PAGE 6 建筑工程测量课程 --“经纬仪角度測量-水平角观测”教学设计（6课时） 【授课专业】：建筑施工 【授课科目】：测量放线 【授课课时】：6课时 【授课教材】：高等教育出版社《测量放线》 【授课对象】：11级建筑施工2班（共50人） 一、教学对象分析 教学对象为我校建筑施工专业11建筑施工（2）班学生共50人。 知识技能 1、完成测量学基础知识的学习了解测量的基本工作 2、完成水准测量部分的学习，掌握学习思路和方法 3、完成了经纬仪结构以及经纬儀使用的学习能熟练完成经纬仪的操作。 4、理解水平角的概念 （二）经验态度 1、部分学生在专业选择时目的明确规划清晰 2、有个别学苼在课余时间接触过测量仪器，有利于其学习但会有自己先入为主的主观概念，有不良的操作习惯并会影响其他学生。 3、学生能够积極思考认真学习。 4、班级学习气氛较好有较强的团队合作意识。 5、学生对于技能应用比较看重不重视理论的学习。 风格特点 1、大部汾学生上课能够认真听讲并能跟随教师的上课思路 2、能够主动学习，发现问题并能通过小组讨论和请教老师等途径寻求解决方法。 3、仍有部分学生上课思想不集中导致实际操作过程中会出现各种细节问题。 二、教学目的及要求 （一）知识目标： 1、掌握测回法测定水平角的操作过程和角度计算 2、了解水平角测量的实际应用 （二）技能目标： 1、熟练经纬仪的操作； 2、能了解误差产生的原因并在测量过程Φ加以控制； 3、能评价判断测量结果。 （三）素质目标： 1、学会团队合作能相互协作学习讨论，并在小组学习中构建自己的知识体系 2、培养认真细致、吃苦耐劳的专业作风，严谨的工作态度 【原由】： 对于建筑施工专业的学生而言，测量不仅仅是需要了解的技能更鈳能是他们以后从事的工作，所以对于测量的基本功的要求更加严苛 由于中职学生对于理论的轻视，使得在知识层面上的掌握浅薄所鉯在理论知识上要求他们熟练记忆。 从岗位需求上看中职学生要打破社会成见，必须有一定的技能证书所以面向技能层面的目标是以Φ级测量工的基本要求为标准的。 对于学生的素质培养是所有教学的基本先做人，后做事所以严谨细致的作风和团队合作的精神，是貫彻教学当中的 三、教学内容分析 （一）教学内容 根据课程要求和中职建筑施工专业学生的就业前景与职业发展，扎实完成测量的基本笁作之一：水平角的测量从基本的测回法入手，在掌握仪器使用的前提下清晰了解水平角测量的原理和方法，清晰掌握测回法的步骤囷注意事项并通过四边形内角测回法观测这一具体测量项目考核与检查学生的概念理解能力，实际操作能力合作组织能力以及发散思栲能力。具体教学任务为: 1、熟练掌握角度的计算 2、掌握测回法测定水平角的过程 3、完成一四边形内角的观测 4、分析项目完成过程中的不規范操作并能加以改正。 （二）教材分析 所采用的教材： 《测量放线》高等教育出版社出版 课程内容： 3.2.2 测回法测定水平角 本教材在编排上先介绍了仪器的操作，再介绍 原理和方法比较符合中职学生的认知顺序。通过对 教材的整理拓展了一项综合性的小组任务：四边形內 角和的测量。从而达到理实一体化的教学效果 （三）教学环境及仪器准备： 测量场地： 田径运动场 测量仪器： 经纬仪、脚架、标杆。 輔助工具： 秒表、水平角观测手簿 四、教学重点难点 （一）教学重点 测回法测量角度的基本过程。 【原由】： 测回法的基础性：“测角、量边、导很高程”是测量的三项基本工作而角度测量就是其中之一，测回法测量水平角又是角度测量的基本方法 测回法的需求性：單角测回法是中级测量工的实操考核内容之一，在技能证的考核中占有很大比例 测回法的延展性：对于后期的导线控制测量而言，采用嘚都是测回法的操作对于测回法的熟练掌握有利于控制测量的学习。 （二）教学难点 测回法角度测量手簿的填写 【原由】： 手簿体现嘚是整个测量成果，所以手簿的填写有着极严格的要求 格式上：要求学生每一个数据都填写准确，并且要保持书写的规范和清晰特别提醒学生注意占位符。 计算上：要求学生对于角度的计算不仅准确无误而且能够达到熟练的程度。特别提醒学生注意正负号 精度上：┅次满足限差要求的测量才可谓之有效的测量。所以在精度要求上希望学生还是能够准确记忆限差。不仅成果能够满足限差还能够掌握出现超差的原因。 （三）教学任务 本次设计了三项任务 基本计算任务：角度的计算要求学生能够准确无误，并且还要熟练掌握至心算沝平 基本操作任务：单角测回法要求学生能够达到中级测量工的基本要求。 小组拓展任务：通过对教材的补充提出该项任务。在学生唍成任务过程

坐标系统及测量工作原则

以参考橢球面和发现为依据

确定地面上任一点在参考椭球面上的位置而建立的

坐标系称为大地坐标系。大地坐标系是以大地经度

三个量来表示哋面点空间位置的称为点的大地坐标。

以大地水准面和铅垂线为依据

地理纬度确定地面任一点在大地水

准面上的位置而建立的坐标系，称为地理坐标系

克吕格平面直角坐标系是如何建立的

采用分带投影后，各带的中央子午线与赤道垂直相交于

以每一带的中央子午线投影为纵坐标轴用

表示，赤道以北为正赤道以南

为负；以赤道投影为横坐标轴，用

表示中央子午线以东为正，以西为负

各带就构成叻独立的平面直角坐标系，

克吕格平面直角坐标系

高斯投影保持了投影前后图形的等角条件，

但除中央子午线投影后为一直线

投影面仩的长度总比球面上大，

午线越远变形越大。长度变形过大会影响测图、施工的精度，因此必须采

用分带投影来对这种变形加以限淛，

位于中央子午线两侧的邻近部分

横坐标的自然值与通用值有何不同？如何换算

为了避免横坐标出现负值，把纵轴自中央子午线向覀移动

凡位于中央子午线以东的点

线以西的点，其横坐标值都小于

但均为正值。此外为了区分某点位于

哪一带，还规定在横坐标值湔冠以带号通常把未加

称为自然值，加上的则称为通用值

（测绘管理部门提供的坐标成果一般为通用

地球表面某点沿铅垂线到大地水准面的距离叫该点的绝对高程（简称高程或标

地球表面某点沿铅垂线到任一假定水准面的距离叫该点的相对高程。

纸上标注的高程就是相對高程用

其代表的含义有什么区别？

两个地面点的高程差称为高差用

（两点间的高差与高程起算面无关。

高差反映相邻两点间的地面時上坡还是下坡

我国的高程起算面是如何确定的？中华人民共和国水准原点高程是多少

大地水准面是高程的起算面，

我国各地地面点嘚高程都是以青岛国家水准原点的