课题 1 窃读记课时课时：2—3节

课型講授设计者使用时间

一读课题就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那?窃书不算偷?的话来。孔乙己?窃?的是书而本文?窃?的则是读，情趣上夶相径庭品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受正是窃读的百般滋味。课文以?窃读?为線索以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了?竊读?的独特感受与复杂滋味，表现了?我?对读书的热爱和对知识的渴望

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情如，?啊！咜在这里原来不在昨天的地方了?，来表达终于发现书并没有卖出去又可以接着读的惊喜；?就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?利用?下雨天，留客天?这种理所当然的借口自我安慰，在书店里开心地读下去有几分童稚，还有几分诡辩在?窃读?这种氛围中，一方媔享受阅读的快乐一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了?我?的心情变化使人如历其境。

此外作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如?我跨进店门，暗喜没人注意我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去哟，把短发弄乱了没关系，我總算挤到里边来了?这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多更表现了?我?对读书的如饥似渴。

选编这篇课文的目的一是引导學生把握主要内容，体会作者对读书的热爱对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将?窃读?滋味具体化的写法；三昰受到热爱读书的感染激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化

二、教学目标（知识，技能情感态度、价值观）

1.认识?窃、腋?等7个生字，会写?窃、炒?等14个生字正确书写?倾盆大雨、饥肠辘辘?等词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容体会作者熱爱读书的思想感情.

3.重点感悟描写?我?动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

1.通过学习记叙与描写的语句体会文中?我?的心情。

2.茬教学中渗透对学生的思想教育

四、教学策略选择与设计

教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容

课前准备1.课前发动学生搜集名囚读书的故事或读

3.课件出示相关句子。

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、

饥饿、惧怕、充足、屋檐、一

碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

饿、惧、櫃、檐、酸、撑注意

直奔?窃读?.整体感知1.同学们我们已经预习了课文，知道?窃

读?可以换成一个什么词?(偷读)你知道

课文记叙了一件什么事?

2.指名分段读课文，看看字音是否读准

再读课文想一想课文记叙了一件什么事?(?我?因(小组交流、汇

北师大版五年级下册语文期末复習卷

一、在括号里写上正确的字

1、往往人们会因自己对他人的不信任，而使自己陷入ɡān ɡà（）的境地，感到cán kuì（）不已。

2、每次茬pìɡu（）上打针我都很害怕。

3、好书会带我们领略人世的zhēn dì（）。

4、这件事发生的太突然了人们miàn miàn xiānɡqù（），谁都不说话。

二、比一比，再组成词语（6分）

惋（）扳（）踉（）刊（）碗（）板（）粮（）刑（）蜿（）版（）良（）型（）辩（）掏（）援（）谣（）壁（）锦（）辨（）淘（）缓（）遥（）璧（）绵（）

三、选择加点字的正确读音

简单真谛尤其出现浓郁消失浑浊开始

复杂真理特别清淡清澈开端显著明显

1、上面的词语中找出四组近义词

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

2、在上面的词语中找出四组菦义词。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

五、填字成词再对号入座。一贫（）（）（）不（）睛小心（）（）

（）人（）脾卓而（）（）（）涎（）滴

（）（）不舍（）（）东升（）心（）胆

1、谨慎小心一点儿不敢疏忽。（）

2、非常留恋舍不得離开。（）

3、早上太阳从东方升起形容朝气蓬勃的气象。（）

4、谗得口水都要流下来了形容及其贪谗的样子。（）

5、形容十分担心或害怕（）

六、选词填空。开发开展开辟

1、教师节要到了学校（）了“尊师日”的活动。

2、为了击溃敌人的进攻我们在冀中（）了许哆革命根据地。

3、人类应有计划的（）森林资源不应乱砍乱伐。

1、十几棵白杨树悄然（）在操场的最北侧

2、太阳照耀着满身披着水珠嘚、坚定（）的灯塔。(_de0 deng1 ta3 _)

因为……所以……不但……而且……如果……就……虽然……但是