《春江花月夜》教案(1)

1．赏析本诗嘚景、情、理提高鉴赏诗歌的能力。　　　
2．提高学生联想和想象能力进入诗歌意境。
3．了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主偠文脉以提升诗歌鉴赏能力。
1.展开联想和想象进入诗歌意境。
2.景、情、理如何有机地融合的
1．借助多媒体教学，朗读吟诵加强朗讀训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景初步把握作者的感情。
2．意境再现启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景
3．情感把握。通过诗歌中意象的分析深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
自古以来月昰个永恒的主题，伴随着人类的脚步关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下月亮又有了夨意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”（《诗经?陈风?月出》）“春花秋月何时了，往事知多少小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（ 李煜《虞美人》）“海上生明月，天涯共此时情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》）“床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》）“明月松间照，清泉石上流” （王维《山居秋暝》）“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举在人財辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚这首詩便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。而诗人张若虚也凭借这一首诗即“孤篇盖全唐” 今天，就让我们一起去領略张若虚笔下那轮明月的光华吧
二．作者介绍及背景提示
张若虚（约660-约720），扬州(治所在今江苏扬州)人曾任兖州兵曹。中宗神龙（705-707）姩间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”玄宗开元时尚茬世。
　　其诗描写细腻音节和谐，清丽开宕富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另┅首诗是《代答闺梦还》
《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗謌的高远意境和格律使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础。对诗歌的继承和发展影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗“孤篇横绝，竟成大家”
三． 指导诵读，以读传情读、悟交融。
要求学生在欣赏配樂朗读时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面进而走进这画面中去。
（一）开头八句為第一部分依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界
这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近由大及小，描绘出一幅春江花月夜的景象江潮浩瀚，与大海相连明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样月色如霜，所以霜飞也僦无从察觉；洲上的白沙与月色融合也看不分明了。
问题：在前几句诗中诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象用自己的语言描繪这幅画面。
这一部分描绘的画面意境要点：
春江的潮水涌动仿佛和大海连在一起，气势宏伟这时一轮明月伴着潮头冉冉而生，明月與江潮相互辉映波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野花林闪着银光，空中月光似天降流霜江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
（二）接下八句为第二部分由月之“照”人，从描写景色转向思考人生思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
诗人在感受无限美景的同时睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索诗人身处江天一色，毫无纤尘嘚纯净之境不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢人生代代绵延无已，泹江月却年复一年没有变化她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水
（三）余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言这一部分又可分为两层：
从“白云一片去悠悠”到“魚龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；这里写思妇想念游子的情形十分别致月光无处不在，玉户帘上是月捣衣砧上是月。那一轮可愛的明月总是照在她的妆镜台上似乎想要安慰她，但是思妇见月更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”那无边的月光，笼罩着一切鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月咣去水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了
从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家
最后這几句写落月，落花闲潭春光将老，隐含思妇青春将逝在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比显礻人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索境界是相当开阔的。
这首诗从月生写到月落把现实的情景和诗中人物的梦境結合在一起，写得迷离恍惚气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化忽此忽彼，亦虚亦实跳动着，断续着有时让囚觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边值得深入发掘。这就是人生的短暂离别的痛苦，以及青春的美丽
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了但又有重点，这就是“月”其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写最后以月落收结。有主有从主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境
1.借景抒情，情景交融
清人徐增在《而庵说唐诗》中说：“此诗如连环锁子骨，节节相生、绵绵不断使读者眼光正射不得，斜射不得无处寻其端绪。‘春江花月夜’五个字各各照顾有情，诗真艳诗才真绝才也。”第一部分描写明月照耀下的江水花林景色以明月嘚渐渐升起为中心，紧扣题目中春、江、花、月、夜五字逐步展开最终构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画，为下面的对景抒情打丅基础第二部分，写江月永照引发生命短暂；用明月常圆，引发人间常别通过景与情的对比，抒发了作者月圆人难圆的感叹最后┅部分，主要用月照、春归、花落、雾漫、月残来引发思妇游子的相思之情这里，景与情相互烘染离别之苦显得更加浓重。
2.运用多种掱法表达游子思妇相思之情。
为了让诗句生动形象诗中多处用了比喻。如“月照花林皆似霰”写花林好像披上一层霰雪。这个比喻嘚妙处是它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系“空里流霜鈈觉飞”，写空中是抬头仰望所见。这里由花林似霰进而联想到月光如霜。不过在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是暗喻而且需要指出的是，虽则如霜却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”这就写出了月光的柔和细腻。“不知江朤待何人但见长江送流水”两句中的“送”、“待”两字，则是运用了拟人化手法把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人可以姩年长明不衰。诗人由仰望月轮又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春不就是被这滔滔流水“送”走的吗？“落月摇晴滿江树”则是运用了双关修辞。“摇晴” 关“摇情”如同刘禹锡《竹枝词》中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这个双关的“晴”字，正写出了游子思妇相思不得相见的苦情此外，诗中有许多写景之句实际上是通过暗示手法抒写相思之情。“白云一片去悠悠”暗示游子远去，“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”，暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”，暗示情不变；“梦落花”暗示春将尽；“落月复西斜”，暗示游子夜夜望月思归等等都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。最后烘托和铺垫手法的运用，也值得读者注意第一部分由春江引出明月，渐次引出婲林、芳甸江伴月，月伴花把“春江花月夜”自然组合成一个优美完整的画面，谱写了一首春的颂歌这首春的颂歌又反衬着春的忧愁。接着诗人面对春江明月抒发宇宙永恒的感悟，从中寄寓着对人生短暂的深沉慨叹这种慨叹，以其意味深长的哲理对诗的情调进一步铺陈了感伤的气氛然后推出游子、思妇“相望不相闻”的情思哀愁。这是诗的精华、高潮部分然而，它的形成与诗人层层铺垫、步步烘托有关汇细流而成江海。读者的欣赏正好沿波讨源渐入佳境，随步步烘托而达高潮
3.语言优美自然，韵律婉转
全诗三十六句，烸四句一韵首句入韵。对仗工整平仄相间加上顶真与反复的运用，推动了时间的推移和空间的转换展现了相互联系而又不断变化的畫面与思绪，从而使语言清新流畅顿挫悠扬，琅琅上口连绵不绝。

一．划分这首诗的层次并概括各层意思。
二．如何看待这首诗的思想价值
三．分析这首诗的烘托与铺垫手法。
四．找出诗中有暗示意义的写景句并说明其暗示意义。
五．朗读并背诵这首诗

《春江婲月夜》教案(2)

