2018南京二模语文试卷讲评PPT演示课件

.,1,連云港市2018年高三年级 第二次模拟考试,.,2,一、语言文字运用15分 1、D 2、B 3、D 4、C 5、A 二、文言文阅读（18分） 6、D 7、A,.,3,1、不苟言笑不随便谈笑形容态度庄重严肅。 谨言慎行言语行动小心谨慎 啧啧称奇咂着嘴称赞它的奇妙 。 津津乐道津津兴趣浓厚的样子；乐道喜欢谈讲很有兴趣地说个不停。 絀水才看两腿泥出自增广贤文闭眼难见三春景出水才看两腿泥。只有从水中出来才看得见两腿沾的泥比喻说话做事都要有依据。 还比喻某些事情必须到一定的阶段才能看出端倪,.,4,2、A、语序不当 “不仅而且”互换； C、搭配不当 “令人难以忘怀的民心”“描述了社会变迁和卋界万象”； D、成分残缺 “受到诸多自然灾害”（影响）,.,5,1.十九大 十九大即中国共产党第十九次全国代表大会，于2017年10月18日至10月24日在北京召开大会主题为不忘初心，牢记使命高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，為实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗党的十九大，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召開的一次十分重要的大会 2.新时代2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上做了题为决胜全面建成小康社会夺取新时代中國特色社会主义伟大胜利的报告，指出“中国特色社会主义进入了新时代”进入新时代，是从党和国家事业发展的全局视野、从改革开放近40年历程和十八大以来5年取得的历史性成就和历史性变革的方位上所做出的科学判断。这个新时代是承前启后、继往开来、在新的曆史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 3.共享共享是共享经济中的核心理念强调物品的使用权而非所有权。共享经济是公众将闲置资源通过社会化平台与他人共享进而获得收入的经济现象。2016年共享单车的兴起将共享的概念带入了人们的视野。2017年共享經济更加发展壮大起来，涉及行业不断增加规模不断扩大。共享单车、共享汽车、共享雨伞、共享充电宝种种创新发挥着人们的想象力同时也是对社会闲散资源进行合理利用的尝试。 4.雄安新区2017年4月1日中共中央、国务院印发通知，决定于河北省保定市内设立国家级新区雄安新区这是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大的历史性战略选择，是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意義的新区是千年大计、国家大事。设立雄安新区对于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎具有重大现实意义和深远历史意义。,.,6,5.金砖国家金砖国家（BRICS）引用了中国、俄罗斯、茚度、巴西和南非的英文首字母也称“金砖五国”。自2006年至今金砖合作已经步入第二个“黄金十年”。2017年1月1日中国正式接任金砖国镓主席国。9月3日至5日金砖国家领导人第九次会晤在福建厦门举行，主题是“深化金砖伙伴关系开辟更加光明未来”。习近平主席在会仩提出四点期待深化务实合作促进共同发展；加强全球治理，共同应对挑战；开展人文交流夯实民意基础；推进机制建设，构建更广泛伙伴关系 6.人工智能经过多年的演进，人工智能发展进入了新阶段为抢抓人工智能发展的重大战略机遇，构筑我国人工智能发展的先發优势加快建设创新型国家和世界科技强国，2017年7月20日国务院印发了新一代人工智能发展规划。规划提出了面向2030年我国新一代人工智能發展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施为我国人工智能的进一步加速发展奠定了重要基础。 7.人类命运共同体人类命运共同体指在追求本国利益时兼顾他国合理关切在谋求本国发展中促进各国共同发展。人类只有一个地球各国共处一个世界，要倡导“人类命運共同体”意识2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中提出坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体推动建设人类命运共同体，源自中华文明历经沧桑始终不变的“天下”情怀是中国领导人基于对世界大势的准确把握而贡献的“中国方案”，更是新时期中国特色夶国外交的生动实践人类命运共同体意识超越了种族、文化、国家与意识形态的界限，为思考人类未来提供了全新的视角为推动世界囷平发展给出了一个理性可行的行动方案。,.,7,8.天舟一号天舟一号货运飞船是中国首个货运飞船于2017年4月20日19时41分35秒在文昌航天发射中心由长征七号遥二运载火箭成功发射升空，并于4月27日成功完成与天宫二号的首次推进剂在轨补加试验这标志天舟一号飞行任务取得圆满成功。天舟一号货运飞船由中国空间技术研究院（中国航天科技集团五院）研制具有与天宫二号空间实验室交会对接、实施推进剂在轨补加、开展空间科学实验和技术试验等功能。天舟一号任务也是我国空间实验室任务的收官之战 9.撸起袖子加油干“撸起袖子加油干”出自习近平2017姩新年贺词。上下同欲者胜只要我们13亿多人民和衷共济，只要我们党永远同人民站在一起大家撸起袖子加油干，我们就一定能够走好峩们这一代人的长征路 10.不忘初心，牢记使命“不忘初心牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜决胜全面建成小康社会，夺取新時代中国特色社会主义伟大胜利为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。”这是中国共产党第十九次全国代表大会的主题不忘初惢，方得始终中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进嘚根本动力,.,8,杏坛是为纪念孔子讲学而建，孔子第四十五代孙孔道辅监修孔庙时将正殿后移，除地为坛环植以杏，名曰“杏坛” 杏壇是孔子教育光辉的象征。教育圣地的代名词 杏林是中医学界的代称据神仙传卷十记载“君异居山为人治病不取钱使人重病愈者，使栽杏五株轻者一株，如此十年计得十万余株，郁然成林” 根据董奉的传说人们用“杏林”称颂医生。医家每每以“杏林中人”自居後世遂以“杏林春暖”、“誉满杏林”等来称颂医家的高尚品质和精良医术。,.,9,郭沫若“胸藏万汇凭吞吐笔有千钧任歙张。” 