大班音乐教案
　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大班音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班音乐教案1
　　活动目标：
　　1.在歌曲演唱的基础上萌发律动表演的兴趣。
　　2.感受维吾尔族舞蹈的特点，学习进退步;侧点步;击腕;托帽等基本动作。
　　3.学会随歌曲的旋律、节奏、情绪进行表演。
　　活动准备：
　　音乐、秋天丰收图片
　　活动过程：
　　1.出示苹果园让幼儿看图说场景。
　　（1）这是哪里？你们看到什么？
　　（2）我们一起到苹果园摘苹果吧。（在音乐伴奏下摘苹果）
　　（3）今天有位客人也来到我们中间了，你们看看她是谁？（跳新疆舞的小姑娘ppt）
　　（4）她是哪个民族的小姑娘？（新疆）
　　2.初步感受维吾尔族舞蹈的特点。
　　（1）新疆是一个能个善舞的民族，我们一起来看看新疆舞，看看你最喜欢的动作是什么。
　　（2）师：请大家说说，你最喜欢这个舞蹈中的哪个动作？
　　（3）学习“击腕”的动作：我们一起欢迎维吾尔族小朋友来到我们这里，这个动作叫击腕。
　　（4）学习“进退步”的动作：我向前，你向前，我退回，你退回。
　　（5）学习托帽和侧点步：托好小帽摘苹果，脚尖侧点，点两下，掂起小脚摘苹果。
　　（6）教师示范舞蹈。
　　（4）幼儿听音乐舞蹈。
　　3.双圈舞
　　师：我们一起找个好朋友，面对面围成圆圈，一起来庆祝丰收吧。要求幼儿在托帽和侧点步的时候面对面内外圈交换位置。
　　活动延伸：
　　1.语言区域投放有关新疆景点、食物、生活习俗的图片，让幼儿了解更多关于新疆的各种文化。
　　2.表演区投放新疆音乐和服装让幼儿表演。
大班音乐教案2
　　一、设计意图
　　《大雨小雨》这是一首节奏欢快的两段体音乐，曲式结构清晰，歌词简单容易记。音乐中有大雨和小雨这两种形象。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，形象分明，容易选用不同的乐器进行表现。大班幼儿已经对节奏把握较好，能够对节奏较快的歌曲做出反应。学习打击乐《大雨小雨》能够促进幼儿对音乐节奏的把握和对音乐形象的感知。
　　二、教学分析
　　（1）幼儿分析
　　大班（5-6岁）这一阶段的幼儿使用和掌握的打击乐器种类更多，能力也较强了。他们能演奏一些使用小肌肉操作的乐器，如:铃鼓，串铃，双响筒等。对于同种乐器演奏方法也更丰富，细化，比如本次活动用到的响板等。在演奏过程中，幼儿能够根据《大雨小雨》音乐的音量及力度特点，调整自己的演奏方式和用力方法，有意识地控制适当的音量和音色。
　　另外，大班幼儿在打击乐演奏过程中的合作协调能力也能得到很好的发展，他们能够在较多的声部节奏中主动调整好自己的声部与其他声部间在节奏，音色，速度，力度上的合作要求，不仅能准确地演奏自己的声部，而且也能主动地关注整体效果。
　　最重要的是，大班幼儿对指挥手势的暗示理解也较明确，甚至能学会看指挥的即兴变化来调整自己的演奏，还能与同伴以体态表情进行情感上的交流。在选择何种乐器表现音乐特点的这个“创造性”方面，他们表现地更为主动和积极，不仅能积极地参与为乐曲选配合适的节奏型的配器方案讨论，而且还能自发探索音乐，探索打击乐器的制作，以及大胆地尝试参与即兴指挥等。
　　（2）教材分析
　　针对现在秋末冬初的一个明显季节特征“秋雨绵绵”、“天气易变化”的情况而选择了“雨”作为活动的入脚点。“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下……”，有趣的歌曲与有灵魂的打击乐器相结合，教参书中提供了和雨有关的音乐素材，但我认为我选择的“大雨和小雨”更符合我班幼儿的现状。而且这一音乐版本速度较快，对大班幼儿来说有一定的挑战性。同时歌曲形象的趣和美也可激发幼儿关注自然现象的兴趣。
　　三、活动目标
　　1、在教师的引导下，幼儿能够选用合适的打击乐器来表现不同的音乐形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。
　　2、幼儿能够倾听音乐的节奏跟着老师的指挥进行演奏。
　　3、幼儿乐于集体打击乐演奏，学会配合他人。
　　四、活动准备
　　物质准备：下雨的声音录音、音乐《大雨小雨》、音乐演奏图谱、铃鼓、碰铃、圆弧响板、串铃、沙球等打击乐器
　　经验准备：1、对音乐的节奏有一定的感知能力。
　　2、拥有一定的打击乐活动的常规意识和行动。
　　3、懂得如何运用基本的打击乐器。
　　五、活动过程
　　（一）导入
　　1、播放下雨的声音请幼儿倾听，请幼儿说出刚才听到的是什么声音。以此引入新的教学内容――用打击乐器来表现不同的雨声。
　　（二）倾听音乐
　　1、播放《大雨小雨》音乐，让幼儿先整体感受音乐。向幼儿提问音乐中有什么。第一段分别是下大雨和下小雨的不同形象，第二段是小朋友们看到下雨了都欢快地笑起来的形象。
　　2、再次听音乐，请幼儿说说下大雨时是怎样的？下小雨（音乐）时是怎样的？小朋友们哈哈大笑时的声音是怎样的？嘻嘻时的声音又是怎么样的？
　　大雨的声音比较重、比较响：下小雨的声音比较轻，比较小。哈哈大笑时的声音较大、较响：嘻嘻笑时声音较轻、较小。
　　（三）为音乐配乐器（配器方案）
　　1、请幼儿从凳子底下拿出打击乐器，让幼儿先探索各种打击乐器发出来的声音是怎么样的。
　　2、引导幼儿根据歌词为音乐配上适当的乐器。让幼儿自己说出那些乐器配哪一部分的声音会更像、更好听。如大雨就用声音较大较响的铃鼓、串铃，小雨就用声音较细的碰铃、沙球的等。根据音响效果，教师把乐器分成三组：大鼓和响板为一组，铃鼓和串铃为一组，碰铃和沙球一组。
　　3、教师与幼儿商量好哪些乐器用什么图标表示，根据配好的演奏方案出示图谱，先让幼儿熟悉图谱。
　　（四）演奏
　　1、教师把幼儿成三组，每组幼儿将演奏的乐器就如以上步骤所分，请同组的幼儿坐在一起，将组和组之间分开来，以便教师指挥。
　　2、教师担任指挥，让幼儿跟着音乐先空手尝试如何与其他组幼儿“合奏”在这一过程中让幼儿仔细倾听音乐和观察老师的指挥，知道自己在什么时候演奏。
　　3、教师担任指挥者，指挥幼儿用乐器跟着音乐合奏。
　　4、让幼儿自由交换乐器（乐器放在座位上，只交换幼儿位置）并演奏。
　　5、让幼儿探讨这首歌还可以如何演奏？尝试幼儿想出来的演奏方式进行演奏。
　　六、活动延伸
　　在幼儿熟悉了如何演奏这首音乐后，可将幼儿分成四组、其中三组幼儿负责演奏，一组幼儿出来做相应的声势动作，集体进行演奏合唱《大雨小雨》！
大班音乐教案3
　　活动目标:
　　1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲调，通过小树生长及小精灵跳舞的情节、动作，感受舞曲的ABA曲式结构。
　　2、创编小树生长和小精灵爱护小树的动作。
　　3、体验合作游戏的乐趣。
　　活动准备：
　　1、《挪威舞曲》音乐。
　　2、PPT
　　活动过程：
　　一、导入
　　1、春天来了，魔法森林里的小树开始生长了，我们一起去看一看，听一听。小树是怎样生长的?用动作表现。（边听边画图谱）
　　二、完整欣赏。
　　1、音乐分为几段？哪两段音乐是一样的？
　　三、分段欣赏
　　（欣赏A段：放背景乐A）
　　1、一开始的小树苗是什么样子的？（小小的、刚发芽）做一做小树苗的动作！
　　2、接下来小树要开始生长喽！“慢慢长，慢慢长，慢慢慢慢往上长，慢慢长出小枝桠，慢慢开出树叶来，最后慢慢长成大树啦，迎着风儿飘啊飘！
　　3、现在我们听音乐蹲下来做一做小树发芽的动作（音乐A）请小朋友们找空位蹲好~
　　（欣赏B段：放背景乐B）
　　1、魔法森林里还住着一群喜欢小树的小精灵，他们经常会来照顾在生长的小树，听！他们来了~（音乐B）
　　2、你觉得这是一群怎样的小精灵？小精灵和小树是好朋友，他们会怎样玩？找个朋友用动作表现。
　　3、我猜呀他们会玩网小鱼的游戏，你听，小精灵被大树抓住啦！（播放B段空拍处）
　　4、被抓住的小精灵该怎么办呢?我们可以把它变成大树，大树有任务的，要想一个新动作，大家跟它学，都做这个动作。（比如，教师示范。）
　　（欣赏A段：放背景乐A）
　　1、天黑了，小精灵要回家了，小树又开始生长了。（放音乐A）这段音乐跟第一段音乐小树发芽一样吗？我们一起跟音乐来跳舞吧！
　　四、幼儿游戏
　　1、老师现在要请（做操的队伍排好）2队小朋友当大树，2队小朋友当小精灵，上来做游戏(贴好线条站线上)。
　　2、放音乐，小朋友自己游戏，然后再交换角色玩一次！结束！
　　反思：
　　我觉得第2点目标没有落实到位，在创编小树生长和小精灵爱护小树的动作上，可以多请一些孩子上来想一想，做一做动作，为后面的游戏做好铺垫。今天由于孩子们初次接触音乐游戏，显得很兴奋，现场氛围活跃，我准备的音乐太轻，导致游戏中的重拍没法听到，不能听重拍抓住小精灵。在游戏环节的队形上，可以采用分流形式，从两边进入不会显得拥堵，孩子们的位置可以用圆点固定好。
大班音乐教案4
　　一、活动目标：
　　1、感受音乐的旋律以及音乐表达太湖美的意境。
　　2、通过欣赏、感受歌曲的舒缓、柔美，并尝试用动作表现。
　　3、激发保护太湖爱家乡的情感。
　　二、活动准备：
　　电脑、音乐、图片。
　　三、活动过程：