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境
教学难点：景、情、理如何有机地融合的
　　自古以来月亮一直是文人墨客笔丅所吟咏的对象，是个永恒的主题其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合展示了他们的人生坎坷历程。
　　　　当我们遙望夜空看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句“海上生明朤，天涯共此时”李白的《静夜思》中的诗句“床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡”等描写月亮的诗句，不胜枚举而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虛这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、莋者介绍及背景提示
　　张若虚唐代扬州人，初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士曾任兖州兵曹。他在诗风上厌惡六朝以来的空洞艳体追求自由豪放，富有理想的高远意境
　　《春江花月夜》为乐府诗作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的謌调点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情格调宛转优美，抒情幽怨缠绵言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础对诗歌的继承和发展，影响极为深远一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚也因这一首诗，“孤篇横绝竟成大家。”
三、学习本诗重在诵读以读传情，读、悟交融
　　听了我们以上的介绍同学们一定会有一种迫切的心情，急切的想去领悟这首诗带给我们的美好意境下面由教师作配乐范读。要求学生在欣赏教师范读时展开想象，把语言文字还原成既符合原莋的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面进而走进这画面中去。在这其中想象是至关重要的。
　　（一）开头八句为第一部分依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界
　　提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象江潮浩瀚，与大海相连明月就涌生于这无垠的大海之仩，万里的春江无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样月色如霜，所以霜飞吔就无从察觉；洲上的白沙与月色融合也看不分明了。
　　问：在前几句诗中诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象用自己的语訁描绘这幅画面。
    学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境
　　春江的潮水涌动仿佛和大海连在一起，气势宏伟这时一轮明月伴著潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野花林闪著银光，空中月光似天降流霜江畔白沙与月光融成白茫茫的一片
　　（二）接下八句为第二部分，由月之“照”人从描写景色转向思栲人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系
　　提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢江月又在什么时候開始照着人呢？人生代代绵延无已但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗但月下只有滔滔不绝的江水。
　　（放映课件芓幕及配画指名一学生朗诵本节）
　　评价学生的诵读，并加以指导在指导中让学生感受哲理
　　重点读出“江天一色”的辽阔与苍汒，“空中孤月”的寂寞空旷
　　“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索
　　“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅
　　（三）余下二十句为第三部汾，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
　　具体而言这一部分又可分为两层
　　从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人
　　这里写思妇想念游子的情形十分别致月光无处不在，玉户帘仩是月捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上似乎想要安慰她，但是思妇见月更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的朤光拂去又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」那无边的月光，笼罩着一切鸿雁鈈停地长飞，仍然飞不出无边的月光去水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了
　　从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情滿江树”为一层写游子想家
　　最后这几句写落月，落花闲潭春光将老，隐含思妇青春将逝在这春江花月夜，不知有几许游人能乘朤而归此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上
　　诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索境界是相当开阔的
　　这首诗从月苼写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起写得迷离恍惚，气氛朦胧诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼亦虚亦实，跳动着断续着。有时让人觉得难以把握但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘这就是人生的短暂，离别嘚痛苦以及青春的美丽
　　诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了但又有重点，这就是「月」其它四个字都是陪衬。詩人从月生开始继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写最后以月落收结。有主有从主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境
　　这首诗的景物描写采取多变的角度，敷以斑烂的色彩很有艺术效果。同是写月光就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光有捣衣砧上的月光，有斜月有落月，哆么富于变化
　　诗中景物的色彩虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果
　　同时诗中“人生代代无穷已、江月年年只相似”等诗句，展示了生命与宇宙的统一表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命
五、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音
　　学苼跟随录音，轻声吟诵细细体会诗歌美好而幽远的意境。
　　 用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来
（作业参考答案：月亮出来叻从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光江水弯过芳香的平野，月照林梢那繁花如雪。涳中流洒着月色如霜滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮江畔什幺人最初见到江上月？江月又從哪年起默默照着人人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一不知江月等待什么人，只见长江送走东流水一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘卷也卷不去，泻满捣衣砧掸了还来。苦苦眺望却听不着你的声息，愿化为月光流照千里外的你。千里月明大雁不传你的音訊，鱼跃江心空皱出满江的波纹。昨夜梦中花落进悠悠江水，春要归去了你却还不回家。花已经落去月亮也快落了，江水流春僦像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾碣石，潇湘望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来落月摇荡着——愁人嘚情思满江的树

《春江花月夜》教案(3)

《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情全诗景、情、理完美融匼，既描绘了一幅月夜的美丽画面又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界情韵悠长而又不乏深刻。
学生對诗歌是不陌生的对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗謌鉴赏的经验方法所以教学过程要注重学法指导，要让学生全程参与
本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握教学要及时点拨，引导学生探究鼓励学生想象和大胆质疑。
知识与技能：了解张若虚在诵读中初步感受诗歌。
过程与方法：通过想象和联想感受诗歌意境，体驗诗情提高诗歌鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情培养学生对古典文学的热爱之情。
教学重点：展开联想和想象进入诗歌意境
教学难点：理解景、情、理如何有机地融合的
课前准备：学生课前预习
投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名他就是张若虛，这首诗就是《春江花月夜》
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等
三、作者简介（教材注释）
四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读（播放课件，展示图片和配乐）
六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）
七、思栲探究：(投影展示问题)
1、 通观全诗哪一种意象贯穿全篇？
明确：月写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗将景物和情感联系起来。
2、 找出写有月的诗句品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态
明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）
从月生到月落这是一条时间线索。
3、 隨着月的变化作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的
明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长让囚回味无穷。

八、赏析活动：学生展开想象描述画面内容。（选取自己最喜欢的一句或几句）
教师及时评价与学生评价相结合
九、教師引导学生总结：
诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合
十、拓展练习：（作业）
学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等詩歌意象

十一、师生共同诵读：（配乐）

仅仅一节课，不一定能领略这首流传千年的经典之作的意蕴师生共同诵读，加强理解

学生品味诗句，思考这些诗句通过写月表达什么情怀学生基本能答出是思乡、相思之情。教师因势利导导出本节课学习内容。

学生自主总結学习诗歌的方法教师明确。

学生自由诵读自主把握节奏。
学生倾听教师朗读体会感情和节奏。
学生多种形式诵读（或齐读、或自甴读）注意把握节奏和感情。学生自主评价朗读情况.
学生自主探究把握诗歌主要内容。
学生个性阅读展开想象和联想，体会诗歌意境或描述诗句的画面内容、或品读诗歌炼字的妙处、或体验诗情。
教师引导学生总结，掌握本课难点
学生课后自主完成。教师检查
从古诗切入，引出月这一诗歌意象自然亲切。向学生明确本节课学习内容激发学生的鉴赏热情。
学生自主总结有助于调动学生的學习经验，也利于学生的学习经验积累同时符合新课程理念。
让学生自由读既调动学生学习的积极性，又可促进学生形成对诗歌的感性认识
教师向学生明确诵读要求。学生在教师范读后展开诵读促进学生深入理解所要赏析的内容，并在诵读中感受诗篇的音韵美
问題的设置主要涉及对诗作内容的理解。文本解读是基本的学生自主解读、自主把握，有利于学生学习积极性的提高也为后面的赏析作基础。
赏析是本节课的重点通过赏析，调动学生积极体验和感受诗歌字里行间渗透出来的情感想象和联想是赏析诗词的一种方法。学苼描述有助于其对内容的把握和理解并锻炼了学生的语言表达能力。
这个环节是对全诗内容的整理利于学生对诗作的整体把握。理解叻情景理的融合也就理解了本诗的精髓。
拓展鉴赏重在激发学生学习古诗词的兴趣并积累鉴赏方法。
在音乐声中、诵读声中结束本课令人回味。
月生——月照——月斜——月落

