课文以 紫桑葚 为题好在哪里?
从文章的题目就可以看出后文,制造悬念,吸引读者 .不一定对哦,但我认为是这样的.
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扫描下载二维码段,学生如身临其境,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.
小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.
二．以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。
老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。 老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。 三．自主释疑，合作探究。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。
在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？
这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。四、整合资源，课堂延伸，情感升华。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。
五、板书设计直观形象。
这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。 六、作业布置大胆创新，体现个性。
在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。
6 13、小英雄雨来
一、说教材 （一）、教学要求：
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 3、练习给每一部分课文加小标题。 （二）、教学重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 （三）、教学时间：1课时。 二、说学情：
在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。 三、说教法： 1、朗读教学法：
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。 2、情境教学法：
阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。 四、说学法
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。 五、说教学过程
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。
14、《我的战友邱少云》说课稿
一 、说教材 1．教材简析
《我的战友邱少云》一课是九年义务教育六年制小学课文第十一册第三组的一篇阅读课文，本组课文的的教学，在进行语文基本功训练的同时，要注意引导学生透过人物的动作、语言、神态以及周围的环境，了解人物的内心活动，使学生加深理解课文的思想内容。
常言道：善于深入地钻研教材是教师教好课的第一步。首先，怎样深入地钻研教材呢？我认为必须做到以下两点：第一，宏观着眼，整体把握。要认真学习小学语文教学大纲，（试用修订版）把钻研教材与领会贯彻大纲精神有机结合起来，掌握小学语文教学总的目的和要求。第二，微观入手，深入细致。要明白本课是如何体现大纲精神的，即编者的意图是什么。还要知道课文的教学目的和要求是什么？这一点主要从知识、能力、思想品德三方面考虑，做到全面、具体、明确、恰当。
其次，钻研什么呢。哪就是钻出文章的思路、重点、难点、感情等，使作者、编者、教者与学者的心产生共鸣。我认为《我的战友邱少云》一课作者的思路是：目的――潜伏――牺牲――胜利。
《我的战友邱少云》一课是对学生进行集体主义和国际主义教育的好教材。课文记叙了在抗美援朝的一次战斗中，“我”和邱少云所在连队执行潜伏任务的事。通过“我”的细致观察和内心活动，写出了邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，以惊人匠毅力，顽强的意志，忍受着烈火烧身的煎熬而壮烈牺牲的英雄事迹，歌颂了这位伟大的战士不畏牺牲，严守纪律的崇高品质。 2．教学目标
根据本单元的教学要求，本课的内容以及学生的实际情况，制定了以下教学目标。
通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。
理解并掌握本课的生字、新词。
学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动，理解体会邱少云崇高的精神境界。
给课文分段，概括段意，归纳全文的主要内容和中心思想。 第五，
有感情地朗读课文。 3．教学重点、难点
根据本组的训练重点“了解人物的内心活动。”我把“有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的重点词语的体会人物的内心世界”作为本课教学的重点。
本课的教学难点是学习从人物的表现以及周围环境中了解人物的内心。 4．课时安排
全文教学我安排三课时完成。第一课时，初读课文，了解课文主要内容，学习本课生字、新词，学习课文第一段。第二课时，学习课文第二、三段，理解文中重点词句，指导有感情地朗读课文。第三课时，学习第四段课文，归纳课文的主要内容和中心思想及写作特点，有感情的朗读课文。 二 、说教法