　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。
　　师：我们的家乡是美丽的无锡，你们去过无锡哪些美丽的地方呢？（太湖）
　　2、太湖是无锡的母亲河，非常的美。我们一起来欣赏歌曲《太湖美》。（播放歌曲）
　　提问：歌曲好听吗？歌曲的名字叫什么？听了歌曲后你有什么感觉？它的旋律是怎样的？（缓慢的、很抒情的）
　　3、这么优美的歌曲，唱出了太湖的美，歌曲中都唱到了太湖美在哪里呢？我们再来仔细地听一遍《太湖美》。（播放歌曲、结合图片）
　　提问：太湖美在哪里呢？（幼儿自由回答）（结合图片、幼儿学说图片中歌曲内容）
　　4、太湖美呀！歌曲也美。你听了歌曲后想干什么呢？我们一边听一边自己来试一试。（播放音乐）
　　提问：歌曲你们喜欢吗？你想怎样来表达对它的喜欢呢？（唱一唱、跳一跳）
　　5、小朋友真棒！想来唱一唱，那我们跟着它一起来轻轻地哼一哼。（播放音乐，图片结合）
　　6、小朋友哼的真不错，还想来跳一跳，我们跟着歌曲跳一跳吧！（播放音乐），我们请几个小朋友来跳跳。
　　7、小朋友跳的真美。请你们找个座位坐下来。太湖真是个好地方，太湖有名的就是太湖三白了，你知道是哪三白吗？（幼儿自由说，出示图片）那么多的鱼、虾为什么都喜欢在太湖里玩呢？（水美、水清）那我们应该怎样来保护我们的太湖，让我们的太湖永远那么美、那么清澈呢？请你和旁边的好朋友说一说、讲一讲。（幼儿自由讨论）
　　教师随意小结：小朋友都是爱护环境、爱家乡的好孩子。
　　8、小朋友表现真不错，你们想去太湖玩吗？好的下次春游老师就带你们去太湖玩吧！（播放音乐离场）
大班音乐教案5
　　一、活动目标：
　　1、理解歌词内容，感受歌曲活泼欢畅的情绪；
　　2、初步学会唱歌曲《数汽车》；
　　二、活动准备：
　　各种汽车图片，大嘴巴玩偶
　　三、活动过程：
　　（一）活动引入小朋友们都看到过哪些车呢？（根据幼儿回答出示各种汽车图片）这么多汽车，今天我们一起来学习一首新的歌曲《数汽车》 。提问：歌曲的名字
　　（二）理解第一段歌词内容
　　1、教师演唱歌曲一遍（适当做动作），提问：小朋友从歌曲里面听到了什么？
　　2、教师演唱歌曲第一段提问：
　　1）歌曲里面的汽车是怎么叫的？
　　2）它们是怎么跑的？
　　3）货车运那两样东西？（教师重复歌词，并请幼儿一起跟念）
　　教师范唱第一段，集体跟学歌曲2遍，分男女学歌曲一遍。集体唱一遍，大嘴巴指谁，谁大声地唱出来。
　　（三）理解第二段歌词内容，并学唱
　　1、教师演唱歌曲第二段（适当做动作）提问：
　　1）这回你们又听到了什么？请幼儿一起来数数汽车。
　　2）哪几句和第一段的歌词是一样的？
　　3）这一段的结尾多了哪一句歌词？
　　2、范唱第二段，集体跟学歌曲一遍，分男女学歌曲一遍。集体唱一遍，大嘴巴指谁，谁大声地唱出来。
　　3、两段合起来唱一遍。
大班音乐教案6
　　活动目标：
　　1.在理解歌词内容、熟悉音乐旋律的基础上，尝试跟着音乐节奏演唱歌曲。
　　2.通过加入衬词伴唱，感受学唱歌曲过程中的快乐。
　　活动准备：
　　1.音乐《建筑之歌》伴奏
　　2.PPT
　　教学方法和手段:
　　图谱演唱法、练习法等。
　　活动过程：
　　一、观看视频，引出歌词内容
　　1.观看视频，你们看到了哪些大家伙？他们有什么本领？
　　2.小结：这些都是王老师在建筑工地工地上看到的，工人叔叔为了把工作做得更好把他们请来了。推土机能把旧墙推倒，挖土机把推下来的这些土挖走，最后由大卡车运走。这个地方平整了，工人叔叔就能在这儿造起一座座的高楼大厦，这是我们的动拆迁工地，老房子要变成新建筑了，它们把这些东西拆了挖走的一个过程。我们今天也来唱唱建筑之歌。
　　二、学唱歌曲，尝试创编歌词
　　①
　　1.看看图片，猜猜我们要唱是谁的本领？
　　2.教师范唱.你觉得我这样唱能推倒吗？
　　3.再次范唱，这次推倒了吗？你听到哗啦啦的声音了吗？一个人的力气总是不够的，愿不愿意帮我加加油？
　　4.我有一个好办法，你们见过工人叔叔在工地上搬一个很重很重的东西，他们也齐心协力的一起搬，都喊一个劳动号子“嘿”一下，你们会不会。
　　5.教师清唱，幼儿配合
　　6.跟伴奏演唱
　　7.推倒了吗？你听到了什么？
　　8.起立歌唱
　　②
　　1.这里是唱谁的本领大呢？
　　2.第一段唱的推倒那座墙就把本领唱出来了，那这一段该怎么唱呢，看这些图片把这段歌词编出来，谁来试试？
　　3.教师清唱，这次挖掉了吗？听到哗啦啦的声音了吗？挖土机说了，“嘿”已经给推土机用过了，请你们换一个。
　　4.清唱尝试
　　5.跟伴奏
　　6.起立歌唱
　　7.交换角色歌唱
　　8.刚才有没有问题？要怎么改正？再次演唱
　　③
　　1.刚才第一段唱的谁的本领大？第二段呢？还有谁的本领没有唱？
　　2.第一段是推倒那座墙，第二段是挖走那推土，这次不给你们看图片，猜猜大卡车的本领是什么？
　　2.幼儿清唱
　　3.大卡车也说了哈也用过了，我也要个不一样的劳动号子？
　　4.分配角色
　　5.起立歌唱
　　6.交换角色
　　④完整歌唱
　　我们要接受新的挑战了，三段连起来唱，歌曲三段连起来有点复杂的，愿不愿意接受挑战？
　　三、了解歌曲名称，感受歌曲内涵
　　今天我们学的这首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些机器的本领，同时你们用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出来了，做任何事情都要努力齐心协力的。
　　四、延伸活动，愿意与父母合唱歌曲
　　今天回去可以和爸爸妈妈一起唱，爸爸妈妈一开始不会没关系，邀请他们先唱“嘿哈吼”，合作着慢慢也就会了。
大班音乐教案7
　　活动目标：
　　1、根据图谱掌握歌曲歌词，能唱准附点音符。
　　2、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用两种歌声表现歌曲。
　　3、知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的亲密关系。
　　活动准备：
　　1、图谱与根据歌词绘制的图谱想结合。
　　2、图片（光秃秃的大树在哭泣）
　　3、歌曲磁带
　　活动过程：
　　一、导入：发声练习。
　　1、带领幼儿听音乐做动作进活动室。
　　师：“今天你们扮演小树叶，跟着妈妈飞舞吧，听，音乐响起来了，小树叶们快找一个位置坐下来吧。”（幼儿进场）
　　2、发声练习“沙”。
　　小树叶飞舞的时候飞会发出什么声音呢？（幼儿根据经验自由讲述）。那我们来听听吧它是怎么唱歌的呢（教师范唱）
　　3、小树叶飞舞的声音好听吗？那我们也来学一学。（2~3遍）
　　二、学唱歌曲《小树叶》
　　1、学习歌曲第一段。
　　（1）、出示图片（树妈妈在哭的图片），引起幼儿兴趣。
　　师：“是谁在哭？”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈为什么哭？”（让幼儿自由回答，引导幼儿观察树）教师随机讲述故事：“树妈妈在想念她的孩子小树叶，越想越伤心，所以哭了。”
　　（2）教师范唱第一段，幼儿倾听。
　　老师把树妈妈想念小树叶的故事编了一段好听的歌曲
　　（3）提问“你听到了什么？”（根据幼儿的回答出示相应的图谱）
　　（4）根据节奏将第一段歌词念1~2遍。
　　（5）配上音乐与老师将第一段唱两遍。（注意及时纠正不正确的地方）
　　2、学习歌曲第二段。
　　（1）师：哎呀！树妈妈这么伤心，小树叶听到了，就给树妈妈寄来了一封信。
　　（2）出示一封“小树叶”的信，教师有感情地朗读。
　　（3）“小树叶在信上写了些什么？”（根据幼儿的回答逐一出示相应的图谱）“树妈妈听了小树叶的信后，心里会怎样想？”
　　（4）出示歌词图谱：我们也来读一读信吧：带领幼儿有节奏的念歌词。
　　（5）教师范唱歌曲第二段。
　　师：“老师把小树叶写来的信编成了一首歌，我们一起来想听一听？”
　　（6）幼儿看图谱听音乐演唱歌曲第二段，提示幼儿唱准附点音符。
　　3、看着图谱完整歌唱整首曲子，启发幼儿用两种声音演唱歌曲的第一段和第二段。
　　师：“歌曲的第一段讲了什么？小树叶是怎样的心情？我们用什么样的声音来唱？”“歌曲的第二段讲了什么？小树叶的心情又是怎样的？我们应该用什么声音演唱？”
　　（指名幼儿尝试，集体完整唱一遍）
　　4、这么好听的歌曲还没起名字呢，我们来给这首歌曲取个好听的名字吧。（幼儿自由起名字，出示歌名：小树叶）
　　三、用多种方式练习演唱
　　下面老师来考考你们的本领了。
　　1、分男女生演唱；
　　2、分小组演唱；
　　（表扬幼儿：你们唱得真棒，老师也被你们感动了，来掌声鼓励！）
　　四、演唱表演
　　幼儿扮演“小树叶”，围着“树妈妈”唱歌跳舞。
　　小朋友们唱得真好听，你们是不是急着想来表演一下呀？
　　交代游戏规则：第一段你们听到“小树叶离开了妈妈”时你们就边做动作边飘离开妈妈身边；当第二段听到“我会回来，打扮树妈妈”你们就慢慢飘到妈妈身边跟妈妈跳舞。
大班音乐教案8
　　活动目标:
　　1、通过学习歌曲，理解歌曲内容。
　　2、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。
　　活动准备:
　　钢琴、相关图片
　　活动过程:
　　一、出示雪绒花图片
　　1、出示雪绒花图片，问这是什么花?