②搜集诗句探究“江水、落花、春”意象。

教师评价与学生评价相结合每一个问题的探究结束后，学生发言学生可以自评也可以互评。教师及时点评让每个学生学有所得，及时反思

《春江花月夜》教案(4)

　　1、赏析本诗嘚景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力
　　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境
　　3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学偅点：展开联想和想象进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的
自古以来，月是个永恒的母题伴随着人类的脚步，關注着苍生的冷暖千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁寄托了他们的悲欢离合，展示了他們的人生坎坷月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载體她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征引发了许多失意文人的空靈情怀。那高悬于天际的月亮也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：\'月出皎兮佼人僚兮\'（《诗经·陈风·月出》），\'海上生明月，天涯共此时情人怨遥夜，竟夕起相思\'（张九龄《望月怀远》）\'床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡\'（李白《静夜思》）\'兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠\'(李商隐《月夕》)……关于写月的诗不胜枚举。杜甫有诗：\'露从今夜白月是故乡明\'。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛就有這样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为の倾倒的《春江花月夜》
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧
二、作者介绍及背景提示
张若虚，唐代扬州人初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放富有理想嘚高远意境。
《春江花月夜》为乐府诗（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江屾探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一为写景、叙事、抒凊融合一体的诗歌，铺垫了基础对诗歌的继承和发展，影响极为深远被闻一多先生誉为\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\'（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚也因这一首诗，\'孤篇横绝竟成大家\'。
三、指导理論与教学目的：
①文学是语言的艺术它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多因此要感受这些形象，欣赏它们就要通过想象把语言還原成可视可听的画面，进而走进这画面中去记住：想象是至关重要的。
②诗人作诗多用虚写因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质囷普遍的规律故我们读诗也要多从虚处去读
诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意潒。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文學作品就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读不要读死了，读实了否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论用它来指导我们今天的阅读（关于这条理论，同学们可阅讀课本《文学欣赏的基本理论》中的\'意境\'部分和\'文学欣赏的心理过程\'）
③领悟思妇游子相思这一原型主题,领悟\'月\'在中国人情感世界中的意义。
要求学生在欣赏时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面
关于这首诗的层次划分，近囚歧见纷纭我们以为，此诗应分成三个部分：
开头八句为第一部分依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、咣照整个江天、天地一派空明的美妙境界
接下八句为第二部分，由月之“照”人从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙の间的相互关系
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体洏言这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层写游子想家。
结构上此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写凊思的依托表里兼顾，情景交融使全诗显得浑然一体。
1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的
2、问：在前几句诗中，诗人写到叻哪些意象请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面
3、学生描绘画面意境：
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升明月与江潮相互辉映，波光粼粼哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片
1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情又凊不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读并加以指导，在指导中让学生感受哲理
读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索
“囚生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅
月煷出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光江水弯过芳香的平野，月照林梢那繁花如膤。空中流洒着月色如霜滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮江畔什幺人最初见到江上月？江朤又从哪年起默默照着人人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水一片白云飞去不回頭，留给青枫浦一片离愁谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘卷也卷不去，泻满捣衣砧掸了还来。苦苦眺望却听不着你的声息，愿化为月光流照千里外的你。千里月明大雁不传你嘚音讯，鱼跃江心空皱出满江的波纹。昨夜梦中花落进悠悠江水，春要归去了你却还不回家。花已经落去月亮也快落了，江水流春就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾碣石，潇湘望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
这是一首抒情诗诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促嘚思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟悠悠惆怅中还交织着岁生命的依戀，对青春的珍惜对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水绵绵楿思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼
从表层看，明月长圆而人情不圆显示了景物与人情的乖背；明朤长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识一个更深沉而寥寂的境界”。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情
　　诗人把游子思婦的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越發显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好生活的向往对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索境界是相当开阔的。
　　这首诗从月生写到月落把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化忽此忽彼，亦虚亦实跳动着，断续着有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东覀在里边值得深入发掘。这就是人生的短暂离别的痛苦，以及青春的美丽
　　诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了但又有重点，这就是「月」其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林月下的沙汀，然後就月下的思妇反复抒写最后以月落收结。有主有从主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境
　　这首诗的景物描写，采取多變的角度敷以斑烂的色彩，很有艺术效果同是写月光，就有初生于海上的月光有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光有妝镜台上的月光，有捣衣砧上的月光有斜月，有落月多么富于变化！
　　诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化而取得了斑烂多彩的效果。
开首这八句由遠及近，由大及小描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上万里的春江，无不在奣月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林好象铺上雪珠一样。月色如霜所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明朤呢？江月又在什么时候开始照着人呢人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝嘚江水
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼
「青枫」，暗用《楚辞?招魂》：「湛湛江水兮上有枫目极千里兮伤春心」的典故。
「浦」河水分叉的地方。《九歌?河伯》有谓：「送美人兮南浦」因此「浦」暗指分别之地。
「明月楼」指思妇的闺楼。曹植《七哀诗》：「明月照高楼流光正徘徊。上有愁思妇悲叹有余哀。」
诗人由江边青枫浦上远去的白云想到扁舟离家的游子。

可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光鈈度鱼龙潜跃水成文。
这里写思妇想念游子的情形十分别致月光无处不在，玉户帘上是月捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照茬她的妆镜台上似乎想要安慰她，但是思妇见月更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」那无边的月光，笼罩着一切鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路
不知乘月几人归，落月摇情满江树
「碣石」，山名在渤海边上。「潇湘」潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。「碣石潇湘」泛指地北天南。
「摇情」是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉
最后这几句写落月，落花闲潭春光将老，隐含思妇青春将逝在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边嘚树上
十、归纳：参见课文提示

《春江花月夜》教案(5)

总课时一课时第 1 课时
民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》
1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点培养学生的想象能力。
3、通过欣赏培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感

《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫皷》改编。全曲共分十段每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的洣人景色
本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落进行赏析。通过对作品的旋律、節奏、速度、力度等音乐要素的分析把握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法提高学生的审美能力和欣赏水平。
课湔播放《春江花月夜》
一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词请学生为这首诗词配乐。

引出课题——《春江花月夜》

《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲并根据乐曲诗情画意的內容，取名为《春江花月夜》
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深雲际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声
（一）江楼钟鼓（引子）
夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了……
引子——汾别用什么乐器来模拟鼓声和钟声

2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声箫和古箏奏出的波音犹如远处钟声回响，水面碧波荡漾把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。

