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《马踏飞燕 >的教学设计
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《马踏飞燕 &的教学设计 一、教学要求 1、通过了解&马踏飞燕&的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。 4．有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、继续培养观察能力。 2、图文对照，理解内容。 三、教具准备： 1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 两课时。 &/p&&p&第一课时 教学内容： 检查 预习，图文对照学习课文1&4自然段。 教学过程 ： 一、明确本组学习内容、要求。 1、默读导读，了解本组学习内容和要求。 2、指名口述。 师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。 二、检查预习 1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。 2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。） 3．读读画下来的最感兴趣的句子。 三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意 1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。 2．观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。 3．再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。 四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。 五、讲读课文 1．学习第一自然段。 （1）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。 （2）理解&东汉时期&（距现在大约有1800年，年代久远）&艺术珍品&（有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品）。 （3）齐读，读出赞美之情。 2．学习第二自然段。 （1）指名读。其他同学观察骏马图。 （2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。） （3）在写法上有什么特点？（从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。） （4）在讲读过程中，着重理解以下词语。 骏马：跑得快的马，好马。 膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。 匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。 坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 高亢：本课指马的叫声高而洪亮。 （5）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。 3．学习第三自然段。 （1）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。 （2）教师引读，帮助学（转载自第一范文网，请保留此标记。）生理解骏马奔跑速度之快。 师：这是一匹&&速度之快呢？ 生：作者构思&&正在快速奔跑。 师：快到什么程度呢？ 生：作者匠心独运&&风驰电掣般地飞奔。） （3）奔马速度快，你是怎样体会到的？ （抓重点句：&让马的右前腿&&，左后腿&&&&让马的后蹄踏在一只飞燕上&&连飞燕都来不及躲闪&&飞燕竟安然元恙&。） （4）在理解中抓以下词语，可让学生查字典，结合句子理解。 构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。 匠心独运：形成与众不同的想法或设计。 安然无恙：恙，原指&病&。没受到一点儿损伤。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。 （5）个人练读。齐读。读出奔马&快&的感觉。 （6）小结写法上的特点：①先用一句话概括，再具体描述。②先问后答，容易引起读者的注意。 4．学习第四自然段。 （1）教师引读：铜奔马&&怎样才能保持平衡？ 学生朗读。 （2）指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。 （3）齐读。读出对设计巧妙的赞美。 六、齐读第二、三、四段，以便对奔马的特点有完整的印象。 七、作业& 1、朗读课文。 2．联系上下文理解&匀称&&卓越&&构思奇妙&&匠心独运&&安然无恙&等词语。 第二课时 教学内容： 复习，学习课文第五自然段，学习生字，书写生字，练习造句。 教学过程 ： 一、指名读第一至四自然段，并说说第二、三、四段分别讲了什么？ （第二段讲骏马外形特点：第三段讲是一匹奔跑中的骏马；第四段讲只有一只蹄子着地，奔马是怎样保持平衡的。） 二、这三个自然段有什么联系 （一层进一层，联系得十分紧密。） 三、学习第五自然段 1．指名读。思考这段说了什么。 （由奔马讲到古代劳动人民，从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学知识、卓越的创造才能。） 2．联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力？（可侧重从造型奇妙、优美上理解） 3．联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识？（可侧重通过匠心独运的设计，使奔马保持平衡上理解） 4．这一段和第二、三、四段是什么关系？（归纳小结，与上文紧密联系。） 5．着重理解&卓越&（超出一般，非常优秀）一词。 6．个人练读。齐读。读时浮现奔马形象，读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。 四、学习生字，书写生字 1、说组成，记字形。 2、互相提醒容易写错的地方。 3、每个生字写三遍。 五、联系课文，说说对&匀称&&构思奇妙&&卓越&&匠心独运&&安然元恙&的理解。 六、有感情地朗读课文，读出对铜奔马的赞美，读出对古代劳动人民的崇敬，读出民族自豪感 七、作业& &
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文明上网,理智发言为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，小编精心为同学们整理了《马踏飞燕》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢?艺术家构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢?艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊!马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样都能保持平衡?这是一个难题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移;同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上文章出自，转载请保留此链接！。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。1.文中那句话解释了文章中心?2.文章采用了哪些表达方法来叙述这一珍贵的艺术品?参考答案：1、从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。2、有叙述、说明、抒情例：[“看!这匹铜制的俊马，&&高亢的嘶鸣声。”这个描写说明性句组写得太精彩了。几句话就把马的外形俊美表述得明明白白。作者通过一个“看!”缩短了与读者的距离，造成了一种面对面交谈的气氛，使人倍感亲切。接着从马的体态，鬃毛，四蹄;头部，尾;口，声音这几个角度，将一个静态事物写得有声有色，活灵活现，给人以宛然似在眼前的感觉，说明即细致又生动有趣。最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关阅读答案：
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初中语文《马踏飞燕》阅读答案
来源：互联网 更新时间： 19:39:44 责任编辑：王亮字体：
《马踏飞燕》是初一语文课本中的一篇课文，为了方便同学们中考语文复习，小编为大家整理了《马踏飞燕》阅读答案，供同学们练习。
《马踏飞燕》阅读题
“马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。
看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。
这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢?艺术家构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢?艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊!马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。
铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样都能保持平衡?这是一个难题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移;同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。
从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。
阅读以上文字，回答下面问题。
1.文中那句话解释了文章中心?