　　2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。
　　二、学唱歌曲:雪绒花
　　1、欣赏歌曲
　　提问:听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的?
　　2、再次欣赏，理解歌词
　　你听到了什么?(幼儿说说)教师帮忙梳理歌词。
　　3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。
　　4、老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的对比。
　　5、以多种形式来唱，来进行。
　　三、创编动作，进一步表现歌曲
　　1、引导幼儿根据音乐，做做动作进行创编，感受音乐。
　　2、可引导幼儿小组合作来表现。
大班音乐教案9
　　设计思路：
　　人们常说：“艺术来源于生活”。洗衣物是孩子比较熟悉的生活经验，基于孩子对洗衣物过程的观察和体验，我们尝试让他们在音乐中，用富有艺术性的动作大胆、有创意的表现这一生活画面，从中体会生活的美好及肢体动作带来的乐趣。
　　期望幼儿表现的行为：
　　1、知道自己长大了，学会自己的事情自己做，感受劳动的快乐！
　　2、能随着音乐大胆地用动作表现洗毛巾中打湿、搓洗、拧干、晾晒的过程。
　　3、知道乐句的起止和强弱变化。
　　活动准备：
　　1、在园老师的指导下有洗手帕的生活经历，知道洗手帕的基本过程。
　　2、幼儿洗手帕的录像。
　　3、音乐磁带、录音机。
　　活动过程：
　　一、出示毛巾，提问：
　　1、毛巾有什么用？
　　2、毛巾脏了怎么办？（洗干净）
　　让幼儿知道从小做一个爱干净、讲卫生的好孩子。
　　3、谁来洗呢？
　　小结：小小班的时候，我们的毛巾在家是妈妈、爸爸，在园是老师帮着我们洗的，现在宝宝们慢慢长大了，是幼儿园的小哥哥、小姐姐了，我们也学会自己洗毛巾了。
　　二、请幼儿观看自己在园内洗毛巾整个过程的录像。
　　“看着宝宝自己学会了洗毛巾，老师也觉得开心，我们的宝宝真的长大了，能干了，我们用掌声给自己鼓励，好吗？”
　　三、按洗毛巾的步骤分段看录像。启发幼儿讲述洗毛巾的过程，并鼓励他们大胆地做出把毛巾打湿、搓洗、拧干、晾晒等动作。
　　教师重点提问：
　　1、“洗毛巾前，我们先要干什么？”（卷衣袖）教师引导幼儿做出卷衣袖的动作。
　　2、“然后，怎么做呢？”（把毛巾用水打湿）启发幼儿做出把毛巾放进水里打湿的动作，如：摆一摆、摇一摇等。
　　3、“打湿毛巾时，可不要把水溅出来，那我们的.动作应该是轻轻的，还是用力呢？”启发幼儿做出轻轻打湿的动作。
　　4、“现在我们跟着下面这段优美、舒缓的音乐做出轻轻把毛巾打湿的动作。”播放音乐，带动幼儿随着音乐大胆地做出动作，使幼儿感受音乐与动作的联系。
　　5、“毛巾打湿后，该怎么做了？”（放洗衣粉搓洗）“你是怎样搓洗的？”请幼儿大胆做出自己的搓洗动作。
　　6、“搓洗完后，接下来应该怎样做？”（拧干）
　　7、“你觉得搓洗、拧干毛巾的动作是轻轻地还是用力呢？”（用力的）启发幼儿做出用力搓洗、拧干的动作。
　　8、“让我们听着这段欢快、跳跃的音乐一起用力做出搓洗、拧干毛巾的动作。”播放音乐，幼儿随音乐大胆做出动作，让幼儿感受到音乐与动作的联系。
　　9、启发幼儿在乐曲末边说“晾起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。
　　四、完整地播放音乐，让幼儿随音乐连贯地做出毛巾浸泡、搓洗、拧干、晾晒等动作。教师用提示语引导幼儿变换动作。
　　1、“请宝宝们围成一个大圆圈，让我们变个大盆一起来洗毛巾，好吗？”在最后的晾晒造型时，老师边闻边说：“看看谁的毛巾最干净！”
　　2、请几个做得好的幼儿在同伴面前表演。
　　3、“请宝宝们找自己的好朋友，围成一个小盆来洗毛巾，好吗？”
　　在晾晒造型时，请宝宝一起大胆问听课老师“老师，我们的毛巾洗得干净吗？”
　　4、教师小结：宝宝的笑脸告诉老师，你们在洗毛巾时是快乐的，我们的宝宝在慢慢长大，在园不仅可以学会洗毛巾，以后的日子里，还可以学会做更多的事情，这样我们会越来越快乐！
大班音乐教案10
　　活动目标：
　　1、初步感受、理解并表现广东音乐《娱乐升平》，学习随音乐表现大头佛和狮子互相逗乐的情境。
　　2、借助指挥动作的提示参与“戏狮”游戏，并尝试在游戏中创编狮子自娱的动作。
　　3、体验大头佛与狮子交流默契的快乐。
　　活动准备：
　　教师用的大头佛、狮子头各一个，扇子一把；幼儿人手一个狮子头，用于表演；主配班教师事先排练好狮子与大头佛之间的表演。
　　活动过程：
　　1、出示头饰提问：你认识它吗？在哪看过？
　　观看视频提问：你喜欢哪个动作？
　　2、初步感受广东音乐《娱乐升平》，尝试随音乐做摆狮子头的动作。
　　3、欣赏《娱乐升平》音乐，并观看游戏“戏狮”，初步了解大头佛和狮子在游戏中的关系。（主班教师扮演大头佛，配班教师扮演狮子，随乐玩游戏“戏狮”）
　　教师提问：大头佛和狮子，谁是指挥？用什么来指挥？你看到了什么好玩的动作？
　　4、初步学玩游戏“戏狮”，体验音乐中大头佛和狮子互相逗乐的情绪。
　　⑴、教师扮演大头佛，用扇子指挥幼儿做狮子表演的动作。
　　⑵、教师指导幼儿进一步欣赏音乐，感受音乐性质的变化，再次用扇子指挥幼儿做狮子表演的动作。
　　⑶、鼓励幼儿随乐创编狮子自娱的动作，如抓痒、打滚等。
　　5、教师扮演大头佛，幼儿扮演狮子，完整随乐玩游戏“戏狮”。（教师可根据实际情况决定是否要强调一些规则或注意事项）
大班音乐教案11
　　活动目标：
　　1、乐意倾听音乐，感受乐曲中的变化。
　　2、根据乐曲的变化，用肢体语言表现游戏情境。
　　3、在游戏情境中体验音乐活动的乐趣。
　　活动准备：
　　蓝精灵图片4个、草地四块、两条小溪、鹅卵石八块
　　蓝精灵音乐
　　活动过程：
　　一、欣赏音乐，了解内容。
　　1、出示蓝精灵，以去森林引题。在遥远的森林深处，有一群聪明善良的蓝精灵，你们想不想和他们做朋友？那我们就去森林寻找蓝精灵，请你猜猜去森林要经过哪些地方呢？（幼儿自由讲述）
　　2.欣赏音乐。今天我们去森林要走过草地，经过小溪。(出示草地、森林的图片)请你听一听音乐里面哪些要走草地，哪里要经过小溪！
　　二、感受乐曲的变化。
　　1、你觉得这段音乐中哪里告诉我们是走草地，那到底走过了几块草地？请你再仔细的听一听吧！
　　2、（再次欣赏音乐，教师按音乐的变化放入图谱。）哦，的确是走过了两块草地，你们的小耳朵听的可真仔细。那从哪里听出是走过了两块草地呢？
　　3、你想怎么走草地呢？（幼儿自由做动作）请你跟音乐走一走吧！
　　4、（欣赏音乐第一段中的过小
　　溪部分）原来在这段音乐中我们走过了两块草地，那除了要走草地外，我们还要经过哪里呢，我们一起往下听吧！
　　5、这个音乐告诉我们在干什么？对了，那我们过小溪时要跨过几块鹅卵石才能过了小溪？（4块）让我们再来听一听到底是不是4块。（边听音乐边出示图谱）小结：原来在第一段音乐中我们不仅要走过两块草地，还要跳过四块鹅卵石过小溪。
　　6、你想怎么过小溪呢,你能用一个好看的动作表示出来吗？（幼儿自由表演）并请幼儿练习。
　　7、（欣赏第二段音乐）我们再来听一听第二段音乐中会发生什么有趣的事情呢！你发现第一段音乐跟第二段音乐之间有什么秘密了吗，它们有什么一样的地方吗？
　　8、（再次播放第二段音乐）它们真的有什么多一样的地方呀！那我们再来听一听到底是不是这样的。（边听教师边放图谱）哦，原来第一段音乐真的和第二段音乐是一样的，小朋友们都听出来了，你们真能干！
　　小结：现在我们知道了第二段音乐跟第一段音乐是一样的，都要经过两块草地、跳过四块鹅卵石。
　　三、幼儿表演游戏。
　　1、你们想去森林深处寻找聪明可爱的蓝精灵吗？不过在过草地时可要轻轻的走哦，还有在过小溪时可要注意安全，要轻轻的跳，可别掉到小河里去了，明白了吗？好，那我们现在就排队出发吧！
　　2、真累呀，我们坐下休息一下吧！刚才我发现有的小朋友没有跟着音乐的节奏走，所以我们到不了那个美丽的森林。你们还想不想去找可爱的蓝精灵呀？这次我们可得按音乐的节奏走吧。
　　3、我们终于到了美丽的森林深处了，找找蓝精灵吧！。找到了，我们和蓝精灵一起来做游戏吧！（播放音乐）
　　4、去森林除了可以走着去，你还想怎么去呢？
　　四、结束活动
　　你们还想不想和蓝精灵一起到更美丽的森林里去呢？那你可以用你自己喜欢的方式去，我呀要开汽车，走，我们出发吧！（播放整首音乐，跟音乐离场）
大班音乐教案12
　　教学目标设计：
　　1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
　　2、学习运用好滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
　　3、用身边常见的音乐素材进行多元化创编。
　　教学重点设计：
　　(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