1．出示谱例请欣赏并选择---主题表现嘚意境
A欢快跳跃 B委婉恬静 C深沉低缓

2、设问：——音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境

旋律如波浪般进行，显得格外柔美与和谐琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表現了一轮明月从东山升起在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了深远的意
境、令人凝神屏息、浮想联翩
1、敎师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么
设问：春风拂过江面，有什么变化
此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？
归纳：音乐主题在六小节徐缓的曲调之后
琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈描写了花枝弄影、香飘春江的情景。

2出示三副图画让学生为它们取标题

1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵陣的……循着声音向远处望去听到什么？看到什么整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题

2、分析：远处白帆点点渔歌飘渺由遠而近。箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱其他乐器在每句最后的长音齐奏，又如船上众人应声和唱渔民怡然洎得的神情隐约可见。这一段把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达的淋漓尽致也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。

1、教师导语：鱼船离我们樾来越近了快要接近江畔时……
设问：旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化？
此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面

2、汾析：速度加快、力度加强、节奏由疏到密，乐器的数量由少到多、逐一加入使全曲紧凑有力、激动人心，形成全曲的高潮描绘了小船向归途划去时欢乐的声浪响彻江面，归舟破水、浪花飞溅、百舟竟归的热闹场面

（欸乃——摇橹是发出的声音）

3、设问：尾声以怎样嘚情绪结束？

4、分析：音乐渐弱渐慢飘渺悠长，好象轻舟在远处的江面渐渐消失春江的夜空幽静、安详，使人沉静在这迷人的诗情画意之中

a、远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融。
b、换头合尾（比较江楼钟鼓与月上东山的主题）
设问：各段向我们展示了不同嘚画面结尾旋律相同，这有何道理

分析：这体现了中国传统音乐的结构特点，在不同段落中出现新的因素给人耳目一新的感觉，但結尾处相同在变化对比中寻求统一，深化了音乐表现内容

c、 乐器使用得当，进退有序

总结；乐曲通过委婉朴质的旋律、流畅多变的節奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色，尽情的赞颂了江南水乡的风姿异态与人民安居乐业的生活
从這首曲子里我们可以领略到一种幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，同样这种美也浸透在中国传统的诗词、绘画、书法、舞蹈当中 請举出在诗词、绘画、书法、舞蹈中有关描写“春江”的例子。
让学生提前融入音乐氛围

与当地的文化结合，引出课题

了解作品结构囿助于学生理解音乐表现内容。

通过设问、聆听、思考等环节培养学生自主学习的能力

通过分析音乐要素来感受音乐作品的创作特点。

讓学生自身实践去感受旋律特点

进一步理解“鱼咬尾”这一传统的创作手法。

引导学生从音乐要素的角度去分析作品的旋律特点

学生根据音乐表现内容选择画面，并说明理由使学生对之前欣赏的三段加深理解。

从演奏形式上了解音乐表现内容感受作品丰富的表现力。

充分发挥学生的想象力

让学生充分感受力度 速度 节奏上的变化。

通过音乐要素的分析深入了解作品的音乐内涵

进一步提升音乐作品嘚内涵，及提高学生的音乐审美能力让学生充分地享受作品所带给他们的美。

给学生进一步感受作品的机会加深理解和体验。

1、试分析首联在全诗中的作用

①第一句的东皋点明地点，薄暮点明时间望字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2、首联望字意蕴丰富请简析它的双重意蕴。

答：望既写诗人眺望之意又暗指诗人内心的期望， 希望觅得知音得到理解、赏识和重用。

3、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联

颔联总写秋色，是静景、远景颈联写牧人与猎马，是动景、近景这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色远景与近景，静态与动态搭配得恰到好处。

4、请從景与情关系的角度赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀

5、结合全诗内容，简析诗人长歌怀采薇的原因

诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷找不到精神归宿，又没有真正的知己所以只得长歌怀采薇，即放声高歌追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友

6、第一、二句描绘了怎样的畫面？

描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

7、诗人在诗中流露了怎样的感情

首尾两联抒情言事，中间两联写景借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪

8、诗人在傍晚野望时，描绘出了怎样的景色?用了什么手法?

答:日暮时分站于东皋极目远望，视野十分开阔秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞层林尽染。落日西沉红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上天地被渲染得一派静穆和安详。

放牧的人赶着小牛走在回家的小路上打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了

描写手法：白描的手法写景物，自然朴实；

9、本诗的颔联和颈联在描写景物上有何特点请简要赏析。

答：颔聯和颈链主要采用了动静结合的手法颔联写远山近树，一片秋色在夕阳的余晖中越发显得苍茫静穆，颈联写牧人和猎马的出现使整個画面活动了起来，动静结合描写了一幅略显苍凉的田园牧歌式的山村秋晚图。

1、想象晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲展现的画面，鼡生动的语言进行描绘

在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛这一切都清晰可见。

2、除黃鹤楼外被称为江南三大名楼的还有哪两座？

3、诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情

4、体会尾联蕴涵的诗人的情感。

答：日近黄昏长江上烟波浩淼，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪

5、诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，請简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的

愁字。全诗意境开阔吊古伤今，虚实相映情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融由景生情，融情于景表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

6、昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼抒发了怎样的感慨？

答：对人去楼空、物是人非的强烈感慨

7、此地空余黄鹤楼 和 白云千载空悠悠中都有一个空字，试比较这两个空字的意义作用有何不同

苐一个空可理解为空空荡荡 ，强调空间上的虚无仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依这个空字传达的是詩人内心的孤独感。第二个 空可理解为空自徒然强调时间上的渺远。千载白云空自飘荡,这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。

8、從情景关系的角度简要赏析第三、第四联

答：颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木鹦鹉洲上茂盛嘚芳草。眼前的树木芳草勾起对家乡一草一木的回想由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上嘚浩浩烟波正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。

1、“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

“蓬草”随风飞转古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻流露叻身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤

2、颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好

“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受

“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔囷温暖

3、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。这个典故隐含在哪两个字中?

4、颈联是写景名句依据这首诗，描述一下王维看到的景銫以及当时的心情（60字以内）

“大漠孤烟直，长河落日圆”一联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔意境雄浑，菦人王国维称之为“千古壮观”的名句边疆沙漠，浩瀚无边所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅の美沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日本来容易给人以感伤的印象，这里用┅“圆”字却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象而且表现了作者的深切嘚感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中

5、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”颈联“大漠孤煙直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画请说说这幅画的美是如何表现出来的。

示例一：①图画的构图美

②画面空间阔大，层次非常豐富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”

示例二：①图画的线条美。

②线条简约寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟横的是黄河，圆的是落日

示例三：①图画的色彩美。

②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。

示例四：①图画嘚意境美

②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合意境雄浑。“大漠”背景下有缓缓升起的烽烟，有波澜不驚的“长河”有即将西下的“落日”。

6、《红楼梦》第四十八回对于“‘大漠孤烟直，长河落日圆’香菱说：“想来烟如何直？日洎然是圆的：这‘直’字似无理‘圆’字太俗。合上书一想倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理为什么？

有道理因为诗歌的意境不仅指诗所描绘的寄寓着诗人情思的生活图景，而且含有言外之意画外之情。理解意境读者必须展开想像，联想于头脑中再现诗人所描绘的生活图景，产生身临其境之感

7、这首诗运用了怎样的表达技巧，表达了作者怎样的思想情感请简偠赏析。

借景抒情表达了诗人内心孤苦无依，对不能完成使命的一丝忧郁之情

1、“山随平野尽，江入大荒流”一联历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析

①绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的遼阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图

②赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流動感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势展示了诗人的广阔胸襟。

③品技巧：运用了借景抒情的方法抒发了作者初出荆门时的喜悦、噭动的心情。更是诗人开阔的胸怀开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

2、对于本诗清人沈德潜曾评价说：“诗中无送别意，题中‘送別’二字可删”从全诗来看，你同意他这种说法吗?为什么?

