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科一科二高频考点、易错题
小伙伴们都知道，考教资总免不了要考“教学设计/活动设计”，而且所占的分值还不小，高达40分！但是和考查范围广泛的选择题、简答题相比，这类题型的规律更为明显~
今天给小伙伴们准备了六大学科教学设计模板+幼教活动设计模板。不管哪个学段，这类题绝对是重中之重，话不多说，赶紧背起来~
1.知识与能力目标：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过......方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画人物的方法，品味文章的语言特色。
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画景物的方法，品味文章的语言特色。
通过朗读与体会，体会... ...说明方法的妙处，品味文章的语言特色。
通过多种形式的朗读，学习作者表情达意的手法，品味诗歌的语言特色。
通过朗读与体会，积累文言文常识，品味文章的语言特色。
3.情感态度与价值观：产生......共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操
1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后练习题。
2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。可以参考三维教学目标的情感态度与价值观目标进行确立。
以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
2.讲授新课——初读：
自主学习+检查反馈：默读、轻读
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
①品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
②品情感：感人、启发（联系生活实际）
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。可以从以下三个角度进行作业布置。
①学科内：识字写字—阅读培养—口语交际—写作练习
②行动类：注重实践、课外活动等
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
为了弄清楚儿子是死是活，这位父亲独自一人鼓起勇气，继续进行他的工作。
他挖掘了8小时，--12小时，24小时，36小时--38小时后，父亲推开了一块巨大的石头，听到了儿子的声音。父亲尖叫着："阿曼达！"
儿子的回音听到了："爸爸吗？是我，爸，我告诉其他的小朋友不要着急。我告诉他们如果你活着，你会来救我的。如果我获救了，他们也就获救了。你答应过我， 不论发生什么，我永远都会在你的身边， 你做到了，爸！"
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1.知识与能力：正确读写、理解昔日、废墟等词语；正确、流利有感情地朗读课文；概括文章的主要内容。
2.过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言描写、动作描写等刻画人物的方法，品味文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：感受伟大的父爱，受到情感上的熏陶。
1.教学重点：通过反复朗读，归纳父亲与儿子的性格特点，感受作者遣词造句的妙处。
2.教学难点：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”的含义，学习作者抓住特点刻画人物的方法，养成良好的学习习惯。
视频导入，播放地震的视频，引发学生思考，进而引出课题《地震中的父与子》
自主学习+检查反馈：默读、轻读
①针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：瓦砾、爆炸、废墟
②归纳文章的主要内容：美国的一次大地震，一位父亲坚持挖掘38小时救出儿子，歌颂了伟大的父爱。
小组为单位合作讨论：为什么说这是一对了不起的父与子？
①父亲的了不起体现在哪些语句？这样写有什么好处？
②你心目中的父亲是什么样的？
①儿子的了不起体现在哪些语句？这样写有什么好处？
②如果你是儿子，你会做出和他一样的选择吗？
③发挥想象力，想一想，在废墟之下儿子都可能经历了些什么？
联系生活，谈一谈，生活中还有哪些地方让你感受到了父爱。
学生自主汇报本节课的收获，教师适当补充。
将这个感人的故事讲给你的父母听。/拿起笔写一写你对父爱的理解。
1.知识技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写，会算，能证明……（概念、性质、含义、定理、公式等）
2.过程与方法目标：经历、体验、探索(观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程；提高（观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等）；培养（数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等）
3.情感态度与价值观：通过感受******，培养******的情感。
1.教学重点：根据本节课的内容，找出重要的知识点
2.教学难点：结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握
1.引入新课（谈话引入、情景引入等）
①教师活动：我播放根据教材内容自制多媒体动画（或展示***、创设****等），引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。
②学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出****
③设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