　　（2）、准确地表现上滑音、上波音记号。
　　教学难点设计：
　　多元化创编。
　　教材分析：
　　《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的
　　歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。学情分析：
　　对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、二声部演唱、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。教法设计：
　　小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：
　　1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，
　　从而调动学生的学习兴趣。
　　2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
　　3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。
　　4、小组讨论法：让学生自己当指挥家，创意演唱、创编节奏、二声部的片段、小情景剧等，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。学法设计：
　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：
　　1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。
　　2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
　　3、创造法：选出领唱和齐唱乐段、创编节奏、二声部的合唱、剧本、等，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔、磁性黑板、小磁铁。教学过程：
　　一．组织教学
　　1、师生互唱问好歌（设计意图：凸显学科特点）
　　二、情境导入，激发兴趣。
　　同学们，我们先来听听这是什么声音？感受大海：（设计意图：让学生谈谈自己对大海的印象，激发学习的主动性。）板书：画出大海。
　　引导语：哎呀！你们的小耳朵可真灵，一下就听对了，老师有点佩服你们了，大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是：）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回
　　家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）2分钟
　　三、学唱歌曲、感受音乐
　　1、老师听说咱们班的许多同学都在幼儿园学过这首歌曲，但是老师还是请同学们闭上眼睛，仔细听完歌曲《小螺号》后，说说你们的感受？（播放范唱）引导语：来把你们对歌曲的感觉描述一下？学生作答，教师引导、补充。1分钟
　　2、非常好，老师今天要介绍两位新朋友给大家认识。一位叫上滑音，一位叫波音。
　　3、教师讲解上滑音、波音：（先来认识第一位好朋友,上滑音，老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。第二位好朋友叫波音，是一对双胞胎兄弟：上波音和下波音），今天我们主要认识这对双胞胎的老大~上波音。（教师列举上波音在哪个音阶上的唱法，学生模仿，过渡到今天歌谱中的乐句）
　　4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？奖励小贝壳）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。奖励小贝壳）完整、准确地表演歌曲一遍。
　　5、二声部的练习：同学们，涛涛来到了大海边拿出了小螺号吹了起来，咱们看看第一、第二乐句咱们试着用海螺的声音来给歌曲伴唱一下。
　　6、节奏练习：同学们，海螺不但可以吹，还可以用来---？老师听说咱们班的小朋友“弹舌头”弹的特别好，来给老师展示一下？先听老师弹一遍。0X0X0X0X0X0X0XX0X
　　咱们把这个“弹舌头”用到第三第四乐句，看看效果怎么样？
　　7、咱们的涛涛呀已近远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。
　　四、拓展歌曲，创编表演环节：
　　一、拓展创编：
　　思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。
　　二、综合性表演：（五分钟的小组合作）
　　分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。
　　4、情景剧：
　　大导演毕健榛老师听了《小螺号》的故事呢，决定要要招聘两位演员，出演最新的电影《小螺号的故事》，请学生上台来表演。
　　五、小结本课：
　　同学们,今天学的小海螺好听吗?咱们还认识了两位新朋友：上滑
　　音和波音，还一起用“响舌音”为两个声部的歌曲伴奏，拍了一部电影叫《小螺号的故事》，今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈，好了，美好的时间总是过得很快，请你们唱着《小螺号》走出教室吧！
　　该教案参加20xx年.4月.17日在阜康市电教中心举办的“阜康市20xx年小学音乐教学能手活动”，被评为小学音乐教学能手。
大班音乐教案13
　　设计意图
　　歌曲《十二生肖歌》，旋律简洁欢快，节奏清晰明朗，间奏的出现增加了歌曲的趣味性。这首歌曲有个难点：歌词比较复杂，幼儿清晰理解和完整记忆歌词有难度，我们通过“点将翻图”与“魔语翻图”游戏来化解难点。
　　点将翻图：PPT中，把十二种动物用十二个数字覆盖，教师边唱边“点将”，待唱到最后一个字时，谁被点到，谁就可以在PPT中点开2张～4张图。游戏反复进行，直到翻出所有的生肖图。孩子们在游戏中一次次倾听歌曲，不知不觉熟悉了歌曲的旋律与内容。
　　魔语翻图：在分段学习时，教师每唱完一段歌曲，就随机在PPT中将四种生肖图中的一张或几张藏起来，让孩子猜测谁不见了，并告诉孩子重新找回动物的方法是“唱出魔语”，即唱出与这种生肖动物相对应的歌曲，此方法“迫使”孩子仔细听歌词，并试着唱出歌曲。
　　活动目标
　　1.熟悉歌曲旋律，理解和记忆歌词内容，用游戏的方式学唱歌曲。
　　2.发展倾听、推理、猜测的能力。
　　3.感受民间歌曲的魅力。
　　活动准备
　　十二生肖的PPT课件，活动前让幼儿熟悉十二生肖的名称、排列等相关知识。
　　活动过程
　　一、玩“点将翻图”游戏，初步感知歌曲
　　1.翻图感知整首歌曲。
　　师：我们来玩一个“点将翻图”的游戏，老师一边唱歌一边按节奏点你们的肩膀，唱完歌曲的最后一个字时，我点到谁，谁就可以来点开PPT中的两张图，看看里面藏了什么动物。
　　2.引出课题。
　　师：一共有几种动物?你觉得这些动物之间有联系吗?今天我们学唱的歌就叫做《十二生肖歌》。
　　二、玩‘魔语翻图’游戏，分段理解记忆歌词。
　　1.学习歌曲第一段。
　　(1)幼儿带着问题倾听教师演唱歌曲第一段。
　　问题一：第一段歌曲里有四种动物，你觉得应该是哪四种动物?问题二：歌曲里是怎么称呼这四种动物的?(听完教师演唱，请幼儿验证和回答上述两个问题)
　　(2)理解、记忆第一段歌词，并学唱第一段。
　　幼儿带着问题倾听教师第二次演唱。问题：这四种动物在歌曲里做了什么事情?这很重要哦，否则我们的游戏将会无法进行。
　　A.幼儿闭上眼睛听教师演唱，教师在演唱的过程中将小老鼠图标隐藏起来。演唱结束，幼儿睁开眼睛，找找谁不见了。
　　教师：怎么才能让小老鼠重新回来呢?得用“魔语”呼唤它，“魔语”唱对了，它就回来，唱错了，它就回不来了。“魔语”就是刚才歌曲里关于小老鼠的那句歌词。
　　幼儿先讨论关于小老鼠的“魔语”，再用“魔语”来呼唤小老鼠。如果幼儿能够准确地唱出小老鼠的那句歌词，教师快速地把小老鼠图标翻回来;如果幼儿不能唱出，教师可以再次演唱第一段，但是绝对不能直接告诉幼儿“魔语”。
　　B.教师再次演唱歌曲第一段，将另外三种动物也随机隐藏一种，并用“魔语”将藏起来的动物找回来，帮助幼儿理解、记忆歌词，学唱歌曲。
　　2用相同的游戏方法让幼儿理解和记忆第二段、第三段歌词，学唱歌曲，可以根据幼儿的游戏水平一下子藏起两个或更多的动物。
　　三、完整学唱歌曲
　　1.将PP中部分动物藏起来.幼儿唱屏幕显示的生肖歌词，教师唱藏起来的生肖歌词。
　　2.教师唱屏幕显示的生肖歌词，幼儿唱藏起来的生肖歌词。
　　3.男女生分别演唱藏起来的生肖和屏幕显示的生肖歌词。
　　4.根据图标的隐和显多种形式演唱歌曲，如小组对唱、幼儿和听课的教师对唱。可根据幼儿演唱的情况随机调整藏起来的生肖数量。
　　5.挑战将所有的生肖图隐藏，完整演唱歌曲。
