-------的白鹅！ 总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。 四、总结延伸 1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人） 2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。 板书&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&13、白鹅 &&&&&&&&&&&&&&&&&&好一个高傲的动物！ &&&&&&&&&&叫声&&&&&&&&&&&&&&&&&&严肃郑重 厉声呵斥 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&厉声叫嚣 引吭大叫 &&&&&&&&&&步态&&&&&&&&&&&&&&&&&&步调从容 大模大样 &&&&&&&&&&吃相&&&&&&&&&&&&&&&&&&三眼一板 一丝不苟 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&喜爱之情
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＞＞＞填空。《白鹅》作者是。-七年级语文-魔方格
填空。《白鹅》作者是&&&&&& 。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“填空。《白鹅》作者是。-七年级语文-魔方格”主要考查你对&&文史常识&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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文史常识主要包括几个方面：（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、山川地理、官职、科举礼仪、称谓名号、文化典籍等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别、现代文体知识及类别和应用文的常用格式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。 易误解的文史常识：（1）“先母”“先父”已作古 “生母”一词意思就是“生身母亲”，与自己有直接的血缘关系，“生母”一词通常是在有相对词出现的场合下对举使用，很少单独出现。同“生母”相对的词有“嫡母”、“庶母”“继母”、“养母”、“过继母亲”等。过去，男子可以有妻有妾，正妻所生的子女称自己父亲的妾为“庶母”，妾所生的子女称父亲的妻子为“嫡母”；男子已有子女而后续娶，原有的子女称父亲续娶的妻子为“继母”或“后母”。当然，这些都是书面语言，至于口头的称呼，往往会因地域、方言、习惯及其它情况的不同而有所差异，但其基本含义则不会有太大出入。 而“先母”则与之有所区别。“先母”一般出现在社交场合，是对他人讲到自己已谢世的母亲时所用的敬词，即“我的已经逝世的母亲”，因此，“先母”必须是第一人称用语。这三个条件同时具备才可以使用这个词语。不论出于多么敬重的心情，称呼别人去世的母亲都是不能使用“先母”这个称呼的。“先父”的使用与此相同。对此不可不慎。 （2）“家父”“令尊”是两人说起敬称，有句话需要记住，那就是“家大舍小令他人”。这句话的意思是，在社交场合，说到比自己大的家人，譬如说到自己的父母、兄长时，前面要加一个“家”字——家父、家母、家兄；说到比自己小的家人，譬如弟弟、妹妹时，就要用“舍”字——舍弟、舍妹，以此来表示谦虚。而说到别人的家人，譬如父母时，前面一般加上“令”字——令尊、令堂，以示尊敬。因此，“令尊”、“令堂”是对别人父母的尊称，而“家父”、“家母”则是对自己父母的谦称。很明显，“家父”、“家母”与“令尊”、“令堂”根本就不是一个人。“家父”仅作子女对别人谦称自己父亲之用，别人万万用不得。“令尊”中的“令”，含有美好义，是称对方亲人时的敬词，万万不可用在自己身上。