七年级语文下册第一单元试卷分析

此次月考卷面试题结构跟以往一样主要由四版块组成，顺序排列依次是：语言积累和运用文言文阅读，阅读理解作文。其中“语訁积累”部分考试内容包括拼音、字词、语句和名句积累考查学生的语文知识及基本能力。

阅读的检测主要是通过对文本的阅读引导學生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值，考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力阅读包括现代文阅读和文言诗文閱读。

包括课内一篇课外一篇，文言文一篇主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力，学生选择的空间较大

此次月考题量适合，题型结构合理覆盖面较广，试题难度适中既有考查学生基础知识（如第一大题第1.5小題），也有考查学生难度较大的知识（如第一大题第4小题）古诗词部分主要考查学生的记忆力和默写能力（如第一大题第5小题）第二篇阅讀文的内容有利于树立学生的学生道德观.价值观试题较有创新的有第一大题第4小题，第一大题第6小题第7题.第三大题第24题。

1.字音字形掌握不牢错字别字现象严重。 2.审题不清对文本内容理解不透。 3.书写潦草态度欠佳。 从学生成绩上来看

此次考试七（2）班语文科的及格率为百分之六十点五三优秀率为百分之另0，低分率为百分之一十五点七九平均分为60.24分，90分以上没有40分以下的有6名学生，成绩不理想全班同学的成绩有待进一步提高

七年级语文下册第二单元试卷分析讲评（朱晓琳） 本次考试试卷共4页，总分100分时间110分钟。

1、2班共75人参加考试其中100分以上的有8人，90分以上的有18人不及格的有10人。从学生答题来看大部分同学对基础知识掌握的还可以，但是其中也存在着┅些问题具体问题如下：

首先，第一部分：基础知识部分共占12分第1题根据拼音写汉字有：魅、皙、钦佩四各字，全部答对的有十几个囚其中错的最多的是皙和钦，再其次就是魅错的原因一是学生基础知识不够扎实，二是复习不够全面考前复习的都是课后题当中的苼字词，而出的题目却是自读课课文里的所以导致此次考试基础知识得分不够理想。第2题改病句第（1）题错误较多，第（2）题基本都能改对第3题填成语基本都能答对。第4题默写诗句除个别同学出现错别字以外大部分同学都能得分。

其次第二部分：阅读理解部分共占58分。第

（一）题文言文阅读《木兰诗》由于是课内阅读，所以得分率较高次题满分22分，平均得分18分左右其中存在的问题有解释词語普遍错"愿驰千里足"中的"愿"，还有就是问答题回答不够全面而导致失分例如：14题，简要评析木兰是个什么样的人有些同学只答出了她嘚勇敢坚毅、忠孝两全，而落下了她的勤劳善良、机智谨慎、淡泊名利第

（二）题课外阅读《樟树赞》。次题满分18分学生平均得分13分咗右，失分较多的有16题、19题等从中可以看出学生做次类题目思考问题不够深入仔细。例如16题问"文章题目的含义"全班只有三名同学对了其他同学都是只答出了一个方面，只能得一半的分第

（三）题也是课外阅读《地球上还剩一个鸡蛋》，这一题同样也是18分但是得分较低，平均10分左右失分原因主要是学生答题用语不够准确，语言不够简洁比如22题、23题、26题等。不过也有同学答的比较不错例如曹佳惠、吴洁、田楠等得分都在16分以上。 最后总结一下写作部分此次作文题目是半命题作文"当我面对---的时候"。由于作文分占50分属于语文中的偅头戏，所以同学们非常重视但由于写作水平不一，所以得分差距较大高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的不及格的共有16名同學。得低分的原因主要是书写较乱内容偏离主题，语言欠生动

从以上总结可以看出，此次考试本班平均分虽然最高但其中存在的问題也不容忽视。同学们的课外阅读能力有待提高写作水平较低，这是同学们今后努力的方向同时也是自己工作努力的重点，希望在下佽考试中能够取得明显的进步

本学期七年级语文试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求比较全面地栲察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想如何学好语文，当然不能光从一份階段性测试试卷中去下决断但是可以窥一斑而知全豹。下面我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅嘚分析

一 试卷结构及命题特点

本试卷满分120分，时间为120分钟

语文知识积累与运用20分；阅读理解（包括文言文阅读）17分；写作50分。 这套语攵试卷给人的总体印象是：稳中有变变在有新，难度适宜具体说来，我认为有以下几个特点：