　　活动反思
　　揭秘和挑战的游戏符合大班幼儿的年龄特点和经验发展水平，这样的游戏也深受他们喜爱。在歌唱教学中合理使用揭秘和富有挑战的游戏，能使教学更加有效。
　　整个活动流程分三步：“魔语”→说歌词;“新魔语”→唱歌曲;挑战隐藏图标的数量→多种方式演唱。三个阶段都利用了“翻图”游戏，随着游戏目标和游戏方式的层层推进，孩子们在接受游戏升级挑战的同时自然学会了演唱歌曲，整个活动顺利而流畅。
大班音乐教案14
　　活动目标：
　　1.通过欣赏，让幼儿了解京剧中各脸谱所表现的不同人物形象。
　　2.感受京剧人物塑造的美，增进对京剧的喜爱之情。
　　3.学习用自己的身体动作来表现人物形象，感受表现京剧艺术的快乐。
　　活动准备：
　　1.教师教具：京剧名家的名段视频、课件
　　2.幼儿学具：花脸脸谱
　　活动过程：
　　1.听京韵音乐随老师进入活动室。
　　2.待幼儿入座后，教师放京剧音乐《贵妃醉酒》后提问：
　　教师：刚才小朋友听到的音乐和我们平时的音乐有什么不同？（这是京剧的音乐）今天李老师就带领小朋友走进一个五彩缤纷的京剧世界，这里有五颜六色的脸谱，非常优美的舞蹈，还有好玩的游戏。别着急，慢慢随李老师走进这个世界。
　　3,放各种脸谱的课件，教师讲解各种脸谱的不同含义：
　　红脸代表忠勇侠义；黑脸代表直爽、勇猛、智慧；黄脸代表勇猛、暴躁；蓝
　　脸代表刚强、刚直；白脸代表奸诈多疑。
　　4.教师放视频请幼儿欣赏京剧优美的唱腔和表演。
　　教师：听了这段音乐，看了这段视频后你有什么感觉？
　　小结：京剧是我们中国的国粹，只有我们中国才有这么美的音乐、脸谱、服装、舞蹈，外国人都很羡慕我们得京剧，我们为生在这样一个重视传统文化的国家而自豪。
　　5.引导幼儿跟着音乐做游戏：
　　（1）当一名幼儿作出一个京剧亮相后，全体幼儿随音乐共同模仿。
　　（2）幼儿分组跟着音乐做动作，当音乐结束后要做个亮相的动作，而且要像木头人一样保持姿势不动。
　　（3）幼儿分组带脸谱跟着音乐做相应的动作，音乐结束时要保持亮相的动作不动。
　　6.教师总结游戏活动的成果，结束课程。
　　教师：今天在京剧的世界里看得出小朋友玩的非常开心，现在我们要休息一下，请大家跟随X老师随音乐走出教室。（放京剧音乐，幼儿随教师做个亮相走出教室。）
大班音乐教案15
　　一、活动目标：
　　1、在熟悉的歌曲的基础上，感受歌曲《小溪流》的活泼与流畅。
　　2、经过观察、讨论等方式熟悉游戏规则，按规则与同伴合作游戏。
　　3、用匹配的原则找朋友，并感受一齐穿越障碍流向大海的欢乐。
　　二、活动准备：
　　1、幼儿已经会唱歌曲，并有用身体做障碍和穿越障碍的经验。
　　2、将幼儿椅子围成圆形。
　　3、小溪流颜色标记卡红、蓝、黄人手一个。
　　三、活动过程：
　　（一）复习歌曲导入：
　　边做动作边演唱歌曲一遍。
　　（二）玩音乐游戏：《小溪流》
　　1、教师扮演小溪流示范游戏，请幼儿观察，并讨论：
　　教师在前奏部分做了什么？（在山头上等待）
　　唱歌曲前两句时怎样做的？（绕椅子跑，然后跳两次）
　　说完后能够和幼儿一齐唱着这两句试着做一做。
　　教师是在哪一句邀请的朋友？（流进河，流进江）邀请时怎样做的？（邀请手势）
　　被邀请到的小朋友是怎样做的？（跑到小溪流身后继续游戏）
　　最终怎样做的？（和找到的朋友抱一抱）
　　教师总结游戏规则：一人当小溪流（邀请人），在音乐的前半部分绕椅子，唱到流进河和流进江时邀请一个朋友跟着一齐游戏。
　　2、找一名幼儿当小溪流（邀请人）来玩游戏1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一齐演唱，谁唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）
　　3、找两名幼儿当小溪流（邀请人）玩游戏2次。（能够播放音乐）
　　师：如出现两个人同时邀请一个人，该怎样办？（能够就近迅速换一个朋友邀请）
　　（三）增加匹配规则，提高游戏的趣味性
　　1、出示标记卡，教师示范游戏，引导幼儿发现匹配规则：
　　师：小溪流去找大海的路上会遇到很多人，有的是朋友，有的却不是，哪谁才是小溪流的朋友呢？我那里有一个红色标记，把你们的标记从小椅子后面拿出来贴在手心上，藏起来，等领头的小溪流去邀请你的时候，你才能够拿出来看。此刻看一看赵教师是怎样确定谁是我的朋友的？（示范游戏，引导幼儿发现有着相同颜色标记的才是好朋友）
　　2、请2名幼儿当小溪流来玩游戏，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。（一段歌曲）
　　3、请2名幼儿当小溪流来玩游戏，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。（两段歌曲）
　　师：第一段结束后在间奏时请你做小溪流跳舞的动作，第二段一开始唱歌词，就跟着你小溪流继续找朋友。（跳舞时注意不要和其他小溪发生碰撞）
　　（四）创编障碍动作，并穿越障碍进行游戏
　　1、创编障碍动作和穿越障碍的动作
　　师：小溪流在找大海的过程中会遇到各种障碍，你们想一想怎样用身体做出各种障碍？（和其他伙伴合作做障碍）
　　2、遇到这些障碍，小溪流能够怎样过去？（绕，钻，跳）
　　3、将全班幼儿分成三组。第一组三名幼儿扮演小溪流；另一组幼儿作为被邀请的人；第三组六名幼儿用身体动作创造出各种障碍。
　　4、评价及自我评价，让幼儿自我说一说哪里还做的不够好，教师帮忙总结经验，并再次进行游戏。
　　5、完整的边唱歌曲边合作进行游戏。游戏能够根据幼儿的兴趣决定进行的3-4次。
}

<h3>佳佳幼儿园毕业美篇</h3> <h3>又是一年的毕业照,我们大班的小朋友,也即将离开熟悉的幼儿园,敬爱的老师,亲爱的小伙伴,三年前那些舍不得离开家,一到幼儿园就嚎啕大哭的孩子们长大。三年的幼儿园时光短暂而美好,拍一组充满爱意的毕业照,留住孩子们天真无邪童年,见证他们的成长,孩子们远走高飞吧！祝愿你们的明天一帆风顺。</h3>
<h3>亲爱的小伙伴,请记住你的、我的、他的名字。记住你们相处的快乐时光。</h3> <h3>望你将来的好日子如鸟儿般自由、快乐。</h3> <h3>时间就象幼儿园滑滑梯。过得真快,你们就要离开这个怏乐的大家庭了,老师真的舍不得你们。</h3>
<h3>三年我们相依相伴一起游戏,一起欢笑。</h3> <h3>宝贝愿你是风,扬起远洋的帆未来的生活在向你们微笑。</h3> <h3>愿你们是船,劈波斩浪,勇敢地走上前去,拥抱彩色人生。</h3> <h3>开心的我们</h3>
<h3>这是我们大班种的花,开的正艳。</h3> <h3>我们是未来的蓝球运动员</h3> <h3>这是我们最爱……</h3> <h3>瞧！我们的球拍得怎么样？</h3> <h3>老师舍不得你们。</h3>
<h3>就要依依措别。千言万语汇成一句话。愿可爱的孩子们在广阔的天地中自由翱翔,大有作为。</h3> <h3>这是我们的益智区角。</h3> <h3>这是我们的体育器械</h3> <h3>开心的我们。</h3>
<h3>亲爱的孩子你们就要毕业了。就象小溪总要流向大海</h3> <h3>了不起的我</h3> <h3>曾经童话般的乐园,是幼苗成长的沃土。是幼苗成长的摇蓝。</h3>
}

《小溪》教学设计
　　作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《小溪》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小溪》教学设计1
　　教学目标
　　知识目标：引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
　　能力目标：通过谈话交流,先引后放,进一步培养学生学写想象作文的能力。
　　情感目标:培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
　　内容分析
　　教学重点：把自己想说的话比较清楚，明白的写出来。
　　教学难点：学习评价，修改自己和别人的写话。
　　教学准备
　　教学课件
　　教学流程
　　个性化设计
　　一、 情境导入,揭示课题
　　1、谈话激趣:你们认识我吗?知道我从哪里来吗?我从梦想乐园来。梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特……还有许多拥有美好梦想的小伙伴。他们在梦想乐园里唱啊、跳啊,做着他们喜欢的游戏。今天,我想把你们也带进梦想乐园。
　　2、 出示梦想乐园的情境图:梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌,仔 细听一听,他们唱的什么呢?(播放《种太阳》的歌曲,会唱的可以一起唱,不会唱的可以拍拍手。)
　　3、揭示课题:歌中的小朋友想种太阳,让天空升起许多太阳,使世界的每个角落都变得温暖,他就凭着这个奇特的梦想,走进了梦想乐园。你想做什么呢?(板书: 长大了,我想做……)你心中有什么样的梦想呢?
