全国2005年10月高等教育自学考试简述學前儿童言语发生的阶段语言教育试题

一、单项选择题（本大题共30小题每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合題目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分

3.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所謂的“语言能力”来源于认

A.行为主义的语言模式  B.先天论的语言模式

C.社会相互作用论的语言模式  D.认知相互作用论的语言模式

A.华生的认知发展悝论  B.皮亚杰的认知发展理论

C.班杜拉的认知发展理论  D.斯金纳的认知发展理论

6.简述学前儿童言语发生的阶段语言教育目标的分类结构可以分为4個块面即倾听、表述、欣赏文学作品和(      )

A.单音发声——音节发声——前词语发声

B.单音发声——前词语发声——音节发声

C.音节发声——前词語发声——单音发声

D.音节发声——单音发声——前词语发声

9.在谈话活动中，要求简述学前儿童言语发生的阶段建立主动倾听别人谈话的愿朢、态度和习惯可培养其(      )

A.反馈性倾听能力  B.辨析性倾听能力

C.理解性倾听能力  D.有意识倾听能力

A.同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验

B.同义詞扩词的经验与不同义词搭配的经验

C.同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验

D.同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验

A.非正式语言Ｂ.正式語言

A.从独立完整发码到独立完整编码的过程

B.从谈话活动到表述活动的过程

C.从表述活动到谈话活动的过程

D.从独立完整编码到独立完整发码的過程

A.假象、动机、导向  B.假象、动机、控制

C.真实、动机、控制  D.假象、控制、导向

A.只强调一个宽松自由的语言学习情境

B.需要制定统一的语言教育目标

C.在活动过程中简述学前儿童言语发生的阶段的自由度更大

D.更能体现教育的个别化

A.理解具体的语言符号的意义  B.认识一定的社会生活

C.懂嘚一定的道理  D.感受艺术结构语言符号的不同方式

A.情感心理和精神世界  B.语言结构

19.语言文学网络活动是一组围绕语言文学作品开展的相关活动，每一组网络活动都包含了

A.创编作品经验  B.复述作品经验

C.迁移作品经验  D.表演作品经验

C.自我调试的技能  D.理解意义的技能

A.选择儿童发错但不容易矯正发准的音进行训练

B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练

C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练

D.选择可视性强的语音进行训练

A.為幼儿提供接触英语的机会  B.为幼儿提供语言互动的场所

C.促进幼儿对英语文化的习得  D.语言环境的作用是自发的而且是无条件的

A.感知运动因素  B.家庭环境因素

C.认知水平因素  D.语言环境因素

A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏

B.设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则——教师引导游戏

C.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏

D.教师引导游戏——设置游戲情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则

30.语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的

二、名詞解释题(本大题共5小题每小题3分，共15分)

31.整合的语言教育观

34.幼儿园早期阅读活动

三、简答题（本大题共5小题每小题5分，共25分）

36.简析“语訁内容认知范畴”与语言学习系统其他方面的关系

37.简析在我国现有条件下简述学前儿童言语发生的阶段语言目标制定的依据。

38.简述讲述活动设计与组织的步骤

39.听说游戏所包含的语言教育目标具有什么样的特点？

40.简单列举幼儿园教师开展语言矫治常用的方法

四、论述题（本大题共15分）

41.试述简述学前儿童言语发生的阶段语言教育活动的组织原则。

五、活动设计题（本大题共15分）

42.设计一个大班谈话活动包括活动目标、活动准备和活动过程三个方面，其活动名称（即话题）自定