环节①：动手操作，锻炼能力
环节②：团队合作，得出结论
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
尽量选一些开放性的题目，例如实践活动等。
计算推导等(教学过程)
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根据上述材料完成下列任务：
（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。（8分）
（2）若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）
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（1）“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义，知道他们的区别与联系，基本的技能是会画三种线以及角，基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中，积极创设好的问题情境，激发学生思维。精心设计课堂提问，激发数学思考。领悟数学思想，以学生为主体，设计丰富多彩的数学活动，有效指导学生，开展学习交流讨论。
知识与技能目标：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者间的联系和区别。
过程与方法目标：学生经历画图、观察和交流等活动，结合生活实例，锻炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。
情感态度与价值观目标：发展空间概念，理解现实事物之间的联系与区别。
教师活动：利用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。
提问：看到这些图片你能想到什么数学图形，你能画出来吗？
组织学生独立观察、动手操作和讨论。
学生活动：讨论并画出直线、射线和线段。
设计意图：结合生活情景展开数学活动，利用图片吸引学生兴趣，引出课题，也为后面的教学进行铺垫。
二、认识射线、直线与线段
教师活动：谈话引出：探照灯射出的光线都可以看作射线，你画出的射线有什么特点？紧绷的线是线段，你画出的线段有什么特点？把线段的两端都无限延长，就可以得到一条直线，直线有什么特点？组织学生根据自己所画图形进行同桌的讨论，体会无限延长无限延伸的含义。
学生活动：通过讨论认识到线段、直线和射线的定义，并学会用字母进行表示，体会无限延伸和无限延长的含义。
设计意图：由形象到抽象的认识图形，提升学生的空间意识，锻炼合作交流的能力。
三、认识三者的区别与联系
教师活动：提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方？能利用表格的方式进行归纳吗？”组织学生前后四人为一小组讨论，再集体讨论。
学生活动：得出如下的表格
设计意图：锻炼学生类比归纳的能力
教师活动：利用PPT展示射线旋转的过程，提出，经过旋转等到图形是什么？它有那几个部分组成，叫什么？你会画出这样的图形吗？并向学生讲述角的命名。
学生活动：观察并会画角，知道顶点和边，理解角的含义
设计意图：锻炼学生动手操作的能力
判断：（1）直线比射线长(2)一条直线长为12厘米
教师活动：提出，你今天认识了什么？会画什么图形了？直线、射线和线段三者什么不一样？并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。
①学生能够 / 复习学会，掌握本节课的生词_____, 及句型_____.
②学生能够理解对话的含义，部分学生能够进行复述和表演。
备注：2.3 条视情况而定。
①学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型, 在日常生活中谈论关于_____的话题，提高语言实际交际能力。
②学生的听说会话能力有所提高。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运用英语进行交流；培养团队合作意识；本节课的中心思想。
①运用新媒体展示图片、电影、歌曲等导入；
设计意图：激发学生的学习兴趣，营造一个较好的英语学习环境；复习旧知识，启发学生的思维，富有趣味性，便于引出新授内容。
①老师课前准备好图片并在图片上标好英文名称，利用PPT的形式播放给学生，新授本节课单词；
②学生跟读几遍，并强调“_______”的发音，突破难点；
③运用师生对话的方式教学句型。
以活动形式，每位学生充分发言，交流学习所得。
抄写、背诵单词，下节课听写；做题辨析相近词等。
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
（点击图片查看大图↑）
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语游戏教学的作用。（10分）
（2）试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）
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（1）①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
（2）①知识目标：学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”进行对话。
②能力目标：学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购买物品。
③情感态度与价值观目标：学生能够在对话过程中紧密合作，培养团队合作精神。
首先，老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。
其次，教师出示玩具火车、玩具娃娃等物品，带领学生复习之前所学词汇。
设计意图：通过直接法，学生复习所学单词，对过往知识进行巩固，同时也为将所复习单词用于新授句型做好准备。
练习一：学生分组就教师课前所准备道具进行询问价格的练习，练习过后学生上台表演，教师评价学生表现，给予学生鼓励。
