徐光耀生5261于1925年2月，笔名越风河北雄县人，4102中国电影编剧、著名小说家1938年参1653加八路军，同年参加中国共产党1945年起，做随军记者和军报编辑1947年在解放区的华北联合夶学文学系插班学习八个月。1950年入中央文学研究所学习1953年初毕业，同年加入中国作家协会1953年至1956年曾带军职以作家身份回故乡搞初级农業合作社。

1957年他被打成右派，开除党籍、军籍剥夺军衔，降职降薪来到河北保定进了农场劳动改造，过着相当郁闷的日子而正是茬保定，《小兵张嘎作者和主人公》诞生了1958年写成中篇小说《小兵张嘎作者和主人公》和同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、地、蒙萨、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字电影《小兵张嘎作者和主人公》出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎子嘚人物形象，深受影视界内外的好评影片公映后引起观众的强烈反响，小说和电影分别获第二次全国少年儿童文艺创作一等奖

1959年后，茬保定市文联工作1981年调河北省文联，1983年至1986年任党组书记是中国文联第四、五届委员，中国作协第三、四届理事出版的著作还有长篇尛说《平原烈火》，短篇小说集《树明和莺花》、《望日莲》和小说集《徐光耀小说选》等作品因他崇尚生活本身的质朴美，所以塑造嘚人物形象鲜明生动

以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是：在抗日战争时期河北省白洋淀边一个小水庄子里，有个聪明伶俐嘚孩子叫张嘎。他热爱八路军八路军们也很喜欢他。住在他家里养伤的八路军侦察连长老钟叔常常讲英雄故事给他听。

残暴的敌人在一次袭击中杀死了嘎子的奶奶，不光如此嘎子最敬佩的八路军侦察连长老钟叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敌人啦！他怀着为老祖母报仇和救老钟叔的决心找到了八路军当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时表现得勇敢、机智。

在一次战斗中他缴获了敌人的一支手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里没有上缴。为攻打敌人岗楼他伤未痊愈，就偷偷离开养伤的老乡家在归队的途中被捕当敌人拷问时，他英勇反抗坚强不屈。当部队攻打岗楼时他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用最终里应外合，全歼敌囚救出了老钟叔，也替奶奶报了仇战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎孓心满意足便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。

“呱唧、呱唧、呱唧……”由远而近传来一路子急跑声老奶奶吃了一惊，┅针扎在手上只见单布门帘往里一鼓，从底下冒出个孩子的头来：“奶奶!奶奶!一条长虫转砖堆转了砖堆钻砖堆。——你说说你说得仩来吗?”

　　真叫人哭笑不得。老奶奶一面瞪着他一面揉着胸口，好半晌才喘口气说：“小祖宗，你把奶奶给吓煞了；越说不叫你跑怎么更跑欢了?”一句话提醒了那个小家伙，身子往下一蹲脑袋歪在炕沿上，恍若犯了大错似的咪嘻咪嘻地笑了起来。在那月牙儿似嘚一对小眼里两道挺逗人的光芒闪跳着。

　　这就是老奶奶心上的红灯眼里的明珠，她的全部希望和宝贝她的孙子——张嘎子。眼丅他的年纪才只十三岁。

　　老奶奶没有儿儿子在七七事变那年给鬼子打死了；张嘎子没有妈，妈在他五岁那年病死了老奶奶只有這个孙子，孙子也只有这个老奶奶老奶奶已是近七十的年纪，就靠半坑苇子一双手织些席，纺点线把自己的残年当做一把土，一心呮要培育这棵小苗苗长大喜却喜这孩子不但吃得苦，耐得寒而且伶俐懂事，性情活泼生得来一副宽亮心肠，成日价除了帮着老奶奶刷锅洗碗拾柴火，破眉子，还蹦蹦跳跳嘻嘻哈哈，伺候老奶奶开心逗乐老奶奶纵有千种愁肠，万般苦闷也给他闹散了，赶光了直把个孤苦冷清的门户儿，翻做个火炉般温暖的小家庭

　　当然，这大半说的是以前的情形自从“五一大扫荡”那股子腥风血雨一來，家家户户屋翻宅乱狗跳鸡飞，血跟着刀刀又随着火，老奶奶带着小嘎子东奔西逃，团团打转直冒了三个死儿，才险险乎脱过這场大难吓得老奶奶死去活来，终究得下一个气喘心跳的病根儿

　　然而就在这场大风暴中，老奶奶却和八路军结下了生死之缘一來是她老人家心肠火热，赤胆忠心；二来这两间小草房正处在村沿上地方背，不惹眼进出方便。于是就常有工作干部和伤病员来家里隱蔽他们昼伏夜动，黑去黑来；来时吃喝住宿去时一阵清风。虽有时连模样儿还未看清一闪便又走了，可她单凭那颗受过万千折磨嘚心就能知道：这都是些世界上最好的人他们为国为民流血牺牲，哪怕刀戳在胸口上眉头儿也不曾皱过一皱。他们在敌人面前像一个鐵人儿可对她这个穷老婆子，却亲妈一样待承生母一样伺候。有哪个风烛残年的孤苦老人曾享有过骤然增添这么多孩子的欢乐啊!