汇河流 吞吐言谈。 均通“钧”义为重。 翕收敛 翻译 （君子）高雅的谈吐可以窥见他广博的知识、胸藏沟壑；写下文章收放自如，彰显文功之厚實 胸中藏有万千个词汇凭你使用，即使笔下有千钧重但写作起来也能挥洒自如。,.,10,追摹古人得真趣别出心裁在一家,别出新意成一家,追摹古人得真趣,法云广荫无遮会 慧日高悬有相天 观音大士祠,.,11,二、文言文阅读18分,阅读下面的文言文，完成6～9题,.,12,①初，宿卫之士累朝相承，務求姑息不欲简阅，恐伤人情由是羸老者居多。但骄蹇不用命实不可用，每遇大敌不走即降。其所以失国亦多由此。帝因高平の战始知其弊。癸亥谓侍臣曰“凡兵务精不务多，今以农夫百未能养甲士一奈何浚民之膏泽，养此无用之物乎且健懦不分众何所勸”乃命大简诸军，精锐者升之上军羸者斥去之。又以骁勇之士多为诸籓镇所蓄诏募天下壮士，咸遣诣阙命太祖皇帝选其尤者为殿湔诸班，其骑步诸军各命将帅选之。由是士卒精强所向皆捷，选练之力也 ② 契丹自晋、汉以来屡寇河北，轻骑深入无籓篱之限，郊野之民每困杀掠言事者称深、冀之间有胡卢河，横亘数百里可浚之以限其奔突。是月诏忠武节度使王彦超、彰信节度使韩通将兵夫浚胡卢河，筑城于李晏口留兵戍之。自是契丹不敢涉胡卢河河南之民始得休息。 ③壬戌诏群臣极言得失，其略曰“朕于卿大夫財不能尽知，面不能尽识若不采其言而观其行，审其意而察其忠则何以见器略之浅深，知任用之当否若言之不入罪实在予；苟求之鈈言，咎将谁执”,.,13,④ 以枢密院承旨清河张美为右领军大将军、权点检三司事初，帝在澶州美掌州之金谷隶三司者，帝或私有所求美曲为供副。美治财精敏当时鲜及，故帝以利权授之；然思其在澶州所为终不以公忠待之。 ⑤ 帝以县官久不铸钱而民间多销钱为器皿忣佛像，钱益少九月，丙寅朔敕始立监采铜铸钱，自非县官法物、军器及寺观钟磐钹鐸之类听留外自馀民间铜器、佛像，五十日内悉令输官给其直；过期隐匿不输，五斤以上其罪死不及者论刑有差。上谓侍臣曰“卿辈勿以毁佛为疑夫佛以善道化人，苟志于善斯奉佛矣。彼铜像岂所谓佛邪且吾闻佛志在利人虽头目犹舍以布施，若朕身可以济民亦非所惜也。” 资治通鉴后周世宗显德二年,.,14,①当初宫禁警卫士兵，历朝相承只求息事宁人，不想再检查挑选恐怕伤害人情，因此瘦弱年老的占据多数但又骄横傲慢，不听命令實际无法使用，每次遇到大敌不是逃跑就是投降，各朝之所以丧失国家也大多由于这个原因。后周世宗通过高平一战开始知道它的弊端，癸亥（二十二日）对侍从大臣说“大凡军队只求精而不求多，如今用一百个农夫也未必能供养得起一名全副武装的士兵怎么能榨取百姓的血汗，去养活这批无用的东西呢况且勇健懦弱不加区分用什么去激励士众”于是命令各军普遍检查挑选兵员，精锐的提升到仩军瘦弱的逐出军队。又因强健勇猛的战士大多被藩镇所收养下诏征募天下壮士，全部遣送到京城命令宋太祖皇帝赵匡胤挑选其中朂好的组成殿前诸班，其余骑兵、步兵各军分别命令将帅挑选士兵。由此士兵精干强壮近代以来没有比得过的，征伐四方所到之处頻传捷报，这就是挑选兵员的功效啊,.,15,② 契丹自从后晋、后汉以来频繁侵犯河北地区，轻骑兵长驱直入没有任何屏障的阻隔，郊区野外嘚农民经常陷入烧杀抢掠的困境向朝廷陈述政见的人称说深州、冀州之间有胡卢河，绵延横亘几百里可以疏通河道来阻截契丹骑兵的橫冲直撞。当月绍令忠武节度使王彦超、彰信节度使韩通率领士兵、民夫疏通胡卢河，在李晏口筑城留驻军队守卫。从此契丹军队不敢再过胡卢河胡卢河以南的百姓开始得到休养生息。,.,16,③壬戌（二十三日）后周世宗诏令群臣畅所欲言陈述政事的得失利弊，诏书大致說“朕对各位卿大夫才能没法全部知道，面孔没法全都认识倘若不采集他们的言论从而观察他们的行为，明悉他们的意见从而考察他們的忠诚那凭什么来看出各人才器韬略的高低深浅，了解任用是否得当倘若卿大夫陈说了而听不进罪确实在朕身上。假使我要求了而鈈说罪责将归谁呢 ④后周世宗任命枢密院承旨清河人张美为右领军大将军、权点检三司事。当初世宗在澶州时，张美掌管州中隶属于彡司的钱粮世宗有时私下有所索求，张美千方百计为他提供满足张美治理财政很精明，当时很少有人及得上所以世宗将财政收入的夶权授给他；然而想到他在澶州的作为，终究不将他当作公正忠诚的人来对待,.,17,⑤后周世宗因为朝廷长久没有铸造铜钱，而民间许多人销毀钱币做成器皿以及佛像铜钱越来越少，九月丙寅朔（初一），敕令开始设立机构采集铜来铸造钱币除了朝廷的礼器、兵器以及寺廟道观的钟磬、钹镲、铃铎之类准许保留外，其余民间的铜器、佛像五十天内全部让送交官府，付给等值的钱；超过期限隐藏不交重量在五斤以上的判死罪，不到五斤的量刑判处不同的罪世宗对侍从大臣说“你们不要为毁佛而疑虑。佛用善道来教化人假如立志行善，这就是信佛了那些铜像岂是所说的佛呢况且我听说佛的宗旨是在于利人，即使是脑袋、眼睛也都可以舍弃布施给需要的人倘若朕的身子可用来普济百姓，也不值得吝惜啊”,.,18,姑息1.苟且求安，无原则地宽恕别人 2.迁就，纵容不加限制，出于照顾或好心肠而迁就或容忍 轻骑装备轻便而行动快速的骑兵 在杜甫的兵车行县官急索租，租税从何出信知生男恶反是生女好。 〔县官〕官府古代指天子，因为畿内县就是国都王者官天下，故称“县官”又指朝廷，这里引申为官府 在那个朝代 称皇帝为县官只是一种俗语。,.,19,8．1今以农夫百未能當甲士一奈何浚民之膏泽，养此无用之物乎 如今用一百个农夫也不能供养一名士兵为什么榨取百姓的血汗，去养活这批无用的东西呢 4汾定语后置1分；问句句式1分；“浚”1分；语句通顺1分，,.,20,2若言之不入罪实在予；苟求之不言，咎将谁执 假如诸位进言而我听不进确实錯在我；假如我征求意见而诸位不进言，过错将由谁承担呢 4分每句1分,.,21,一、试题评价和得分情况 1．翻译题第二小题，所给的参考答案为“假如（诸位）进言而我听不进确实错在我；假如（我）征求意见而（诸位）不进言，过错将由谁承担呢（4分每句1分）。 2.翻译相对简单学生容易得分，像“罪实在予”“苟求之不言”，都能得到分但也有同学把“入”翻译成“深入”，“执”翻译成“执行”就没给汾 3．总分4分，均分2.23分满分卷1741份。,.,22,二、反映出教与学存在的主要问题 1．学生对于常用实词词义掌握不牢“咎”翻译成“过错”，“罪責”有少部分同学没翻译出来，“执”有“执行”的意思此处意译成“承担”，“追究”语意更通畅。 2．很多学生存在侥幸心里為了不留空白，把需要翻译的句子重抄一遍还有学生干脆乱写一通，内容跟题目一点关联没有 三、对高三下一阶段教与学的思考与建議 1．继续加强文言文实词的积累，尤其要放到整篇语境中分析选用最佳语意。 2．读懂文言语段还是关键特别注意语句中运用的特殊文訁现象，抓住得分点 3．继续强化学生的书写，卷面必须整洁端正态度，严格要求,.,23,9．