湘潭市2016年高一语文下学期期末试题（附解析）
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湘潭市2016年高一语文下学期期末试题（附解析）
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湘潭市2016年高一语文下学期期末试题（附解析）
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文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
湖南省湘潭市学年高一下学期期末考试语文试题&水平测试&能力测试&合计题号&1～712～14&8～11&15～16&17&总分&18～20&21～23&24～30&总分&得分&&&&&&&&&&注意：本试卷分水平测试和能力测试两部分，满分150分，时量120分钟。第一部分& 水平测试（100分）一、基础知识与能力（每小题3分，共15分） 1．下列词语中加点字的注音正确的一项是（&&& ）（3分）A．脑髓（suí）&&& &跬（kuĭ）步&&&&&& &鬓（bìn）角&&&&&& &惊诧（chà）不已&& B．岑（cén）寂&&& &纤（qiān）细&&&&& &羌（qiāng）管&&&& &畏葸（xĭ）不前C．罗绮（qĭ）&&&& &揩（kāi）拭&&&&&&& &悲恸（tòng）&&&& &锲（qì）而不舍D．蛊（gŭ）惑&&&& &埋（mán）怨&&&&& &模（mú）具&&&&& &心广体胖（pán） 【答案】D 【解析】试题分析：A项，脑髓suĭ，B项，纤细xiān ，C项，锲而不舍qiè。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。如本题“纤”“髓”属于统读字，“诧”“锲”“恸”属于不能按形声字读半边的字，只能记忆。“纤”“埋”“模”“胖”属于多音字，多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆，如“纤”作细小、丝帛义讲时，读作xiān，作纤绳义时，读qiàn。“埋” 作藏入土中义时，读mái，作不满、责怪义时，读mán。“模” 读"mó "的意思有规范、仿效、模范和"摹"；读"mú "的意思有人的长相或装束打扮的样子，表示约略的时间、怎么办；描摹。“胖” 作人体内含脂肪多义时，读 pàng ，作安泰舒适义时，读pán。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2．下列词语字形无误的一项是（&&& ）（3分）A．饿殍&&&&&&&& &须臾&&&&&&& &孝悌&&&&&&& &人才汇萃&&& B．庠序&&&&&&&& &霄柝&&&&&&& &f岩&&&&&&& &兵刃既接C．晓筹&&&&&&&& &贬谪&&&&&&& &商贾&&&&&&& &义愤填膺&& D．脉搏&&&&&&&& &戏谑&&&&&&& &膏梁&&&&&&& &走投无路 【答案】C 【解析】试题分析：C项全对；A项， 人才汇萃，荟：草木繁盛，引申为会集；汇：河流会合在一起。B项，霄柝，霄：云或天空；宵：夜。D项，膏2梁，梁：架在墙上或柱子上支撑房顶的横木，泛指水平方向的长条形承重构件；粱：精美的主食：膏～（泛指美味的饭菜，如“～～子弟”，旧时指达官贵人家的子弟）。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3．下列语句中，加点的词语使用恰当的一项是（&&& ）（3分）A．这种鱼天生要吃海里的一切鱼，它们游得那么快，身子那么强健，战斗的武器那么好，以致没有别的任何敌手。B．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。C．经过一代代工匠们的努力，这一精湛的传统制陶工艺薪尽火传，并在新的时代不断得到发展。D．在接到舞会请柬后，马蒂尔德知道这样寒酸的打扮不足以让自己登堂入室，于是她决定向自己的朋友借首饰。【答案】C 【解析】试题分析：A项“以致”后面一般接不好的结果。此处“有别的任何敌手”是好的结果，因此用 “以致”不恰当。B项“姑妄言之”，随便说说，不一定有什么道理，多为自谦之辞。此处强调的对象是顶尖专家，并非自谦，谦敬错位，因此不恰当。D项“登堂入室”，比喻学问或技能由浅入深，达到高深的地步。此处强调的是装扮，不是学问或技能，对象错位，因此不恰当。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。&4．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（&&& ）（3分）A．班固是东汉著名的史学家，《汉书》开创了“包举一代”的断代史体例，是继《史记》之后又一部历史和文学巨著。班固还是著名的辞赋家，《两都赋》是他最重要的作品之一。B．李清照，号易安居士，南宋女词人。她的词分前后两期，前期多描写爱情生活和自然景物，后期多写伤时感乱、怀乡忆旧。她的词辞藻华丽，色彩绚烂，状物抒情，细腻精巧，音韵和谐优美，风格独树一帜，被称为“易安体”。C．《红楼梦》原名《石头记》，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的趋势。是我国古代现实主义小说的辉煌顶点。D．海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家，一向以文坛硬汉著称。代表作有《丧钟为谁而鸣》《老人与海》。【答案】B 【解析】试题分析：辞藻华丽，色彩绚烂，错，应是清新简美，浅显平易。考点：识记文学常识，能力层级为识记A5．下列各句中，有语病的一项是（&&& ）（3分）A．今年以来，钢材等原材料价格涨势凶猛，对本来利润率就不高的电子信息企业造成较大影响，首当其冲的是家电行业。B．