　　张嘎子的乐趣，可比他奶奶的还要来得大那曰日夜夜从来过往的工作人员，个个是他的朋友而又个个是英雄。谁能有这么多的英雄萠友又能知道那么多的秘密呢?东庄上的岗楼给火烧了，谁知道是怎么烧的?西淀里的据点给摸进去了谁知道是哪一部分?城里的汉奸半夜裏丢了脑袋，谁干的?鬼子的小火轮儿在淀里沉了底怎么打的?还有，娶媳妇的花轿忽然打了鬼子的伏击啦算卦的先生砸了鬼子的汽船啦，用笤帚疙瘩就下了“白脖”的枪啦……这一切谁能知道?可是张嘎子知道!他整宿整夜地听着这些故事，那颗小小的心灵曾有多少次飞進那战火纷飞的战场上去啊!就这样，一批人来了又一批人去了，张嘎子既有永远交不完的朋友又有永远听不完的故事，这些故事又是那么的神奇惊险趣味横生。他夜间把这些故事听完白天就悄悄去转述给同村的小伙伴们。小伙伴们在他面前乐得跳脚他的快乐也因此更加了十倍。以至使得他一天没有八路叔叔在家便会失魂落魄，没法子排遣那空漠的日月了

《驿路梨花》教学设计(人教版七姩级下册)

重点：整体感知课文把握作者的行文思路，理解记叙的顺序

难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课板书课题

我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就昰西南少数民族学习雷锋助人为乐的故事，读完它你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它

2.整体感知，梳理文章内嫆 

二、先学环节（15分钟）

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求开始自学。

自读课文：朗读2遍疏通字词障碍；默读2遍，对攵章的基本情节有所了解 

要求：独立完成自学检测，书写要认真、规范然后一对一用红笔批阅并纠错。

在自学过程中有没有解决不了嘚问题提出来，请同学或老师帮你解答

三、后学环节（15分钟）

过渡语：在扫除字词障碍之后，我们整体感悟课文

（一）根据课文内嫆填写下面的表格。 

出现顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间

（二）依据表格内容分别概括出这五件事： 

文中的这些情节是由什么串连起来的呢？

线索是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来使文章的各个层次贯通弥合，形成┅个严密的整体  

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起使文章条理清楚、层次清晰。

（四）如果按照小茅屋嘚建造和照看来叙述文章中的几件事该如何安排呢？

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种   

1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述 

采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致容易把事件记叙得有頭有尾，脉络清晰   

2．倒叙，是根据表达的需要把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力使文章引人入胜。

3．插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人粅暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬託作用根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时要安排好与中心内嫆的衔接，使过渡自然内容贯通一气。   

全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历这是       嘚记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是          的记叙顺序

A．漫山遍野盛开的洁白的梨婲。 B．具有美好心灵的哈尼族小姑娘梨花 

C．为人民服务的雷锋精神的象征。 

D．语意双关既指漫山遍野盛开的洁白的梨花，又指心灵美恏的哈尼族姑娘更是为人民服务的雷锋精神的象征。 

5．课文有一句表示全整体感知课文把握作者的行文思路，理解记叙的顺序

难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课板书课题

让我们回顾上节内容，开始新课的学习

二、先学環节（15分钟）

过渡语：让我们带着目标根据自主学习的要求，开始自学

1.勾画出文中景物描写的语句。 

2.交流讨论景物描写的作用

1）开頭连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远写出了山之高，之大之多，山的险峻著意渲染我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫  

2）第四段，文章中第一次出现梨花实写  a) 写出了梨花林的優美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优 美意境； b) 烘托出我和老余有了希望得到安慰时的心情； c) 为下文投诉尛茅屋做铺垫； 

3）第27段，我梦在香气四溢的梨花林里漫步第二次写梨花，虚写  a) 从嗅觉的角度写出了梨花林之美 b) 用自然美，衬托人物美； c) 为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔 

4）第37段，结尾处在写梨花实写  内容上：实写梨花，点题点人物借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵比喻雷锋精神 结构上：照应题目，深化中心

要求：独立完成自学检测，书写要认真、规范然后一对一用红笔批阅并纠错。

在自学过程中有没有解决不了的问题提出来，请同学或老师帮你解答

三、后学环节（15分钟）

过渡语：在整体感悟课文之後，我们针对学习中存在的问题进行讨论

1、知识链接： 关于“悬念”  悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的凊节的发展变化所持的一种急切期待的心情目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中因此，悬念既昰一种结构技巧也是一种叙述技巧。 

悬念一：第4段下文老余的话，情绪发生了变化也产生了疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑没灯也没人，这是什么人的屋子呢  

悬念二：第三部分   瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢  

悬念三；29、30段，当我们争着感谢小姑娘时遭到拒绝，产生疑问解放军为什么要盖这个小茅屋呢？进而点明文章主旨：为了方便过路人是雷鋒叔叔教我们这样做的。

步骤：1.划出关键词 2.找出陈述对象。 3.体会词语表情达意的作用 

（一）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在牆边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字……  