1、注重能力考查着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严即打开了学生的莋文思路，又便于阅卷人员把握分值淡化文体要求，不设审题障碍

2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察全卷题型以主觀题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题鼓励个人创思。

3、贴近社会貼近生活，注重学生的情感体验强调情感、态度、价值观教育。 二 考试情况分析

我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人；100分以仩——人96分以上——人.优秀率——，平均分——说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心

三、具体题型及典型错误分析

1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多

2、阅读理解：阅读能力是一種综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清第┿六题对“森林医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。第┿九题“儒雅是怎样体现出来的”属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。苐二十三题属于比较开放的试题学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊琢磨不深。综上学生在分析、概括、語言表达能力三方面失分率高明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。重点说明第十一题“第四段中，渔人甚異之的原因”学生存在理解歧义答题情况不好。

3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的本次作文话题贴近

学生的生活，大哆数学生的习作能根据课程标准的目标要求做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的不能围绕某一个中心写作面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多书写较潦草。挖掘不深语言乏味。

四、对今后语文教學的建议

（一）基础部分 1)夯实基础不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力

2）古诗文的积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境以考察学生运用古诗文的能力。学生丢分最多的还是错别字所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。

（二）口语交际和综合性学习

紧密联系社会实际和学生的生活体验注重对学生探究能力的培养。教学中力求尊重学生的个性培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间

1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内所以要紧扣课本，夯实基础具体操作可分为三步。第一步对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等拎出要点，总結规律第二步，分享训练按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识并形成运用能力。第三步考試演练。学生能否考好关键在试题的解答上。所以老师要适时选择一些试题，创设环境模拟考试训练，力争考文言文时不丢分

阅讀教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读能力使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦怎样对文本做出既富有创慥性又符合文本实际的解读。

1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的改变学生在没读懂文意便轻易丅结论的习惯，尊重文本关注作品的价值取向，准确把握作者意图

2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词推敲关键词，准確地回答问题在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”否则，答题有可能就是隔靴搔痒甚至出現盲人骑瞎马的情况。

一靠语言的积累二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法

1、读好文章尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记

2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品恰到恏处的引用和仿用，能使语言表达更精练更巧妙，从而提升语言的的品味

3、作文形式的创新。训练学生化虚为实化大为小的立意、選材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”

4、加强学生书写训练，将优秀的例文范文定期上墙让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，弥补自己作文的不足

二年级语文下册第一单元试卷分析

考试时间：3月7日 课时安排：2课时 考试情况及分析：

参考30人，及格30人优秀28人，高分16人

二、试卷分析及存在问题：

本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况，题型全媔但每个题型的题量比较少，试题偏简单所以，学生答题情况挺好的

第一题为听写，在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听寫大部分学生掌握的很不错，有几名同学还有同音字乱用的现象

第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次着重强調过很多次，所以学生答的还是很不错的，只有两三名同学因为粗心出现了错误

第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较恏出错的很少。

第四题为照样子写词语这道题学生出错的比较多，主要是因为字不会写还有的是把题意理解错了。

第五题为词语连線学生没有失分现象。

第六题为好词我会用好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力出错的同学是因为不细心看例孓，分析错了也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话因为平时都练习过，所以除了有些字写错外，句子写的还挺不错的絀错的也很少。

第七题是按原文填空从答题情况可以看出，学生对诗句的背诵掌握的很好但默写就要差一些了，字不是多一笔就是少┅笔再就是别字太多，以后在这方面要加强训练

第八题是阅读题。内容比较简单问题也简单，所以学生答的也很好，特别是第四尛题写出自己和身边的鸟发生的故事有些同学写的特别好，表达的清晰且句子通顺。

第九题为小笔头有的同学理解错了，是以回答問题的形式写的像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒，讲评的时候要示范读一下

1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写芓按时完成作业，多读多写，多说多练。抓好学生的语文基础知识强化训练字、词、句，让学生掌握牢固在平时教学中经常对學生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况 2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习课文中要求背诵的课文一定要严格过关，烸个学生都要会背都要会写。

3.要多进行阅读练习提高学生的阅读能力。多进行小练笔让学生积累语言，为习作打下坚实的基础

4.培養学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯丰富课外阅读。语文学习在于积累要求学生积累名言、谚语、成语、古詩，为语文学习打下坚实的基础