某些商家违背商业道德，利用中小学生具有好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下，为“隐形笔”大做广告。C．在中国组装生产具有世界先进水平的“空中客车”，这不仅会提高中国民族飞机制造业的整体水平，也将改变世界客运飞机制造的市场格局。D．重庆十家医院准备联合推出电脑和网上预约挂号的消息不胫而走，两三天内向有关方面问讯的人难以数计。【答案】B 【解析】试题分析：句式杂糅，“利用……情况下”杂糅了两种句式，应为“利用中小学生具有好奇心理和考试作弊并不鲜见的情况”。做题思路：检查主干是否缺成分，推敲词语是否搭配，推敲词语有否重复，关联词位置是否正确，并列短语或句子语序是否合理，个别短语有否歧义，句子是否符合逻辑。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。　　二、课内阅读（共37分）（一）（16分）阅读《祝福》选段，完成后面题目。&四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。 &&& ……她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗莱，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。 “祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。 然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆于那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。6．下面对文章内容分析不正确的一项是（&&& ）（3分）A．四婶先后两次不让祥林嫂动祭具，第一次“祥林嫂，你放着罢！”为一般句，第二次“你放着罢，祥林嫂！”为倒装句，命令意味更强烈，态度也更严厉。表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。&& B．文章最后一段写“我”“从白天以至初夜的疑虑”，这个“疑虑”是指文章开头的“我”的“不祥预感”、“负疚”和“责任”。C．选文中最后一段描写与开头的环境描写前后呼应，渲染了热烈的祝福气氛，同时也反衬出祥林嫂死的悲凉。D．小说通过祥林嫂的悲剧，深刻地揭露了封建制度、封建礼教对劳动人民的摧残，指出旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。7．下面是对《祝福》题目意义的分析，不恰当的一项是v&&& w（3分） A．“祝福”是全文故事发展的线索，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。B．祥林嫂死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中，从而揭露了封建礼教和封建迷信的罪恶。C．用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂死得寂寞、冷清，小说中“我”的冷漠、“凶人愚妄的欢呼”与“悲惨的弱者的呼号”形成强烈的对比，从而增强了祥林嫂之死的悲剧性，有力地表现了主题。D．小说借“祝福”活动为背景，祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，揭示了农村阶级对立的残酷现实和人物之间的阶级属性。 8．请从手法的角度赏析下列句子。（4分）（1）即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9．文中说“这一回她的变化非常大”，这一回的“变化”是什么变化？原因是什么？结合原文简要分析。（6分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】6．A&&& 7．C& 8．（（1）比喻。突出祥林嫂在精神上受到毁灭性打击之后，胆小、恐惧、怕见人的心理状态。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）拟人、反语。和祥林嫂的惨死形成鲜明对照，形象地讽刺了封建迷信思想，揭露了其骗人、杀人的本质。9．这一变化既是指祥林嫂身体大不如以前，更是指她精神上受到致命的打击，趋于崩溃；（2分）变化的原因：柳妈愚昧无知的“误导”和四婶严厉的“断喝”，（2分）根本原因是封建礼教的迫害和愚昧、冷酷、自私的社会环境的摧残。（2分）&考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。6．试题分析：“小说中‘我’的冷漠”错，小说中的“我”是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。8.试题分析：赏析句子从以下方面考虑：1．抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。2．从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）。3．从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。4．从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。5．从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句．排比句、反问句、倒装句等。6．把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。本题题目明确从手法角度赏析句子，先明确手法，（1）句“有如在白天出穴游行的小鼠”是比喻，（2）句“地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚”是拟人、反语，然后分析表达的内容及思想情感。