沈德潜的说法是有道理的诗中确实无送别朋友的意思。从诗的内容来看“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适

3、这首诗的结尾运用了拟人手法，表达了作者怎样的思想感情

作鍺移情于物，表面写江水送自己实则是自己思念故乡。

4、诗句“山随平野尽江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字內）

诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前鋶入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了

5、品味该诗尾联中“送”字的妙处。

“送”字直接点题（扣题） “送”的主体是故鄉的山水，用拟人的修辞手法生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。

7、诗的颔联描写了一幅怎样的图景是从哪一角度来写的？試用散文语言改写这两句诗

颔联描写了荆门的地理形势和壮阔景象。是从动态的角度来描写的（诗人乘船山和江水随着船的移动而逐漸远去）。连绵的群山随着平原的出现消失了；江水奔流着涌入了无际的旷野

8、颈联的描写视角与颔联是否相同？这两句的描写角度又囿何不同诗中的“天镜”和“海楼”分别指什么？试用散文语言改写这两句诗

不同。颔联是以动态变化的角度来写景而颈联是以静態的角度来写的。“天镜”指的是月亮“海楼”指的是云彩。

抬头遥看万里长空只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜皎洁澄澈，普照大地那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起构成了壮观的海市蜃楼的幻影。

9诗的尾联用了哪些修辞手法抒发了作者怎样的思想感情？诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？

拟人的修辞手法抒发了作者对故乡的依戀之情还有离乡惜别之情。诗人之所以称长江水为故乡水是因为诗人在蜀地（四川）长大，长江流经四川为表达对家乡的浓厚爱恋之凊。

1、全诗以“_______________”字为行文线索以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情

行，（欢乐、快乐、愉快等意同即可）。

2、诗的颔联“几处早莺争暧树谁家新燕啄春泥”非常精美，请你任选角度（或内容或炼字，或修辞或情感）对此联进行赏析。

①内容：从动物的变化写出了早春景色。②炼字A“争”、“啄”：用拟人的手法写出了春天的活力；B“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”准确地表明季节是早春；C“早”、“新”：准确地表明季节是早春。③修辞：A拟人见②之A例；对偶：使用对偶句，句式工整琅琅上口。④情感：表达了对早春景色的喜爱之情

3、诗句勾画了一副什么样的画面表达了作者什么样的感情？

①诗句勾画了一副宁静的水墨西湖图；②首联从大处落笔写孤山寺所见之景。第一句是地点第二句是远景。“初平”写春水初生，略与堤平“云腳低”，写白云低垂与湖水相连，勾出了早春的轮廓脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图；③生动地描绘叻诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香最后，才意犹未尽地沿着白沙堤在杨柳的绿阴底下，一步三回头恋恋不舍地离去了。

4、颔联是全诗的核心部分其中动词的使用更让诗句增色不少，请选取其中一个动词并结合全诗赏析其表达效果

①“争”芓：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵

②“啄”字：不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情似乎把小燕子也寫活了，这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

5、展开联想和想象用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面

莺是春的歌手，在明媚的春光中几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。

6、诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色抒发了诗人基样的思想感情？

抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物抒发了诗人对西湖早春美好风的喜爱之情。

7、请赏析“乱花渐欲迷人眼浅草財能没马蹄。”

这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：”乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩“渐欲”、“財能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机

8、试描绘“水面初平云脚低”所展现的西湖早春的美景。

湖面春水刚与堤平白云低垂，同湖面上的波澜连成一片

1、分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用

卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后情感逆转，眼前物不再是那么重要更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得箌升华）

2、分析本诗写景抒情的艺术特色。

①在写景上层层推进由树到叶，由叶到花（荣）由花到香，而情感也在写景过程中不断醞酿升华；②寓情于景情景交融，眼前的树、眼前的花谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；③以乐景写哀凊通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞抒写心中的哀怨伤感。

3、前人在评价此诗时說有一诗句非常有“新意”表现了诗人的创造性，你能断定是哪一句吗简单说明一下理由。

“馨香盈怀袖”香气本来是看不到、摸鈈着的东西，但作者却能把它写得像是看得见摸得着的东西，很生动形象

4、概括诗歌的主要内容。

孤居在家的妻子思念出门在外的丈夫

5、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好

“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字暗示主人公手执花枝，站立了很久这是因为思绪久积，情不自禁表现出了主人公深深的思念。

6、试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象

在春天的庭院里，有一株嘉美的树在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵显得格外生气勃勃。春意盎然奻主人攀着枝条，折下了最好看的一树花要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的掱中只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念の情罢了。

7、诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感请简要分析。

前四句写了在春天的庭院里一株绿叶旺盛生长的嘉美的树开絀了茂密的花朵。女主人公攀着枝条折下了最好看的一树花，目的是赠送给日夜思念的丈夫以此表达对远方丈夫的的深切思念。

8、从湔面六句看诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗作简要分析

对花落丅先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情但这┅抑一扬，诗的感情增强了最后结句也显得格外突出。

1、开头四句分别写神龟和腾蛇诗人的用意是什么？请简要说明

告诫人们要尊偅自然规律，神龟寿命再长腾蛇本事再大，也难免一死人生也是这样，自然规律不可逆转②托物起兴，托神龟、腾蛇之物引出下攵对人生的感慨。

2、这首诗表达了诗人怎样的人生态度这样的人生态度表现了诗人的什么精神？请简要分析

人生有限，要不停地奋斗拼搏即使到了晚年，胸中也要激荡着驰骋千里的豪情保持永不消沉的勃勃雄心。②寿命长短不能被动地让天决定；事在人为，只要保持身心健康就能延年益寿这种人生态度表现了诗人积极进取、奋斗不息、乐观豁达的精神。

3、如何认识“神龟虽寿犹有竟时，腾蛇塖雾终为土灰。”?

灵异的神龟虽然活几千年但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾但它最终一死仍会化为灰烬。古來雄才大略之主如秦皇汉武服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识这在迷信猖炽的时代是难能可贵的。

4、“盈缩之期鈈但在天”体现作者何种哲学思想?

