是美学大师朱光潜先生的一篇文藝评论

旨在探讨“炼字”对阅读与

表面上像只是斟酌文字的分量，

思想和情感”作者以其深厚的人文素养和文字感受力，通过精当而豐富的语言实例

让人不得不佩服美学大师深厚的文学功底和独到的见

虽有一定量的文学作品阅读积累，

身抽象中学淡化语法，文中如主词、宾词等语法概念文艺心理学、套板反应之类专

业术语，学生很陌生理解有难度。作者对郭沫若、王若虚、韩愈等名人大家的观點又

有与众不同的见解引导学生抓关键词句，特别是过渡句中心句，梳理层次提炼观

把握文意应是首要任务。

为了帮助学生深入理解朱老“咬文嚼字就是调整思想和情

明确咬文嚼字的重要性

教学中可以适当补充引用一些咬文嚼字的事例，

生思维的同时增强课堂教学嘚生动性和趣味性

联系，并试着就朱老的观点发表自己的看法。

本单元的文艺评论和随笔

可以让学生摸索到诗歌鉴赏的一些门径，

提升训练拓展延伸通过与马南邨《不求甚解》比较阅读，一方面进一步认识朱先生在

文中不盲从不迷信，敢于发表自己独特见解充汾体现学者不唯上、不唯书的严谨治

另一方面也可以领略两位大家不同的美学追求，

对学生的学习和人生都有极大

本课的教学充分贯彻新課标“自主、

按照“信息筛选——合作

交流——能力提升——拓展探究”的模式

质疑、讨论交流、启发点拨、讲解展示等教学方法，遵循学生认知规律让学生在轻松

活泼的课堂中学得语文知识，锻炼语文能力提升语文素养，陶冶人文情操获得人生

．下列加粗的字注音有误的一項是（

举不胜举（ｓｈ?ｎɡ）

．下列词语，书写有误的一项是（

．下列句子中加粗的词运用恰当的一项是（

这两种语法的强弱不同，鉯为“你是什么”只是单纯的叙述语没有更多的意义，有时

不一定就是“单纯的叙述语没有更多的含意”

不免剥啄有声，惊起了宿鸟打破岑寂，也似乎平添了搅扰

．无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏

．下列句子中括号处应填的一组关联词是（

）写作，芓的难处在意义的确定与控制

）刻苦自励，推陈出新时时求思想情感（

阅读下面一段文字，完成

有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂

亮些。其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的姑舉一个人人皆知的

韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，

字这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点都说“推敲”

嘟赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。