敬词与谦词互相对应（如“令尊”与“家父”）却不可互相替代，这是一个常识性的问题，需要时时记在在心上。 （3）“美轮美奂”房屋好成语是约定俗成的，一旦固定下来，就不能随意变更它的意思，更不能随便改变其用法。常见于报刊之中的成语“美轮美奂”，就经常被用错或写错。“美轮美奂”这一成语出于《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老日：美哉轮焉！美哉奂焉！”轮，盘旋屈曲而上，引申为高大貌；奂，鲜明，盛，多。美：赞美；郑玄注：“轮，言高大。奂，言众多。”美轮美奂，形容房屋高大华美，多用于赞美新屋。例如：“学生中有人痛恨曹汝霖卖国贼，生活奢侈，就放了一把火，想把这个美奂美轮的汉奸住宅付之一炬。”可是，就是这么明确的写法和用法，很多人却写错、用错。先从写法上说，这个词其正确的写法是“美轮美奂”，有时也写作“美奂美轮”。因为并列结构型词语的词序，前后调换并不影响整体语义。另外，当“轮奂”连用，也可写作“轮焕”；焕，则有“焕然一新”之用法。如白居易《和望晓》诗有云：“星河稍隅落，宫阙方轮焕。”而现实中却有很多人写成了“美仑美奂”、“美伦美奂”等，这些都是错的。其次，从用法上来讲，“美轮美奂”是一种美，然而它有自己独特的个性和严格的规范。它专指建筑物之众多、高大、华美，而不是其它形式的美。有人这样写道：“导游带着大家游览了美轮美奂的彩塑和壁画。”“《千手观音》舞蹈美轮美奂，感动了全国观众。”更为不可思议的是，有人在描写女性貌美时，也敢用“美轮美奂”来形容。造成这些错误用法的原因在于，把一个只能用于建筑的特定成语，任意扩大范围，运用到非建筑类的事物中去了。虽然随着社会的变化，语言变化发展很快，但是也不能因为很多人用错，就可以宽容地认为其词形词义可以改变。尤为值得注意的是，不能够因为时代发展，就借助让词语“发挥更大作用”的名义乱用。（4）“莘莘学子”多少人首先从读错“莘莘”来说，这个字的确有两个发音，然而，“莘莘学子”中的“莘”字应当读“shen（阴平）”，而不是记者口中发出的“xin”。其次是“莘莘学子”一词的使用错误问题。有很多词语，人们大体上经常看到或者使用，但是没有完全理解，所以在实际使用中常常用错。“莘莘学子”四个字连在一起，像个成语，其实不是成语，而是个自由组合的词组。“莘莘”是个叠字形容词，表示“众多”，在古汉语中用途比较宽泛。“莘莘”出自《国语·晋语四》：“周诗日：莘莘征夫，每怀靡及。”《现代汉语词典》、《汉语大词典》等辞书均释其为“众多”之意，这样，“莘莘学子”应是“众多的学子”。如同上面提到的那个错误标题一样，下面的例句也是因为不太理解“莘莘”之意而出了错，在“莘莘学子”前加了“一大批”、“许许多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。例如：在大洋彼岸的美国，许许多多来自中国的莘莘学子共同为祖国祈祷；一大批莘莘学子走出校门，成为祖国的建设者；莘莘学子们站在主席台下，聆听校长的讲话。除此之外，还有一种错误用法需要注意，那就是在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”。因为“学子”和“莘莘”连用，意思就是“众多的学生”了，所以就不能再加“一些”、“每一位”这类词了。再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。例如：作为一名莘莘学子，我一定要好好学习；每一位莘莘学子都应当为中华崛起而读书。这些用法都是错误的。点拨：文史常识的掌握没有捷径，主要靠平时的积累、辨别和识记才能准确、灵活运用，主要的考查题型也比较灵活。其中单选题、填空题、问答题、连线题、阅读理解与欣赏、默写题和判断题、改错题都有涉及。中国古代主要文学流派或团体的归类：1、儒家学派的代表人物有：孔子、孟子。2、道家学派的代表人物有：老子、庄子。3、墨家的代表人物有：墨子。4、法家学派化人物有：韩非子。5、屈宋：指战国时期的屈原、宋玉。6、扬马：指西汉扬雄、马司相如。7、三曹：指曹操、曹植、曹丕。8、建安七子：指孔融、王粲、陈琳、刘桢、徐干、阮禹、应玚9、沈诗任笔：指南朝齐梁间的沈约和任昉。