一、教学目标1.知识与技能（1）通过阅读课本和实验探究，了解密度与温度的关系。（2）通过分析实例，理解水的反常膨胀特性。（3）能联系实际运用密度公式进行计算，并用密度鉴别物质。（4）了解材料对人类生活和社会发展的影响。通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。2.过程与方法（1）通过利用密度知识解决简单的实际问题，培养学生应用知识解决实际问题的能力，保持学生对物理学习的兴趣。（2）学生通过积极动手、动脑，自主的探究活动与交流，学习温度对密度的影响，了解密度知识对生产生活的重要作用。（3）通过观察图片、视频和实验现象，培养学生观察能力及分析归纳能力。3.情感、态度与价值观（1）学生在活动中体验学习乐趣，了解科学方法，激发学习兴趣，逐步树立科学创新精神。（2）通过密度应用知识研究对日常生活和科技进步的影响，激发学生继续学习物理的动力。（3）在生活中应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。二、教学重、难点教学重点1.理解密度与温度的关系，能分析解释密度与社会生活相关的简单问题。2.熟练地掌握利用密度鉴别物质的方法。教学难点了解“水的反常膨胀”特性，4℃水的密度最大。三、教法分析为了突出教学重点，也为了培养学生的实验探究的能力，我采用“合作探究式”的教学方法，利用学生分组合作探究实验，在实验中发现问题，并分析问题，从而进一步解决问题。为了突破难点，我采取“启发式教学”利用多媒体现代教学、图片展示、图像分析等方式把抽象的知识直观地展现在学生面前，使所学知识直观化、形象化，逐步将学生的感性认识引领到理性的思考中，这样的设计充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学理念。四、教学准备希沃白板课件、导学案、瘪的乒乓球、锥形瓶、烧杯、打火机、简易走马灯、热水、冷水等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入【情境设置】图片展示奥运会乒乓球冠军陈梦请你帮忙：乒乓球不小心被压瘪了，但是没有裂口，在不用外力的情况下，你能让它恢复原状吗？【动手实验】学生以四人为小组，进行实验，验证刚才的猜想。【提出问题】乒乓球为什么鼓了起来？【顺势追问】与密度是否有关呢？学生支招预测：用热水烫。学生操作预测：把球浸没于热水中。学生进行实验学生思考回答：热胀冷缩创设贴近学生生活的教学情境，提出符合学生认知规律问题，引导学生从中观察、思维和概括。让学生亲自实验，验证用热水烫的方法是否可行，从而引导学生思考原理。激发学生好奇心与求知欲。直接点题使学生明确本节课的学习任务。通过解决实际问题，引导学生从生活走向物理。探究新知和巩固练习一、密度与温度探究实验一1.温度对气体密度的影响。【自主思考】(1)你认为乒乓球变得完好的原因是什么？(2)乒乓球里的气体受热膨胀，质量是否改变？(3)乒乓球内气体的密度如何变化？(4)通过这个实验，你能得出什么结论？【演示实验1】出示走马灯的动态图和制作的简易走马灯模型，然后点燃蜡烛让走马灯转动起来。【启发学生思考】走马灯为什么会转动起来？是什么推动了走马灯？播放“变废为宝”视频——自制走马灯在灯光下的效果。2.风的形成：根据密度公式，质量不变，体积膨胀，密度变小;气体密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成风。【解释生活中现象】请运用所学知识解释生活中的现象：（1）暖气为什么安装在墙壁下方?（2）火灾发生时，为什么要弯腰匍匐前进？探究实验二3.温度对液体密度的影响【演示实验2】实验器材：装满液体的锥形瓶、橡皮塞、细玻璃管、一杯热水、一杯冷水实验方法：将装满液体的锥形瓶放入热水中，观察细玻璃管液面上升的高度。然后将装满液体的锥形瓶放入冷水中，观察细玻璃管液面上升的高度。【思考】通过这个实验，你能得出什么结论？探究实验三4.温度对固体密度的影响【演示实验3】观看温度对固体密度的影响实验视频【总结提升】1.物质的密度与温度有关。2.一般情况下，气体热胀冷缩效果最明显，固体、液体受温度影响较小。3.一般来说，同种物质温度越高，密度越小，遵从热胀冷缩的规律。【想想议议】在北方的冬天连续降温后，好多室外的自来水管经常发生水管冻裂的现象，是“冻”的吗？你知道原因吗？（冰的密度是0.9x103,水的密度是1.0x103）【小组合作】小组合作学习课本P114第一段（1）4℃水的密度最,体积最。（2）当温度高于4℃时，随着温度升高，体积，水的密度变；（3）当温度底于4℃时，随着温度降低，体积，水的密度会变。随着温度升高，体积，水的密度会。