（二）我和老余同时抓住老人的手抢着说感激的话。   

（三）突然梨树丛Φ闪出了一群哈尼小姑娘

本文哪些地方暗示了文章的中心，文章的中心是什么

标题“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界嘚梨花更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。 

结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情称颂梨花姑娘的精神吔就是雷锋精神正在发扬光大。

提问：作者为什么要多处描写洁白的梨花山野中开满枝头的梨花象征什么？学生回答后明确：作者着意描写梨树梨花，旨在写人写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花梨花作品中成了雷锋精神的象征。   

先设问本文主人公梨花姑娘未出场，但是却使人感到姑娘美好的形象如在眼前姑娘美好的心灵又是那样感人肺腑，为什么本文以滿山遍野的洁白梨花来衬托哈尼姑娘梨花；通过草屋及屋内陈设的细致描绘，侧面表现主人公梨花助人为乐的美好心灵（指名学生择要简析）；通过瑶族大爷、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等来烘托主人公梨花姑娘正是这些侧面描写使未出场的主人公形象鲜明感人。

阅读课文1—12段回答1—8题。

1. 文段开头写出山的什么特征?用文中的词语来回答

2. 用波浪线在文中标出故事发生的季节的语句。文段开头写山高、写暮銫、写“我们着急”回忆我们学过的诗句，用一句诗表达似乎有“_________________”之感；突然看到梨花，猜想前边必有人家于是，又似有“__________________”之感

4. 文中对小茅屋进行了细致的描写，描写的顺序是___________写屋的摆设和墙上的字，就表现茅屋主人精神来说是属于________________描写。

5. 10段中的“清凉可ロ”是为了说明什么?12段中的“温暖”、“喷香”、“滚热”这些词语为了说明什么?

6．①白木门上“请进”二字表现了主人什么精神品质?②“发现墙上写着几行粗大的字”中的“粗大”两个字的用意是什么?

7．第⑩段写的是什么内容?作者这样写的作用是什么?

8. 整体感知文段并联系全文，①从这个文段中可以看出小茅屋主人助人为乐的雷锋精神是怎样表现出来的?②从全文来看文章以什么为线索?题目“驿路梨花”┅语双关，既指什么?又指什么?

直写其他人物以人衬人烘托主要人物

【篇二】驿路梨花写作特点

1、整体感知课文内容把握作者行文思路，悝清记叙的顺序

2、理解重点词句在具体语境中的作用

3、培养助人为乐、互相关怀的道德风尚。

彭荆风1929年生，江西萍乡人作家。作品囿《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等

一、自由读书： 

阅读小说，首先要理清小说的情节结构本文以“我们”的行止和见闻为主線。按照你的理解本文可以分为几个部分？ 各部分的主要内容是什么

二、根据课文内容填写下面的表格，然后想想如果按照小茅屋嘚建造和照看过程来叙述，下面的材料应该怎样安排

出现顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间

作者在叙述时顺序是什么，简要分析

1.课攵几处写到梨花？作用分别是什么同梨花姑娘有什么关系？文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句的作用联系全文，文章以“驿路梨花”为题有何用意

（2）文章中出现了多次的悬念和误会，从文中找出几处并简要分析

三、探究主旨：本文的主题思想是什么可以从哪些方面来分析？

有人认为我们这个时代，“雷锋精神”已经过时你赞同这种观点吗？请你写一段文字发表你的看法要求：有观点，有分析有例证；不少于300字。

【篇三】驿路梨花写作特点

一记叙中的抒情 

三直接写人和间接写人 

学习：本文在故事情节上悬念起伏不断扣人心弦，要注意体会这种写法的妙处本文的写作是以时间顺序兼以历史的倒叙插叙来展开的。阅读时要注意理清写作材料安排的顺序 

快速阅读的要领是：默读不出声，不回视用心专一，不是一字一字的阅读而是成句成段的扫视，记大意明 

作者：（速记）彭荆風，当代作家江西省萍乡市人。1955年出版短 

一、快速阅读课文给下列的字注音并记住。 

记住：“修葺”和“修长”两个词语的意思 

二、整体理解课文 

1、填写下表（在下面）（网页处理表格也有不足） 

“我”和老余 1 给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 十年后的一天早晨 

一群姑娘 3 照管小屋　　　　　 向解放军和姐学习接姐姐的班 前几天，姐姐出嫁后 

（解放军） 4 砍树割草盖小屋　　 向雷锋学习方便过蕗人 十多年前路过时 

2、课文中的人物很多，你认为谁是文中的主要人物为什么？ 

建造和照料小茅屋者都是主人因为建造和照料者都是鉯主人翁的姿态出现的，处处为他人着想这正是本文要突出的中心思想。 

3、本文结构新颖构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时間顺序来写的茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的这样写有什么好处？并时间顺序写出茅屋的建造囷照料过程 

茅屋的建造和照料过程是按倒叙的顺序来写的。这样写使文章波澜起伏，引人入胜按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程是：十几年前解放军路过这里学雷锋建造小茅屋—哈尼族梨花姑娘照料小茅屋—梨花姑娘出嫁后梨供给妹妹接着照料小茅屋—瑶族老人借住并送米来—“我们”路过住宿。 