教学过程是是教师的教和学生的学相统一的过程，两者互相依赖、相互制约，如何发挥教师的主导性，提高学生的主体性，让学生既掌握知识，又形成技能，同时也提高了思想认知。根据《我的战友邱少云》一课主线清晰、叙事感人，感情充沛，很适合有感情朗读的特点。在讲课时，我以读为主、以读促解，在读中体会人物的内心世界。同时，还根据本班学生的实际，运用导学法，引导学生在语言文字的训练中，了解这次战斗的重要意义，了解严守纪律是保证这次战斗取得胜利的关键。从而扩展学生思维，丰富想象，培养观察、思维、想象和语言表达能力。为了更能突出重点，突破难点，除此之外，我还采用了讲授法、质疑法、讨论法、谈话法、情境教学法的灵活贯穿运用。 三 、说学法
达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。我们教学生不但要使学生“学会”，更重要的是使学生会学。为了调动学生的积极性及思维的深究能力，可引导学生采用剖析重点词句、抓住关键问题理解课文内容的学习方法，通过读――找――画――思――议――再读的具体过程来学习本课。 四、说教学程序
深入钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环，在本课的教学中，我设计了以下几个教学环节： （一）、简介背景，揭题入手
课文记叙的是发生在抗美援朝期间的一个战斗故事。学生对这段背景是陌生的，课文中也没有提到。为了帮助学生学好本文，体会作者表达的真情实感，所以，我以介绍背景入手，把学生引入情境。 （二）、初读课文，整体感知，掌握字词 这一程序旨在激发学生的求知欲，整体感知课文内容，真培养学生的概括能力，我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文写的主要人物是谁，主要讲的是什么事？文章是按什么顺序写的？让学生知道：课文主要定邱少云为了整个战斗的胜利，在烈火中壮烈牺牲的经过，是按照事情发展的顺序写的。 （三）、再读课文，理清层次
在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生默读课文，思考：课文着重描写了哪个场面？可分为几段？只要学生找出“潜伏隐蔽”和“壮烈牺牲”这两个场面，文章的层次就自然清楚了。这时我让学生分段并说说各段大意，并用小标题的形式说出：夺取高地――潜伏隐蔽――壮烈牺牲――战斗胜利。这时我设计了这样的问题：①为什么要夺取高地？②战士们是怎样隐蔽的？邱少云又是怎样隐蔽的？这说明了什么？③邱少云在烈火烧身时是怎样做的？④“我”的内心是怎样的？邱少云他可能是怎么想的？这样就导入了第四个教学步骤。 （四）、抓住重点词句，以读促解
重点讲解读课文第二段，我先让学生自由朗读第二段课文，划出描写环境变化的句子“敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。”，“火苗趁着风势敌窜”等，然后仔细体会这些语句所反映出邱少云的处境越发危险。此时“我”表现出怎能样焦急而复杂的心情？作者是通过哪些词句来描述的？让学生自己找出描写“我”内心变化的句子。通过体会“我”的内心活动来了解邱少云的内心世界。体会“我”的内心活动，要抓住两点：一是“我”想到有办法扑灭邱少云身上的火，但是不能那样做；二是“我”眼巴巴地看着自己的战友活活被烧死的痛苦心情。
对于难理解的重点句如“我的心绷得紧紧??”“我忍不住不看??”“我的心像刀一般??”让学生边品句，边朗读，在反复朗读中加深理解，让学生懂得写“我”的内心活动是为了烘托邱少云当时极
端危险的处境，从而表现他的崇高品质。
“我”的内心如此矛盾痛苦，邱少云是如何做的呢？对于这个问题，此时学生是最想知道的，此冒学生的思维也更加活跃，这个问题学生可以通过读第8自然段来回答。 此时老师不失时机地提出：邱少云此时他可能怎么想的呢？邱少云的思想活动你是怎样体会的呢？让学生展开讨论，展开自己的想象，然后定一定。这样全文的重难点就解决了。 （五）、总结全文，并进行思想品德教育。 （六）、指导学生看板书总结全文并完成课后思考?练习中的思考题。 （七）、布置作业
有感情地朗读课文，把邱少云会是怎么想的定下来。 五、说板书设计 好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映了文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文，因此，我抓住文章的重点，设计了这样的板书：
我的战友邱少云 紧张
像千斤巨石
我的战友邱少云 不放心
一动也不动 痛心
15、紫桑葚
教材分析：
《紫桑葚》是小学语文五年级上册第三单元五篇课文中最后的一篇略读课文。本单元的主题是“难忘的
岁月。《紫桑葚》写的是解放战争时期， 中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众的感人故事，表现了许世友为人民群众着想、关心群众利 益的崇高精神。 教学目标：
1. 指导学生认识“甚、蠕、豁、役”几个生字。正确读写“若有若无、舒坦、若有所思”等词语。
2. 引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
3. 帮助学生简要复述课文。
8 教学重点：
指导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
教学难点：
简要复述课文
教具准备：
一、 谈话，导入新课。
同学们，今天我们来学习第15课――《紫桑葚》，看到这个题目，你最想知道什么？（让学生对课题进行质疑）这篇课文以物命题，是不是 写紫桑葚的呢？（不是，是写人的）文章为什么以“紫桑葚”作题目呢？今天，我们就带着这个问题，来学习《紫桑葚》。
