2022年11月11日，海淀区教育科学“十三五”规划群体课题“幼儿主题游戏活动设计与实施研究”课题组召开线上成果展示交流活动，北京市海淀区上庄科技园区幼儿园作为课题组实验园代表，围绕子课题“在节气体验活动中，开展幼儿园食育主题游戏活动设计与实施研究”，进行研究成果展示交流。

中国教育科学研究院学前教育研究室主任高丙成老师、海淀区教育科学研究院社会教育研究所方建红所长、李艳莹老师，以及群体课题组13所实验园的45位园长和教师在线参加了此次成果展示交流活动。

上庄科技园区幼儿园的课题研究团队，通过课题研究情况介绍、主题游戏活动案例分享、主题下的集体教学活动分享三个方面，汇报了课题研究过程及研究成果。

教科研主任徐燕就子课题研究情况、研究成效和研究结论三个方面进行汇报。

课题依托节气，以时节变化为线索，按照季节开展主题设计与实施，进行了小中大三个年龄段的食育主题游戏活动。幼儿园设计实施了16个春夏秋冬四季主题游戏活动，教师专业能力持续提升，初步完成园本食育课程建构，彰显生态乐园特色。总结提炼了主题设计思路，主题发展脉络，教师指导要点，并提出环境、内容选择、充分的游戏、教师指导、家园共育是突出游戏精神的五要素。

中班教研组长任珊老师分享了中班组食育主题活动“快乐一“萝”筐”。直观系统的展示了食育课程与游戏设计的融合，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中探索萝卜，为幼儿自主探究学习提供更多的机会。

杜媛老师分享主题下的科学领域活动《有趣的萝卜》案例，以游戏化的方式调动幼儿的兴趣，在收萝卜前以直接感知、实际操作和亲身体验的方式，对比观察出不同萝卜的特征，初步认识不同的萝卜。

贾丹丹老师分享了主题下健康领域活动《萝卜保卫战》。通过创设趣味的游戏情境，层层递进，由易到难的游戏动作，不断发展幼儿下肢力量及身体协调性，让幼儿在玩中学，玩中进步。

韩月莹老师分享了主题活动下的语言领域活动绕口令《红萝卜白萝卜》。根据幼儿兴趣和实际发展水平，结合PPT及视频运用，充分调动了幼儿对绕口令的兴趣，口齿清晰的诵读绕口令。设计多个游戏，以逐步深入的游戏形式完成目标，增加了趣味性，让幼儿在游戏中充分感受了绕口令的节奏韵律以及幽默诙谐的风格。

北京市海淀区颐慧佳园幼儿园 高云飞

源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，亲近自然，能够激发幼儿的好奇心，还有探索欲望。采用了多种体验活动，符合幼儿的学习特点，涉及到了各个领域的内容，比较全面丰富幼儿的经验。幼儿在活动中能够感受到快乐，能够满足孩子这种内心成长的需要。

北京市海淀区民族幼儿园 贾慧娟

从课题开展到成果展示给予很大的启示，在接下来课题成果的整理过程中，为我们开辟了新思路，我们可以更加完善科研成果。能结合园所实际情况以及咱们园的优势，进行了实地种植，注重体验，启发我园利用多民族的孩子这个特点，来开展我们的活动。

中国人民大学幼儿园 郭小敏

中班的“快乐一箩筐”食育主题活动，老师的设计是层层递进的，以幼儿发展目标为导向，结合五大领域设置活动，注重幼儿的兴趣与经验。从认识、探究、体验来设计活动，以游戏的形式推动了幼儿的探究，给幼儿充分的体验。

中国教育科学研究院学前教育研究室高丙成主任

活动组织形式好，通过总课题下的子课题成果展示交流推进课题研究。主要表现在主题突出，内容全面而深入，体现出教科研的有效结合，科研在引领教研，教研助力科研。

幼儿园的食育研究有创新，关注到幼儿德智体美劳的全面发展。尊重儿童，活动来源于幼儿的兴趣与需求，结合幼儿发展目标及实际进行活动设计。活动开展过程中关注对幼儿的支持，利用情境创设，游戏设置等，从简单到复杂，有节奏地层层深入。同时，教师特别注重反思。