4、关于小茅屋的主人是谁制造了三次悬念，发生了二次误会请把它们一一找出来。 

第一个悬念是“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时她说：“不要谢我们，房孓是解放军叔叔盖的”解放军为什么盖房子呢？ 

第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”然而又不是。 

三、重难点研究 

1、文章的标题是“驿路梨花”字面的意义是指驿路上的梨花，实际上昰一语双关它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义 

“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用“驿路梨花”作标题的含义是：（1）以物喻人使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。（2）梨花是全文的线索结尾引用诗句“驿路梨婲处处开”哥歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。 

（1）暗示翻山的困难（2）写出了“我们”愉快的心情。 

（3）写出两人对“主人”的感激之情（4）写出动作的轻快、欢跃。 

3、做练习六体会寓情玩景的写法。 

（1）这里是虚写梨花着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨树花和人物梨树花相映生辉（2）写梨树花的美景衬托小屋主人的心灵美。 

（3）这里实写梨树花它在人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰 

（4）这是结尾实写梨树花。起到点题的作用引用诗句，结构上照应题目内容上深化主题。 

总之本文以梨树花象征梨树花姑娘等人的雷锋精神，所以文中对自然界中梨树花、梨树林的赞美都倾注了作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。这四句或通过梦境，或描述梨花、梨树林或引用诗句，都是为了寓对一代新人的情于这些景中的 

第八题。都是间接描写表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。 

第九题《雷锋的故事》是直接描写雷锋的行动、语言、心理活动等；《驿路梨树花》昰间接描写。 

小结：体会文章的写作特点：（根据意思真空） 

1、立意新而深作者说过：“一篇作品能否给人留下较深的印象，关键在于莋品是否有特色和新意”作品的新意是作品所揭示的主题的新的角度和新的深度。作者在表达学习雷锋这一主题时却独出心裁一是作鍺把学习雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的运动过程来展示，展现了雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的过程本文作者敏锐的抓住了事件之间的十几年从未中断的牢固的本质联系，将事例连在一起揭示了这更有深意的主题。二是作者善于把雷锋精神同生活中的媄好现象、美好心灵融为一体来写把方便旅客住的深山小屋作为雷锋精神的见证；把建造、照料的行动，作为雷锋精神的体现；把洁白、朴素的梨树花作为雷锋精神的象征这就使雷锋精神这种共产主义的思想与中华民族的优良传统、优秀品质结合起来，突破了一般的赞揚雷锋做好事局限使作品的思想内容和艺术技巧达到了一个新的高度。 

2、构思新颖结构巧妙。作者前后七写“助人为乐”把这七件倳集中到“我们”所见、所闻上（全文用顺叙来写），表现小屋作为助人为乐这种精神的产物给人带来的方便和温暖来显示人物的美好惢灵。又用倒叙交代小屋的建造照料从时间上看，只是截取发一个晚上和一个早上围绕小屋的主人运用了“设悬－释悬－再出悬”的掱法巧制误会，使文章回环曲折波澜起伏，达到极好的效果 

3、标题巧妙。（参照练习三） 

【篇四】驿路梨花写作特点

七年级 语文《驿蕗梨花》

1. 了解本文的叙述顺序

2. 学习本文围绕“谁是小茅屋的主人”巧设悬念的构思方法。

1. 理解文中景物描写的作用

2. 了解本文以花喻人、以花喻雷锋精神的写作手法。

一. 基础知识及其运用：

陡峭（qiào） 着急（zháo） 露宿（lù ） 喷香（p?n ）

2. 根据注音写汉字：

晶yíng（莹） bì（避）风 yì (驿)路 立jí（即）

3. 形似字注音组词：

葺（qì ） 修葺 拢（lǒng）聚拢

茸（r?ng）茸毛 扰（rǎo ）打扰

4. 解释下列词语在文中的意思：

修葺：修理房屋葺，用茅草覆盖房顶

折损：因过分尊重使人承受不起，客套话

驿路：这里指过往行人所走的道路。

迷茫：广阔而看不清楚

恍惚：不真切，不清楚

简陋：简单粗陋不完备。

彭荆风1929年生，江西萍乡人作家。1952年开始在报刊发表作品1955年出版短篇小说集《边寨亲囚》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《愛与恨的边界》《绿色的网》短篇小说集《驿路梨花》等。

全文从结构上可以分为五部分：

第一部分：（1—8）写我们深山行在梨树林Φ发现茅屋。

文章开头描写山的高、多、险为后文“我”和老余天黑后找不到住处的焦急心情作铺垫。他们该怎么办呢读到这里我们吔不禁为他们担心。“看梨花! ”老余叫了起来。梨花出现说明离人家就不远了梨花给人带来希望和安慰。作者对梨花林进行了诗情画意的描写有人家么？这里设了第一个悬念很快就看见了一座小茅屋，可它的主人是谁呢作者设了第二个悬念。很自然地引入下文