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。9.试题分析：第一问回归原文，找到问题所在段落，“这一回她的变化非常大”的下文具体描写她的肖像、神态、精神的变化，可以概括得出：既是指祥林嫂身体大不如以前，更是指她精神上受到致命的打击，趋于崩溃。第二问变化的原因，综合选文内容，从表面和深层原因两方面进行概括。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。&&& （二）（6分）阅读下面的诗歌，完成后面题目。登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。10．赏析颔联（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11．有人评论说这首诗最能体现杜诗“沉郁顿挫”的诗风，你如何理解？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】10．颔联运用叠词“萧萧”“滚滚”来修饰“落木”和“长江”，勾画出一幅壮美的图景，再配以“无边”“不尽”使景象更加形象化，使人联想到落木O@之声、长江汹涌之状，无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆。11．全诗熔自然景象、国家灾难和个人情思于一炉，句句写景，景景寓情，语壮境阔，深沉地抒发了诗人长年飘泊、老病孤愁的无奈；表达了华年逝去、壮志未酬的悲怆之情，最能体现杜诗“沉郁顿挫”的诗风。（所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。）& && 【解析】10．试题分析：赏析语句，要结合全诗，指出它的作用，运用的表达技巧，或表达了什么思想感情。语句可能是写景的，可能抒情的，可能写人的，写景的要分析意象和意境，写人的要从语言、动作、心理、神态等角度分析。解释诗句的意思，一定要联系上下文结合全诗进行。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。11．试题分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。（三）（15分）阅读《廉颇蔺相如列传》选段，完成题目。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。①今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”②曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。12．下列句中加点字解释不正确的一项是（&&& ）（3分）A．拜为上卿&&&& 拜：授予官职B．且相如素贱人&&&&&&& 素：向来、本来C．而相如廷叱之& 廷：朝廷D．以先国家之急而后私仇也 先：以……为先，意动13．下列句中加点虚词的用法相同的一项是（&&& ）（3分）A．以相如功大&&&&&&&&&&& B．而君畏匿之&& 以弱天下之民&&&&&&&&&&&&&&&&& 而耻学于师C．因宾客至蔺相如门谢罪& D．不知将军宽之至此也 && 相如因持璧却立&&&&&&&&&&&&&&& 蚓无爪牙之利14．下面对文意的表述理解错误的一项是（&&& ）（3分）A．蔺相如面对舍人的进谏，晓之以理，动之以情，阐明自己“先国家之急而后私仇”的高风亮节。B．在“完璧归赵”和“渑池之会”中体现了蔺相如的足智多谋和英勇不屈，在对待与廉颇的矛盾时，蔺相如则表现出隐忍退让、宽宏大度的一面。C．廉颇虽然有心胸狭隘的缺点，但当他听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的言论后，能够马上认识到自己的错误并及时改正，他的负荆请罪也表现出他的爱国思想，因此作者对廉颇的忠于国家和勇于改过也给予充分的肯定。D．本文只选取了三个典型事件进行集中叙述，非常重视详略主次的安排，集中描写蔺相如，又穿插对廉颇的描述，成功塑造了廉颇和蔺相如两个性格鲜明的人物形象。15．翻译文段中画横线的句子（6分）①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】12．C&& 13．B&&&& 14．A15．①我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，不过是仰慕您的高尚品德。（采分点：“所以”“事”“徒”）②蔺相如坚决地挽留他们，说：“你们看廉将军与秦王相比哪个更厉害？”（采分点：“固”“止”“孰与”）【解析】12.&&& 试题分析：近几年文言实词的考查以单音词为主，考查的对象为常见常用词，一词多义、词类活用和古今异义现象均有涉及，而考查的形式也多以选择题为主。文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。C项廷在这里是名词活用作状语，译为在朝廷上。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。13.&&& 试题分析：B项，均为表转折。A项，前为“因为”的意思，后为“来”的意思。C项，前为“经由”的意思，后为“趁机”的意思。D项，前为“我”的意思，后为宾语前置的标志。解答此类题分三步走：第一步，审读题干，确定选择答案的方向，即选相同还是不相同的一组。第二步，首先确定选自教材的句子中加点词的意义和用法，然后根据上下文来推断材料中加点词的意义和用法，最后判断每组加点词的意义和用法是否相同。判断时，可结合实际情况，灵活运用语法分析、句位分析、代入检验等方法，以确保判断的正确性。第三步，综合检查，确定答案。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。