同时，高老师也幼儿园课程建设提出建议。要处理好四个方面的关系，一是点和面的关系，要在食育过程中促进幼儿的全面发展；二是单一和多元的关系，在活动形式上，幼儿一日生活皆教育，多种类型活动要联动起来，促进幼儿的发展。三是预设和生成的关系，关注活动中幼儿的发展情况，做好随机教育。四是经验和经典的关系，要在优秀的经验基础上继续实践、反思、总结，形成经典案例。

总课题组负责人：海淀教科院社会教育研究所 李艳莹老师

李艳莹老师对本次展示活动给予高度的肯定，课题研究主题设计思路清晰，各要素内在逻辑关系明确，围绕食物从田园到餐桌的发展线索，丰富了幼儿的经验，教师在课题研究过程得到了发展。并对上庄科技园区幼儿园一直以来积极参与总课题组活动表示感谢，特别是上庄科幼的研究团队用实践案例，为总课题组的主题方案设计模板提供了参考，做出了巨大的贡献。

海淀区教科院社会教育研究所 方建红所长

上庄科幼的展示与分享，是整个课题组实现既定研究目标的一次比较完美的展现。第一，幼儿园通过开展丰富的节气体验活动，将节气与食育有机融合，从食育活动到弘扬中华优秀传统文化，实现我们食育的总目标。幼儿在活动中体验到了发现问题解决问题的快乐和成就感，体验到了粒粒皆辛苦的教育。第二，看到了上庄科幼精心设计的围绕大中小三个年龄段开展的以食育为主题的活动，通过活动，不仅提高了教师组织活动的能力，同时也促进了我们家园共育。

北京市六一幼儿院西三旗院区

陈爱玲 赵杰 张媛媛 谢怡 田菲 郭进梅 王梦月

整体研究科学严谨，思路清晰，能够以“萝卜”为载体开展了丰富生动，有趣有益有发展的主题活动，促进幼儿全面发展。贵园的主题网络图板块清晰、路径分明，是我们学习的重点，并能学以致用。能够幼儿年龄特点出发，抓住幼儿的兴趣，挖掘出适合中班幼儿的主题游戏，过程中运用了多通道教学法，让幼儿能够更加乐于探究、主动参与活动。

北京市海淀区美和园幼儿园 田艳

生活即教育。食物是教育的一部分，食育课程是贯穿于人的一生的课程。二科学在身边。教师对教育契机的分析概括整理能力是开展科研至关重要的一环。三逻辑要先行。做事的条理性、对重难点精准的分析是促成一次主题活动最重要的关键。

中国人民大学幼儿园 王哲莹

教师以幼儿发展目标为导向，结合五大领域设计活动，注重幼儿兴趣与经验，从认识、探究、体验，以一系列的环节开展活动。这种以幼儿问题生成的活课程更好地深入幼儿生活和经验中，师生互动较强，幼儿参与度高。

北京市海淀区上林溪二十一世纪实验幼儿园 付桐桐

食育主题活动原来也能开展的这么丰富多彩。以中国传统节日为引线，开展一系列关于自然探究的美食活动，由浅到深，由静到动。充分让幼儿参与各个环节，活动与自然相结合，真正的体现了生活即教育。

北京市海淀区唐家岭新城幼儿园 郑小曼

让我看到了老师们能结合幼儿发展特点，根据孩子们兴趣创设游戏，使幼儿在游戏中学习，让孩子们在五彩斑斓的游戏世界中成长。作为一名幼儿园教师，是孩子的启蒙教师，深感教师的责任重大，要了解身边的每一位幼儿，助力孩子们快乐成长。

北京市海淀区颐慧佳园幼儿园 白桦

食育课程以增进幼儿身体健康，传承食育文化，引导幼儿热爱自然为理念，通过分层开展的食育主题游戏活动，让幼儿在对食物的感知、体验和操作中得到发展，培养了健康的生活方式和积极的生活情感。