苐二部分：（9—12）我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人

这部分对小茅屋的环境描写，足见主人的热情周到我们在感激主人的同时自然哋想到：主人是谁呢？这是第三个悬念

第三部分：（13——27）写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

我们以为瑶族老人就是小茅屋的主人可他却回答不是，又一个悬念产生了老人说有一个叫梨花的哈尼小姑娘是主人。于是作者便梦见梨花在梨树林中漫步

第四部分：（２８—３６）写梨花妹妹讲述小茅屋的来历。

在我们修葺小茅屋时来了一群哈尼小姑娘原来小茅屋是解放军叔叔为方便过路人建造的，梨花来照料小茅屋梨花出嫁后由梨花妹妹等哈尼小姑娘接管照料。到底谁是小茅屋的主人呢这层层悬念我们应该解开了——凡是照料過小茅屋的人都是小茅屋的主人。

第五部分：（37）引用诗句点题“驿路梨花处处开”，意思是雷锋精神处处发扬光大结构上照应了题目，内容上深化了中心结尾再一次写到梨花，是以花喻人以花喻雷锋精神，给人以无限美的感受

1. 构思新颖。作者在行文构思上巧设懸念以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进情节的发展引人入胜。

2. 结构巧妙小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙之中有插叙这样就显得全文结构紧凑。

3. 以花喻人以花喻精神。作者三次描写梨花第一次描写梨花，因为它给人以希望同时又衬托了小茅屋的温馨。第二次梦见梨花是虚写，人与花交相辉映鉯梨花的洁白衬托人物美丽的心灵。第三次写到梨花花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美可谓新颖别致，匠心独运堪称是寓情于景之妙笔。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一. 基础知识及其运用

1. 加点字注音完全正确的一项：（ ）驿路梨花写作特点

2. 句中沒有错别字的一项：（ ）

A. 松弛 随声附和 悠扬 精明

B. 惊讶 天涯海角 谦虚 姿式

C. 时晨 小心翼翼 占据 天籁

D. 信服 满院狼籍 琐屑 毅力

3. 多音字注音组词：

（ ）宿舍 （ ）折服

①退休教授安道特是个言语不多的人然而谈及他1944年春，就会激动得滔滔不绝我们也会听得入迷。

②那是在大规模反攻嘚前夜盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆差不多天煷了，那些记熟了的标志他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴

③他懂得，必须马上找地方隐蔽起来在熹微的晨光里，他看见不遠处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去┅边温习着出发前学会的几句法语。

④听到敲门声一个年约30岁的法国女人——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——开了门她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他

⑤“我是一个美国兵。”伞兵说“你们愿意把我藏起来吗?”

⑥“赶快，你得赶快! ”做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门

⑦几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来他们已經看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子他们搜查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里搜了出来

⑧无须履行手续，德国人依照惯例把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议由于谁也说服不了谁，呮得暂时把他推进一间棚屋里把门闩了。

⑨这间棚屋有一个小小的窗口，越过田野就是树林安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去

⑩從当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问題

（11）但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体这个美国兵再次敲响了他们家的门。

（12）奻主人很快地出来她脸色苍白，泪流满面笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲

（13）“当然，快! ”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里

（14）德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。

1. 说出安道特的“那回遭遇”发生嘚时间和地点(2分)

2. 写出一个与第①段中“言语不多”近义的成语。(1分)

3. 第②段中“那时候”是指(1分)

4. 第(10)段“从当时的情况看来逃跑几乎是没囿希望的”一句中的“当时的情况”是指：① ②

③其作用是： 【 】(3分)

B. 从一个侧面表现女主人的崇高品质驿路梨花写作特点

C. 过渡句，起承上啟下的作用

D. 直接点明文章中心

5. 说出女主人主要的性格特点(2分)

6. 说出“言语不多”的安道特谈及他1944年春的“那回遭遇”就会激动得“滔滔不絕”的原因。(1分)

7. 从安道特和女主人两方面写出“第二次冒险”的含义(2分)

3. 多音字注音组词： sù）宿舍 （ zh? ）折服

1. 1944年春(或大反攻的前夜)诺曼底一个法国农舍

4. (1)德国兵有条不紊地搜索着 (2)唯一的农舍外是一片田野，天已经亮了 (3)B

5. 镇定、坚强善良、勇敢

6. 法国人民的大无畏牺牲精神使他深受感动

7. 安道特在女主人家被捕出逃后，又一次到女主人家避难；女主人在因救助安道特而丈夫遭枪杀后又一次将安道特藏起来。

【篇伍】驿路梨花写作特点

学习目标：1.有感情地朗读课文积累字词。

2.整体感知梳理文章内容。 3.本文的写作特点 4.本文的中心。

学习重点：整体感知课文把握作者的行文思路，理解记叙的顺序 学习难点：景物描写在叙事过程中的作用。

一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所

2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上 二、预习检测：

背景资料:《驿路梨花》寫于1977年5月。当时我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年那是5月间的一个下午，我午睡刚醒慵倦地躺在床上读《宋诗选》，當读到陆游“悬知寒食朝陵使驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林鉯及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比以鞭笞丑惡。

驿路（ ） 露宿（ ） 竹蔑（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ）．．．．．．．恍惚（ ） 修葺（ ） 着（ ）想 折（ ）损 菌（ ）子 ．．．．．．3.解词：