二、 初读课文，整体感悟。
在初读课文的基础上，能够借助注音读准生字的音，初步了解课文讲了一件什么事。读后组织学生进行交流。
三、 再读课文，理清文章的脉络。
1. 以小组为单位，小组讨论：这篇课文围绕“紫桑葚”写了一件什么事情？
2. 课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事吗？ 〖相关视频请到： 优质课视频
观看〗3. 通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。（学生自由读“学习链接”中的内容，读后说说自己 了解到了什么）
4. 这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢？相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写 了一件什么事。
5. 各个小组在小组长的带领下在本小组内相互交流，进行改进,并推荐代表发言。
6. 反馈学习情况：
《紫桑葚》这篇课文讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕 宝宝的故事。
7、各个小组互相讨论，概括出各个自然段的段意。
8、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
四、学习课文，体会人物品质。
1.出示关于孟良崮战役有关资料的幻灯片。
孟良崮战役是我中国人民解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党的战役，战斗十分激烈，从日一直激战到16日，最终全部歼灭国民党 七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。许世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件 事呢？就让我们带着这个问题深入地学习课文，感受许世友同志是个怎样的人。 〖相关课件请到: 课件下载
2.在学习本组课文时，我们学习了一些读懂写人文章的写法，谁来回忆一下？
（抓住人物的语言、动作、|神态来体会人物，抓住他人的心理活动体会人物，通过环境描写体会人物）4. 就让我们利用这些方法来自学课文，了解许世友同志。我们可以在令自己感受最深的语句旁边作适当的批注，写下自己的感受。
（1） 同学们先进行自学批注。
（2） 自学后可以在学习小组里和其他同学交流。
（3） 在全班交流。
（通过大家的交流感受到许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。）
四、 总结课文，指导复述。
如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？
1． 回忆一下简要复述的方法。
（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复述）
3.课文讲了谁的一件什么事情？
4.我们就自己选择方法来练习简要复述课文。
5.指名在全班进行简要复述。
六、作业布置
简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说为什么敬仰他。
《紫桑葚》的教学反思：
这节课上完了，我认为上得最成功的一点，那就是我做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的引导者。在上课中，我更加相信学生，引导学生靠 在精读课文中获得的知识与方法来学习课文，同学们在学习中，都能抓住人物的神态、动作、语言等方面的重点语句，通过反复朗读，从读中体会人物 的高尚品格，感受人物的伟大。这一点，也正好符合了略读课文的教学要求，那就是教师在课堂上要放手，主要作用是引导学生来自主学习的理念。当 然也有不足的地方，没有引导学生认真观察课本上的插图，从图中再次感受人物的品格的伟大。
总之，在以后教学中，我会积极学习新课程理念，参加继续教育培训，提高自己的教学水平。
《酿》说课稿 一、说教材
1、本课在教材中所处位置
《酿》一课是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。” 《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《酿》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2、教学目标任务
针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和紫桑葚中,作者为什么要在文后添上”不久以后,被写入历史的孟良崮战役胜利结束“这个句子?
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“不久以后,被人写入战史的孟良崮战役胜利结束”这句话从侧面验证了革命前辈为人民群众着想、关心群众利益的崇高精神.正是有了这种精神,才能取得战役的胜利.
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扫描下载二维码《紫桑葚》阅读题疑问作者在文后为什么要添上“不久以后,被写入战史的孟良崮战役胜利结束.”这个句子?
sorry 我虽然不知道,但是看一下四大名著知识问答一类的书里肯定有的.我以前看到过只是忘了,你可以买一本那样的书,
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