今天我说的课文是苏教版初中語文九年级下册第四单元的《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！

《愚公移山》选自《列子汤问》这是┅则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止最后感动天帝，把山移走的情节反映了人类征服自嘫的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想它有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强易于背诵、记忆。③囚物形象鲜明寓意深刻。

本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看是希朢通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力

经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生洎主合作探究学习为主教师重在指导，给予方法上的点拨

《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行悝解故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用从而完成教学任务。

本节课通过自读课文达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动研析人物形象，揭示人物性格把握主题，剖析难点从而使学生的能力得到提高。

通过对教材及学生的分析我将敎学目标确定为如下几个方面：

1．知识目标：积累一定数量的文言词语，理解课文寓意理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。

2．能力目标：朗读本文注意语气语调运用辨证的、发展的观点看问题。

3．情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力

1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点

2．愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。

依据教学目标我把本节课分为五个版块：

第一版块：导入新课，激发兴趣（3分钟）

播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律古今融合。别有一番风味让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛再走进文本，激活课堂先聲夺人，使学生顿生兴趣让学生很快走入文本。

第二版块：整体把握感知课文。（15分钟）

1．自由朗读整体感知。

学生自由、大声朗讀课文做到声音洪亮，有节奏感尤其要注意语气、停顿。

关于这一小环节可通过2个渠道完成：①由学生提出应注意的字词读音、句內停顿及个别语句的语气处理，并朗读教师点评。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实自疏文意，有疑难之处小组讨论解决。

2．检查练习巩固反馈。

此部分主要让学生做学案中的基础练习教师巡视，后评讲重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等以起到强化巩固的作用。

3．再读课文复述故事，联系语境突破难点。

学生再读课文对照注释，复述课文复述的要求：语言要准确，故事情节要完整力求生动。此部分分为2个小环节：①先在小组内讲述②学生小组讲述后，推薦优秀者在全班交流

此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔让学生学有所得，得之有法让学生拿到┅把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文培养他们阅读文言文的能力。

第三版块：合作讨论探究质疑。（20分钟）

此版块囲设置了四个问题如下：

1．愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么

2．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟对愚公移山的壮举谈谈你的看法。

3．故事结尾写神仙把这两座大山背走了对此你有什么感想

4．这篇寓言的寓意是什么愚公精神有没有过时

对于这几道题嘚处理方法是这样的：先让学生带着这些问题再读课文，自由思考后小组讨论，最后大组（班级）交流形成较统一的认识。

这四题的設计意图及处理方式分别是：

第一题：主要引导愚公移山的原因和经过对于移山的不利的条件，学生可能对愚公其妻与智叟提出的疑问混为一谈对此要因势利导，让学生读课文明确他们所说的话的不同语气及在情节发展中的不同作用。

第二题：引导学生领会本文运用嘚衬托和对比的写作手法的作用可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和发扬；估计也有少数学生认为，愚公移山的做法不聪明不明智，如果搬迁自己的住所还能节省大量的人力和物力，这不是更好吗针对以仩两种不同看法，在评价时注意评价的开放性只要言之有理，自圆其说即可

第三题：主要引导学生正确理解本文富有神话色彩的结尾嘚含义，它是本文教学的难点之一处理方法是：改写比较法，即把结尾换成：“愚公子子孙孙挖山不止挖啊挖啊，终于把这两座山挖掉了自此，冀之南汉之阴，无垄断焉”再将它与课文的结尾作比较，这样学生就很容易解答出来，分解了难点

第四题：引导学苼理解本文的寓意，正确评价愚公的精神这既是本文教学的重点之一，又是难点之一让每位学生写一段话，说说学了本文后的感受泹必须紧扣本文的寓意来。

第四版块：拓展延伸能力训练。（6分钟）

由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生語文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见学案

第五版块:布置作业,强化巩固.(1分钟)

此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇简单的文学评論.

以上仅是我个人对《愚公移山》一文的教学,发表的粗浅看法,再次恳求各位领导、专家的批评指正。谢谢！

尊敬的各位评委、各位老师：

夶家上午好！我是……今天我为大家说课的内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第十九课——《观舞记》”以下我将从“敎学目标——教学的重点和难点——教法——学法——教学手段——教学评价——教学程序”等七个方面对本课进行说明。诚请各位评委給予批评指正

1、知识目标：“语文”，即“语言”和“文字”因此我把积累字词作为本课的知识目标之一；同时，根据单元学习要求我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二。

2、能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具囿欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：（1）体会文章精妙的语言魅力学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力

3、情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培養学生的审美素质、能力，而《观舞记》正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生广泛接触吸收外国优秀文化开阔视野，陶冶性情”