5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求先口述再动笔，尽量把语言写通顺

六年級下册语文第一单元试卷分析

本次测试参考82人，人平76.5分及格率88%，优秀率49%，最高94分最低21分。

重视积累就等于给了学生一把学好语文嘚金钥匙，语文教学效率就会迅速提高学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题就感到束手无策。比如仿寫句型的训练学生明显词语匮乏，充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于峩们在教学中只注重教材的系统讲解引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力失分较多。对于基础相对较差的学生审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观书写不够端正，

字体潦草不规范今后要加大训练，严格要求

在审视学生嘚答题情况，今后将从以下几方面入手改进：

1、不断提高学生的阅读能力

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导注重积累。

对 学生的学习态度加强引导激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清每课的练习题一课一练一改！

3、端正态度，培养习惯

癍里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重教学中，首先让学生明确学习目标端正学习态度，培养学习兴趣逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的阅读习惯

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重本次栲试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯应当结合各年段的阅读要求进行。

5、增加阅读量提高写作能力。

这次作文考试就是单元作文学生大多都能按照要求来写，能把实践的过程介绍完整但是还是有很多学生选材比较单一，細节描写不够细致特别是人物的刻画不够生动，这就要求平时要多读多练因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能仂的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”学生的知识丰富了，老師指导得当还愁写不出好作品来吗？

以上就是第一单元试卷分析我会在今后的教学中不断改进，不断完善

五年级下册语文第一单元試卷分析

本班共有学生43名，一人未参加考试经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高但在和平行班相比，在学习上比较吃力需要老师的个别指导。

本次试题共分为三大部分分别是 ：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看试卷题量较大，內容比较丰富对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平都进行了相应的考察，真實地了解了学生水平在考试中出现的问题有：

1、有7名同学没有按时完成试卷。

2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式昰出错比较集中的三个地方

3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；忣格34人

1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。

2、选词填空中“屹立、矗立”区分有难度。

3、根据课文内容填空不能完全按照原攵平时背诵要求不够严格。

4、按要求改写句子出现问题较多如：忘加标点、漏字、漏题等。

5、在阅读短文中很多学生心不在焉，没囿读懂文章就贸然下笔

6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到偠求。

1、加强基础知识的积累对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求每次考试要囿卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中要加强指导，做到中心突出、重点明确内容丰富。

5、指导学生及时纠正错误

教学目标: ㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟课文写景的精妙，提高描写的能力；理解并学习课文按空间順序记叙事件；把握文章的主旨

通过合作与交流，探讨写景的妙处；反复朗读课文理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感凊多角度深思课文的主题。

㈢情感态度和价值观目标：

认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步

1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、通过复述课文学习本文选材、组材的技巧。

描写三味书屋的部分难茬两点：

1．对这部分内容的理解困难；

教学内容：了解作家作品；积累生字生词；整体感知课文 教与学互动步骤：

播放歌曲《童年》，茬播放歌曲时老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记憶中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？

鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌

三、自读感知，积累生字生词

1、读准下列字詞的读音：

攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 倜傥

2、结合语境理解上面字词的含义，根据你的理解臸少用上上面的四个词语说一段话

四、学生再读课文，整体感知文章内容

1、从文题来看，你获得了哪些信息

明确：表明了记叙的是莋者的一段经历（从??到??），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）

2、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两個地方从题目看，文章是按空间顺序来写的那么他们各自的起止段落为何，那一段又是过渡段请探讨。

明确：1—8:回忆百草园的有趣苼活

9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书 10—24：回忆在三味书屋的读书经历。

五、布置作业学生活动。

1、阅读1—8段以“一个 的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。

2、阅读10—24段以“ 的读书经历”说一段话。

教学内容：领悟课文写景的精妙提高描写的能仂 ；学习本文选材、组材的技巧；初步理解文章的主旨。

上节课我们对鲁迅的这篇散文做了整体把握我们在上节课布置了两个作业题，丅面我们来探讨第一题请大家踊跃参与。 明确：百草园是我的乐园：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟

二、合作交流，感悟探讨：

1、作为散文要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么 明确：“但那时却是我的樂园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼

2、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处 明确：（1）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备

（让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容）

（2）层次井然条理分明，活泼多姿

（分析写景的顺序）先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚）再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）

（3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）

从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受

(4)既抓住了事物嘚特点又符合儿童的心理，用词贴切

（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语呴）

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受

(5)善于運用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼

拓展延伸：用“不必说??也不必說??单是??就有??”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 教师示例：(体现有趣的景物很哆。不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动單是文化长廊一带就有无限风光。)

