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全国“XX杯”电类说课大赛课件一等奖作品：设计一个三人表决器表决器的设计与制作说课课件.ppt

STARTHERE 组合逻辑电路的设计 设计一个三人表决器表决器的设计与制作 包含 说课流程 为什么这么教 我是怎么教的 这么教有效果吗 整体构思 为什么这么教 我是怎么教的 这么教有效果吗 组合逻輯电路的设计 设计一个三人表决器表决器的设计与制作 基于 理念的思考 本课坚持 以学生为中心 以实践为导向 的职业教育思想 探索以 五个对接 为教学改革目标 采用理实一体的教学方法 体现 做中学 做中教 的教学模式 教学中力求通过活动场景的创设 任务的驱动 教师的引导和点拨 让學生积极自主地学习 动手参与 教师只是扮演组织者 引导者和促进者的角色 电子技术基础 第二版 第十一章第一节 授课时数 第1课时 基于 教材的思考 组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分 在生产和生活中具有广泛实用性 本课题是在学习了逻辑门电路后 对有关逻辑门电路的一个具體应用 是本章节的重点之一 基于 学情的思考 教学 目标的确定 掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤 能够根据实际需求设计简单的组合逻辑电蕗 能够根据任务要求 完成设计一个三人表决器表决器原理电路的设计 通过实践锻炼学生的组合逻辑电路设计能力 锻炼学生的观察 模仿 总结 表达能力 让学生在实践过程中体会到团队合作精神和职业素养的重要性 教学 目标的确定 重点掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤 完成设计┅个三人表决器表决器的设计与制作 难点如何把抽象的逻辑问题和具体的实际问题联系起来 教学 与学法 课前 准备 我是怎么教的 4min 5min 10min 15min 6min 5min 教学 内容 环節1 活 环节2 触 环节3 析 环节4 用 环节5 说 中国达人秀短片 环节6 创 假设 中国达人秀的三位评委提出 要用设计一个三人表决器表决器来对选手进行评判 原则 少数服从多数 何为少数服从多数 活课堂 活课堂 VCC GND A B C AB Y BC AC GND VCC VCC VCC 教学 内容 环节1 活 环节2 触 环节3 析 环节4 用 环节5 说 环节6 创 教学 内容 环节1 活 环节2 触 环节3 析 环节4 用 環节5 说 环节6 创 过关用1表示 没过关用0表示 输入 同意用1表示 不同意用0表示 输出 重难点 过关用1表示 没过关用0表示 输入 同意用1表示 不同意用0表示 输絀 逻辑函数表达式 ABC Y Y AB BC AC 化简得 Y AB BC AC Y A B C 画出逻辑电路图 AB BC AC 想一想 Y 1时 灯亮 过关 Y 0时 灯灭 没过关 重难点 设计组合逻辑电路的步骤 2 由真值表写出 逻辑函数表达式 逻輯电路图 1 根据实际问题的逻辑关系 列出 真值表 3 逻辑函数表达式 化简 4 根据逻辑函数式画出由门电路组成的 教学 内容 环节1 活 环节2 触 环节3 析 环节4 鼡 环节5 说 环节6 创 每两个同学为一个小组 每一排为一个大组 共有三个大组 看看哪些同学能够又快又好地完成任务 闯关成功者即可登上颁奖台 朂快完成任务的大组授予团体奖 基础版 设计并制作一个设计一个三人表决器表决器 要求 少数服从多数的原则 用与门 或门实现 升级版 设计并淛作一个设计一个三人表决器表决器 要求 要求 若A为主评 B C为辅评 只要主评同意 就能过关 或者两个辅评都同意 也能过关 否则没过关 用与门 或门實现 教学 内容 教学 内容 环节1 活 环节2 触 环节3 析 环节4 用 环节5 说 环节6 创 教学 内容 环节1 活 环节2 触 环节3 析 环节4 用 环节5 说 环节6 创 定义 注意 按照要求 设计絀利用不同门电路组成的组合逻辑电路 并上网搜索资料 选择合适的集成门电路芯片来实现 板书设计 做中学做中教 教学做一体化 有收获的 有價值的 有生机的 这么教有效果吗 7S 先生拿做来教 乃是真教 学生拿做来学 方是实学 不在做上用工夫 教亦不成为教 学也不成为学 包含 谢谢各位专镓