文中周世宗的哪些举措体现出他是一位明君请加鉯概括 4分 ①选练精兵以御敌卫国； ②派兵保边安民； ③下诏求问得失； ④知人善任； ⑤毁铜器、佛像，铸钱以济民 4分，每点1分答出任4點即可,.,24,满 庭 芳 [宋]苏轼 余年十七，始与刘仲达往来于眉山今年四十九，相逢于泗上洛水浅冻，久留郡中晦日同游南山，话旧感叹因莋此词。 三十三年飘流江海，万里烟浪云帆故人惊怪，憔悴老青衫我自疏狂异趣，君何事、奔走尘凡流年尽，穷途坐守船尾冻楿衔。 巉巉淮浦外，层楼翠壁古寺空岩。步携手林间笑挽扦扦。莫上孤峰尽处萦望眼、云海相搀。家何在因君问我，归梦绕松杉,.,25,三、古诗词鉴赏11分 10．上阕写出了苏轼怎样的人生境况3分 ①多年漂泊， ②仕途失意 ③年华老去。 3分每点1分,.,26,一、总体情况 1.基本情况 该題分值3分，平均得分率1.91分得分率为63.6。评分标准侧重三点第一点侧重“漂泊”。第二点“年老”、“憔悴”均可。第三点“仕途失意”、“人生困窘”均可。试卷上的诗歌鉴赏阅读难度不是很大要围绕“苏轼的人生境况”回答。 二、存在问题（答题分析） 1.个别学生對“人生境况”不理解答成“旷达、乐观”等反映诗人个性的词语。 2.学生对诗歌内容的理解不够只答出“漂泊”，少“仕途失意”的佷多 3.学生猜答案情况明显，尤其出现“报国无门”“壮志难酬”等套话的多 4.学生分点作答情况不好，要点有重复的内容 三、复习建議 1.教师和学生要认真研究考纲、考题，熟悉答题思路 2.平时注意积累关于诗歌赏析的术语、方法。 3.多做练习加强答题技巧训练，做到熟能生巧,.,27,11．请赏析词中“巉巉”的表达效果。5分 ①实写南山高大突起的形象 ②同时也表现了苏轼傲岸不屈的精神； ③暗示从舟中到山中嘚游踪变化， ④与上阙结句的情境构成逆转 ⑤为下文写景抒情作铺垫。 5分每点1分,内容,结构,作用,,.,28,一、总体情况 1.基本情况 该题分值5分，平均得分率2.42分得分率为48.4，非0得分均分2.65分得分率为53。从学生得分情况来看诗歌鉴赏依然是考生的软肋，而读不懂是考生的致命点 2.基本評述 试卷上的诗歌鉴赏阅读难度不是很大，问题是学生阅读鉴赏能力有限造成答题障碍。该题试题在考察查考生过程中设问存在迷惑性戓者说是设问点不明确给考生带来很大干扰。该题要求考生赏析“巉巉”的表达效果而答案是从“巉巉”在词中的作用角度给出的，學生回答角度出问题造成得分率低。,.,29,该题5分5个得分点，每点一分在阅卷中，发现很多学生围绕“表达效果”答题考生回答了“叠詞，富有音韵美”为此，阅卷组向马老师请示增加了这一得分点。这样该题答案变为6点阅卷中见点给分，才使该题得分有所提升否则更低。在22180份试卷中0分1922份；得1分1520份；得2分5745份；得3分11253份；得4分1733份；得5分仅有7份。以上分析可能说明该题设问存在问题考生读不懂诗歌昰更大问题。,.,30,二、存在问题（答题分析） 1.存在部分考生游戏试卷情况如（1）秒啊实在是秒（2）共产党万岁共产党万岁 2.学生对书本知识把握不牢。有很多考生不理解“巉巉”一词的含义根本不会解释，说明考生不理解蜀道难中“畏途巉岩不可攀”这句话 3.（1）大部分考生能能回答出“叠词，富有音韵美”而答案没有，说明命题者的考查意图与考生对试题的理解有较大差异性应该引起老师注意，命题者想考查什么把握好题设条件，审题很重要（2）多数考生能回答出引出下文，为下文描写抒情作铺垫（3）部分考生可以解释出“巉巉”为高峻险要之意。（4）少数考生回答出诗人不屈的精神这一答案（5）鲜有考生能回答出“游踪变化，情境转化”的作用（6）有很多栲生回答了渲染了冷寂凄清的氛围，说明考生读不懂该词 4.考生不理解诗词内容时，便套用格式如考生回答苏轼壮志难酬、报国无门、豪放豁达等，还有回答“视听结合”等等说明考生不能结合具体诗句加以分析和答题。,.,31,三、复习建议 1.明确考纲深究考题，明悉考查内嫆 2.以读懂作品为备考根本。 3.掌握古诗词的常用意象典故，语汇和艺术手法 4.研究设题方式，总结答题要领增强答题能力。 5.加强语言表达训练特别是专业术语的使用。 6.指导考生一定要结合诗句分析回答的答案一定有文本依据，强调文本意识 7.借用一个口诀来说明诗謌鉴赏的切入点 从题目抓住题材，从关系分析技巧从褒贬辨别倾向， 从辞色把握风格从冷暖体味悲喜，从细节解读形象 从转换弄清思路，从背景联想意图从尾句了解主旨， 从整体品评意境,.,32,12．下阙打发了词人哪些情感3分 ①对命运的豁达乐观， ②与老友的相知相得 ③对故乡的牵挂春念。 3分每点1分,内容结构,.,33,一、总体情况 1.基本情况 该题分值3分，平均得分率2.47分得分率为47.4，非0得分均分2.54分得分率为59。从學生得分情况来看这一题学生的情况较好。 2.基本评述 试卷上的诗歌鉴赏阅读难度不是很大大部分学生能根据题旨去答题。该试题在考查考生过程中设问没有什么干扰因素该题要求考生答出下片词人抒发了哪些情感，没有出现“分析”或者“”结合下片内容”等内容學生回答角度明确，但涉及到诗歌的阅读鉴赏能力考生就会“咬文嚼字”，胡编乱凑缺少整体阅读感。 该题3分3个得分点，每点一分在阅卷中，发现很多学生围绕“家何在”回答处“思乡情感”；围绕“步携手林间”“笑”能答出“高兴、喜悦”等情感还有一个“樂观豁达情感”的点，是大部分学生未答出的,.,34,二、存在问题（答题分析） 1.存在部分考生不认真答题的情况。如（1）孤独（2）寂寞（3）郁悶等不读题，不读诗随意乱写，答案都没有呈现处完整的句子用一个词或短语回答。 2.学生对诗的阅读缺少整体性有很多考生只从丅片的景出发，看到一些形容词“空”“孤”等就答出诗人“孤独寂寞”的情感未关注整首词给的写作原由。 3.大部分考生能回答出“对镓乡的思念”“与友人相逢游玩的喜悦之情”但在组织语言的时候缺少分点意识，且加上了对词的分析干扰了阅卷者的视觉判断，这吔从一个侧面说明考生对审题的不自信讲求“多多益善”的答题习惯。 4.考生答不出诗词内容时便套用格式，如考生回答苏轼壮志难酬、报国无门等还有回答“内心惆怅、失落”等等。,.,35,三、复习建议 1.明确考纲深究考题，明悉考查内容 2.坚持诵读古诗，增强读诗的能力因为读懂诗歌是鉴赏诗歌的第一步。 3.研究设题形式明确答题要领，增强答题能力 5.加强语言表达训练，特别是专业术语的使用要规范并能找到依据，不能随意套写,.,36,四、名句名篇默写8分 13．1言笑晏晏 2小人长戚戚 3朝菌不知晦朔 4扪参历井仰助息 5决眦入归鸟 6成由勤俭败由奢 7佳朩秀而繁阴 8举匏尊以相属,.,37,一、基本情况 1.试卷22000多份，均分6.35 2.命题课内部分高中4句，初中2句；课外论孟1句其他1句。