作者：实验初中 望玉红21世纪以来，信息技术迅猛发展，深刻地改变着人们的学习、生产、生活和社会交往方式，人类社会已快速进入信息化社会。信息素养是当代社会公民所必备的基本素养，强化信息技术课程教育教学、提升青少年儿童信息技术能力、培养青少年儿童信息素养已成为的义务教育阶段的一个重要任务。特别是2016年《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见(试行)》在课程设置中要求学生能用流程图描述算法，能掌握常见算法，能应用该算法解决生活与学习中的问题，能使用编程语言，设计和开发模块化程序，解决生活中的问题。那么我们学习的内容也发生了巨大变化，在八年级下册中引入了python程序设计的内容。程序设计对于一个初二的学生来说，思维方式和概念都是全新的，学生一般对操作课的内容比较感兴趣，进入到程序设计的学习，是一个从感性思维到理性思维的过渡，学生普遍感到枯燥，难学，没有浓厚的学习兴趣。而程序设计又不同于操作课那么直观所见即所得，它恰恰需要学生积极开动脑筋思考问题，这方面又是很多学生所欠缺的，这就又增加了学生学习的难度。那么，python程序设计成了初中信息技术课堂教学中的一大难点，老师只有结合学生的实际情况，采用灵活多变的教学方法，才能让学生弄懂，勤思考，多练习同，才能做到事半功倍，达到预定的学习目标。在平时的教学过程中，如何提高学生学习python的积极性，变被动学习为主动学习，我有如下感悟。一、游戏入手，激发学生的学习兴趣游戏学生都非常喜欢，游戏对学生具有不可抗拒的诱惑力，那么它也能激发学生的学习兴趣，既然学生这么喜欢&
}