14.试题分析：“阐明自己‘先国家之急而后私仇’的高风亮节”错，表现的是蔺相如从保护国家安全的大局出发，他审时度势，忍辱负重，表现了非凡气度和优秀品质。 此题考查学生对文章的全面把握能力，四个选项分别概括原文语段的某个要点，概括分析比较，找出概括不准确的的地方。具体做题时，抓住人、物、时、地、事、理六要素回归原文，明确人与人、人与事之间的关系，在此基础上逐项比对排除。此类试题常错在个别词句的理解上。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。15.&&& 试题分析：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④利用文言文中的排比句、对偶句等并列结构把握句意。⑤对于复杂的不好梳理的句子，最好进行成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关键词语，分析句间关系。⑥要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。关键词：①“所以”译为“……的原因”，“事”译为“侍奉”，“徒”译为“不过”。②“固”译为“坚决”，“止”译为“挽留”，“孰与”译为“与……相比，哪一个更……”考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文翻译】（渑池之会）结束之后，就回到本国，（赵王）因为蔺相如功劳大，任命他做上卿，职位在廉颇之上。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 &&& 廉颇说：“我当赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭着言词立下功劳，如今职位却比我高。况且蔺相如出身卑贱，我感到羞耻，不能忍受（自己的职位）在他之下的屈辱!”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要羞辱他。”蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面。相如每到上朝时，常说有病，不愿和廉颇争高低。过了些日子，蔺相如出门，远远望见廉颇，就叫自己的车子绕道躲开。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下!”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 &&& 于是他的门下客人都对相如说：“我们所以离开家人前来投靠您，就是因为爱慕您的崇高品德啊。现在您和廉颇将军职位一样高，廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得那么厉害。连一个平常人也觉得羞愧，何况您还身为将相呢!我们实在不中用，请让我们告辞回家吧!”蔺相如坚决挽留他们，说：“你们看廉将军和秦王哪个厉害?”回答说：“自然不如（秦王）。”相如说：“象秦王那样威风，而我还敢在秦国的朝廷上叱责过他，羞辱他的群臣。我虽然无能，难道单怕一个廉将军吗?但我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两人在。现在两虎相斗，势必有一个要伤亡。我之所以这样做，是因为先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨啊。” 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” &&& 廉颇听到了这些话，便解衣赤背，背上荆条，由宾客引着到蔺相如府上谢罪，说：“我这鄙贱的人，不晓得将军宽厚到这个地步啊!” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!” &&& 两人终于和好，成为誓同生死的朋友。 &&& 三、古诗文默写（8分）16．根据课文内容填空。（每空1分，共8分）①&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&& 。落日楼头，断鸿声里，江南游子。②飞湍瀑流争喧Y，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。③《荀子• 劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_______________，_______________”的观点是相同的。④“_______________，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。【答案】①遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。②f崖转石万壑雷③是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：“遥岑”、“螺髻”、“f崖”、“天涯”、“沦落”等。每句1分，句中有误该句不得分考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。四、作文（40分）阅读下面的材料，根据要求作文。作家三毛说：心之何如，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。对三毛的这句话，你有怎样的理解、思考和感悟？请结合自己的生活经历，以“自渡”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①选准角度，自定立意；②除诗歌外，文体不限。【答案】自渡读报纸，看到“精神啃老”一说，不禁疑惑：何为“精神啃老”？“啃老族”，大家都明白，指的是社会中不愿“断奶”，即使成年了，仍向父母伸手要钱要物的一类人。