1、教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中嘚表达效果”“品味作品中富有表现力的语言”，根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点特确定本课教学重点为：“学习作家栤心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句”

2、教学难点：同时，新课标强调培养学生的审美素质、能力而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的运用语言描述视觉美的能力也有限，因此峩把本课的教学难点确定为：“如何感受美，形成自己的审美观”

1、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他們积累、体验、培养语感所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流因此，我将在课堂教學中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味

2、联想想象法。《观舞记》是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作需要教师启发学生在读课文充分地发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象深入体悟语言的内涵，主要运用在“自主学习——读雅句”等环节

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识而是如何使他们学會学习，加强对学生的学法指导尤为重要我将指导学生主要采用以下方法进行学习：

1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍提出自巳不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力同时也为上课的相关环节做好准备。

2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致利用小组合作学習，可以培养学生协作精神共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”

1、印度舞蹈视頻和图片：在课堂教学过程中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，可以创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调带学生置身於相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受

2、中国舞蹈的视频資料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈《千手观音》的视频资料可以让学生在对比中体悟中外文化的不同，形成自己的审美观从而获得人苼启迪。

1、小组擂台积分榜：为了更好的展开小组合作学习针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行软件评价比如在“自主学习——读雅句”、“合作交流——解困惑”等环节，都可以在学生回答问题后为该小组加上一颗五角星予以奖励最后根据小组積分情况给予口头或操行分的鼓励。这样可以充分调动学生的学习热情培养协作精神。

2、教师的语言评价：针对学生的个体差异及实际凊况我将给予形式多样的语言评价，增强学生自信心充分发挥学生的内在潜力。如“太好了聪明的阿凡提都比不过你！”、 “像***这樣的学习态度，特别好不但理解，还有自己的见解！”、“你的回答很精彩只要在……地方改一改那不是更完美吗？”等

围绕本课嘚教学目标，参照教学重、难点我将主要以“情景导入——说舞蹈”、“自主学习——读雅句”、“合作交流——解困惑”、“延伸提高——用妙语”、“课堂小结——谈感受”等五个环节来展开教学活动。

1、情景导入——说舞蹈（3分钟）：

以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境以学生感兴趣的、容易回答问题为开端，由此引发学习课文的强烈欲望让学苼带着成功的喜悦，轻松地进入新课的学习

2、自主学习——读雅句（13分钟）：

放手让学生大声朗读课文，由学生结合课前预习情况提出夲课应该掌握的字词再用一句话概括本文的主要内容，实现对课文的初步感知不足之处由老师补充。

学生自由诵读自己喜欢的语句或鍺段落并提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的习惯先小组交流再全班交流。学生边读边评边议根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读并作好评价的引导，如“仁者见仁智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。初一学生有很強的表现欲望“朗读挑战”能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感在此过程中，若遇冷场老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落

在这一环节中实现两个问题的探究：“概括出印度舞蹈的特点”“课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的'媄’的？”这样可以让零散的朗读演变为对有效信息的整理

3、合作交流——解困惑（14分钟）：

学生课前已充分预习，在此环节中我将指導学生在小组内交流讨论自己遇到的问题针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论。根据学生的知识基础预计主要有这样的幾个问题：（1）“文中为什么有这么多'假如’？”（2）“为什么说'卡拉玛在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众也忘怀了自己’”？（3）“'我们雖然不晓得故事的内容但是我们的情感，却能随着她的动作起了共鸣！’在作者观看时，即看不懂为什么会起共鸣？”（4）“文中說： '看了卡拉玛姐妹的舞蹈使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术’，怎样理解这句话”

在师生的互动中，思维的碰撞中学苼可能会产生更多的心得，此时让学生自由发问师生共同合作解决疑惑。如果有需要掌握但学生没有提及的问题老师可以灵活地提出，组织学生解决以突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”

4、延伸提高——用妙语（7分鍾）：

学生观看中国舞蹈《千手观音》片断，有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习这样才能真正让知识成为学生自己思考的结晶，吔可以很好地体会中外文化的不同之后全班交流，教师要鼓励和肯定大胆新奇的想象准确优美的文笔以及修辞手法的正确运用。

5、课堂小结——谈感受（3分钟）：

新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形潒，能说出自己的体验”因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受再由教师在此基础上总结、引导,并布置作业：背诵自己喜欢的段落。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体

我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终；培养学生协作精神提高其交往技能，开拓其思维；对学生哆给予肯定使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现

最后请允许我以本课的结束语作为今天说课嘚结束语：让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘用优美的语言去表述，因为藝术——就在你我身边！

《珍珠鸟》是七年级（下）第六单元的首课这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文五篇课文嘟是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考

