045300 汉语国际教育
045300 汉语国际教育汉语国际教育专业硕士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages，简称MTCSOL）是国家教育部于2007年正式批准的旨在培养符合汉语国际教育新形势需要，能在中国或其他国家从事汉语作为第二语言/外语教学、传播中华文化的高层次应用型汉语教学专门人才而设立的专业硕士教育项目。宁波大学于1997年开始招收外国留学生，具有20余年汉语国际教育的办学历史，学校拥有一支高学历、高职称、具有国际视野的汉语国际教育师资队伍。同时拥有汉语言文学及汉语言本科专业，并于2018年获得汉语国际教育专业硕士（MTCSOL）招生资格。该学位点中外学生兼招，营造中外学生同堂的汉语国际教学氛围，是目前宁波地区唯一的汉语国际教育专业学位授予点，也是浙江省为数不多的汉语中外人才培养优质资源基地。宁波大学汉语国际教育专业硕士学位点依托宁波大学人文与传媒学院中国语言文学一级学科优势，同时融通宁大教育学、外语、历史等学科优势，利用学院中外合作办学平台及国内外优质师资力量，培养具备国际化视野和战略思维能力，具有社会责任感、具备汉语及文化教学传播能力，能够胜任汉语国际教育及相关行业实际工作的高层次、应用型专门人才。该学位点强调理论与实践相结合，重在发展研究生的汉语教学能力和中华文化国际传播能力。学位点在冰岛、马达加斯加等国分别建有孔子学院和汉语教学点，在国内拥有留学生本科专业和留学生语言进修生，具有良好的海内外实习条件。学位点现有教师25人，其中教授10人，副教授10人，已取得博士学位的教师21人，绝大部分教师具有国外著名高校留学或访学经历，也有多人担任海外孔子学院院长或教师。近几年，学位点教师主持国家、省部级基金项目20多项，横向项目30余项；在核心期刊上发表论文100多篇，出版著作10余部；研究成果获得各级优秀成果奖10多项。学位点负责人为毛海莹教授，博士，浙江省高校中青年学科带头人，主要从事汉语国际教学、中华文化传播、文艺民俗学、中国现当代文学等研究，主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目、浙江省哲社规划课题、省教学改革项目、省教育厅重大项目各1项，其他课题多项，出版专著5部、发表论文40余篇，论著多次获省市奖项，具有丰富的汉语国际教学经验，曾在美国、法国等指导汉语国际教学。刘恒武教授主要从事跨文化交际、中外文化交流等研究，主持国家社科规划、国家教育部、浙江省社科规划以及省科技厅项目多项，已出版学术专著、译著多部，发表论文30余篇，论著多次获省市奖项。何清强教授主要从事二语习得、英汉语言对比等，主持国家社科基金、教育部人文社科项目、浙江省哲社规划项目各1项，发表多篇论文。肖萍教授主要从事现代汉语教学与研究，主持省部级课题多项，出版专著多本，发表论文多篇，论著曾获得市级奖项。阮咏梅教授主要从事对外汉语教学、汉语方言学研究，主持国家省部级课题多项，发表论文多篇。学位点下设三个主要研究方向：（1）汉语教学与研究；（2）文化研究与传播；（3）汉外对比与汉语教学。各方向负责人和专业教师具有多年汉语国际教学的丰富经验。学位点还聘请了国内外知名汉语学者、高校国际汉语教育专家、国际学校高管、海外孔院院长等10余人作为兼职硕导。联系地址：宁波大学人文与传媒学院联系人：金老师联系电话：0574-87600653邮编：315211E-mail：jingaojie@nbu.edu.cn}

培养模式方面，汉语言文学学习的主干课程有：语言方面，现代汉语、古代汉语、语言学纲要等；文学方面，现当代文学、古代文学、文艺理论、外国文学、文献学等。汉语国际教育学习的主干课程有：现代汉语、古代汉语、语言学纲要、语言教学、跨文化交际、古代文学、现当代文学等。可见，汉语言文学侧重语言知识、文学知识，汉语国际教育侧重语言知识、语言教学方法。学科划分方面，本科阶段，两个专业均颁发文学学士；研究生阶段，汉语言文学属于中国语言文学类（下属有很多方向，如古代文学、文艺理论、汉语言文字学等），汉语国际教育属于教育学类；博士阶段，汉语言文学仍属于中国语言文学（同上），汉语国际教育各院校划分不同，依据院校特色或研究侧重而划分。就业方面，汉语言文学培养的主要是面向母语者的文字应用人员，如编辑、语文教师、文职人员等；汉语国际教育培养的主要是面向非母语者（可以简单看成外国人）的教学人员，即中文教师。历史渊源：汉语国际教育可以简单视为从汉语言文学中发展出来的，上个世纪因为对外交流需要，中文系的老师开始教外国人中文，然后大家意识到面对外国人的教法和面向母语者的教法不同，也就是说需要培养专门人才。随着对外交流增加，相关人才需求增大，于是成立专业，开始招收、培养这一领域的人才。汉语国际教育是一个交叉/跨学科，主要的学科基础有汉语言文学、教育学、心理学、文化学等。研究方面：汉语言文学主要研究对象包括但不限于：一中文，也就是语言本身，她的语法体系、规范化，或传统的小学等；二中文文学作品，古代的、现当代的，修辞层面上、思想意识层面上等；三文献，因为中文的历史很长，所以对古籍的研究也是一个重要的领域。汉语国际教育的研究对象包括但不限于：一中文，研究中文的教学语法，简单点说，怎么教更容易学；二第二语言习得，不同国家学生的学习特点、学习问题、学习过程等；三教学法；四教材；五教学测试；六教学技术；七跨文化交际等等。以上，希望有帮助。}