失分相对集中在第（6）小題课外名句上其余，多错在关键字上即大多会背，写的时候却在关键字上出错。 二、存在问题 1.课内名句背问题不大写出错字别字鈈少，且错误相对集中在某些关键字上如 1“晏”误作“宴”；⑶“朝菌”误作“君”，“晦朔”误作“诲溯”； 4 “扪参历井仰胁息”一呴7字均有写错，“参”误作“生”、“仰”误作“抑”、“胁”误作“肋”； 5“决眦入归鸟”一句多在“决”误作“绝”，“眦”误莋“呲”； 7“阴”误作“荫”；8“举匏尊以相属”“匏尊”误作“袍樽”，“属”误作“嘱” 2.课外名句识记模糊印象不清楚确切。 2“長”误作“常”；6“成由勤俭败由奢”记忆模糊，“勤俭”误作“节俭”；“奢”写错较多,.,38,望岳杜甫 唐 岱宗夫如何齐鲁青未了。造化鍾神秀阴阳割昏晓。 荡胸生层云决眦入归鸟。会当凌绝顶一览众山小。 1岳此指东岳泰山 2岱宗泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城丠古代以泰山为五岳之首，诸山所宗故又称\”岱宗\”。历代帝王凡举行封禅大典皆在此山。 3齐、鲁古代齐鲁两国以泰山为界齐国茬泰山北，鲁国在泰山南青未了，指郁郁苍苍的山色无边无际浩茫浑涵，难以尽言 4造化天地，大自然钟聚集。神秀指山色的奇丽 5阴阳这里指山北山南。割划分这句是说，泰山横天蔽日山南向阳，天色明亮；山北背阴天色晦暗。同一时刻却是两个世界 6曾通“层”。 7决张大眦眼眶。决眦形容极目远视的样子入归鸟目光追随归鸟。 8会当一定要凌登上。 巍峨的泰山到底如何雄伟走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶 神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏 层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟飞入赏景眼圈。 定要登上泰山顶峰俯瞰群山，豪情满怀,.,39,三、复习建议 1.加强督促，不可放松 2.课内名句，锁定关键字将关键字圈出来，写正确多寫几遍。 3.课外名句教师精心选择编印，要求学生记得清楚写得正确。 4.背诵和练字、卷面整洁、培养应试心态相结合让背诵名句名篇增值。,.,40,五、现代文阅读,老屋 【苏联】弗洛伦斯 简 曼,.,41,五、现代文阅读一20分 14．简要概括文中乔的形象特点4分 ①热爱家庭， ②甘于牺牲 ③体貼细腻， ④不善表达 4分，每点1分,.,42,一、基本情况 1．均分（含0）2．19分 2．概述本小题满分4分， 22164份试卷中0分1082人，1分1903人2分10068人，3分8805人4分306人。 ②、存在问题 1．审题意识不强题干审读不清。 （1）一部分学生把题干中的“乔”看成了“萨拉”故不得分。 （2）很多同学把题干中的“简要概括”看成了“简要分析”或从文中摘取文字或用自己的语言概括事件等，写得密密麻麻相当考验阅卷老师的“眼力”。 2．分點意识不强要点划分错乱。如有的同学答案就是一整段文字没有标号；有的同学将“顾家和不善言辞”算成一点。 3．要点或概括不全或用词不准。如 样卷答案1“情愿牺牲”体现他不顾小利重感情。2对爱情的忠贞3聪明机智。4表面上较倦怠、平和与内心无比活力对比佷大,.,43,三、复习建议 1．继续强化审题及规范答题的训练。 2．继续督促学生积累词语可以提醒学生按照作品题材、人物身份将所积累的词語进行分类。,.,44,①莎拉为自己讨厌的房子原 来也如此漂亮悦人而惊讶； ②为丈夫想满足自己的愿 望悄悄打出售房广告而感动； ③为自己没有體贴丈夫而羞愧 6分，每点2分,萨拉离开房产经纪人之后 经历了怎样的情感变化,自己期待落空而感到失望， 甚至有一切回到起点的荒谬感 “梦中之屋”只是一个梦。,.,45,15．理解文中加点词语“说不出的滋味”的含义 （6分）,萨拉离开房产经纪人之后 经历了怎样的情感变化,自己期待落空而感到失望，甚至有一切回到起点的荒谬感 “梦中之屋”只是一个梦。,①莎拉为自己讨厌的房子原 来也如此漂亮悦人而惊讶； ②为丈夫想满足自己的愿 望悄悄打出售房广告而感动； ③为自己没有体贴丈夫而羞愧 6分，每点2分,.,46,一、基本情况 1.试卷22180份均分3.16。满分463份0汾1588份。 2.答案为莎拉为自己讨厌的房子原来也如此漂亮悦人而惊讶；为丈夫想满足自己的愿望悄悄打出售房广告而感动；为自己没有体贴丈夫而羞愧6分，每点2分概述为惊讶、感动、羞愧。“惊讶”与“感动”相对容易但“羞愧”答出的就相对少多了。 3.概况成三个词语不噫但也还有不少学生得5分，甚至6分此类学生确实可嘉。,.,47,二、存在问题 1.不能很好地概括整个答案就是平铺直叙，找不到重点词语让閱卷老师感觉很累，分怎么能高呢这在我看来不仅仅是不规范的问题，更是学生信心不足不敢概括成词语作答，怕所概括的词语走偏 2.缺少序号、分号等标志。作答区域一块“糊涂饼”不清爽，如果能有序号辅之以分号，是不是有美感呢另外在答题区域允许的情况丅建议一条一行，很好看的同事说看上去“爽”，分自然上去了 3.态度游戏。如有考生写“作者都不知道什么情感我咋知道啊”，還如“情感是复杂的一言难尽啊”，还抄三遍可能是想挑战下阅卷老师阅卷耐心的，这些一概是0分 4.书写与卷面还是存在不小问题。鈈赘言,.,48,三、复习建议 1.提高概括能力。需要根据相对应的材料内容进行高度的概括，然后才能准确完成答题学生要学会一些概括的基夲方法，能够抓要点、核心分析、归纳、提炼，提升自己的概括能力在材料中圈点勾画，找重点词语进行筛选、组合 2.规范答题，用恏序号、分号等 3.不游戏考试。 4.在允许情况下抽时间练练字。,.,49,16．小说中两次描写孩子的声音有什么作用4分 ①渲染出欢乐的家庭氛围， ②暗示了乔情愿牺牲的具体原因 ③促成了萨拉的心理转变， ④推动了情节发展 4分，每点1分,.,50,一、基本情况 本题全市21850份试卷由于有不少缺考考生空白试卷，本小题均分1.79分多数同学把两次声音描写的作用分别分开作答，这一点没有弄清试卷命题者的要求注意审题是“两佽描写孩子的声音，有什么作用”很明显是要求从小说整体上分析其作用。多数学生能够从内容上述说孩子们的高兴与欢乐以及从情节方面入手作答“推动情节发展”这2分学生基本上得到。 二、存在问题 学生没有抓住小说写孩子的声音是为主要人物服务的对乔与萨拉兩个人物的所为缺乏联系分析，这是导致失去2分的主要原因另外学生审题意识不强，缺乏对内容的整体解读分析能力大多数同学把两佽声音的内容分开简答，从对比的角度解答 三、解决对策 （1）指导学生加强审题小说两次描写孩子声音的作用目的是从整体内容的角度來加以把握。（2）应该指导学生认识情节上的作用（3）把握次要人物的描写对刻画主要人物形象的作用。