　　二、 学生交流自己的梦想
　　1、指名说自己的梦想:你心中的梦想是什么呢?追问你为什么会产生这样的想法呢?(注意引导学生换个说法来说自己的梦想,让学生感受不同的开头方式。)
　　开头的几种方式:
　　(1)我的梦想是……
　　(2)……是我永远的梦想。
　　(3)每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时,我就不由自主地想……
　　(4)我一直都盼望着长大后,能做个……
　　2、同桌交流自己的梦想:你们的梦想可真多啊!现在就把你的梦想告诉你的同桌吧!你可以学老师的样子说,也可以采取你喜欢的方式说。
　　3、教师范文引路:老师和你们一样大的时候,也有一个梦想,你们猜猜看? 假如我的梦想实现了,当时的我想做什么呢?还是仔细听我说吧:
　　引导学生交流:我到底想做什么?(板书:做什么事)
　　情况1:我想带学生遨游知识的海洋。不同的人有不同的责任,老师有教给学生知识的责任,我准备交给学生一些什么知识呢?
　　情况2:我会关心每一个学生,和他们做朋友。我是怎么关心学生的?(板书:怎么做)作为老师,她经常会遇到各种情况,有时是学生心情不好,有时是学生生病了,有时是学生吵架了……其实每个人都是这样,经常遇到这样那样的事情,遇到不同的情况,她就会做出不同的处理。
　　三、指导学生口头作文
　　过渡:滴答、滴答,时间很快过去了二十年、三十年,你的梦想实现了,你已经是一名名副其实的医生、军人、教师、警察、科学家……又或者你真的成了,一朵花、一棵草,你想做什么呢?你又准备怎样去做呢? （学生交流）
　　1、自由思考:假如你的梦想实现了,我会……
　　2、四人小组交流:交流的同学首先要告诉别人你的梦想是什么?然后说假如你的梦想实现后,你会做什么呢?要求把句子说通顺,用上平时积累的好词好句,尽量把自己的想法说具体。听得同学要求边听边思考:我能不能帮她补充一个词或者一个句子,让他说的更具体?
　　4、全班交流点评。(教师要先肯定学生的优点,然后让学生补充或建议,最后教师可以再给点建议。)
　　四、整理小结 ,提出要求。
　　许多同学的梦想还来不及和大家交流。你们刚才说的这么好,我相信你们一定会写得更精彩!只要你写出了自己的梦想,语句通顺,重点段写具体了,你们就可以走进梦想乐园,和伙伴们一起做自己喜欢情!
　　(学生试写)
　　五、生读习作,师生点评。
　　六、全课小节。
　　同学们的想象真丰富,用手中的这支笔,给想象插上了翅膀,开心吗?老师相信通过你们的努力,在不久的将来,你们的梦想一定会实现。
　　板书设计:
　　长大了,我想做……
　　梦想
　　梦想实现后 做什么事 怎么做(具体)
　　一、引出写话题目。
　　学了本单元的几篇课文，我们认识了好多名人。他们从小就立下了远大志向，并为之努力奋斗，相信同学们也有自己的理想和目标，你长大了想做什么？打算怎么去做呢？
　　二、同桌互相说一说自己长大后要做什么呢？打算怎么做？
　　三、推荐几名同学在全班说一说，师生评价。
　　四、写话。
　　1、把上面说的内容写出来，怎么想就怎么写，写的时候要注意，学过的和会写的字要用汉字，不会写地可以利用工具书。教师要指导学生把语句写通顺，，把意思表达明白，并正确使用标点符号。
　　2、对于不同层次的学生可以提出不同的要求，比如表达能力较差的学生，可以要求他写出三五句话表达一个完整的意思。
《小溪》教学设计2
　　一、教学思路（教材教法分析与学习目标）
　　（一）教材分析：
　　《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。
　　（二）学情分析
　　从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
　　（三）学习目标
　　1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。
　　2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
　　3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。
　　（四）学习重点难点
　　1、学习难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
　　2、学习重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。
　　（五）学法分析：
　　1、朗读品味法：
　　这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学习课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。
　　2、小组讨论交流法：
　　通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学习小溪流自强不息，欢乐进取的精神。
　　二、课程设计（学习内容和方式）
　　本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学习探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。
　　第一课时
　　以朗读自学为主。
　　1、新课导语
　　2、展示学习目标。
　　3、初读课文（自由阅读课文）。
　　（主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等）
　　4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。
　　学习探究交流以下内容：
　　（1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？
　　（2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
　　（3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。
　　（4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。
　　第二课时
　　以小组讨论，合作交流为主
　　1、三读课文。
　　把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学习以下问题：
　　（1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）
　　（2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？
　　2、小组讨论交流
　　（1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？
　　（2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？
　　（3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？
　　三、课堂实录（节选部分）
　　1、 导入新课:
　　同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文
　　井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？
　　（多媒体展示课题和学习目标）
　　2、初读课文。
　　（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）
　　学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹
　　3、再读课文。（多媒体展示需要学习探究的问题）
　　师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？
　　生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。
　　师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？
　　（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）
　　生：写了小溪流成长的故事。
　　生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。
　　生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。
　　师：对，很好！
　　（板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。）
　　师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？
　　（学生纷纷举手，教师指名第一小组回答）
　　生：小溪流的歌是一首快乐的歌。
　　生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。
　　生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
　　师：小溪流身上具有什么样的精神？
　　生：不怕阻力，乐观执著。
　　生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。
　　生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。
　　师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。
　　生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，
　　生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”
　　生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”
　　生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”
　　……………………………………
　　4、三读课文。
　　同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？
　　生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；.海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。
　　………………………………………
　　师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？
　　生：小溪流力量变大了。
　　师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。）
　　（学生纷纷举手，教师指名第六小组回答）
　　生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。
　　生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。
　　师：还有吗？
　　生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。
　　师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说）
　　（学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。）
　　生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。
　　生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。
　　师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……
　　（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）
　　师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？
　　（学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）
《小溪》教学设计3
　　【教学目标】
　　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
　　2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
　　【教学重点难点】
　　学习本文借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。
　　【教学手段】PPT课件
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》
偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。
　　板书：散文
　　二、初读课文
　　1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍
　　2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。
　　3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。
　　所见所闻：
　　遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的障碍(
　　(第一次冲击) (第二次冲击)
　　静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉
　　(坦途) (第三次冲击)
　　——林中景色——分流汇合。
　　板书：小溪入洋
　　4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。
　　例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
　　用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。
　　指名赏析，朗读训练
　　§6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……
　　§19但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。
　　§ 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”
　　§24 真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
　　§32然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。
　　信念坚定，勇往直前。
　　出示：信念坚定，勇往直前
　　自信乐观，坚韧不屈
　　渴望战斗，享受搏斗
　　5、小溪奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?
　　(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)
　　(凝滞的、安于平淡的、丧失激情的)
　　作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。
　　板书：对比反衬 其他事物
　　三、研读课文
　　1、画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理?
　　溪流历程： 情感历程：
　　遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域
　　(第一次冲击)
　　遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活
　　(第二次冲击)
　　冲倒百年云杉 明白搏斗的意义
　　(第三次冲击)
　　林中景色
　　分流汇合 展望前景，早晚到达大洋
　　指名说说，朗读训练
　　2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方?
　　小溪和人生
　　1、溪流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难
　　2、溪流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力，
　　聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争
　　3、溪流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求
　　共同的终极目标——流向大洋
　　4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没有真正了时间和生活 意义上的时间和生活
　　5、溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美丽的
　　板书：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文)
　　我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
　　我的小溪到达了大洋。
　　如何理解画线句的含义?出示作者简介：
　　普里什文(1873-1954)，苏联作家、农艺师。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日历》等。
　　普里什文在巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到了温暖和幸福。
　　作者在失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。
　　出示开头：
　　如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。
　　现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。
　　四、总结课文
　　这篇哲理抒情散文，作者用描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经化身为小溪，与小溪融为一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这种写法叫做借景抒情，也可以说是托物言志。
　　韩愈说过：“文以载道。”(文章要承载思想)普里什文说过：“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。”那么，如何让自己的文章有思想性呢?