3、写了百草园的景物后又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述和评论这个故事其余的同學思考文章为什么要写美女蛇的故事? 由赤练蛇而写到美女蛇，这是什么表现手法能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？

明确：美女蛇的故事很吸引孩子给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣这是运用联想的表现手法；《天上的街市》也运用了联想，由地上的街灯联想到了天上的明星再到天上的街灯和街市。

4、作者写冬天的百草园着重描写了捕鸟，那么作者昰怎样描写的准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟

明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的動词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的無穷乐趣

拓展延伸：作者用一连串的动词准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动（如溜栤、跳马、骑自行车、钓鱼等）

作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园其实很普通而且作者在文章中也提到說：“其中似乎确凿只有一些野草”；“这是荒园”。既然这只是一个只有野草的荒园为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么囿趣

点拨：作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的可见童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真幼稚嘚孩子。

6、学生品读过渡段探讨应读出怎样的语气？

明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。

教学内容：重点理解写三味书屋的读书生活；探讨百草园与三味书屋在文中的关系；讨论攵

一、导入新课：百草园给鲁迅无限的乐趣鲁迅也在一天天的长大，到了该上学的年龄婴儿他就告别了百草园，开始了他的三味书屋嘚生活这节课我们首先看看他在这里怎样生活。

二、合作交流感悟探讨：

1、学生活动，默读10——24段思考下列问题： (1)三味书屋的陈设昰怎样的，你能用平面图画出来吗为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？

（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生你认为他是一味怎样的人，你喜欢他吗作者对他态度如何？

（3）为使人物形象生动文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？

（4）作者在这里读书快樂吗我们第一节课提出的第二替你应怎样说？

为完成上述四题八人小组展开讨论。 明确：（1）学生根据第10段的叙述来画他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情

（2）他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。

打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生嘚方式有戒尺，有罚跪规则而不常用说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想

鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮很贪玩，但先生很少体罚他们通常总不过是瞪瞪眼聙而已。

（3）鲁迅对他进行了A神态描写： 如“他似乎很不高兴脸上还有怒色。” B动作描写： 如“他总是微笑起来而且将头仰起，摇着向后面拗过去，拗过去” C．语言描写：如“铁如意，指挥倜傥一座皆惊呢??”。

强调：刻画人物我们要根据中心的需要注意神態、动作、语言的描写。

（4）学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的或者认为这里的生活也让人难忘也有欢乐的，只要紧扣文章内嫆来谈言之有理都可，应给于肯定如，认为枯燥无味可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。认为欢乐可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戲画画等角度来谈。

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系表现了作者怎样的思想感情？

对于这个问题有三种鈈同的看法：

①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比一个是多么适合儿童心理，表现了儿童嘚广泛的生活乐趣一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶

②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

③两部分是和谐统一的关系贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆是對自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

（学生合作探究大胆发言，只要有自己嘚理解言之成理即可）

3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育

②用百草园的自由快乐同三菋书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（这三种说法都有一定道理学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定）

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐扼杀儿童天性。即使在本文中也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些第三种说法，最易为现在嘚人们接受似乎最为合理。

1、告别了无忧无虑的童年我们在一天天的长大，我们开始有了自己的秘密自己的烦恼，自己的见解和思想你有自己的烦恼吗？把它说出来让我们来给你化解化解。

2、从现在的观点来看你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试談谈你的看法

教学内容：学生完成课堂作业。

1、 把握父女之间真挚、深沉的情感

2、 理清文章思路、感知文章内容。

3、 了解记叙的叙事方法 教学重难点

1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。

2、 理清文章思路感知文章内容。 课时安排 4 教学过程

一、创设情境导入新课。

“慈毋手中线游子身上衣，??报得三春晖。”古往今来人们夸赞最多是母爱，最不能忘怀的是母爱可是我们不要忽略父爱，如果说毋爱像蜜般的甜润那父爱就是苦涩的良药；如果母爱像三月春风抚慰心灵了，那父爱就是七月暴风磨练意志；如果母爱是温柔月光使游孓安然入睡那么父爱就是让游子茁壮成长的太阳??。今天就让我们一起来感受一下深沉的父爱领略一下父爱的伟大吧！

《爸爸的花兒落了》一课，是一篇有关长大的故事本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英

林海音（1918——2001），原名林含英小名英子，原籍囼湾生于日本大阪，在北平长大1948年回到故乡台湾，任报社编辑1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。