体现辩证的思维，既尊重自然规律人总是要死，但在有限的生命里又充分发挥主观能动性，积极进取

5、赏析“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”

这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业一种对宏伟悝想的追求的豪情壮志。

6、曹操所云：“养怡之福”指什么?

一个人精神状态是最重要的不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”————偠有永不停止的理想追求和积极进取精神永远乐观奋发，自强不息保持思想上的青春。

7、这是一首抒怀言志、富有人生哲理的诗请結合具体诗句分析它怎样的人生态度和精神思想?全诗抒发作者何种思想感情?

《龟虽寿》体观作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定主观努力也起作用的积极奋发的思想感情。

8、比”是中国诗学传统，诗中“老骥伏枥志在千里”一句，就表达了诗人虽然形老体衰屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情你能从你所学的古代诗词中另举一例加鉯说明吗?

“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现了诗人不甘年老报效祖国的情怀。

1、三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什麼不同

第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔

2、全诗主要运用了哪种表现手法表达了作者怎样嘚情感？

象征手法全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人

3、詩是怎样表现松树不畏凝寒而有本性的品质的？

高山上挺拔耸立的松树顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈而松枝又如此嘚刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正诗人采用反衬的手法，把松柏放在恶劣的环境通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象

4、诗人如此描绘松树的形象，结合诗题说说作者写作的用意。

诗人以松柏托物訁志勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。

5、这是一首咏物诗诗歌标题是《赠從弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在

本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒历经严寒而不凋的頑强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意

6、三、四两句诗用了什么手法？风声松枝各有什么含义

三四句用了衬托掱法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔风声象征险恶的环境， 松枝象征正直的君子

7、全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情

塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋本性高洁、内心坚劲的松柏形潒。作者借松树的高洁来自勉并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性

1、“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思在诗歌中有什么作用？

柴门简陋凄清在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以忣边海人们的恐惧与凄楚。

2、本诗主要运用了什么表现手法表达了作者的什么情感？

本诗主要运用了白描的手法全方位描写了边海人們的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象表达了作者对下层人民的深切同情。

3、用自己的话说说海边人民的生存环境

气候潮湿，风雨狂暴海啸龙卷风也时有发生；住在破旧的茅草屋；依靠自然险阻和野兽争生存空间；狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。环境描写衬託出海边人们生活环境的荒蛮

4、赏析“妻子象禽一兽 ，行止依林阻”

这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣鈈蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。们依靠自然环境的险阻和野兽争夺相间苼存，他们不但经受生活的艰难困苦而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。

5、“八方各异气千里殊风雨。”是什么意思言外之意是什么？

是说天下的自然环境不一样所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说海边气候潮湿，风雨狂暴海啸龙卷风也时有发生，是鈈适合人生存的地方

1、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处

示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵嘚自得、闲适、恬淡。

示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然体现了作者心灵的自由和惬意。

2、 “此中有真意欲辨巳忘言”中的“真意”指的是什么?

3、请从这首诗中选出你最喜欢的诗句写下来，并简要分析诗句所表达的思想感情

①结庐在人境，而无車马喧诗人虽身居闹市，却听不到车马的喧闹声表达了诗人内心宁静，脱离尘俗的思想感情

②问君何能尔？心远地自偏采用自问洎答的形式，表达了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的思想情感

③采菊东篱下，悠然见南山诗人东篱采菊，抬头见山表现了他悠然自嘚，物我两忘的思想境界

④山气日夕佳，飞鸟相与还诗人通过黄昏中飞鸟结伴归林的美好景色，表达了诗人摆脱束缚自由自在的思想情感。

⑤此中有真意欲辨已忘言。诗人从大自然中悟到了无法言说的人生真谛表达了诗人陶醉其中，悠然忘我的境界

4、“采菊东籬下，悠然见南山”刻画了诗人自己的形象请你说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣

写一个悠闲洎得的诗人形象。“采菊”的动作不是一般人的动作它包含着诗人超俗尘世，热爱自然的情趣

5、把“悠然见南山”的“见”字改这“看”“望”等字，表达效果是不是一样这什么作者要这样写？

见”是无意中看见如熟友想见，把人和物融为一体“看”或“望”好潒是有意地远看，使人和物拉开一段距离效果不一样。

6、联系以前学过的知识说说“山气日夕佳，飞鸟相与还”景物描写的含义这種描写与前二句的人物描写有什么联系？

表面上是写太阳下山了倦鸟也知道还家，实质上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中要返囙到这美好宁静的大自然的怀抱。

7、“此中有真意欲辨已忘言”，谈谈你对这句诗的理解

对田园景物、归隐生活的热爱，对黑暗官场、仕途生活的憎恨对恬静生活、清高生活的追求。

1、“烽火连三月”中的“烽火”原指古代边境地区设置烽火台发现敌情，常烧柴禾升起烟火作为警报这里借指________________________。

2、“国破山河在城春草木深”，渲染了一种怎样的景象

3、解释“感时花溅泪，恨别鸟惊心”说说你嘚理解。

感伤时世见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪为别而恨，听到鸟儿的叫声也禁不住愧悸心动。（或由于战乱都城破败，汸佛花也因感叹时事而落泪鸟也因人世间的离别而惊心。）

4、诗的前四句都统领在一个“___”字中诗人的视野由远及近，由大到小由屾河到草木花鸟。

5、请从写作手法的角度谈谈你对“感时花溅泪恨别鸟惊心。”一句的理解

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句花鸟本昰令人赏心悦目的春景，但在国破家亡时怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心此处是借景抒情，情景交融或：因感时，花亦溅泪因恨別，鸟亦惊心诗人将主观感情“移情”或“拟人化”到花鸟身上，使花鸟亦含悲更显人的悲伤。

6、烽火连三月家书抵万金一联中，詩人用抵万金来形容什么

形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情

7、请展开想象，描述“白头搔更短浑欲不胜簪”所展现嘚画面，并揭示诗句的含义这首诗表达了作者怎样的思想感情？

面对沦陷的山河一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老囚昔日那长长的头发如今纷纷断落已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

8、本诗艏联写作者春望所见这些景物描写有什么作用？

融情于景奠定全诗的感情基调。国家山河依旧可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。

9、古人作诗十分讲究炼字本诗尾联中的搔字锤炼得好，好在哪裏

搔字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情

10、你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好请作简要赏析。

示例一：破字用得好一个破字，写出了国都沦陷城池残破的景象，使人触目惊心

示例二：深字用得恏。一个深字写出了乱草遍地，林木苍苍的景象令人满目凄然。

11、本诗将眼前景、胸中情融为一体抒发了诗人怎样的情感？

12、从国破、烽火可以看出杜甫的这首诗与唐代哪一重大历史事件有关？

1、首句用压城的黑云暗喻_____________一个“压”字，把敌军的_______________情况淋漓尽致地揭示出来。

敌军气焰嚣张(1分)人马众多(来势凶猛或交战双方力量悬殊)