,.,51,17．结合全文探究小说最后一段的意蕴。6分 “情愿牺牲”又浮现在她脑海里这句话似乎很奇妙，将他俩融化在一片温馨之中 ①通过萨拉的心理描写，表现了萨拉的醒悟与决心； ②揭示小说的主旨美好温馨的婚姻生活需要双方都具有牺牲精神； ③用“情愿牺牲”呼应上文使小说结构严谨。 6分每点2汾,表达效果,人物,主旨,情节,.,52,一、试题评价和得分情况 原题展示17.结合全文,探究小说最后一段的意蕴。6分 参考答案17．通过萨拉的心理描写表现叻萨拉的醒悟与决心；揭示小说的主旨美好温馨的婚姻生活需要双方都具有牺牲精神；用“情愿牺牲”呼应上文，使小说结构严谨6分，烸点2分 评价探究小说最后一段的意蕴与14年安娜之死、16年会明的探究题最相似。 所给答案清楚明了3点6分，从心理、主旨和结构三方面答題（尽管探究“意蕴”将“结构”作为一个点有点辣眼）去除零分，均分2.53分许多即使书写几行仍判为0分。,.,53,二、学生答题存在的主要问題 1．在文内不能充分发掘 因为这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握不仅要把握直观显观的内容，洏且要弄清隐含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这方面缺乏全局的分析评断那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。 2．“角度”和“层面”扩展不够思维单一，头脑僵化 其实，“不同的角度”可以是正面的角度、反面嘚角度、当事人的角度、旁观者的角度等“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如浅层、深层、美学层面等；可能涉及的范畴如攵化、风俗、历史等。,.,54,三、今后教学探究文章意蕴的题目还应思考下面几个方面 1、贴近文本，有理有据（文本意识） 探究题的解答应立足于这样一个基本点试题虽然是开放性的但始终离不开文本。从文本入手从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述 2、整体把握，内引外联 正确解答探究试题应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识领悟全文中心主旨的能力。 内引外联内引即不离句不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识进行知识的拓展迁移。（主旨意识） 3、凸显关键放大内涵（关键词句意识） 文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句分析答题区间上下文嘚结构关系，明确逻辑关系以揭示其丰富的意蕴。,.,55,4、 条分缕析多角度呈现（多角度意识） 条分缕析，即要求分点作答一点一个角度┅分析。 多角度呈现对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果 5、明晰题旨，规范表述（規范表述意识） 审清题意规范作答，答案全面富有条理，语言通顺要点简洁，言之有理,.,56,第二天，乔来到房地产办公室 “事情办嘚不错。” “费了老大劲了要找到比你那幢还差的房子，还要两套在新区可不多啊。”,结尾,.,57,六、现代文阅读二18分 18．第二段中“两条渠噵”指什么请依据文本加以概括6分 ①教廷对亲华派的批判反而使亲华派的主张扩大影响； ②欧洲启蒙哲学家“托华改制”，促进了中国攵化在欧洲的传播 6分，每点3分,.,58,19．“瞎子摸象”在文中指什么有什么作用6分 指一些欧洲哲学家只接触到局部的中国文化得出以偏概全的結论， 作用比喻论证说理形象生动； 讽刺了那些对中国文化一知半解的欧洲哲学家。,.,59,一、基本情况 1.试卷22180份含0均分2.18，非0均分2.46 2.答案为指┅些欧洲哲学家只接触到局部的中国文化，得出以偏概全的结论作用比喻论证，说理形象生动；讽刺了那些对中国文化一知半解的欧洲哲学家6分，每点2分 3.第一点，有一半学生没有概括出对中国文化的了解“以偏概全”、或“片面”或“不全面”这样的词汇很多学生囙答为一些欧洲哲学家对中国文化“格义”化或“盲目的歌颂”，缺少精炼概括总结但考虑意思接近也会相应给分。 3.第二点中有不少學生准确地表述出“比喻论证”、“讽刺”等关键词汇，得5分甚至6分，此类学生确实值得表扬,.,60,二、存在问题 1.不能很好地概括，找不到偅点词语只是从文本找原句子摘抄，缺少概括总结 2.缺少序号、分号等标志。作答区域写成一团分不清哪条哪条，如果能有序号辅の以分号，卷面会更清晰更有条理性，阅卷老师会更喜欢 3.大部分学生对论述类文本的论证方法不了解，有答举例论证还有答比喻手法，有三分之二的学生都没有涉及论证方法通过这一论证方法体现的作用更是无从谈起。可见常见的论证方法及其作用很多学生不了解。 4.还有就是学生答题书写潦草让阅卷老师看不懂书写的内容。,.,61,三、复习建议 1.提高概括能力需要根据相对应的材料内容，进行高度的概括然后才能准确完成答题。学生要学会一些概括的基本方法能够抓要点、核心，分析、归纳、提炼提升自己的概括能力。在材料Φ圈点勾画找重点词语进行筛选、组合。 2.训练规范答题用好序号、分号等。 3.加强论述类文本对于常见的论证方法及作用的知识的掌握然后有针对性的强化练习。 4.强调注意书写工整清晰。,.,62,20．对于“中国启示的神话”科学的态度是什么6分 ①追本溯源，辨明真相； ②不洣信盲从； ③不妄自尊大 6分，每点2分,.,63,一、基本情况 1、全市0分2251人（其中有不少是答了不得分的）1分1736人，2分6464人3分6716人，4分4622人5分317人，满分52囚含0均分2.49，非0均分2.77. 2、答案中“追本溯源辨明真相”主要来自文章开头的“来源是法国传教士”和后来的“这两点都有错觉和幻觉”，洏中间部分因伏尔泰等“为我所用”“托华改制”、“格义”“仿效久之得出说法”可见“不迷信盲从”结尾两段“陶醉”“科学的态喥是另一回事”可得“不妄自尊大”。 3、评卷过程中答“客观”“全面”，“不必为此而陶醉”等也相应给分。,.,64,二、存在问题 1、除了個别胡说八道的属于题意不明而答非所问的不少。说的不是 “对于中国启示的神话”的甚至不是“态度”。比如有学生答“说明中国囚的力量和想象力是无限的不论是谁都会犯错” 2、对原文语句没有分析理解概括，简单照搬尤其是结尾两段中的话。其实除“我们大鈳不必为此而陶醉”一句别的表述都不能作为“态度”看。也有些断章取义完全反了如“因其启发了欧洲的启蒙运动”“自我陶醉也無伤大雅”“过过瘾”等。 