而“精神啃老”，指的是年轻一代在生活中碰到难题，精神上就退缩，还要让父母百般安慰，要父母为他们出头露面，去奔走，去解决问题。不管是“物质啃老”还是“精神啃老”，这种只“靠别人”的做法实在让人气愤。人活着，应有一份担当、一份责任感，怎能总躺在“摇篮”里，不愿承担自己的责任。作家三毛曾说：“心之如何，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。”靠别人，或许可以解决一时的问题，但不能解决永久的问题。人生之路，漫漫而修远，常会遇到迷津，遇到壕沟，怎么“渡”过？怎么到达目的地？生活和经验告诉我们：谁也不能靠，只能靠自己！自渡，靠自己，人生才有尊严。尊严是人生中最重要的东西，是生命的血液和基石。有人说，一个人什么都可以失去，但不可以失去尊严。一个人可以贫穷，可以落魄，但不可以没有尊严。人，是有骨气的，古代人尚且不食“嗟来之食”，今人怎么能够躲在别人身后“等、靠、要”？我们应该靠自己奋斗，经受失败的洗礼，获得成功的喜悦。奋斗的路上，难免会有风雨，会跌到，会因为各种挫折而伤痕累累，但所有这些，都是生命的宝贵体验，是人生价值的体现，也是获得尊严而必须经历的。2011年的世界体操锦标赛上，有一位36岁高龄的女子跳马选手，她就是丘索维金娜，丘索维金娜的儿子患上了白血病，为支付医疗费，36岁高龄的她仍然在参加比赛。曾经获得过荣誉的她，完全可以向国家和社会求助，但她觉得向人伸手，不如自己拼搏。复出赚钱，既使钱来得安心，也会为自己和儿子赢得尊严。丘索维金娜正是靠自己度过了难关。这样的例子其实不少，重庆有一位孤儿叫万晨晨，他手指残疾，社会上的好心人愿出钱让他做手术，可晨晨“要靠自己”，他宁愿拾垃圾凑手术费，他的事迹一时在重庆传为佳话。&自渡，也是一个重新认识自己，明确目标的过程。人生确是复杂的，像三毛所说，会有“万丈迷津”。而如果一个人有自信，有乐观向上的心态，偶尔的迷茫就不会长久地困扰他。清楚地认识自己，坚信自己能行，就有解决困难的方法。要学会剖析自我，给自己准确定位，定位后就立即行动，奋斗不懈，就能到达胜利的彼岸。自渡，还要有毅力，要不屈不挠。人生路上，谁都可能遇到挫折，遇到不如意之事。当人生处于低谷时，不能棋类，要有持久的激情，有韧劲，耐得住寂寞。篮球运动员林书豪一度失意，无人赏识，2011年的大部分时间，他“不是被裁，就是在被裁的路上”，勇士、火箭等球队都不要他。但林书豪却没有迷茫，他靠着自己强大的灵魂，靠着自己的韧劲和毅力每天坚持训练。终于，林书豪在2012你啊大放光彩，在篮球场上赢得了世界瞩目。自渡，就是直面现实，积极向上，承担起自己应负的责任，靠自己的双手为自己创造机会，活出精彩人生。【解析】试题分析：所给材料是三毛的一段话，这段话用比喻的修辞手法说明了人生的某种哲理。人生路上，人们的内心常常会感到迷茫。人们站在渡口，不知道如何渡过“遥亘千里”大河，也就是说，人们不知如何面对自己心中的矛盾，不知如何面对前行路上的困难和挫折，不知如何找到正确的方向，也不知如何抵达成功的彼岸。这个时候，要他人指点迷津吗？要他人引领自己“渡河”到达彼岸吗？三毛的答案是否定的。她告诉我们，人生很多时候，别人帮助不了你，你除了“自渡”，没有其他办法到达彼岸。通过分析材料，可立意为：人要靠自己，通过自己的奋斗努力战胜困难，取得成功，也就是说，人要有自信，要做一个精神强大的人，靠自己战胜困难，渡过难关。写议论文，可联系现实来议论。现实中，有很多人或是“拼爹”“拼妈”，或是做“啃老族”，总想着“不劳而获”。生活中，一遇到坎坷作者，总想着让他们“渡”自己，而自己缩在后面。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。&&&&& 第二部分&& 能力测试部分（50分）五、阅读下面的文言文，完成后面题目。（15分）&&& 文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。自为童子时，见学宫所祠乡先生殴阳修、杨邦㐅、胡铨像，皆谥“忠”，即欣然慕之。年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰：“忠肝如铁石，臣敢为得人贺。①”寻丁父忧，归。　　开庆初，大元兵伐宋，宦官董宋臣说上迁都，人莫敢议其非者。天祥上书“乞斩宋臣，以一人心。”不报，即自免归。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德v初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人，事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥曰：“吾亦知其望也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。②义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。”八月，天祥提兵至临安，除知平江府。上疏言：“宋惩五季之乱，削藩镇，建郡邑，一时虽足以矫尾大之弊，然国亦以寝弱。今宜分天下为四镇，建都督统御于其中。约日齐奋，有进无退，日夜以图之，彼备多力分，疲于奔命，而吾民之豪杰者又伺间出于其中，如此则敌不难却也。”时议以天祥论阔远，书奏不报。十月，天祥入平江，大元兵已发金陵入常州矣。天祥遣其将朱华、尹玉、麻士龙与张全援常，大元兵破常州。明年正月，除知临安府，寻除右丞相兼枢密使，如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，北至镇江。天祥夜亡入真州，展转至高邮，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死，年四十七。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　（节选自《宋史•文天祥传》）　　18．对下列句中加横线的词语的解释，不正确的一项是（&&& ）（3分）A．