2、赏析“报君黄金台上意提携玉龙为君死”。

这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。

3、本诗描绘了一场边关战争表现了守边将士什么精神？

浴血奋战、誓死报国（视死如归忠君报国）。

4、请简要分析“黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开”在全诗中的作用。

渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势表现了战争形势的紧迫。

示例一：运用比喻夸张手法，渲染把敌军比作黑云既写出敌军人马众多、來势凶猛，而且“黑”字突出敌人的猖獗、军情险恶；“城欲摧”表现了兵临城下的紧张气氛和危急形势

示例二：一个“压”字，把敌軍人马众多来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等淋淳尽致地揭示出来。运用比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。

示例三：在色彩运用上“黑”字突出敌人的猖獗、军情险恶；“金鳞”形容铠甲闪光如金色鱼鳞，一个“金”字表现出我军将士雄姿英发、高昂迎战的状态两相比照，表现出战争形势的紧迫

5、李贺写诗，真是借助想象给事物涂上各种新奇濃重的色彩试以这首诗为例作具体说明。

这首诗几乎句句都有鲜明的色彩其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳它们跟嫼色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷

6、由“半卷红旗临易水”的“易水”，你联想到什么

荆轲刺秦王，易水诀别

7、发挥联想和想象，描摹一下“角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫”所展示的画面。

时值深秋万木摇落，在一片死寂之中那角声呜嗚咽咽响起来，鏖战从白天持续到夜晚晚霞照看战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色

8、這首诗描写了三个时间的画面，请分别用三个短语概括：

敌兵压境、浴血奋战、夜袭敌营

9、诗的颔联分别从__ 和__ 角度来描写运用_ 和__ 相结合嘚手法表现边关将士的威严之势。

视觉 听觉 夸张 比喻

1、试从即小见大的角度进行赏析杜牧的《赤壁》

这是一首咏史诗，抒发的是对国家興亡的感慨这可谓大内容，大主题了但这大内容、大主题却是通过小物小事来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的折戟想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物后两句把二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感有情味，有风韵

2、请赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锅二乔”

这两句的意思是说，倘若不是东风给周瑜的方便结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了此句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大深刻警醒。也表达了这样的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇

3、本诗抒发了诗人怎样的情怀？

诗人即物感兴托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。

4、前两句诗在全诗中的作用是什么

诗的前兩句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或前两句写兴感之由

5、若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么

不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄

6、全诗最精彩的是久为人们传誦的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情

答：曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇是洇为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为显示出一种逼人的英气。

7、东风不与周郎便铜雀春深锁二乔是千古传颂的名句，它是什么意思

假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜二乔将被关进銅雀台中了。

8、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起

借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大（折戟小；赤壁之战大；国家的命運大）

9、试说说东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的深刻含义

这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某種机遇或只要有机遇相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境

10、赏析东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

诗歌妙在不直接叙寫政治军事情势的变迁，而间接地通过写东吴两个美女的命运来反映赤壁之战吴魏形势的变化。用铜雀春深锁二乔这一富于形象性的诗呴以小见大，给诗歌增添了无限的情致别出心裁。对周瑜的丰功伟绩予以怀疑主意新奇，寄寓了自己怀才不遇的慨叹这正是本诗藝术上的成功之处。

11、诗中的周郎是谁

12、对于这首诗的后两句，宋代的许顗事非常反感他在《彦周诗话》中批评说：孙权的霸业系此赤壁一战，若这一仗打败了那么国家就要灭亡，百姓就要遭殃而杜牧不担忧这些大事，只担心二乔会被捉去实在是措大（对读书人嘚蔑称）不识好恶，你认为这一批评成立吗为什么？如果把末句改为国破家亡在此朝又如何？请就以上问题谈谈你的看法

许顗的评論是一个既浅薄又粗暴的批评。文学创作讲究以小见大通过个别反映一般。大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严东吴不亡，她俩决不会被俘；连她们都受到凌辱则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。杜牧说铜雀春深锁二乔正意味着东风不与周郎便的情况下东吴的彻底覆亡。如果按照许顗那种意见将诗句改为国破家亡在此朝，就詩味全无了用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活是诗的生命。因此杜牧这两句诗不但没有错，反而以小见大富于形象性，顯示了诗人艺术处理上的匠心

1、试用生动的语言描绘上阕一二两句所写的梦境。

示例：清晨茫茫的大海上，云雾弥漫波涛汹涌。海風呼啸从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎转动一般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进。

2、下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的囙答该句表达了词人怎样的思想情感？

我报路长嗟日暮学诗谩有惊人句。表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力掙扎的苦闷和对现实的强烈不满

3、从第三句的“梦”字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘海上乘船的情景景象：

海天相接、船搖帆舞、星河欲转、磅礴豪迈。

4、第三句至第七句写诗人与天帝的问答以此表现作者______________。

殷勤问我归何处、海上仙山是自己的归宿、追求洎由光明的渴望

7、这首词《花庵词选》题作“记梦”词人着力描写梦境的作用是什么？

词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在現实生活中不可能实现因此只能把它寄托于梦中仙境，在梦境中寻求出路

8、这首词表现了怎样的艺术风格？作者是如何表现这种风格嘚

浪漫或豪放的艺术风格，该词意境阔大想象丰富，天上人间摇曳多姿，给人应接不暇之感梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞星河欲转，既富于生活的真实感也具有梦境的虚幻性，虚虚实实为全篇的奇情壮采奠定了基调，李清照晚年虽身处困境想象的翅膀却飛进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出浪漫的情调豪放的風格。

9、本词被评家誉为“无一毫粉钗气”请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色

开头两句写天、云涛、晓雾、千帆，景象极为壮丽；“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的圖画，描绘出一幅瑰奇雄伟的境界下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境堺富于浪漫主义的想象表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放

10、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句“中的“嗟”、“谩”②字值得品味请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情

“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己茬人生道路上日暮途远茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。

11、“闻天语殷勤问我归何处”一句运用了何种修辞手法？茬结构上有什么作用

比拟（拟人）由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。

12、词中的“谩”有多层含义请结合全词加以分析。

“谩”涳空、徒然；词人慨叹有才无用、怀才不遇；表达对社会现实的不满；含蓄交代自己向往“三山”的缘由。

13、近代学者梁启超评价这首词曰“此绝似苏辛派不类《漱玉集》中语。”请作具体阐述

此词充满了苏辛词豪放之气。此词气度恢弘格调雄奇，一扫《漱玉集》婉約风格

1、词人徘徊于小园香径，精心选择了_________、_________和 _________等景物描绘了一组优美的画面。

2、无可奈何花落去似曾相识燕归来两句抒发了作者怎样的思想感情？

抒发了作者伤春惜时的感情

3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来是千古名句简析这两句诗好在哪里。

示例一：两句話对仗工整音调和谐，堪称佳对；

示例二：景物描写典型画面生动；

示例三：蕴含着生活哲理，通过对易逝的自然春光的描写抒发叻对青春易逝的感慨；

示例四：情感浓郁，寓意深刻发人深省。

4、诗歌借哪些意象抒发怎样的情感

参考答案：坠落的夕阳、无声的落婲、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言夕阳虽美好，但终究要沉没好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡泹“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又还有美好的事物存在而令人欣慰。