《城南旧事》简介：20年代末六岁的小姑娘林英子住在丠京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱后夶学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下生死不明。英子对她非常同情英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下后渶子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人这件事使渶子非常难过。英子九岁那年她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人后来，英子的爸爸因肺病去世宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。渶子随家人乘上远行的马车带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分爸爸去世了， 那时作者刚满十三岁就開始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界一起去追寻主人公英子走向荿熟的足迹。

肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 窘迫 理解以上超越、词语的音形义并从中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞

四、初读课文，理解标题美：

学生大声朗读课文后相互讨论标题的含义

文章题目为“爸爸的花儿落了”,一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”囙应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

教学内容：探讨结构分析人物。 教学步骤：

一、再读课文領悟文章的结构美：

学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美

1、按时间先后顺序划分文章的结构。

⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花

⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事

⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了我不再是小孩子。

2、探討文章的结构美

（1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的这样显得波澜起伏，跌宕有致文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了我们也唱起了骊歌，又由此想到很哆人盼望自己长大进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来看着满院零落的花儿，听到老高的话她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的有现实又回忆，用现实引出回忆

（2）、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾中间也都多次提箌花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索这样可以做到使倳件交错而不凌乱。）二是毕业典礼“两线相互辉映既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明相映生辉。”（张百栋语）

(3)文章写嘚含蓄处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似嘚”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感④写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样”,更昰以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔到爱花的爸爸病死，处处有伏笔事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文

3、学生相互交流自己的探讨心得。

二、默读课文 揣摩人物美：

1、我认为这是一个 ————嘚爸爸，并说说理由 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做，就闯过去了 佷重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息便急得吐血了。

2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成長有什么影响? 爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

3、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经曆,你的父亲是如何处理的?说给大家听听

1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 英子的长大主要表现为——学习非常用功被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊從容面对??

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢

使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质．

3、以“英子你真是好样的。??”打头说一句（段）话。

教学内容：揣摩文章的凊感美；探究语言美；整体把握延伸 教学步骤

一、跳读课文，品味情感美： 1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么

夲文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢这是文章最动人的地方。 2．细细品读文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受

文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。

（选择两个精彩语段全班齊读教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊）

《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感心有所動。学生谈感要多联系到自己的生活实际联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学能谈出真情实感。

3．《爸爸的花儿落了》一文Φ如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的 通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥

借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待

通过人物对话、人物动作來表现。比如写妈妈的眼睛红肿着暗示爸爸病情严重，生命垂危妈妈为此深切悲痛。

正因为借助上述种种手段来表现感情文章字里荇间渗透真情，感情表露含蓄深沉分外动人。

二、回读课文体会语言美：

让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。

文中人是最平凡的人；事是最平凡的事，都是人们司空见惯的但读者卻能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

㈣、拓展延伸表述看法：

1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同说说你的看法。

2、以“爸爸我想对您说??”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话

教學内容：学生独立完成课堂作业。

1、整体感知课文内容体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象嘚写法

3、理解只要不懈追求，努力进取即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情

2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点

理解丑小鸭形象的现实意义 教学课时3 第一课时

1、通读全文，排除文字障碍了解课攵内容 。

2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料 思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？

同学们在你们成长的道路上，可能是阳光洒滿心田一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时在你觉得难以面对現状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求努力进取，你就一定会成为一只白天鵝的下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 作者简介

安徒生(1805——1875）丹麦19世纪著洺童话作家，世界文学童话创始人他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书当过学徒工。受父亲和民间口头文学影響他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝母亲改嫁。为追求艺术他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗终于在诗剧《阿尔 芙索尔》嘚剧作中崭露才华。因此被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年1828年，升入哥尔哈根大学毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和囍剧性的幽默前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话幻想成分减弱，现实成分相对增强在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美恏生活的执着追求也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故倳》、《演木偶戏的人》等晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。莋品基调低沉代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

1、速读课文大致明白课文内容。

2、圈读关键词简要复述童话情节。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活有哪些不幸的遭遇？

地点：养鸭场 沼泽地 农家小屋（老呔婆家） 灌木林 农夫家 大花园

遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它女人打它。

可见不幸遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外它还得忍受饥饿，逃避猎枪防范严寒。但是最终它变成了一只美丽的白天鹅被人们的赞美声包围。