【图像分析】水的体积在4℃以上是热冷，在0—4℃之间是热冷。5.水的反常膨胀：水凝固成冰时体积变大，密度变小。我们称之为水的反常膨胀。【思考】为什么寒冷的冬天不能把鱼冻死？【学练结合，学以致用】二、密度与物质鉴别陈梦获得奥运金牌后，想知道金牌是不是纯金制造的？请你用密度的知识进行鉴定？例题1、已知东京奥运会的金牌质量约556g，体积约43cm3，这枚金牌是纯金制造的吗？（纯金的密度是19.3g/cm3）例题2、一个铅球的质量是4kg，经过测量它的体积是0.5x10-3m3。这个铅球是用纯铅制造的吗？（铅的密度是11.3x103kg/m3)用希沃白板软件拍照上传展示同学答案。请看下列三组物质，你能想办法鉴别它们吗？（1）酒精和水（2）铜块和铁块（3）冰和蜡三、密度在生产生活中的应用1.观看视频《密度在工程上有哪些应用》2.密度在生产生活中的应用①鉴定牛奶的品质②农业选种时配制盐水——盐水选种③航空器材常采用高强度、低密度的合金或新型合成材料（如铝、钛合金等）④机床底座需要用坚固、密度大的材料制成（如钢材、聚合混凝土）【科技前沿】（1)讲解拥有密度小等特性的气凝胶。(2)航天服的材料特点。观察实验现象、自主思考问题、并回答问题，总结结论。学生观察走马灯的转动，思考转动原理。根据教师的启发回答走马灯转动的原因。观看视频归纳、总结让学生根据刚才所学的知识对生活中的现象进行解释。让学生讲解实验步骤，找学生代表上讲台做实验，并说出观察到的现象。让学生得出实验结论。观看实验视频学生根据三个探究实验得出实验结论。学生思考这是什么原因，并作出回答。小组合作学习，探讨知识，完成导学案。小组代表分享学习成果。小组代表分享学习成果。学生运用所学知识，思考回答问题。两名同学到黑板上进行PK。学生回答鉴别方法，并进行计算鉴别。学生在导学案中计算，并进行鉴别。学生观看视频。培养学生自主思考问题和动手、动脑的能力，培养科学思维。用废旧的一次性纸杯做成简易的走马灯，直接把走马灯呈现在学生面前，让学生更能具体思考走马灯的原理和风形成的原因。用废旧的一次性纸杯做成简易的走马灯变废为宝，让学生在学习中体会废物利用的乐趣，激发学生学习兴趣。通过演示实验总结风形成的原因。选用贴近学生生活的例子，让学生运用密度所学的知识解释生活中的现象，达到学以致用。学生代表进行演示实验，能引起学生的兴趣，使学生更加注意观察实验现象。这个实验课堂中实验操作时间耗时长，采用视频播放的方式，让学生更能清楚的看清实验现象，得出实验结论。举出生活中水管冻裂的现象是热胀冷缩的反例，引发学生思考这是什么特性。让学生小组合作学习，培养学生合作探究的能力。运用图像能更好的解释水的反常膨胀特性。引导学生学以致用，用密度解释生活中的现象通过希沃白板的课堂活动游戏，丰富课堂教学的多样性，并引起学生的注意，激发学习热情，突破难点，进一步巩固密度的知识，达到学以致用的目的。教师通过分层次设置探究活动，使学生在探究活动的过程中，不断解决问题，不断体会密度在社会生活中的应用。一方面可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。通过视频和图片的展示，让同学们了解密度在生产生活中的应用，了解我国航天科学技术的发展，培养学生民族自豪感，启发学生努力学习，今后根据所学密度知识研究新的材料，推动我国科技的发展，培养学生社会责任感。盘点收获巩固提高学习了本节课，你有什么收获？学生谈本节课的收获。学生通过课堂小结，使知识更具系统性。布置作业必做：完成导学案的习题选做：自制走马灯。体现作业布置的灵活性，明确性。}

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2022-04-28 09:37:25[摘要]学情分析本课选自陕西新华出版传媒集团、陕西人民出版社出版的《劳动教育课程》四年级下册内容。根据四年级学生的认知特征和基于他们对传统民俗文化的了解，我选择了《制作走马灯》这节课，并结合学生在学习中的实际情况进行教学设计。　　　吉洋，一级教师，研究生学历。现任陕西师范大学绿地浐灞小学美术教师，美术组教研组长。所撰写的教育论文和教学设计在省市级比赛中多次获奖，辅导学生在省市区各类绘画比赛中获奖，个人被评为优秀辅导教师。　　劳动教育课程《制作走马灯》　　一、教材与学情分析　　学情分析本课选自陕西新华出版传媒集团、陕西人民出版社出版的《劳动教育课程》四年级下册内容。根据四年级学生的认知特征和基于他们对传统民俗文化的了解，我选择了《制作走马灯》这节课，并结合学生在学习中的实际情况进行教学设计。在本节课中，学生通过制作一盏简易走马灯，既培养了动手能力，又体会到古人的生活智慧，感受非遗文化的美，实现以智促劳、以美育劳的目标，体验劳动带来的快乐与幸福！　　