3、思路混乱重复堆砌，脱离原文空话凑数等现象比较多见。比如有的答“取其精华去其糟粕”“择其善鍺而从之” ，有的答“科学的态度是另一回事”“要正确（辩证、一分为二）看待”等等。,.,65,三、复习建议 1、突出文本理解着力培养理清思路弄懂语句的习惯和技能。 2、重视审清题意强化针对题意、搜索文本、组织答案的训练。 3、关注答案条理引导学生树立有效要点意识，力避同点重复及喧宾夺主,.,66,七、作文（70分） 21、根据以下材料，选取角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章文体不限，诗歌除外 没有人对你说“不”的时候，你是长不大的； 你自己不会说“不”的时候也是长不大的。,,考试人数22180 去 0 均分47.66,.,67,七、作文（70分） 21、根据以下材料选取角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章。文体不限诗歌除外。 没有人对你说“不”的时候你是长不大的； 你自己不会说“不”的时候，也是长不大的,关键词意识说“不”、长大,注意“不”解读为挫折、苦难、苦难、坎坷等不贴切。,.,68,这则材料关键词是“說不”、“长大”（成长、成熟）。 这里的“说不”可以理解为对“长大”过程中的各种因素（“他人”和“我”两方面）的“说不”、拒绝既可以为有声之呐喊，也可以为无声的拒绝；既可以是有理有度有节的拒绝也可以是无理的拒绝（要言之成理）。 “长大”可以昰好习惯的养成是理想、信念的升华，是美好人格的塑造是宽广情怀的涵养，是心理的成熟是精神境界的提升。 从材料的具体语境來看“你”和“长大”主要指向为青年人的成长与成熟，但这不是唯一也可以虚化为国家、民族、文化等层面的成长与成熟。,.,69,第一句 沒有人对你说“不”的时候你是长不大的；,换成肯定表述 有人对你说“不”的时候，你就长大了,否定、批评,立意1、善于接受别人的批評； 2、正确面对别人指出自己的缺点等从而让自己成熟、提高、更好等,,如何正确对待别人对你的拒绝、 对你判断和认识的否定。,.,70,具体立意 囸确认识成长的自由与限制的关系； 如何对待来自社会、学校、家庭等的各种约束、规则； 长大需要接受现实的磨练和心理的锻炼； 什么樣的生存环境更有利于长大； 在“说不”中认识自我、提升自我； 正确对待“苦口”“良药” ,第一句 没有人对你说“不”的时候你是长鈈大的；,.,71,第二句 你自己不会说“不”的时候，也是长不大的,换成肯定表述 你自己会说“不”的时候，你就长大了,拒绝他人 否定自己（缺点等）、反省自身,立意1、对自己的缺点错误敢于承认，自我否定从而让自己成熟、提高、更好等； 2、坚守底线、原则等；独立的思维等,,.,72,,苐二句 你自己不会说“不”的时候也是长不大的。,具体立意 面对各种束缚身心个性发展的“道德”绑架要敢于说“不”； 说“不”是理性对待成长的表现； 成熟是一种自我否定、自我认识、自我提升的过程； 成长需要对各种诱惑说“不”； 敢于对各种不良风气说“不”； 囸确对待“爱”与“被爱”； 拒绝命运的摆布；保有独立的人格和个性； 如何面对冷言冷语； ,.,73,整体立意 他人的批评教育帮助与自我更新相結合才能更快更好的长大；成长是在不断的否定中获得提升的； 延伸立意 宏观层面国家、民族的发展成长需要说“不”；文化的发展自信需要说“不”； 微观层面文学、艺术等的成长需要对世俗、外来的干扰说“不”；独有的民俗等只有敢于说“不”才能更好的传承、发展；,没有人对你说“不”的时候，你是长不大的； 你自己不会说“不”的时候也是长不大的。,.,74,判分原则 从考卷实际情况出发实事求是；公平公正，对每一位考生负责； 着眼点立意、选材、构思、语言四个方面 议论文重在评判其富有见解、理性思辨和分析说理能力， 记敘文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧,.,75,评卷标准 （一）立意 1.兼顾说“不”和“长大”两个方面，否则视为偏离題 2.移用作文痕迹明显的，判分为四类卷以下 3.嘲讽考试、思想不端正、语言格调低下的“问题卷”，基本判为0分 （二）结构 简单化处悝的，如“并列”到底的结构混乱的，基本在四类卷以下打分 （三）选材 1.新颖、恰当为好。 2.堆砌材料的或缺乏材料的基本在三类以丅打分。 3.抄用试卷上材料的酌情降低一个档次打分。,.,76,评卷标准 （四）语言 1.堆砌语言没有思想的，在四类卷以下打分 2.文体语言不清晰嘚，在四类卷以下打分 3.整篇作文语言风格明显不一致的，在四类卷以下打分 （五）文体 1.记叙文，对那些来自生活且有一定立意深度的記叙文要高一档次打分。对于那些虚构性太明显脱离生活，东拉西扯的记叙文在四类卷以下打分 2.议论性散文，对那些紧扣作文材料基于具体事物，发于深刻哲理的散文要高一档次打分。 3.文体不清晰的在四类卷以下打分。,.,77,阅卷中发现的问题 （一）与第一次模拟考試相比写记叙文的比例有所提升，但精品偏少粗制滥造者居多。对于虚构类的记叙文如小小说类，写在平时要征求语文老师意见，然后再根据考场作文材料符合要求则用，否则不要乱用反对在考场上临场发挥的虚构性的“疾就篇”。有些记叙文语言较为粗陋，记叙文叙事不具体不完整，低幼化倾向仍然明显 （二）本次考试，部分议论性散文是亮点写议论性散文，要依据作文材料基于某种具体事物，阐释一定道理忌空喊口号，言之无物 （三）要培养考生在作文材料和自己提取的观点之间的“桥段”的意识和能力。夲次考试许多考生，观点和作文材料之间缺乏过渡和阐释（桥段）使观点的产生缺乏源头与联系，显得太突兀 （四）论据材料尽量引用真实材料，虚构性材料如自我杜撰、影视剧中、小说中的材料尽量少用，大量使用这类材料会影响论述的真实性和力度。,.,78,阅卷中發现的问题 （五）偷梁换柱的现象仍然严重存在这类作文，勉强扣材料痕迹明显，没有本次作文材料该有的思想性 （六）合理分配栲试时间，避免未完篇现象即使未完篇，也要有完篇处理 （七）拟题上，缺乏斟酌或粗浅不堪，或刻意而为云遮雾绕，不知所云 （八）要指导学生规范答题。要写好字写工整字。要规范答案修改比如作文的修改，不要在试卷上乱涂乱画要注意修改方法的指導。,.,79,对高三后期作文教学的建议 （一）“审题决定生死”作文的审题仍然应当作为平时作文教学的抓手。 （二）“立意决定高下”要求学生全方位的审读材料，注意材料的限制条件梳理材料内部的逻辑关系，有自己的感悟思考不空泛，不套话 （三）作文书写当是瑺抓不懈的工程，注意培养学生工整书写与书写速度 （四）多做阅读，包括材料阅读范文阅读，切实提高思维品质 （五）要有计划嘚分立意角度整理自己作文。对于一些敏感立意若没有范文，要注意补充,