对策集英殿&&&&& 对：回答&&&&&& B．吾深恨于此&& 恨：遗憾 C．吾不能捍父母&& 捍：守护&&&&&& D．遽麾之退&&&& 麾：旗帜19．下列各组句子中，加横线的词的意义和用法相同的一组是（&&& ）（3分）A．如军中请和&&&&&&&&&&&&&&&& B．其在君乎　 不如登高之博见也&&&&&&&&&&&&&&&&&& 其皆出于此乎C．以江西提刑安抚使召入卫&&&& D．人众者功济 　 以致天下之士&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 求人可使报秦者20．下列对原文解说和分析，不正确的一项是（&&& ）（3分）A．“寻丁父忧”，是指不久遭遇父亲离世，离职居丧。“丁忧”原指遇到父母丧事。后多专指官员居丧。古代，父母死后，子女按礼须持丧三年，其间不得行婚嫁之事，不预吉庆之典，任官者必须离职。B．“除知平江府”中“除”指授予官职的意思，古代授予官职的用语还有“拜”“授”等，表升官一般用“迁”“擢”，表贬官一般用“左迁”“谪”“黜”等。C．德v二年，文天祥奉命赴元朝都城跟元丞相伯颜谈判时据理力争，遭到元方的扣押，被带到镇江，后来趁夜色逃离，最后来到温州。D．崖山被攻破后，文天祥被送往京师。在北方呆了三年，元朝百般劝降，他坚决不屈服，最后有人竭力提议处死文天祥，元世祖虽然不忍心，但还是同意了，文天祥最后从容就义。21．翻译画横线的句子。（6分）①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】18．D 19．B 20．D21. ① 他有如铁石一般的忠心，我为（皇上您）找到了人才而表示祝贺。② 所以不能正确估计自己的力量，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。&& 【解析】18．试题分析： 近几年文言实词的考查以单音词为主，考查的对象为常见常用词，一词多义、词类活用和古今异义现象均有涉及，而考查的形式也多以选择题为主。文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。D项“麾”是名词，本义是“旗帜”，后面带有宾语“之，是名词活用作动词，译为“让”。& 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。&&&& 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。& 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。19.试题分析：要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。关键词：①“忠肝”译为“忠心”，“贺”译为“祝贺”。②“徇”译为“对众宣示”，“庶”译为“期望”，“起”译为“行动”。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。六、阅读下面的古诗，完成后面题目。（7分）长沙过贾谊宅&&& 刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！【注】刘长卿，“刚而犯上，两遭迁谪”，此诗作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。22.本诗颔联景物描写有何作用？试作简析。（4分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 23．结合全诗简要分析本诗所表达的思想情感。（3分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】22．颔联通过对“人去后”、“日斜时”的“秋草”、“寒林”等景物的描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围，烘托了作者孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。23．表现了作者对自身迁谪命运的无限感伤和对强加于身的不合理现实的强烈控诉。诗歌前四句借感慨贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写，寄寓了诗人对迁谪命运的悲叹；后四句表面上写贾谊的见疏实际将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上，借对贾谊命运的悲慨、哀怜表达诗人对自身命运的哀惋叹喟和对现实的讽刺。 【解析】22．试题分析：景物常见的描写作用有点明诗歌的基本信息，包括时间地点天气季节人物等；衬托人物性格；营造一种氛围和意境；为下文作铺垫；奠定感情基调等。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。23.&&& 试题分析：把握诗歌的思想感情：看注解（作者、背景、词解）；抓意象、意境；抓诗眼、关键词；懂典故；懂手法。答题步骤：先分析诗歌描写了什么内容，然后分析诗歌表达了什么情感。如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。通读全诗，再结合注释，可知表现诗人对贬谪的感伤和对现实的不满，结合具体诗句加以说明。考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。&&& 七、阅读下面的文章，完成后面题目。（16分）要成为你自己& 周国平①童年和少年是充满美好理想的时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹雪芹那样的文豪，等等。这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是：首先应该成为你自己。②姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你完完全全成为拿破仑，生活在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗?你很可能会激动得喊起来：太愿意啦!我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗?这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有我自己了吗?对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了?当然喽，因为这意味着世界上曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，惟一的变化是你压根儿不存在了。③由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。④也许你会反驳我说：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢?不错，我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。真正成为自己可不是一件容易的事。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，例如是一种职业，一种身份，一个角色，惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子和事务的一架机器罢了。⑤那么，怎样才能成为自己呢?这是真正的难题，我承认我给不出一个答案。我还相信，不存在一个适用于一切人的答案。我只能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我”的宝贵，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等等是身外之物，人人都可求而得之，但没有人能够代替你感受人生。你死之后，没有人能够代替你再活一次。如果你真正意识到了这一点，你就会明白，活在世上，最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟和坚守，从而使你的自我闪放出个性的光华。⑥在历史上，每当世风腐败之时，人们就会盼望救世主出现。其实，救世主就在每个人的心中。耶稣是基督教徒公认的救世主，可是连他也说：“一个人得到了整个世界，却失去了自我，又有何益?”这一句话值得我们永远牢记。24．文章②、③段针对想成为别人的人进行议论，提出了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的观点；第④段针对生活中自以为成了自己的人进行分析，阐明了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的道理（2分）25．对第⑤段内容理解有误的一项是（&&&& ）（3分） A．要成为你自己，首先要真正意识到“自我”的宝贵。 B．作者借卢梭的话证明“每个人都是一个独一无二、不可重复的存在”的观点。 C．“如果你真正意识到了这一点”指的是“名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之” 。D．“怎样才能成为自己”，这是一个难题，作者认为不存在一个适用于一切人的答案。&&& 26．作者论述的“你自己”具有怎样的特点？怎样才能成为“你自己”？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 27．文章中画横线的句子都运用了&&&&&&& 句式进行说理，有何作用？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 28．选文中很多观点和毕淑敏《我很重要》的观点是一致的，阅读下面的《我很重要》的片段，写出你的探究结果。（3分）我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】24．“对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己”； 真正成为自己可不是一件容易的事。&& 25．C26．“你自己”具有的特点：①有自己的独立思考；②有自己的内心生活。（2分）怎样成为“你自己”：①意识到“自我”的宝贵；②活出自己的特色和滋味。（2分）27．设问（问答） 显得亲切自然，使读者易于接受；能激发读者阅读兴趣，引发读者思考；使说理层层递进，条理清晰。（修辞1分，作用答到其中两点即给3分）（4分）28．意我们每个人都像大海里的一滴水，看起来微不足道，其实非常重要。因为对于爱我们的人来说，我们就是整个世界。【解析】24．试题分析：通读②、③段后发现，②段的主要内容是运用假设论证和事例论证，你是否愿意成为拿破仑。③段段首“由此可见”，表明要引出观点。根据题目“第④段针对生活中自以为成了自己的人进行分析”，再结合④段内容可知，道理是“真正成为自己可不是一件容易的事”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。25.试题分析：指的是“名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之” 错，应指的是“你死之后，没有人能够代替你再活一次。”指示代词一般分近指和远指，在考试中我们碰到大多的是近指，即“这”“此”“这样”“这些”等。代词到底指代什么，要遵循“词不例句，句不离段，代词到句，代句到段，看与原意是否一致。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。26．试题分析：根据题目，选定答题区间，第一问在④段，从“如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。”