二、教学目标　　1.在制作走马灯的过程中，掌握绘制图纸和用小刀切割的办法。　　2.在制作中，能根据走马灯的组成部分，按照一定的顺序进行制作，并注意能够正确使用不同的工具。　　3.引导学生积极参与手工制作的劳动实践，培养学生的观察能力和自主探究能力。　　重点：1.能够按照一定的步骤绘制图纸。2.纸工的剪裁与粘贴技巧。　　难点：1.针对不同材料能根据其特性使用不同的工具来制作。2.培养观察能力和自主探究能力。　　三、劳动材料及工具准备　　材料：彩纸、复写纸、笔芯、吸管、蜡烛。　　工具：剪刀、小刀、尺子、打火机、双面胶、铅笔。　　四、活动过程　　（一）情境导入　　通过学生对生活中走马灯的观察，提出问题，并主动思考问题，培养学生的观察能力和自主探究的能力。　　在制作过程中，学生通过制作每一个部件，提出自己的问题，并通过自己探究或向教师请教的方式解决问题。　　（二）动手操作　　1.制作通风扇：　　用铅笔在彩纸上画圆。一共有4个圆，按照大小依次向内排列。　　将圆用直线分割成8份，再用虚线将每一份分成两部分。　　用小刀裁出叶轮。注意安全用刀，刻的时候戴上手套，将小刀尖部呈一定角度去刻，并把握好力度。刻完后将叶轮部分折起来。　　用剪刀沿着最外圈将圆剪下，并将第一圈和第二圈之间的小短线全部剪开。剪开后沿着线向下翻折。通风扇完成。　　2.制作灯面：　　测量好需要做灯面的纸的长度，长度不够可以用拼贴的办法延长。　　在纸相邻的两条边上贴双面胶。　　先将粘合在通风扇部分的胶撕开，固定好一个点后，一边转动纸，一边用指头将粘合处捏紧，使其固定。　　快结束时，将闭合处的双面胶撕开，让灯面粘合完整。由通风扇和灯面组成的走马灯的主体部分完成。　　3.制作转轴与底座：　　转轴用笔芯和吸管的上端组合完成。　　在灯的通风扇中心安装暗扣，保证灯能够转动。　　在泡沫板上戳一个小孔，将转轴下端插进去，变成走马灯的底座。　　将灯的按扣对准转轴上段的笔芯尖，走马灯基本完成。　　4.对灯面进行自由装饰：　　学生可以根据自己的喜好，在灯面上添加喜欢的花纹或图案，可以是卡通图案，也可以是具有传统民俗特色的纹样，突出走马灯的民族性特征。　　（三）探究原理　　走马灯制作完成后，让学生回到一开始提出的问题“走马灯为什么可以在点燃蜡烛后自行旋转”，进行探究与学习。　　走马灯转动原理——制作完走马灯后，学生点燃蜡烛，走马灯开始慢慢转动。他们通过观察对比1-3盏灯，走马灯转动的变化，分析其转动的原因。教师提升总结走马灯转动的奥秘。　　（四）拓展延伸　　走马灯的文化价值——学生通过对我国传统走马灯图片的欣赏，在老师的解读下理解其明显的民俗特征、独特的工艺特点和鲜明的艺术特色。　　走马灯的劳动创新——鼓励学生查找走马灯的相关资料，思考它还能用什么材料进行制作。　　五、教学反思　　本课对走马灯的制作是基于纸工剪、裁、粘等方法的基础之上进行设计的，学生基本能按照一定的制作顺序，通过探究与学习的方式制作完成。但在制作中，由于操作时对自己的要求不够严格，会出现切割出错或粘合不整齐的情况，导致走马灯完成度不高。在最后的劳动创新中，拓展关于走马灯的内容还可以更丰富，可以从其历史和社会价值中进行深挖。　　【交流研讨】　　西安市教育科学研究院课程改革发展研究部副主任骆向晖：　　本课根据《劳动教育课程》4年级下册《制作走马灯》一课进行了校本化的设计和实施。《制作走马灯》属于《义务教育劳动课程标准》中提到的10大任务群中非常典型的“传统工艺制作”板块内容。这个板块对于3-4年级学生的素养要求是“能设计并制作简单的传统工艺作品，并感受传统技艺的精湛，以及劳动的艰辛和收获的快乐，形成传承并发扬传统工艺的意识。初步养成专心致志的劳动品质”。　　本课中教师示范走马灯制作的基本流程，通过画、剪、贴等操作手法来完成通风扇、灯面、转轴和底座和美化灯面等四个基本步骤。对于技术要求较高的通风扇制作，绘制了清晰的图例进行直观展示，很好地破解了学生制作第一步的难点。对于灯面、转轴与底座、灯面美化等环节，学生在亲身体验、尝试动手中发现很多问题：比如如何做到通风扇与灯面大小的匹配？如何制作转轴？走马灯到底为何会转动？从动手制作上升到具体问题的解决，最后到探究走马灯转动的原理，并通过亲自的实验，分析总结影响转动的因素。既动手，又动脑，在动手和动脑中了解了传统工艺的神奇之处，欣赏了传统工艺的美妙之处，感受到传统工艺传承的必要性。　　针对走马灯制作有着非常高的工艺要求，对于四年级学生在实际劳动操作中会面临很多具体困难，建议针对学生制作中的难点和困惑进行更加深入的指导和探究，针对学生作品中的问题进行优化、改造和提升，增加学习的实效性和针对性。编辑：赵晓雪
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