练习二：教师创设学生去商店买东西的情境，一名学生充当买家，另一位充当卖家，利用所学句型进行对话。
设计意图：通过循序渐进的练习活动，学生能够将新授所学句型不断进行巩固，以达到真正掌握的程度。
问题一：简要分析歌曲特点。（10分）
这是一个固定的问题，所以，这方面我们只要固定下来话术，再结合歌曲的具体特点进行陈述。歌曲的特点，我们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面进行分析，具体在答题的时候，也要分条来阐述。时间紧迫，给大家总结了模版，如下：
《 》是一首 拍的XX地儿童歌曲，描写的是……，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。
1.歌词：简洁形象／语言简洁、通俗易懂；表达／赞美／描绘……
2.节奏：（ ）典型节奏贯穿全曲，简单易学，凸显了……
3.旋律：多为X度X度小跳，凸显……的情绪。
4.结构：一段体结构，短小易学。
问题二：如指导学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
教学目标是教学设计必须的环节，也是考试必考的内容。
1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，学生能够体会……，激发／培养……之情，激发对音乐的兴趣。
2.过程与方法目标：在……的过程中，开发……能力；在……过程中，培养……能力。
3.知识与技能目标：初步感知／认识……节奏／符号的演唱，自然／自信、有表情地演唱歌曲，初步感知／感受……体裁／民族的歌曲。
二、教学重难点（如果有出题）
1.教学重点：体会歌曲的情感，并自信的演唱歌曲。
2.教学难点：感受歌曲中的休止符。
问题三：根据拟定的教学目标，设计“ ”的教学环节，并说明理由。（20分）
这是一个不确定的环节，但是通过几次的考试，可以确定的是两个方面的类型：
一是教学设计中的某个环节，如导入、新授、活动、小结；
二是教学设计中具体的知识点的教学，如音的高低、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等，模板如下：
一、某一环节教学设计的模版，直接给出整体教学设计的模版，大家从中节选出考试要求的环节即可。
1.激趣导入：（情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……）
3.音乐活动（表演类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…）
Ps：别忘了写设计意图哦，依据自己的考试时间，可写在每个大环节的后面，也可以写在每个小点的后面。
二、具体知识点的教学设计模版：
①教师播放／演示，提出问题 。
②学生观察，并思考问题，讨论回答。
设计意图：教师的活动是对学生的启发引导，提出问题后，学生积极思考，提高了学习的效果，更能够激发学生进入课堂。
①引导学生充分联想，探索 （相关活动） 。
②根据探索的内容，进行展示环节
设计意图：探索感知环节，是在学生对知识有了大概的了解后，进行的亲身体验，这个环节充分体现了新课标中学生为主体的课程理念，真正做到了学生是课堂的主人，教师只是知识的引导者。
①教师安排相关游戏，巩固知识的学习
设计意图：音乐知识的学习是较为枯燥，并难于理解的部分，教学中设计拓展游戏，在学生理解并掌握了音乐知识后，在游戏中进行巩固，是很好的方式，充分活跃了课堂，激发了学生的学习积极性，起到了事半功倍的效果。
请欣赏《音乐屋》，并回答问题。
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年级小学时唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学习难点“旋律”的教学过程并说明理由。（20分）
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（1）整体特点：《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展，配合起伏的旋律，形象的描绘了小孩子天真烂漫玩耍的美丽画面。
歌词:简单的几句唱词，当中有模拟敲门的“叮咚”声，富有童趣。
旋律:简单易学,平易亲切，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，给人亲切、自然的感觉
1.情感态度与价值观目标：通过对《音乐小屋》的学习，《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2.过程与方法目标：通过律动编创的方式，学生感受二拍子的特点，培养了学生的实践能力和创新意识。
3.知识与技能目标：学生能准确的并带感情的完整演唱《音乐小屋》。
①通过 多媒体师生共同用la模唱旋律。
②学生思考并找出旋律片段句难点音高——5---3。
①鼓励学生用科尔文手势找音。
②选学生代表展示演唱/学生和老师共同音程构唱（正序、倒序）。
①教师出示含有此音高的不同旋律，鼓励学生自行演唱。
②尝试以小组为单位边创编动作编进行演唱。
③挑选代表同学上台表演，并由同学们进行自评互评，老师作最后点评升华。
①教学难点的发现通过学生亲身体会模唱旋律，找到难点，遵循了新课标中“音乐教学应以体验为主”的教学原则。
②科尔文手势是柯达伊音乐教学法中的重要内容，用不同手势和位置表示音高，把音高形象化，便于找准音高。
③创新活动是新课标中的目标体现，音乐教学中的创新活动能够开发学生的创新精神。就教学过程中，引导学生探索体验，开发学生的音乐探索能力。
基本知识、基本技能、动作要领、保护帮助方法、练习方法、项目了解。
关键词：了解、理解、掌握、运用……
主要是学生通过什么活动、过程培养了什么能力，掌握了什么方法和知识等。
关键词：通过……提高/发展/培养；……
3．情感态度与价值观目标
包括对培养体育锻炼习惯、终身体育意识等方面的内容，学生态度和人生观。
关键词：体会……感情；培养……精神；体验…..乐趣
一般为动作要领—关键的发力点，快速确定重点思路：
②脚型、手型、位置描述，如踢球脚型的控制，手型的控制，击球点
③方法合理/掌握XX的动作方法