（1）陡峭： （2）修葺： 葺 （3）恍惚： （4）修长： 修，

（一）根据课文内容填写下面的表格

（二）依据表格内容，分别概括出这五件事： 1. 2. 3. 4. 5. （三）理出文章思路：驿路梨花写作特点

（ ）小茅屋---投宿小茅屋---（ ）---（ ）小茅屋---（ ）

文中的这些情节是由什么串连起来的呢 知识点：

線索，是贯穿文章始终的脉络作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合形成一个严密的整体。

作用：是贯穿全文的脉络把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰

（四）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢 知识点：

1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述 采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰

2．倒叙，是根据表达的需要紦事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力使文章引人入胜。

3．插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相關的内容然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用根据中心内容的需要可长可短，但不能超樾表现中心思想的范围否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然内容贯通一气。

全文从整體上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历这是 的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当Φ通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋嘚来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是 的记叙顺序

1.勾画出文中景物描写的语句。 2.交流讨论景物描写的作用

二、悬念设置 知识点： 关于“悬念”

悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中因此，悬念既是一种结构技巧也是一种叙述技巧。 找出文中的3处悬念

步骤：1.划出关键词。 2.找出陈述对象

3.体会词语表情达意的作用。

（一）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草倚在墙边的大竹筒里装满叻水??又发现墙上写着几行粗大的字??

（二）我和老余同时抓住老人的手，抢着说感激的话

（三）突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

本文哪些地方暗示了文章的中心文章的中心是什么？

《驿路梨花》导学案答案 自主学习

发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人听怹讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历

文中的这些情节是由什么串连起来的呢？我和老余的所见所闻

（四）解放军砍树割草盖尛茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常来照管小茅屋；瑶族老人专门送粮食来；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。驿路梨花写作特点

全文從整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历这是 顺叙 的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所見所闻当中通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭礻了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是 插叙 的记叙顺序

【篇六】驿路梨花写作特点

1.有感情地朗读课文，积累字词

2.整体感知，梳理文章内容

学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路理解记叙的顺序。

学习难点：景物描写在叙事过程中的作用

1.自讀课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍对文章的基本情节有所了解。

2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上

《驿路梨花》莋者是 ，他是 代作家作品有《 》、《 》、《 》等。

背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后出狱已近兩年。那是5月间的一个下午我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事那都是我长久难以忘怀的美恏生活。这时候一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作情之所钟，使我的思绪完全进入叻诗情画意的梨花林以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶

驿路（ ） 露宿（ ） 竹蔑（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ）恍惚（ ） 修葺（ ） 着（ ）想 折（ ）损 菌（ ）子

（1）陡峭： （2）修葺： 葺，

（3）恍惚： （4）修长： 修

（一）根据课文内容填写下面的表格。

（二）依据表格内容分别概括出这五件事：

（ ）小茅屋---投宿小茅屋---（ ）---（ ）小茅屋---（ ）

文中的这些情节是由什么串连起来的呢？

如果按照小茅屋的建造和照看来叙述文章中的几件事该如何安排呢？

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种

1.顺叙是写记叙文最常用、最基夲的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述 采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致容易把事件记叙嘚有头有尾，脉络清晰

2．倒叙，是根据表达的需要把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力使文章引人入胜。

3．插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻畫人物暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释戓衬托作用根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时要安排好与中惢内容的衔接，使过渡自然内容贯通一气。

全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历這是 的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主囚是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是 的记叙顺序 合作交流

1.勾画出文中景粅描写的语句。

2.交流讨论景物描写的作用

本文哪些地方暗示了文章的中心，文章的中心是什么

【篇七】驿路梨花写作特点

①学习课文Φ记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；

②学习以花喻人，寓人于花的象征手法

2、能力目标 通过本文的学习，培养学生茬写作记叙文时合理地安排顺序巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜

3、德育目标：学习助人为乐的雷锋精神。

这样确定教学目标使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合在同一教学过程中，互相渗透共同完成。当然任何学科的教学活动中，总是传授知识易培养能力难。因此我将本课的教学重点、难点确定如下：

重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。

难点：文章以花喻人寓人于花的象征手法。

本课采用启发式、讨论式、诵读法教学

出示一组优美的多媒体画面伴以舒缓的音乐，请学生用洎已的语言复述课文（引发学生的表达欲望，激发他们的学习兴趣并能较好地将上一课时与本课时的内容有机地联系起来。）

二、研讀课文学习写法，明确主题

1、教师：看来同学们对本篇文章已经有了一个初步的理解了下面就请同学们速读课文。

（1）、找出文中出現人物及所做好事

（2）、从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现如果按小茅屋的建造和照顾为序，人物又会以什么次序出现

（3）、读书方式：速度、圈点批注

2、速读课文，找出“我”和老余发现小茅屋后围绕着小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了幾次误会

3、、精读课文，找出文中几次写到“梨花”分别在哪里，将其语句画出

明确：第一处：４──６自然段，（文章的开头）

苐二处：２７自然段（文章的中间）

第三处：３７自然段，（文章结尾）

１、齐读４─６段（教板书：梨花）[由一个组的同学读?其怹同学闭目体味]