　　出示：
　　1.广读书，吸收他人的思想;
　　2.细观察，透过现象看本质;
　　3.勤摘录，选择欣赏的思想;
　　4.善思考，形成自己的思想;
　　5.多练笔，注入独特的思想。
　　只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富有生命的质感。
　　板书设计：林中小溪【苏联】普里什文 (抒情哲理散文)
　　借景抒情
　　小溪入洋 ————人生感悟
　　对比反衬 其他景物
《小溪》教学设计4
　　教学目标：
　　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
　　2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
　　3、体会文中优美生动的语言。
　　教材分析：
　　本单元都是优美的写景类，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点为：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。
　　教学设想：
　　本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类必须注意的要点，那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合，联系自然。
　　教学时数：一课时
　　布置预习：
　　1、收集有关作者的资料，简单了解作者的文学风格。
　　2、预习整理课文中重点字词。
　　3、读课文，在课堂笔记上写出小溪的`流程及沿途的景象。
　　4、读课文，用勾画圈点的方法，划出含义深刻的句子和描写精彩的语句，在书上作批注。
　　教学流程：
　　一、导入课文，检查预习。
　　同学们，我们已经读过不少写景类的，在这样的中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》(请学生回答写景的内容和的中心)再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》(请学生回答描写内容和抒发的人生感悟)……
　　诸如此类的还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢?今天就让我们一起来学习这篇课文。
　　检查预习：
　　1、检查重点字词。
　　颤(chàn)动：短促而频繁的振动; 涟漪(liánī)：细小的波纹;
　　潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音; 簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音;
　　萦(íng)绕：缠绕回旋。 惬(qiè)意：称心，满意。
　　和煦(xù)：温暖。 分道扬镳(biā)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
　　乏味：(fá)没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。
　　车辙(zhé) 旋涡(xuàn5
《小溪》教学设计5
　　教学要求：
　　1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
　　2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
　　3、学会正确地、有感情地朗读课文。
　　4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，引出课题
　　1、师：小朋友高兴吗？
　　[动画演示：小溪]
　　师：你们看到了什么？
　　[出示：小溪]
　　师：小溪就是山间流下的小河。
　　学习生字：溪
　　师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？
　　2、学生交流。
　　[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]
　　指导感情朗读。
　　3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
　　[出示课题：81、小溪生病了]
　　二、整体感知，学习生字。
　　（一）学习1~3节课文
　　1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？
　　[ 动画演示课文内容：小溪生病了]
　　2、学生交流
　　[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]
　　指导感情朗读。
　　3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？
　　[动画演示课文内容：小溪生病了]
　　4、学生交流
　　[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]
　　5、学习生字：扔、纸、丢
　　6、学习第二节课文[出示：第二节内容]
　　7、指导朗读1~3节课文
　　（二）学习课文4~5小节
　　1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。
　　2、读通
　　3、读熟，完成填空
　　出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、
　　（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
　　4、交流，齐读。
　　5、质疑问难
　　师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？
　　6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
　　7、交流
　　8、指导朗读4、5节。
　　师过渡：小溪的病好了没有？你们听！
　　（三）学习第6节课文
　　[出示第6节课文内容及动画]
　　1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
　　2、学生交流学习情况。
　　3、指导朗读、背诵第6节课文。
　　4、说话练习
　　师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？
　　[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]
　　三、复习巩固，全文朗读
　　1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
　　2、配乐朗读全文。
《小溪》教学设计6
　　教学目标
　　1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
　　2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
　　3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
　　4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
　　重点和难点
　　1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。
　　2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
　　教学准备
　　生字卡片、录音机、多媒体
　　教学过程
　　一启发谈话，揭示课题
　　1出示词语：生病。学习生字：生、病。
　　2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？
　　师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
　　3揭示课题，读课题。
　　4质疑。
　　二 感知课文，学习生字
　　1媒体出示小溪动画。
　　过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）
　　2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。
　　师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
　　3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
　　4交流，并学习生字。
　　扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
　　扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）
　　变、黑——交流记字方法。
　　5媒体播放（小溪生病的动画）
　　出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
　　(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）
　　(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
　　(3)指名读，男女生比赛读。
　　6师引读第四、第五小节。
　　（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
　　引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
　　（2）学生字：己、仔、细。
　　7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
　　（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝
　　（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
　　（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
　　三 朗读全文，练习说话
　　练习想象说话。
　　师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？
　　1小组讨论。
　　2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
　　3老师小结。
　　四 巩固练习，指导写字
　　1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
　　2用“生、细”一字开花。
　　3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
《小溪》教学设计7
　　教学目标：
　　1、指导学生认识、会写12个生字。
　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。
　　3、初读课文，了解课文内容
　　教学重点：
　　掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
　　教学难点：
　　领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。
　　2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。
　　3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。
　　三、生字探究，识记生字
　　1、出示生字卡片，学生自由拼读、识记。
　　（1）读准字音。
　　1）学生自由认读生字。
　　2）指名读，师生共同正音。
　　重点指导读准下列生字的音。
　　源：yuán，注意不能读成“yán”。
　　滑：huá，不能误读成“fá”。
　　虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。
　　3）同桌互读。
　　4）“开火车”读生字。
　　（2）识记生字，指导书写
　　1）指导字形及书写要求。
　　2）老师范写“爬、翻”两个字。
　　3）学生练习写字。
　　2、结合课文词语释义、积累新词。
　　流淌：流动。
　　文静：（性格、举止等）文雅、安静。
　　争先恐后：争着向前，唯恐落后。
　　浑厚：朴实雄厚。
　　四、指导朗读
　　1、听课文朗读录音。
　　2、学生试着模仿录音朗读。
　　3、学生自由练读。
　　4、指名朗读，师生共同评议。
　　句子是否通顺，是否有感情。
《小溪》教学设计8
　　一、导入
　　1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！
　　师板书并讲解：小溪里的水（ ）从山上，一撇就是山（ ）一道道流下来，点点撇（ ），拐过一道弯（ ）又拐过一道弯（ ），一点都不拉下（ ）都流进了大海，所以下面是个大字（ ）。注意“溪”的右边部件很多要挨紧。
　　师：拿起金手指来书空一下
　　师：你也写一个溪字吧。（生写，师巡）
　　2、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。
　　二、初读
　　1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。
　　检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片
　　2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。
　　谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。
　　小溪拍下___________________，要让大海妈妈早点儿知道_____________________________。
　　师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
　　三、精读
　　1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）
　　师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）
　　2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？
　　生交流，师随机点拨。
　　四、迁移
　　1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？
　　从哪里看出来？（省略号变红）
　　想再去欣赏吗？（春景、音乐）
　　2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）
　　指名交流，合作读诗。
　　五、总结
　　1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把________________________，要把____________________……（师引读）
　　2、师：大海妈妈听了、看了，心里________________________________？（生接答）
　　这就是舒心。（变红）
　　它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）
　　师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！
《小溪》教学设计9
　　【教学目标】：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，小溪弯弯教学设计及反思。
　　2、认识文中的15个生字。
　　3、能尝试用一些识字方法记难字。
　　【教学重点】：
　　认识文中的15个生字。
　　【教学难点】：
　　能尝试用一些识字方法记难字。
　　【教学过程】：
　　一、课前三分钟
　　读古诗《出塞》。
　　二、欣赏图片，导入新课
　　三、美读全文，在文中识字
　　1、男、女生对读课文，要特别留意后鼻音的字。
　　2、小组选择喜欢的朗读方式读课文。
　　3、小组展示读课文。读后进行评价。
　　四、赛读词语，在词中识字
　　1、同桌练习读词语。
　　2、同桌比赛读词语。
　　3、选词说话。
　　五、读中认，快乐识字
　　1、选四位小老师带读生字。
　　2、挑选难认字。
　　3、小组交流记难字的方法。
　　4、指名交流。
　　5、小组赛读难认字。
　　6、玩“找得快”的小字卡游戏。
　　六、拓展延伸
　　1、这些生字宝宝真淘气，从课文里跳了出来，跑到这首儿歌里来了，你们还认识它们吗？我们一起读一读。
　　儿歌：
　　弯弯的月牙像根琴弦，
　　月亮姐姐弹着琴弦，
　　发出丁丁东东的声音，
　　真好听！
　　美丽的彩霞喜欢照镜子，
　　天天对着水面看，
　　看到了自己，
　　也看到了长长的堤岸。
　　2、生字回归课文，读全文。
　　【教学反思】：《小溪弯弯》是生本实验教材第一册的一篇课文，这篇课文意境优美，包含了15个生字，教学反思《小溪弯弯教学设计及反思》。识字教学对于我们来说已经不陌生，因为接触生本已四个年头，经过实践，不断总结，探讨出了一套切实可行的识字方法。在上《小溪弯弯》这一课，我采用了多种形式的识字途径让学生认字，整节课效果还不错，当然“教学是遗憾的艺术”，其中也有一些美中不足的地方，现与大家分享：
　　1、开课时的幻灯向学生展示了迷人的风景，能很好的引领学生走进课文的情景中，渲染了课堂气氛，但字体颜色和图片相斥，有点看不清楚。
　　李旭：
　　2、小组活动积极投入、有序高效。学习气氛浓郁。小组展示时，组员非常踊跃，仪态大方。只是组员的开场白句子太长，说的很费力，可以变得简洁一点。
　　3、老师能充分发挥主导作用，引导恰到好处，细致入微，在指导学生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的复习与巩固，对生字的拼读，后鼻音的反复练读等都显示出老师对拼音教学的重视。相信这样日积月累，学生的拼音学习会得到一定的巩固和提高。
　　4、整节课课堂结构合理，重难点突出，真所谓“好钢用在刀刃上”，教师能引导学生紧紧围绕难字学习。 “授之以鱼不如授之以渔”，学生在学习难字时，教师不失时机引出六种识字方法。学生掌握识字方法后，能大大增加学生的识字量。
　　5、在难字记忆中，口号训练有效、气氛活跃，但似乎有点过于频繁。当学生总用猜谜语的方法记字时，老师适时指导学生“根”字换部首记，拓宽了学生的识字渠道。记难字时用时太多，并且记字方法比较单一，造成后面的教学任务显得有点仓促。
　　6、老师巧妙设计情景调动学生学习积极性，学生学习热情高，参与面广。如果能插入开火车认字，给个人提供展示的平台，也检测了学生的认字情况，效果会更好，既照顾到整体，又尊重了个体。整堂课始终以生为本，设计流畅，有序有效。学生的课堂常规很好，坐有坐相，站有站姿，小组合作训练有素，这为高效识字奠定了基础。
　　7、教学流程顺畅，能遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，先让学生在文中识字，再通过在词中识字，到最后到一个个独立的生字。教学环节简而精，每个教学环节都扎实有效。只是玩小字卡的环节可以放在小老师带读的前面，因为这样可以让学生在玩中识字，大大降低了识字难度。
　　8、一年级的学生喜欢直观、生动有趣的事物，教师在教学的前几个环节都能创设情景，大大刺激了学生的积极性，只是从词语到生字的过渡显得比较突兀，没有过渡语，而且在“快乐识字”环节，没有创设情境。
9、“用词说话”这个教学环节设计得好，引导学生说一句完整的话，既让学生通过在读词中认识了生字，而且又增强了学生遣词造句的能力，只是学生用词说话的时候，最好能点着词语说，让全班学生都能清晰地看见，推进识字的
《小溪》教学设计10
　　一、教学目标：
　　1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
　　2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
　　3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，
　　二、教学重点和难点：
　　想象夏天和秋天时小溪的景象。
　　三、教学准备：
　　1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。
　　2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
　　四、教学过程：
　　（一）复习拼音
　　（二）启发谈话，揭示课题
　　1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片（小溪）；
　　小朋友，看！这是什么
　　生：小溪；
　　师：谁来读这个词语！（小溪）
　　生：三人；
　　师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗？跟着老师一同去这条小溪游一游好吗？。
　　齐读课题；
　　（三）、感知内容，学习儿歌
　　1、听，整体感知：
　　1）过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么？想到了什么？
　　2）生听录音；
　　3）生反馈：
　　4）师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊！就像魔术师，神奇极了！
　　2、二读课文，熟悉课文
　　1）师：想读读课文吗？听清老师要求：（不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确）；
　　2）学生指读自由朗读；
　　3）女孩子检查，男孩子读正确了吗？（相互检查）
　　4）男孩子做小老师，也来检查。
　　5）每组一人朗读，全班做小老师；（评价）
　　3、精读课文，学习生字：
　　1）师：出示冬天和春天时两幅插图，
　　问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么？
　　2）生答：并说明原因；（颜色、季节、特点）
　　3）师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美！喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节；
　　出示词语：滑溜溜亮晶晶
　　师：谁会读这两个词语；（生：约三人读）
　　出示鹅软石，这块鹅软石怎样？用手摸一摸。什么感觉？（生答）
　　师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗？（适时评价）
　　出示图片：看！露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠；
　　还有什么东西也是亮晶晶的？（钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星）
　　“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗？我会说：明晃晃；
　　生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹
　　师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。（齐读）
　　4）师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗？喜爱春天小溪的同学站起来。
　　师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？
　　生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备；
　　（1）生自学
　　（2）反馈，
　　（3）生当小老师带学。师随机指导
　　（4）“琴”——什么琴？
　　师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗？（图片词语，学生开火车朗读）
　　（5）师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音？
　　生答：“丁冬”；
　　师：还有什么会发出“丁冬”声音?