2.文章采用了哪些表达方法来叙述这一珍贵的艺术品?
3.根据意思写词语。(1)非常优秀，超出一般。()
(2)形容平平安安，没有受损伤。()
(3)像风一样跑得很快，像电一样一闪而过，形容非常迅速。()
4.体会文中加点的词语(构思奇妙.匠心独运)的意思?说说文中分别用来形容什么?
5.从短文第三自然段的描写中，可以看出古代劳动人民具有();从第四自然段的描写中，可以看出古代劳动人民具有()
6.铜制骏马使用了哪三种方法保持平衡?
7.作者为什么要让马的后蹄踏在一只飞燕上呢?这种设计说明了什么?
《马踏飞燕》阅读题答案
1、从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。
2、有叙述、说明、抒情。例：[“看!这匹铜制的俊马，……高亢的嘶鸣声。”这个描写说明性句组写得太精彩了。几句话就把马的外形俊美表述得明明白白。作者通过一个“看!”缩短了与读者的距离，造成了一种面对面交谈的气氛，使人倍感亲切。接着从马的体态，鬃毛，四蹄;头部，尾;口，声音这几个角度，将一个静态事物写得有声有色，活灵活现，给人以宛然似在眼前的感觉，说明即细致又生动有趣。
3、才华出众、安然无恙、风驰电掣
4、构思奇妙，指的是马踏飞燕形象矫健俊美，别具风姿。表现了骏马凌空飞腾、奔跑疾速的雄姿。其大胆的构思，浪漫的手法，给人以惊心动魄之感，令人叫绝。我们的无名艺术家们却能独运匠心，大胆夸张地进行巧妙构思，让马的右后蹄踏上一只凌空飞翔的燕子。其创作构思的绝妙真让人折服。
5、从短文第三自然段的描写中，可以看出古代劳动人民具有(丰富的艺术想象力和先进的科学知识);从第四自然段的描写中，可以看出古代劳动人民具有(卓越的创造才能。)
6、(1)、使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移;(2)、使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上(3)、两条腿向前后伸出、尾巴扬起。)
7、作者之所以要让马的后蹄踏在一只飞燕上，是为了表现它的速度之快。这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊!可以看出古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识。是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
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京ICP备号-1 京公网安备02号谈《马踏飞燕》教学难点的突破--《武汉市教育科学研究院学报》1999年02期
谈《马踏飞燕》教学难点的突破
【摘要】：正 《马踏飞燕》是一篇新人选第十二册的看图学文课文。图是出土文物“马踏飞燕”;文章旨在介绍这件文物的艺术价值和科学价值。教学这篇课文的难点有二,一是从“马踏飞燕”来体会古代劳动人民丰富的想象力;二是从马的单蹄站立却能保持平衡来体会当时就已具有的先进的科学技术。这两个难点也是课文的重点。突破难点必须引导学生仔细
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
《马踏飞燕》是一篇新人选第十二册的看图学文课文。图是出土文物“马踏飞燕”;文章旨在介绍这件文物的艺术价值和科学价值。教学这篇课文的难点有二,一是从“马踏飞燕”来体会古代劳动人民丰富的想象力;二是从马的单蹄站立却能保持平衡来体会当时就已具有的先进的科学技术。
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