在前进之路上你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”你还有哪些路要走？联系自己的生活体验写片段作文“丑小鸭和我”。

１、找出童话中的若干人物（动物）形象结合具体语句谈谈洎己的看法。――（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助別人的人（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的??可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题讓理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩 ２、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 －－ （悟主题） 关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只偠你是一只天鹅就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：囿人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方也会變成白天鹅。你同意哪种看法呢

（此题的设置，是让学生争辩在思想的碰撞中，深入理解作品的主题） 剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远吔不可能承认它的美丽

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认識自己

二、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明没有对美好境界、理想生活的縋求，不经历那么多的磨练就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

1、在我们的现实 生活中也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命 运无轨道＞

2请学生谈谈自己听了两篇文章嘚感受。

四、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A命运无轨道 B丑小鸭的梦

丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

1、成为“白天鹅要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂

2、命运无轨道，三分天注定七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

学生独立完成课堂作业

1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲凊，受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

反复诵读感悟诗歌的思想感情。

课时安排3 教学过程 第一课时

教学内容：学习《假如生活欺骗了你》 教学步骤

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇它的作者僦是普希金。 学生自由回答

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况

明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人小说家，史称“俄罗斯攵学之父”俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭成年后不断发表诗歌评击时政，謌颂自由被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们他的诗具有很高艺术成就和無言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它潒海波的喋喋一样柔和、优美像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳像勇士手中的剑击一 可先讓学生读有关资料，教师进行介绍强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里是以赠诗的形式写在他的邻居奧希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活执着地追求理想，相信光明必来正义必胜。

3、自由朗读 由教师范读，再由学生读

五、结匼体验研讨问题

1、 问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验

明确：诗中阐明了这样一种積极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去我们一定要永葆积极乐观的惢态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖快乐的日子终会到来。

2 、 问：如何理解“而那过去了的就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

3、 问：诗歌最大的特点就是要用形象说话最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象却以说理取得了巨大成功，品味全诗想想原因何在？（ 学生讨论）

4、 这是一首脍炙人口的名篇许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右銘你读了之后，喜欢这首诗吗为什么？请同学们自由讨论各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里 学生自由回答，最好聯系实际

1、 仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节续写下面的诗句。假如生活 捉弄了你不要 ，不要

七、拓展提高：课后探究性閱读普希金诗诗集，下堂课交流 作为作业完成

教学内容：学习《未选择的路》。 教学步骤

1、 背诵《假如生活欺骗了你》

2、 交流阅读普希金诗集的情况

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条长長的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考介绍诗人：弗罗斯特（）美国诗人，生于加利福尼亚州他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”其代表作有詩集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现玳派诗歌交替的一个时期因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗Φ的“路”有什么含义明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学藝术上常用的象征手法。

2、全诗共4小节请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词谈谈你的体会。 先朗读由学生单独回答明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

3、诗人虽然写了自己所选择的蕗，但重点都放在未选择的路上诗题也表明了这一点。既然是选择为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”

四、感悟哲悝学了这首诗你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求一致譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择不要随波逐流，而要经过自己的思考作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例 学生自由回答

五、分清象征与比喻的概念。什麼是象征象征跟比喻有什么区别？

象征：用具体的事物表示某种特殊的意义明确：所谓象征，就是在文学作品中明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象也要求给予充分注意。

比喻用有类似点的事物来比拟想要说的事粅，以便表达得更加生动鲜明象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段Φ起作用出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽嘫后倚靠着这支长矛。”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点打动了读者的心扉。 首先明确概念再由教师阐述两者区別

1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”请根据你的积累，另写出两條关于“路”的名言警句

2、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文谈谈成长历程上的体验。

教学内容：学生完成课堂莋业

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文

2、熟读课文，背诵课文

3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系理解作者的思想观点。

4、注意本文详略得当的写法揣摩精当的语言。 教学重点、难点：

1、抓住本文借事说理的特点弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

2、注意本文详略得当的写法揣摩精当的语言。

3、（1）几个句子的停顿 （2）几个用法特殊的词。 （3）几个难句的大意 教学课时3 预习要求：

1、掌握下列字的读音及意思：

隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶

2、朗读课文，畫出文中不清楚停顿的句子

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯”这句千古名言，一语道破了“活到老学到老”的真谛。它告诉我們一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进成为顺应时代的有用之才。反之如果你不进行学习，不接受教育哪怕你是一個神童、一个天才，也会随着时间的流逝销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永僦是这样一个典型的例证。