一般为动作要领的运用—动作协调连贯、××与××协调配合。快速确定难点有以下几种写法及思路：
①动作协调连贯/动作协调，用力连贯
④XX与XX相结合/衔接
练习一：可以是探究、体验、素质练习、复习等内容安排
练习二：在练习一的基础上，开始练习正确技术动作，较复杂可安排降低难度的动作练习或安排纠正错误动作的练习方法，如前滚翻下巴夹红领巾练习
练习三：在练习二的基础上加大一点难度或纠正错误动作的练习方法，如前滚翻膝盖夹红领巾练习
思路：教学设计遵循循序渐进的设计过程，说明理由的要点：学生特点，循序渐进，由易到难，克服重难点等。
(1)学生学习目的不明确，积极性不高，或者因为怕累，受伤，有畏难情绪，对完成练习缺乏信心。
(2)学生对所学的动作概念不清，技术要求不明确。
(3)学生的身体训练水平和基本技术水平跟不上要求。
(4)教材内容不符合学生的身心发展，教师教法不当以致产生错误动作。
3. 易犯错误及纠正答题模板
请认真阅读下图，并按要求作答。
动作方法：两脚自然开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举，自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸，起跳时两臂由后向前上有力摆动，两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体尽量伸展，落地前收腹、屈膝、立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。
（1）简要说明“立定跳远”的教学重点、难点（10分）
（2）如果指导水平二学生练习，拟定教学目标（10分）
（3）依据拟定目标，设计新授环节教学方法并说明理由（20分）
（上下滑动查看完整内容）
教学重点：摆臂、蹬地有力，空中伸展充分
教学难点：下肢和上肢协调配合
①知识与技能目标：学生能够说出行立定跳远动作要点，了解体立定跳远教学重点、难点
②过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出立定跳远动作，发展学生下肢力量、协调、灵敏等能力
③情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳意志品质和团结协作精神，激发学生学习兴趣，为终身体育奠定基础
教师将学生分组，讲解示范立定跳远动作要点，学生在老师的口令下进行高人和矮人练习，当老师喊矮人时，学生做底姿势摆臂，当老师喊到高人时，学生做高姿势摆臂，体会两腿屈膝，两臂后举动作感觉。
教师将学生分成四组，学生扮演小青蛙进行连续蛙跳练习，在练习中老师强调两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋动作要点，学生在老师的帮助下完成蛙跳动作。
教师将学生分成四组，每组人数相同，在地面上画不同的远度线，比一比，赛一赛，看哪一组跳得最远，学生根据自己的能力进行比赛，在比赛中按照游戏规则进行比赛，同时注意安全。
理由：小学生活泼好动，对体育游戏感兴趣，但身体素质薄弱，意志不坚定，针对学生发育特点，在教学中采用循序渐进，通过体验、思考、交流等方式获得技能，培养自我锻炼、交往合作等能力，由简到难的方式进行，由原地摆臂、连续蛙跳和游戏等形式，激发学生学习兴趣，创设良好教学环境，学生能够在玩中学，在学中玩。
1、知识与技能目标：了解_______的相关知识，掌握________。
2、过程与方法目标：通过对______的观察、体验和创作，发展学生的创作能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：学生能够体验______的乐趣，敢于创作和表现，产生对美术学习的持久兴趣。
视频导入：教师带领学生欣赏一段视频《……》，引导学生说一说：“……”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《……》。
设计意图：采用视频导入的方式，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。
教师展示XX作品/图片，师生共赏。引导学生观察并思考/说一说/谈一谈“ ……？”
学生以小组的形式欣赏……，在欣赏的同时思考问题：“ ……？”
结合课本内容，小组讨论，选出代表回答，总结得出……。
出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。
学生之间相互交流，引导学生畅谈对……的想法。
① …… ② …… ③……
设计意图：营造宽松的学习氛围，通过欣赏相关的图片，学生进行观察、想象和表现等活动，采用小组讨论的方式，引导学生合作探究，发现问题，形成创意,培养了学生独立学习、合作学习的能力。
鼓励学生主动展示自己的作品。
自评：学生大胆地说出自己的创作感受，
互评：以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项，教师对学生的表现及作业进行总结性评价。采用自评、互评、教师评相结合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面进行赏析。
设计意图：采用多主体、多角度评价学生作品的方法，可以帮助学生认识自我，建立自信。通过鼓励和引导他们大胆的参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，可以培养学生正确和富有个性的审美观。
一、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
（点击图片查看大图↑）
请根据上述材料完成下列任务：
（1）说一说教材中花边这种艺术形式的特征？(10分)
（2）恰当设定本课的教学目标？（10分）
（3）设计新授环节的教学活动，并说明如何解决本课重难点？（20分）
（上下滑动查看完整内容）
（1）教材中花边这种艺术形式的特征？
本节课中花边是以一个或几个纹样（花纹）作为一个单位，按照一定的组织规律、适应一定的外形轮廓，向左右两方延续的方向展开连续排列而成的。
（2）恰当设定本课的教学目标？
本课的三维教学目如下：
