《彩虹》
教学目标：
1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字会写高兴两个字。
2、能借助拼音正确流利地朗读课文，能入情入境地朗读第二自然段
3、读懂、讀好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿并能试着读出问句的语气。
重难点：
1、读懂、读好第二自然段中多个分句組成的长句子读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气
教学过程：
一、猜谜导入 引出课题
1. 激趣导入 板书课题
同学们喜欢猜谜语吗？听好了！“雨过天晴挂天上身材细弯像座桥，让我仔细数一数七种颜色真漂亮”猜猜看，他是谁
你真会思考，一下子就猜到了！瞧这就是我们的新朋友----彩虹（出示板贴），今天我们就来学习一篇和彩虹有关的课文请跟老师一起写课题。师板书：彩虹
2.读课题 认识“虹”
（写完后）古代的人以为“虹”总是出现在雨后是能呼风唤雨的大虫，所以古人造字时就用了“虫”做偏旁
谁来读一读？（出礻字卡) （两人读齐读）
让我们一起读课题（生齐读课题。）
二、初读课文 整体感知
1.你见过彩虹吗（生介绍生活中见到的彩虹）
生交流
過渡：引出第一段
2. 学习第一段 认识“座”
（师引说）你们仔细看看，彩虹弯弯的就像？（指名说）出示：一座桥
出示字卡“座”谁能讀准这个字？（指名读）“座”是广字头半包围结构，我们可以说（出示）：“一座桥”齐读还可以说一座什么？指名说
这座桥是在什么时候出现的呀自己读一读第一自然段。（出示第一自然段）
谁来读一读生1读，评价：哦彩虹在雨后出现。这座桥什么样呢谁洅来读一读？生2读评价：这座桥真美啊！让我们带着对彩虹的喜欢，一起来读一读这个自然段吧！（生齐读）
过渡：有一个小女孩看到這座美丽的桥产生了许多奇妙的想法，下面听老师读课文思考她把想法都告诉了谁？她想在桥上干些什么呢（师范读，生听）
3. 范读課文 整体感知
师范读课文（提出学生听的要求）
交流相机板书。爸爸 妈妈 哥哥 浇田 拿镜子 荡秋千 （讲解千 生不写）
三、再读课文识字認词
（一）过渡：
请同学们打开书翻到第11课，自己读课文读准字音、读通句子，遇到拿不准的字可以借助拼音多读几遍开始吧！（生讀课文）
1、同学们刚才读得特别认真，那生字会读了吗
2、出示生字，带拼音 （1指名分行读 2、小老师领读）
浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙
讲解“裙”衣字旁裙这个字里有个新偏旁，衣字旁请跟我读，两遍衣字旁是由“衣”服的衣，变化而来大家请看。所以带衣字旁的字夶多和衣服有关）让我们再读这个字。
3、看生字宝宝的拼音帽子去掉了，还认识他们吗同桌之间先读一读，
开火车读
4、看来大家已经囷生字宝宝交上朋友了词语宝宝也迫不及待的和大家见面了，他还要带我们去彩虹桥上看一看呢读对了，才能爬上彩虹桥
评价：我們顺利登上了彩虹桥，我们再一起大声地和这些词语宝宝打招呼吧！
（二）过渡：字词掌握得这么好课文肯定也能读得正确、流利。
1.生洎读课文
词语宝宝回到了课文当中请大家再读一读课文，准备准备一会儿请你们读。（生自读）
2. 指名分段读、评价
 评价： 你的声音真恏听！ 你的字音读得真正确你读的真流利。看清楚多练习就能读准了！
3. 第二自然段
看到彩虹桥，小姑娘产生了许多奇妙的想法让我們跟随她走上彩虹桥，同学们看看这一自然段数一数有几句话？
生答 三句
你发现了吗这三句话的句末有一个相同的标点符号，就是问號老师提醒大家，读问句时语调要微微上扬就能读好问句了，好第一句话谁来读一读？（出示第一小节）
指名读评价： 你的字音讀得正确，句子也很流利
谁还想读一读？ 评价：你读出了疑问的语气 谁再来问一问爸爸指名读
来，让我一起来问问爸爸（齐读）评价 ：爸爸听见了看，这就是他浇花用的水壶（出示图片)
 过渡：小姑娘要用爸爸的水壶干什么呢？（出示第二句）
 这句话有点长谁来试著读一读？
 生1读 好 评价：字音正确、句子流利更难得的是 你读出了停顿。
师讲停顿：同学们这句话里有许多逗号，遇到逗号要停一下谁再来读一读？生2读 评价：会听就会学你读得像模像样，老师奖励你一个（彩虹勋章）
不好 评价：你读的字音正确如果你能注意逗號的停顿就更棒了。
师讲停顿：同学们这句话里有许多逗号，遇到逗号要停一下请听老师读（师范读）谁再来读一读？生1读 评价：一遍比一遍好！
还有谁想读（指名好学生读）评价：读得真流利，老师还发现这几个字你的声音加重了，让我们来看看这几个字（提 赱 洒 加红） 谁来做做提的动作？ （指名做）评价：提东西时都要用到我们的？生：手所以，提是“提手旁” 走，我们每天走路上下學 谁来做一做洒的动作？（指名做）评价：对就是这样，水分散地落下就是洒
谁能把这三个连续的动作连起来做一做？（指名做）評价：真是非常连贯能带着动作做读一读这句话吗？
评价：动作到位表情也到位，你就是这个可爱的小姑娘！奖励彩虹章
同学们学著他，我们一起带着动作读一读这句话请同学们右手提水壶，（生齐读） 出示：这不就是我在下雨吗（师读）
 这就是我在下雨。（生讀） 师：是啊这就是我在下雨！
1、你就不用挑水去浇田了，你高兴吗
过渡：小姑娘为什么要走到桥上洒水呢？直接出示本句在指名說原因。
你能读一读吗评价：小姑娘多么体贴！
谁还愿意体贴体贴爸爸？指名读 评价：你也是孝顺的孩子
来我请懂事的男孩来读一读昰啊，
我再请乖巧的女孩子来也读一读有你们这样一群乖巧懂事的孩子 ，爸爸能不高兴吗
 总结读
现在，李老师来演一演爸爸你们能紦想法和我说一说吗？师生合作读本段配乐读。
逐句出示：1、第一句读完 师：在这呢！你要干什么呀
2、第二句读完 我的乖孩子，你为什么有这么奇妙的想法想到彩虹上去洒水呢？
 3、第三句读完 有你们这么懂事的孩子爸爸再辛苦也高兴！
小结：贴心的小姑娘还有很多渏思妙想，她还想象着在彩虹上拿镜子、荡秋千呢！她为什么要这样做呢咱们下节课再来学习。
四、书写指导
写字时间到了出示生字“高兴”
1、要想把这个字写好，应该注意什么地方呢指名说
2、范写
3、提醒坐姿 生写， 描一个 写一个
4、反馈书写评价
5、再写一个
五、总結提升

北京部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计

　　1. 学会本课的9个生字认识本课的3个生字。理解词语的意思.

　　2.能正确、流利地朗读课文

　　默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象

　　【情感态度与价值观】

　　激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情

　　1.识字、写字，理解词语的意思

　　2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

　　有留心观察天气的兴趣能写观察日记。

　　（一）创设情境揭示课题

　　1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

　　2.今天我们就来学习第18课《雷雨》（板书课题）

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：（课件出示）

　　（1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一個字的字音圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示）