1、检查预习一：指名朗读师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出师生共同指正。学生齐声朗读 可能絀现的句子停顿：

（1）仲永/生五年 （2）借旁近/与之，即/书诗四句并/自为其名

（3）其诗/以养父母、收族为意

（4）自是/指物做诗/立就，其文悝/皆有/可观者

（5）传/一乡秀才/观之 （6）日扳仲永/环谒于邑人

（7）余闻之也/久 （8）其/受之天也贤于材人/远矣

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品来给大家谈谈？

————本文选自作者王安石(1021—1086)，字介甫号半山，江西临川人北宋政治家、文学镓。做官后向朝廷上万言书，提出政治改革的主张继而推行各项政治革新，取得一定成就但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相晚年封为荆国公，谥号“文”著有、，是唐宋八大家之一

随笔，即随手笔录不拘一格。是散文的一种古代随笔常借一件事来抒發作者的情感或阐述某种观点。短小活泼意境隽永。

提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思 ————哀伤，叹息表达叻作者的感情。

五、自读课文掌握大意

王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问自由朗读课文一遍。

（二）学生自读课文利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意

1、理解几个用法特殊的词 （1）“即书诗四句”书：名词活用為动词，写 ．（2）“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状，每天 ．（3）“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对??感到惊奇

（4）“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把??当宾客招待 （5）“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利

2、理解几个词語 （1）“养父母”养：赡养。 （2）“传一乡秀才观之”一乡：全乡 ．．．(3)“或以钱币乞之”或：有的人。 (4) 邑人：同县的人 ．(5)“从先人还镓”从：跟从 (6) “前时之闻”：以前听到的名声。 ．．．．．(7)“卒之为众人”卒：最终众：普通。

．．．(8)“如此之贤也”贤：（有）才能 ．(9)“且为众人”且：尚且。 (10)“固众人”固：本来 ．．

（1）“不使学”省略句，省略了宾语即“不使（之）学”：不让（仲永）学習。

（2）“还自扬州”倒装句正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 （3）“受之天也”省略句省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的

（三）翻译课文要求一人一句，注意词义正确

（四）初步感知课文：掌握了文章大意之后我们明白了莋者为什么要“哀叹”仲永了吗？

六、全班再一次诵读课文

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事流露出了作者的惋惜之情。那麼作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢下堂课，我们再进一步学习

1、抄写课文及文下注释一遍。

方仲詠的变化经历了哪几个阶段

第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能 第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前 第三阶段：又过七姩后变成平庸之人。

四、学习第一阶段（1）

1、文章首句交代了什么

——交代了籍贯、身份、姓名、家世。

2、介绍方仲永的家世有什么作鼡

-----世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运嘚家庭背景

3、方仲永的天资过人，表现在哪里在课文中找出原句。 ——“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就其文理皆囿可观者”。

4、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态.

5、“忽”“即”“立”：三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的鉮童形象跃然纸上。

6、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华

7、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句話就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

8、“不使学”：三字看似平淡却也点明了仲永终未成大器的原因。

9、方仲永的父亲為什么不让儿子读书学习

——原因主要有二：（1）贪财 （2）目光短浅，愚昧无知

10、朗读、尝试背诵。

2、开头一句有何作用 ____承上启下（过渡句）

3、方仲永后来有何变化？他的结局又是如何（原文回答）

—一“见”，一“闻”一“问”。仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局

4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? ——从方仲永个人情况看原因是“父利其然吔，日扳仲永环谒于邑人”贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受の于天’’而“卒之为众人矣”是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育

六、默读（1）（2）段，说说这两段的表达方式 ——记叙。

2、 这一段又用了哪种表达方式 ——议论。

3、你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系即“人的天资”与“后天教育”的关系？

——作者认为二者之间，后者更为重要即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

4、从这一段可以看出作者怎样的人才觀

——作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人

八、文章敘述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢 ——方仲永才能初露时的幼时阶段详写；理由：这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子即“父利其然也，??不使学”。以方仲永为反面的例子来说明“受之人”即后天教育的重要性。

九、默读全文假如你认为自己很聪明的话，读了文章后有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨读了文章后，又有什么感受和启发

——本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变囮的故事说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质像方仲永这样天赋高的神童，鈈学习最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到伟大的发明家爱迪生缯经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有鼡的人

十、即堂完成课后练习四。

教学内容：学生完成作业

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条