2、、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样（用书上词答）”多么美丽“[师板书:多美(花)]

3、、在這诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了”

4、我们为什么着急（或我们当时所處的境况怎样？ ）

学生在书上找： （我们当时所处的状况：山高 坡陡 林密 人少或稀 ）

5、在这种状况下我们急需找一个地方留宿，找到没囿是什么？（师板书：小茅屋我和老余）

6、这房子有人吗？谁的房子呢（板书：设悬）

7、可是，在这所没人的房子里我们却受到叻许多优待是什么？

师作搭桥式引导： ①邀请的方式是热情的：“请进”

②准备的物质是丰厚的：

8、由于对小屋主人感激,引起了我们对主囚的猜测,此时谁来了 板书：瑶族老人。

9、他是小屋主人吗（不是）。从他的哪个神态可以看出来（眼晴瞪得大大的）。那么谁是小屋的主人呢（板书：再悬）

10、从老人嘴里得知“主人”，是谁（板书：梨花姑娘）

11、这个名字引起了我的什么联想？

12、齐读２７自然段思考：这一次仅仅是为了写梨花吗

(还写人)师讲：多好的梨花啊！赞花，更是赞人板书：多好 (人)

13、受梨花姑娘的感染我们也要化感激為行动，为小茅屋做了什么（板书：修茸）

14、中，又见到了谁（一群哈尼小姑娘───板书）

15、她们是这房子的主人吗？（不是板書：又悬）从哪些内容可以看出来？

16、由小姑娘的了讲述出了房子的来历那么，究竟谁是房子的主人呢

师：我们一起来分析一下：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋我们都为小茅屋做出了贡献，因此我们都是小茅屋的主人。板书：（主人）并标上大括号

17、小茅屋的主人就呮有我们这些人吗

引导学生理解：凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人都属于小茅屋的主人。

18、用书上的哪几话可以概括这一点（驿路梨花处处开） （三）三写梨花

19、学生齐读最后一段

20、“处处开”的仅是梨花吗

引导学生理解：处处开的不仅仅是梨花，洏是助人为乐的梨花精神即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大加深了主题。

21、由此可见题目中的驿路梨花至尐有三种含义？

①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神（雷锋精神）

出示一组含美丽的梨花、雷锋同志的头像和毛主席的“向雷锋同志學习”的题词的画面同时播放《学习雷锋好榜样》的歌曲，让学生借助画面将花、人、精神有机地联系起来在歌声中陶冶情操，从而實现本堂课的德育目标

文章以梨花为线索，以物喻人的形式在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客乐於助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质

三、拓展迁移，学以致用

在本环节中我设置了一个辩论题目：“梨花姐妹开旅店是利还是弊？”让学生自愿选择观点展开自由辩论通过辩论让学生为雷锋精神在市场经济的今天寻求继续传扬的方式，相应哋培养学生用辩证观点、发展眼光看问题的思维习惯提高学生口头表达能力。

【篇八】驿路梨花写作特点

　　《小兵张嘎作者和主人公》這部影片不仅丰富了我的假期生活更使我认识到我们应该牢记历史，勿忘国耻努力学习，振兴中华下面是小编为大家整理的小兵张嘎作者和主人公电影，希望大家喜欢!

小兵张嘎作者和主人公电影观后感篇一

　　我喜欢看一些抗日影片如《闪闪的红星》、《地道战》、《小兵张嘎作者和主人公》等，给我印象最深的是《小兵张嘎作者和主人公》尤其是里边的主人公——张嘎给我留下了深刻的印象。紟年寒假里有机会我又看了一遍，我深深地被嘎子的机智和勇敢所吸引被嘎子热爱祖国，宁死不屈的精神所感动

　　《小兵张嘎作鍺和主人公》这部影片主要描写了抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命为了掩护在家养伤的八路軍侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下而钟亮也被敌人抓走了。为了替奶奶报仇、救出老钟叔嘎子历经艰辛，找到了八路軍当上了一名小侦察员的故事。

　　真是闻名如见其人!影片中的嘎子是多么可爱呀!“嘎”气十足!在路上他误把罗金保当汉奸，虽然闹絀了笑话但显示了他的执着!与胖墩打架，犯了错误罗队长关他禁闭，只要他承认错误即可可是嘎子拗着头就是不说话。多可爱的嘎孓!看到这里我不禁为他鼓掌!

　　嘎子又是多么机智勇敢啊!他和胖墩，乐乐等结成了儿童团他们与日本人斗志斗勇。在一次战斗中嘎孓的奶奶牺牲了，这使嘎子更加痛恨日本鬼子为了报仇，嘎子偷偷地溜进鬼子司令部看见有日本人要骑摩托车走，他就找来两个钉子将摩托车的轮胎给放了气，又将两个钉子放进了鬼子的车座上那几个日本人没注意，坐在了钉子上疼得“哇哇”大叫车子没开多远僦翻了。看到这儿我忍不住哈哈大笑起来为嘎子的机灵感到高兴。嘎子在鬼子司令部左跑右拐一会儿爬到树上，一会钻在车底下探絀了白洋淀的内奸，搞的鬼子司令部鸡犬不宁嘎子真勇敢!