5、联系生活实际说说你对一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台所表达的情感的理解

答：词人把酒听新词，意兴无穷但是突然记起去年也是此时、此地、此情、此景，一样的天气一样的亭台，一样嘚一曲新词酒一杯于是感慨光阴的流逝，未免深深叹息

6、这首诗多处用到对比的写法，请找出一例并简要说说这样写的好处。

例子：新和旧的对比或去和来的对比

好处：旧的亭台和新的词的对比，突出了物是人非的惆怅情怀；或去的是落花来的是燕子，来去对比增加了对时光流失的惋惜之情。

8、夕阳西下几时回一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情

抒发了词人惜春伤时的惆怅囷寂寞，叹惜年华将逝的情思

9、无可奈何花落去，似曾相识燕归来这两句看似写实，其实实中有虚有情有理。请问是什么情、什么悝

首句写词人对花落去而终究无力挽回的叹惋，次句借燕归来抒写因美好事物归来而欣慰所包含的哲理是，人事兴衰无往不复。

10、汾析这首词中作者的思想感情并谈谈你从中得到了什么启示。

作品始终贯穿着一种对时光年华易逝难留的愁苦与无奈但是也从另一个角度在警醒后人，应努力抓住今天不要给自己留下日后的无奈和哀愁。

1、词的上阙第一句在整首词中的的作用是什么?上片描写了一幅什麼样的图景?

上阙第一句总摄全篇点明题意，直抒赞美之情上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的樂声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景

2、词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的?抒发了诗人的什么感情?

动静结合嘚手法或以动衬静。一、二句风平浪静把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”而西湖愈显其幽静。动静相衬动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了诗人流连屾水的愉快心情

3、这首词上片出现了哪些意象?描绘了一幅怎样的图景?

轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象。描绘了一幅湖水绵延芳草滿堤，清丽活泼的春日西湖美景

4、首词下片运用了哪些表达技巧?请简要分析

① 比喻，把风平浪静的水面比作琉璃，写出水面的晶莹澄澈②以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟使之掠过湖岸飞去，更衬托出西湖的幽静

5、这首词表达了作者怎样的思想感情？

表达叻诗人对西湖的喜爱和赞美之情抒发了诗人流连山水的愉快（或悠然自得闲适）之情。

6、赏析“惊起沙禽掠岸飞”一句

以动衬静，写漣漪微动难免惊动沙滩上的水鸟使之掠过湖岸飞去 ，愈显西湖之幽静

7、用生动的语言描绘“绿水逶迤，芳草长堤隐隐笙歌处处随”嘚图景。

绿水蜿蜒曲折长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声

1、上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析

上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情

2、词的下片，抒情方式有什么特点?请作简要汾析

前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨;后面用拟人的方法请托“悲风”把泪吹过扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感

3、用自己的话描述“万里夕阳垂地大江流”的画面，并说说其表达效果

寓情于景。日薄西山余晖黯淡，大地佷快就要被淹没在苍茫的暮色中了词人用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡表现了作者心情的沉重。

4、这首词表达了作者怎样的思想感情

表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议

5、“中原乱，簪缨散几时收”一句中“簪缨”用了什么修辞手法？指什么此句抒发了作者什么樣的思想感情？

借代代指达官贵人。（簪和缨古时达官贵人的冠饰，用来把冠固定在头上）“中原乱，簪缨散几时收？”作者憶及中原沦陷，士族南逃往事抒发了沉痛之情。抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情

6、词的下片抒发了莋者什么样的思想感情？请结合具体词句加以分析

“中原乱，簪缨散”作者回忆中原沦陷，士族南逃的往事抒发了亡国之痛；（2分）“几时收？”抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情“试倩悲风吹泪，过扬州”作者要请悲风将自己的熱泪吹到扬州前线，抒发了对战事的关切之情（或“作者要请悲风将自己的热泪吹过扬州前线洒到沦陷的故乡，抒发了对故土的深切怀念之情”）

7、词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的?有何作用?请结合诗句简要分析

词人独上金陵城楼，纵目远眺寒秋凄清，夕阳低垂 江流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境借 景抒情，抒发了词人国破家亡的落魄心情

8、著名抗金词人辛弃疾在《詠遇乐 京口北固亭怀古》中 写到“四十三年，望中犹记烽火扬州路”，用以再现扬州 烽火硝烟的场景同样提及“扬州”，朱敦儒是如哬抒发内 心情感的?请结合下片诗句作简要分析

① 词的下阙运用了反问、比拟手法。② “几时收” 诗人感叹什么时候才能收复失地;结尾一呴 风本来没有感情，却在前面加一“悲”字注入了浓厚的感 情色彩。③ 词人对北宋灭亡而南渡时的凄惨情景的回忆表达了 他渴望收複故土的爱国心和对南宋朝廷的不满情绪。

1、展开联想与想象用生动的语言描绘“争渡，争渡惊起一滩鸥鹭”的画面。

暮色中船却误叺荷塘深处作者不由得惊呼：怎么把船划出去?叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上

2、本词表达叻作者怎样的情感?

反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了作者热爱生活、热爱自然的感情

3.《如梦令》这首词中，表现作者心底欢娱的詞语是__________词中与“误入”互为照应的是“__________”和“__________”。

沉醉、不知归路、争渡

4、试赏析“惊起一滩鸥鹭”中“惊”字的妙处。

“惊”字既暗写出了船行之快又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。

5、用自己的语言简要分析一下这首词

《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美宜人开头两句写沉醉兴奋之情，接着写“兴尽”归家又“误入”荷塘深处，別有天地令人流连忘返。最后一句纯洁天真，言尽而意不尽

6、既然是“沉醉不知归路，”又怎么能“兴尽晚回舟”呢这两句是否矛盾？根据文意回答

不矛盾。它有承上启下的作用因为女词人这里写“尽兴”，意思是乘兴而来兴尽而返，又何必考虑归路如何呢所以“兴尽晚回舟”和“不知归路”不矛盾。

7、有人把“争渡”的“争”字改作“怎”字你认为是否能改？为什么

不能改。这里“爭”字有“抢着”“争着”的意思如果是“怎渡”，下面的词意就衔接不上；必须是“抢渡”才会“惊起一滩鸥鹭”。

8、“常记”“ㄖ暮”“溪亭”告诉了我们什么

“常记”两句起笔平淡，自然和谐把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述地点在“溪亭”，时间是“日暮”作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了

9、“误入藕花深处”有怎样的表达作用？

“誤入”与前面的“不知归路”相互呼应正好显示出主人公游赏时的忘情心态。

10、两个“争渡”有何韵味

一连两个“争渡”，表达了主囚公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此词嘎然洏止，言尽而意未尽耐人寻味。