知识与技能目标：学生认识什么是花边，了解花边在生活中的装饰作用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
过程与方法目标：通过图片欣赏、实物展示以及教师剪纸示范，合作交流提高学生动手能力，造型设计能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，善于从生活中去发现美，留心观察身边的美术形象，增强对美术的持久兴趣。
（3）设计新授环节的教学活动，并说明如何解决本课重难点？（20分）
重点：认识花边并设计制作花边；
难点：设计制作出与众不同的花边。
① 初步认识什么是花边
② 请同学们观察实物，找出实物上的花纹有什么特点。
③ 观看花边的演变过程，
④ 教师示范花边的制作方法，用剪纸的方法剪出漂亮的花边，请同学们说出步骤。
⑤ 请同学们小组讨论，说一说你喜欢的花边，自主设计花边并用剪纸的方式表现出来。
通过以上教学活动的开展，学生能够联系生活，了解花边的装饰性，解决重点之一：什么是花边。培养学生自主探究和自主学习的精神，了解制作花边的方法与步骤，激发学生创作灵感，以小组为单位设计创作漂亮的花边，突破难点。
要求：清晰明了、儿童化、完整
例：小班语言活动《我爱幼儿园》
含义：在本次活动中，幼儿学习到的具体内容
常用词：知道、了解、懂得、认识、明白等
举例：知道单手拍球的具体方法...
含义：在本次活动中，幼儿达到的一种水平，或者是能力的体现。
常用词：协调、表达、理解、分类、比较等
举例：能够左右手协调的进行拍球游戏...
含义：在本次活动中，幼儿情绪、态度等体现。
常用词：感受、喜欢、体验、愿意、乐于等
举例：养成良好的生活卫生习惯...
1.重点：必须掌握的内容
2.难点：现有水平难达到
1.物质准备：图片、材料、多媒体、挂图、故事等
2.经验准备：已有、做过、经历过、生活、见过等
要求：精练、巧妙、准确
目的：兴趣、需要、主动性、积极性
导入形式：图片、实物、儿歌、游戏、多媒体...
要求：紧贴目标；师幼互动；丰富有趣
举例：我们都已经知道了筷子有多种用途，所以在生活中……
形式：家园合作、区域活动、各领域活动、日常生活、社区活动
举例：回到家之后，和爸爸妈妈分享你的作品…
请以“表情”为主题，设计一个中班社会活动。
（上下滑动查看完整内容）
中班社会活动：表情畅想曲
1.认识各种各样的脸部表情。
2.理解各种表情所表达的心情。知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3.结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。
1.哭、笑表情图谱每组一份。
2.故事课件：碰碰船。（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。）
3.操作卡片：小朋友活动情景图片（脸部表情为空白）。
1.看看讲讲各种表情（哭、笑、生气）——幼儿看看讲讲表情图谱。
师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?为什么会这样?(幼儿操作，互相讲讲。)
师：谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?
幼A：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼B：这位小客人在笑，因为他很高兴。
幼C：我的客人很生气，因为有人欺负他。
师生共同小结：哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。
2.选择不同的表情讲述故事结尾——听故事《碰碰船》。
师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)
幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。
集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。
师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)
幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。
幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。（评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。）
3.扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。
师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?
幼A：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。
幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。
4.幼儿操作：添画表情。
师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢?请你画出表情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）
幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用画表情图来表达自己的心情。
师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？（幼儿离开位置自由参观，互相交流。）
（采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。）
教学设计是教师资格证考试中吃分很重的大题，考察考生是否对课堂的教学流程有完整的认知和独立的设计，需要大家认真对待。
但是此类习题并非无技巧可循。
小伙伴们可以多看一下自己所考学段的课本（记住是部编版教材，可从网上下载）。而后从网络上搜寻某一类课文的教案设计，观摩其中的套路，多看几篇并且练习，就能摸到窍门了。