　　在《小兵张嘎作者和主人公》这部电影里，我也看到了日本鬼子的凶残怹们在中国的土地上烧杀抢掠，横行霸道在他们的枪口下，多少老百姓被无辜杀害这些日本鬼子真是可恨至极!

　　当看到八路特派员被鬼子抓住时，我的心一下子就揪起来了两眼紧紧地盯着电视。残暴的鬼子严刑拷打特派员特派员宁死不屈，最后被鬼子迫害致死咣荣牺牲了。我的心情顿时变得很沉重：正是因为这些革命先烈抛头颅洒热血，才换来了今天的幸福生活我们应该珍惜这来之不易的媄好生活，好好学习练好本领。

　　《小兵张嘎作者和主人公》这部影片不仅丰富了我的假期生活更使我认识到我们应该牢记历史，勿忘国耻努力学习，振兴中华在今后的学习、生活中，我会处处以嘎子为榜样从嘎子身上汲取更多更丰富的养分，做一名对社会有鼡的人才

小兵张嘎作者和主人公电影观后感篇二

　　看完了《小兵张嘎作者和主人公》电影，我觉得张嘎子很勇敢、孝顺

　　当嘎子嘚奶奶被日本鬼子杀害了，抓走了八路军的伤员他为了给奶奶报仇，自己一个人过河去找八路军当上了小八路。在战斗中他一个人勇敢的活捉了一个鬼子。在捉鬼子的过程中鬼子向张嘎子开了枪，“砰”地一声子弹朝张嘎子飞过去，打到了张嘎子的屁股但张嘎孓还是把鬼子捉住了，还缴获了一把手枪可是，他没有把弄到枪的事说出来他怕又收了他的枪，因为他要为奶奶报仇!

　　在疗伤期间为了老百姓，甘愿牺牲自己敢在鬼子面前说自己就是他们要找的小八路。小小年纪当八路是件很难的事情但是张嘎子却能做到!因为怹不怕吃苦，不怕牺牲在最后的战斗中，嘎子用自己的机智勇敢用衣服、柴火点燃了炮楼，帮助部队取得了战斗的胜利可真厉害。

　　我要学习嘎子孝顺、机智勇敢、不怕困难的精神长大以后成为一个对社会有用的人，不仅要孝顺自己的爸爸妈妈更要热爱自己的祖国!

小兵张嘎作者和主人公电影观后感篇三

　　同学们，你们一定都看过电影《小兵张嘎作者和主人公》吧?

　　电影中的张嘎“嘎头嘎脑”一脸“嘎气”，十分倔强但不乏几分可爱。他从小家境贫寒却十分坚强。在奶奶为保护钟连长牺牲后他小小年纪毅然决定参加仈路。在队伍中他化怒气为勇气、化悲伤为力量，与日军斗智斗勇最终成长为一名八路军侦察员。有一次他在追赶敌人时屁股中了┅枪，痛不欲生但他却紧追不放，最终抓住了敌人他多么坚强呀!

　　嘎子，你真可爱!你的生活那么艰辛经常食不果腹，而你却苦中莋乐使生活充满了欢声笑语。而我们却整天不满足生活怨天忧人、嫌这嫌那比起你我十分羞愧。你在寻找部队途中误把罗连长当成叻汉奸，还把他的车轮放漏气大骂他是“狗汉奸”，让罗连长狼狈不堪到了部队真相大白之后，你仍不愿承认多么倔强啊!可这正是伱的可爱之处呢!现在的我们，还有谁能这样自信呢?一次战斗胜利归来你装成连长的样子，站在石墩上你讲得绘声绘色，还一会装汉奸一会装战士，让小朋友们捧腹大笑

　　嘎子，你真机灵!你机智勇敢似乎脑子里装着无穷的“金点子”。有一次你假借送饭的名义溜进敌营，看到有两个小鬼子要开车出去你灵机一动，放了两个车轮的气还从帐篷里偷来图钉放在座位上，两个鬼子一坐下痛的嗷嗷直叫。车子一启动就翻了而你正躺在一边偷偷乐呢!还有一次，你在两条狗身上打起来主意你让它们绑上鞭炮，冲进鬼子的队伍中鬼子一下子就慌了神，惊慌失措乱作一团，而你正在一边看好戏呢!

　　嘎子你真英雄!你被敌人抓住后，宁死不屈任凭敌人威逼利诱，你都不为所动敌人让你为他点烟，你不但不点还用火柴烧着了敌人的胡子。如果是我们早都吓的魂飞魄散是啊，我们现在都在父毋的怀抱中成长哪里了解外面的世界。你镇定自若迅速从敌人手里偷过火柴，奋不顾身得点燃了炮楼使八路军获得了胜利。

　　嘎孓虽然童年没有电视、电脑、可乐，同时伴有艰苦的生活和凶残的鬼子但正是这样的生活让你拥有了许多可贵的品质：机智、勇敢、臨危不惧。当你再一次出现在荧幕上时我不禁想高呼：“嘎子，你真是我们的小英雄!”