加以概括，第二问在⑤段，从“我只能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我”的宝贵，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案”“你就会明白，活在世上，最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来”加以概括。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。27.试题分析：设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。 有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。28.试题分析：探究题答题要论点鲜明，直接表明观点，做一个价值观清晰的论断。要条分缕晰，根据文本信息有条理的呈现信息、按点答题。本题是探究《我很重要》的片段，通读选段，把握段落内容，围绕“我很微小但很重要”为主题写一段话即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。八、语言运用（12分）29．对于《红楼梦》中的林黛玉我们可以这样看：泪美人，守高洁不媚不俗，却不敌世俗与污淖，焚稿断魂显自尊。请仿照示例，补写出你对下面任意一个作品人物的理解。（6分）要求：1．符合人物的思想性格。2．句式相近。3．补写字数不超过30字。作品人物：桑迪亚哥；哈姆莱特；苏武；祥林嫂（任选其中一个人物进行仿写）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【答案】苦命人，保贞洁千方百计，却难耐冷眼与无知，雪夜逝去显凄凉。【解析】试题分析：仿写时，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。具体来说，要从结构上，从内容上。审句式，定结构。仿句句式要与例句相同，句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，整句、散句，单句、复句，常式句、变式句等。结构上，哪些词不能变，哪些词可以变，哪些词必须变，一定要清楚。阅读例句，不仅要分析句子的大结构，还要分析句内的小结构。本题首先确定作品人物，然后仿照例句，先总括人物特点，再具体说明，同时注意句式相近，字数不超过30字。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。&& 30．阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字），使上下文语意连贯。（6分） （1）您希望开设礼仪教育的课程吗？A．非常希望& &&&B．希望&& &&C．不希望& &&D．无所谓
　　　&&&&&&&&&&& 调查对象选项&学生&市民A&19．08%&11．90%B&68．79%&59．52%C&5．20%&5．95%D&6．94%&22．62%&&&&&&&&&&&&
调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中__①__。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，__②__。 （2）您认为礼仪教育的承担者应该是&&& A．家庭 & &&&B．学校& &&C．社会 &&D．以上都是
　　　&&&&&&&&&& 调查对象选项　　&学生&市民A&20．23%&22．62%B&9．83%&15．48%C&8．67%&13．10%D&65．32%&58．33%在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中__③__；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。答：①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】①多数希望开设礼仪教育课程，②学生比市民更加强烈，③多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担。【解析】试题分析：本题属于根据图表写结论，解答方法是仔细观察图表特征，一定要兼顾表格中的各个要素，首先要读清图表的标题注释，明确调查对象、调查内容，然后分析数据变化，找规律，舍弃次要信息保留主要信息，最后根据题目要求进行总结推断得出结论，注意，图表类题目解答时用词一定要准确。本题图表一中，调查的是学生市民希望开设礼仪课的情况；图表二中，调查的是学生市民认为礼仪教育的承担者应该是谁的情况。再看①、②、③，三个空缺的语言环境，①空缺处上文是“是否希望开设礼仪教育课程的问题上”，表明此处应从图表一得出结论，结合图表一中的数据，学生选C．D的比例一共只占12．14%，而市民选C．D的比例一共只占28．57%，可总结出，市民和学生大多数是希望开设礼仪课的。②空缺处上文有“在礼仪教育承担者的问题上”的字样，可知，此处应由图表二得出答案，结合图表二中的数据，无论是市民还是学生选D项的都超过了半数，由此可以得到结论，即，大多数市民和学生希望由学校、家庭、社会共同承担礼仪教育的责任。③空缺处结合上文来看，要求谈出市民和学生对礼仪教育的认识差异，可结合图表一回答，在图表一中，市民选D项的占了22．62%，而学生选D项的只占了6．94%，由此可以总结出③处的答案，也就是“对礼仪教育的需求”这一点，学生比市民的要求更加强烈。考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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