　　生答：
　　“丁冬丁冬”敲钉子；
　　敲小碗“丁冬丁冬”，
　　泉水“丁冬”……）
　　师：真聪明！象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦；打雷声：轰隆隆；啄木鸟：笃笃；小鸡：唧唧；青蛙：呱呱；）
　　字形：换部首（订、盯、钉、顶）
　　书写；写三遍；
　　（6）“真”——
　　提醒学生中间部分有三横。
　　小明回答问题正确，老师说，小明真棒；
　　今天气温40度，妈妈说：天气真热；
　　得到了一张小奖券，我真开心。
　　师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。
　　4、指导感情朗读，熟读成诵；
　　1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；
　　2）生自读；
　　3）师：读得真好听，老师也想读了。
　　4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长）
　　5）女生表演读、男生表演读；
　　6）全班齐读；（能背得请背出）
　　（四）启发想象，自编儿歌。
　　1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们！带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的？看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗？
　　2、小组合作编儿歌；
　　3、学生交流；
　　（五）复习巩固，拓展练习。
　　（六）、指导书写。
　　出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写。领写员领写；
《小溪》教学设计11
　　教学目标：
　　1、 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　2、 指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
　　教学重点：
　　掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
　　教学难点：
　　领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、听写生字和词语。
　　2、指名朗读课文。
　　二、探究释疑、交流感悟
　　1、学习课文第1自然段。
　　（1）全班齐读。
　　（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
　　（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
　　2、学习第2自然段。
　　（1）男生读，女生听。
　　（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
　　（3）投影出示下面的句子，理解句子。
　　“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
　　（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）
　　（4）投影读句，体会作者用词的准确性。
　　水从长满苔藓的山崖上跳下来。
　　水从长满苔藓的山崖上流下来。
　　（5）指导朗读第2自然段。
　　3、学习第3自然段。
　　（1）女生读，男生听。
　　（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
　　（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
　　（4）投影学句。
　　“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
　　（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）
　　教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
　　（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）
　　4、学习第4自然段。
　　（1）教师范读。
　　（2）讨论交流。
　　1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）
　　教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
　　2）这一自然段还着重写了什么？
　　（溪边树林里的各种鸟叫声）
　　3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
　　a、 说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）
　　b、 演一演，模仿一下鸟叫。
　　4）指导朗读第4自然段。
　　5、学习第5～7自然段。
　　（1）学生自由朗读。
　　（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）
　　（3）全班交流学习情况。
　　三、再读课文，巩固深化
　　1、指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。
　　2、对歌溪说几句话。
《小溪》教学设计12
　　教学内容：
　　理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
　　教学重点：
　　理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
　　教学难点：
　　领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
　　教具准备：
　　小黑板
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　小溪的歌声是什么样的呢？让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
　　二、品读赏析
　　住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。
　　1、四人为一小组交流讨论。
　　2、全班交流。
　　在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。
　　3、学习课文第1自然段。
　　（1）女生齐读。
　　（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
　　因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
　　4、学习第2自然段。
　　歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？
　　（1）读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
　　引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。
　　（2）指导朗读第2自然段。
　　5、学习第3自然段。
　　歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼？
　　（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。
　　（2）小黑板出示句子。比喻句来体会。
　　“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。
　　谁能用“像……又像……”口头说话。
　　（3）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）
　　6、学习第4自然段。
　　（1）喜欢这个自然段的同学齐读。
　　（2）讨论交流。
　　这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）
　　“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
　　（3）这一自然段还着重写了什么？
　　溪边树林里的各种鸟叫声。
　　（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
　　说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）
　　演一演：模仿一下鸟叫。
　　（5）指导朗读第4自然段。
　　7、学习第5—6自然段。
　　（1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）
　　（2）全班交流学习情况。
　　8、学习第7自然段
　　用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。
　　三、再读课文，巩固深化
　　1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。
　　2、你想对歌溪说什么。
　　四、拓展延伸
　　1、除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。
　　2、为保护歌溪写一句广告词。
　　板书设计
　　2、爱唱歌的小溪
　　调皮歌声有点野
　　小溪活泼歌声充满欢乐
　　文静歌声非常美妙
　　夏天涨水给予我们欢乐
《小溪》教学设计13
　　学目标知识与技能
　　1、 认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。可根据字形特点采用多种方法识记。
　　2、 知道春天给小溪拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情操。
　　3、 指导朗读与背诵课文。过程与方法抓住重点词、句，理解课文内容。情感态度价值观 了解春天的特点，培养学生热爱大自然的情感。重点、难点重点：认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。在理解的基础上背诵课文。突破方法：小组合作，探究识字。难点：领会小溪拍照的所蕴含的意义。突破方法：抓住重点词、句，结合图启发学生想象春天的美丽。
　　教学过程
　　一、课前导入。
　　多媒体展示小溪沿途两岸的风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都有是从小溪岸看到了什么。
　　二、揭示课题。
　　同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光做了详细的描述，今天，我们就来学习一下一篇描写小溪给美丽春天拍照的课文。（板书课题：小溪拍照）同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？
　　三、初读课文，识忆生字。
　　１、老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字
　　２、请同学们说说都有哪些不认识的字，把它写在黑板上。指名小组代表上台写。
　　３、将生字进行归纳、整理。
　　４、出示生字卡片，借助拼音读词。xiǎo xī cǎi zhào hú dié shuù jiào xiāo xi wá wa 小 溪 彩照 蝴 蝶 睡 觉 消 息 娃 娃５、老师范读一次，请学生试读。
　　６、议一议，各有什么好办法记住字形。
　　７、老师对难字具体指导。 重点指导“溪、睡、觉”的写法。
　　８、练习书写。
　　（１）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称。
　　（２）观察生字在田字格中的的位置。
　　（３）独立书写，小组评价，进行自我修改。
　　９、进行词语扩词，积累词汇。
　　１０、出示认读字，借助拼音认识这些字。四、读课文，读准字音，初步了解课文内容。作业：后记:
《小溪》教学设计14
　　教材说明
　　儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。
　　教学设计思路
　　在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。
　　教学目标
　　知识目标：掌握本课生字词。
　　能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
　　情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
　　教学重难点
　　1．在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
　　2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
　　教学时间 2~3课时
　　教学过程
　　一、导入。
　　曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
　　二、初读课文，熟悉内容。
　　先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。
　　1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。
　　2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
　　3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。
　　三、抓住重点词句理解课文。
　　1．小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？
　　引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
　　2．四个劝阻者都有什么特点？
　　与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。
　　3．小溪流唱着歌儿向前奔流，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
　　五、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
　　1．指定学生分角色朗读。
　　2．指导学生评价朗读，提出评改意见。
　　六、深入探究，领悟文章主题。
　　1．课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？
　　小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
　　2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
　　课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
　　3．“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
　　“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……
《小溪》教学设计15
　　教材分析
　　《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。
　　学情分析
　　1．本班学生由于合校学生成绩参差不齐，情绪不稳定，大部分能主动学习，但部分学生还是目标不明确。
　　2．学生基础较差，两极分化较为严重。
　　3．学生没有良好的学习习惯。
　　教学内容：林中小溪（一）
　　教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
　　知识与技能：
　　1．学习通过朗读了解课文大意。
　　2．领略课文中描写的大自然的优美景色。
　　过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。
　　情感态度价值观：培养学生热爱大自然的感情，坚定乐观生活信念。
　　教学资源
　　1、了解本文的出处及作者情况。
　　2、多媒体课件。
　　教学整体设计
　　教学重点：
　　1.领略大自然的美和小溪所显示的魅力。
　　2．学习文中白描手法的运用。
　　教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力
　　整体设计：
　　1、 知识点：写景散文的常识。景语中蕴含的情语。
　　2、 考点：妙句赏析。
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