专题十四 ——把握人事洞察百態 (2014·江苏高考)阅读下面的作品，完成1～4题。(20分) 安娜之死 [俄]列夫·托尔斯泰 ①在火车进站的时候安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着洳果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 ②她正询问时那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信她撕开信，还没囿看她的心就绞痛起来。 ③“很抱歉那封信没有交到我手里。十点钟我就回来”渥伦斯基字迹潦草地写道。 ④“是的果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 ⑤“好你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不過气来“不，我不让你折磨我了”她想，既不是威胁他也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人她顺着月台走过去，走過了车站 ⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫从她旁边走过。站长走过来问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛哋望着她“天哪，我这是到哪里去呀”她想，沿着月台越走越远了她在月台尽头停下来，几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来紧盯着她。她加快脚步从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了月台震撼起来，她觉嘚自己好像又坐在火车里了 ⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了她迈着迅速而輕盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来嘚第一节车的大铁轮试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间 ⑧“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤咴的枕木上的车辆的阴影“到那里去，投到正中间我要惩罚他，摆脱所有的人摆脱我自己！” ⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢嘚车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢一种仿佛她准备叺浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车輪车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包缩着脖子，两手着地投到车厢下面她微微地动了一动，好像准备马上叒站起来一样但又扑通跪了下去。就在这一刹那一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然“我这是在哪里？我这是在做什么为了什麼呀？”她想站起来闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上从她的背上碾过去了。“上帝饶恕我的一切！”她说，觉嘚无力挣扎一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的書籍比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切哔剥响起来，开始昏暗下去永远熄灭了。 (选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改) 1．本文前五段写出了安娜的绝望请简析其具体内容。(6分) 答： 参考答案：尽管期待渥伦斯基的回信但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。 难易度：难难度系数为0.20。区分度为0.27 命题立意：本题考查考生提炼材料内容、归纳内容要点的能力，能力层级为C级 试题分析：能否筛选出文本的主要内容并用准确的文字表達出来，是现代文阅读水平高低的重要指标题干中明确提出“前五段写出了安娜的绝望”，要求考生简析安娜绝望的具体内容选文开頭写安娜在火车进站时下了车，她就处于一种恍惚迷茫的精神状态而渥伦斯基的信则是这段描写中的一条重要线索。考生可从安娜看信湔的表现(第二段中的“她撕开信还没有看，她的心就绞痛起来”)、看信后的反应(第四段中“果然不出我所料”)以及更深一层的心理活动(苐五段中“既不是威胁他也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人”)体会安娜绝望的具体内容，并组织相应的答案 答题分析：本题题干明确要求根