10、初唐四杰：指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。11、沈宋：指初唐武后时期著名的宫延诗人沈全期和宋之问。12、唐代诗人属于边塞诗派的有：王昌龄、岑参、高适、王之涣、李颀。13、张王乐府：指张籍、王建所写的乐府诗。14、郊寒岛瘦：苏轼语，是对中唐诗人孟郊、贾岛诗风的形象概括。15、元白：指中唐诗人元稹和白居易。16、南唐二主：指五代时南唐的两个皇帝，中主李璟和后主李煜。17、三苏：是苏轼、苏洵、苏辙。18、唐宋八大家：指韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙。19、宋代词人中属于豪放派的有：苏轼、辛弃疾。20、宋代词人中属于婉约派的有：柳永、李清照。21、元代元曲四大家：指关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。22、明代后七子：指宗臣、李攀龙、王世贞、谢榛、梁有誉、涂中行、吴国伦。23、唐宗派：是明代前后七于的反对派作家有：王慎中、唐顺之、归有光。24、公安派三袁：指袁宗道、袁宏道、袁中道。25、明末清初“三大思想家”：指顾炎武、黄宗羲、王夫之。26、南施北宋：指清初著名诗人施闰章和宋琬。27、宋诗派：即清代“同光体”诗人，代表作家是陈三立、陈衍。28、浙西词派：清初词派，以浙江秀水(今嘉兴市)人朱彝尊为代表。29、阳羡词派：清初词派，以江苏省宜兴人陈维崧为代表。30、常州词派：清中叶词派，代表人物是张惠言。31、桐城派：清中叶最著名的一个散文流派，主要作家有方苞、姚鼐。32、苏州作家群：清初戏曲家群体，代表人有李玉、朱素臣、朱佐朝。33、南洪北孔：指清初著名的戏剧家洪异和孔尚任。34、南社：成立于1909年，发起人为陈去病、高旭和柳亚子。
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& 梦见白鹅的含义 &&&
梦见白鹅的含义
时间： 00:04:41 & 来源：佛滔算命网
梦见白鹅好不好？梦见白鹅是什么意思呢？请看下面由佛滔居士对梦见白鹅的解析。希望能为网友答疑解惑，走出迷途。
1. 梦见白鹅的周公解梦：
吉凶指数：75（由佛滔居士根据数理文化得出，仅供参考）
梦见鹅在草地上随意活动，暗示你期待在事业上取得显著成绩(&www.sosuo.name)。
梦见白鹅，&你会对你的婚姻有一些浪漫的想法,心态也比较平和。但是有些浪费,开销很大,今天你可能会碰到一些麻烦,一定要注意你的脾气哦,不太过急噪了,不用太紧张,相信自信的你一定会解决的。&
怀孕的人梦见白鹅，生男，四月占生女，慎防动胎气。
恋爱中的人梦见白鹅，互相发掘缺点，若能包容对方婚可成。
本命年的人梦见白鹅，诸事勿太过刚强或冲动，以柔制刚万事如意。
做生意的人梦见白鹅，顺利有运，获益非浅，防口舌。
上学的人梦见白鹅，成绩文科较差，不能录取。
梦见白鹅，按周易五行分析，吉祥色彩是黄色，幸运数字是0，桃花位在正北方向，财位在正西方向，开运食物是面。
就在今天，全球华人世界里大约有 70万人 跟你一样也梦见白鹅。如果梦见白鹅，买彩票的话，建议购买号码为 8。
以上是梦见白鹅的相关梦境分析。佛滔居士权威解梦，转载请注明出处。
2. 梦见白鹅的吉凶：
吉祥顺遂，成功发展之吉兆，但若人格、地格有凶数，易生不良诱导，终陷于灾难悲运，被人陷害连累等，甚至有财败人离之虑，若人地二格无凶数，则大体是长寿幸福的。【大吉昌】
3. 梦见白鹅的图释：
梦见白鹅的含义　解梦梦见白鹅
4. 梦见白鹅的宜忌：
「宜」宜暗恋，宜健身，宜搭讪。 「忌」忌围观，忌订机票，忌吃水果糖。
5. 佛滔特色梦境分析：
以上解梦为通用解释，如需知晓具体事宜，可请大师结合您的生辰八字及做梦时的情景解梦：
大师解梦 已有823,432人分析，97.6%好评。
刚睡&& 深夜&& 凌晨&& 白天
混乱&& 断续&& 清晰&& 深刻
瞬间&& 缓慢&& 未知
性别：&男&&&&&女
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