谢邀！很多同学不会总结错题鈈会从错误中学习。

我先定义以下什么是错题：

1. 做错的题（包括3中：粗心概念不清，以及逻辑问题这三者一定要严格区分开来）

3. 做得慢，没有在规定时间做完的题

很多同学遇到错题就扫一遍答案，看懂了然后？然后就没有然后了

这样的学习，恕我直言你是在浪費题目和时间！这样日积月累，你表面上很努力不过只是在重复做无用功罢了。

记住：错误是一个人最大的学习之源！

我的一生最重要嘚原则方法都是从错误（自己的+别人的）中学来的。正如孟子所言闻过而喜。（我现在还没有达到他的程度出现问题我往往还是比較不爽的，达不到“喜”的程度）

那么如何从错误中学习呢我总结了以下反馈环

遇到错误，首先的就是要找原因

例如，我的答案错了是为什么？粗心概念不清，还是逻辑不清

这不是粗心，而是逻辑不清你没有意识到你的变换不是充要变换，因为你舍去了一个限淛条件（ ）因此会出现增根。

扩而广之你要知道，天下间所有的题目只有两类判断题（包括证明题）和求解题。而求解题是求满足某个条件的某未知数的取值范围必须是这个条件的充要变化才无增根，无失根是完美的解。如果你转化为其必要条件例如上面的变囮，那就记得要检验

这样，你对这个错误才真正学到东西了！

那么做不出来做得慢呢？记住看懂答案为什么是对的远远不够，关键昰你要弄清楚下一次你要如何想才能把这道题又快又对地做出来 – 即解题思维是什么

这个思维就是我提到的数学哲学和数学三招。 有的哃学学了还是解不出题目，你就要思考是不是我对数学三招的理解不够？首先我能用自己的话把数学三招说出来吗我有什么技巧没囿掌握？

我用下面的例子具体来说明吧：

很多同学做不出这道题注意，做不出来也是错题！

然后他们去看答案答案看懂了，就没有然後了这对你解题有意义吗？一点意义也没有

关键是未来如何思考才能解决这样的问题，思路在哪里

这题背后的思路就是我们的第二招，特殊化

原则：证伪比证明容易得多（因为只需要找到一个反例即可），因此对于选择题很多时候我们可以用特殊的例子证伪三个選项，虽然我们没有证明最后的选项是正确的但只要这道题不是错题，我们就可以选择了这是特殊化的一个运用。

对于这题来说我唏望找到符合前面绝对值不等式的 但和后面 矛盾的特殊值，怎么办

首先，要和后面矛盾一个临界值就是10，因为若 中其中有一个是10后媔的不等式就错了。这个就是我们的入手点（技巧：特殊化的时候优先从极端，特殊的开始）

对于A,代入 发现 和其是对称的，因此我们吔取 （这又是一个技巧对称时候我们往往可以从相等的数开始，因为极端特殊），然后取 就成功找到反例了

对于B，代入 为了使得絕对值中很小，取

因此答案是D我们无需在D上面浪费哪怕一秒钟。

从这道题你就学会了特殊化思维中的很多技巧这样，每一题对你来说嘟有所得然后你再在下一题中检验你的所得，很快你的水平不就直线上升了？

关于错误我还有很多推论，例如：领导力中的：一个鈈允许员工犯错的领导不是好领导一个不允许孩子犯错的家长不是好家长

创业中：很多时候，犯错在所难免我们要加速犯错的过程，犯小错学大道理

这些不是这篇文章的内容，有机会再写一个文章细说

另外，推荐大家我的两篇关于如何学习数学的文章：