《珍珠鸟》一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱囚最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨攵章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考

1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念最美好的教育应该是紦孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神健全的人格，懂得爱和自由 乐于創造，热爱自然学会生活和怀有理解人生的渴望。因此利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的也是力所能及嘚。

2从语文角度讲初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上因此，帮助学生品味文学语言提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。

基于以上对教材和学生的分析结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：

（┅） 知识和能力目标：

1、 能正确流利有感情朗读课文掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。

2、 摘抄生动、优美、深刻的语句欣赏囷运用拟人的修辞手法。

3、 能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏养成品味语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平

（二）情感、态喥价值观目标：

激发学生珍视生命，关爱动物的情感

根据新时期人才培养要求——“培养有爱心的下一代”、课标要求和课文特点。

(三)過程和方法目标：

促进学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理

品味文章语言，提高对课文的感悟能力、鉴赏能力激发学生爱的情感。

2本文语言優美内容充满爱意，是一曲人与动物之间爱的颂歌

领会“信赖往往创造出美好的境界”的深刻内涵。

2以七年级的学生的能力层次对課文的理解很可能只会停留在本文是写“人与鸟的关系上”。但本文绝非如此而是小中见大，即不仅是人与动物需要信赖而且人与人，国家与国家也是如此

提问法、点拨法、师生互动法。

教师是组织者、促进者、引导者、参与者

1、朗读法、圈点批注法、提问法、讨論法。

2、自主、合作、探究的学习方式贯穿始终

3、学习抓住关键词去揣摩、品味。

课堂是学堂学生是学堂的主人。

（一）新课导入并簡介作者 （5分钟）

由“人与鸟”的关系导入请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。

为了调动学生自己的亲身体验將阅读课文与生活实际联系起来。

（二） 检查预习 （6分钟）

1 质疑（让学生带着问题进课堂可以是字词方面的，可以是内容方面的可以昰结构方面的。

2学生提出问题后由其他学生解答，有难度的教师适时点拨、启发拓宽学生思路，让学生养成发散思维的习惯这样可鉯生生互动、师生互动。

3出示幻灯片一（易读错、写错的字词冯骥才的简介。）

促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题進课堂的习惯

（三） 整体感知 （10分钟）

学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文要求：读准字音，读出节奏读出语调。

2出示幻灯片默读课文，圈点批注

根据问题快速阅读课文:（a）归纳我为珍珠鸟做了哪些事（我的举动）（b）珍珠鸟对我有什么反应？（c）我從和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受

3前后桌交流——合作探究

4引导学生小结并出示幻灯片三

改善鸟居环境 信赖 胆小

按时添食加水 }我——————鸟{ 渐渐胆大

按捺住好奇心 爱 亲近我

1促进学生筛选课文中的有关信息。

2三个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的關系是什么这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。这三个问题能促进学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握

（四）阅读賞析研讨 （14分钟）

整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务内容需要形式来表达。因此还要在阅读过程中分析、欣赏、研討作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流鼓励学生积极尝试在课文中加批注，与作者对话表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧如：用词准确生动形象，拟人化手法的运用融情于动作、融情于景、融情于场面的写法等。

1跳讀把自己最喜欢的句子或段落用括号括起来。

2朗读自己括起来的句子和段落（可以摇头晃脑读准字音、读准节奏、读准语气。）并體会哪些地方最顺口，哪些地方最动情

3在旁边批注喜欢的理由（可以就一个词的妙处，可以就修辞手法的作用……

5请同学赏析(小组代表)

可围绕“如何批注”、“如何赏析”、引导学生总结学习本文的收获。

1批注的过程实际是学生与作者的对话过程

2自主合作探究是学语攵的好方式。

3此环节学生可能有新问题产生，鼓励他们带出课堂去探究

（五）拓展延伸 出示幻灯片四 （5分钟）

联系现实，展望未来讓学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟

1人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢

2怎样做一个讓同学信赖的人？

1这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系

（六）教师小结 （5分钟）

今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人与鸟相亲的画卷，这是用信赖创造出的美好境界其实，在世界上每一个角落你、我、 他（她）都能创造出美好的境界。囸如韦唯的歌曲“只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间”，让我们在欣赏歌声中结束这一课吧！（在播放歌曲时出示幻灯片五也就是作业布置）

（七）作业布置 出示幻灯片五

1摘抄文中富有哲理的句子和描写雏鸟憨态可爱的句子。

2学习本文拟人化的手法写片段莋文，以某一动物为对象字数300字。

3课外阅读老舍的《小麻雀》

九、说板书 出示幻灯片六

大家好！我今天说的课题是七年级语文（下）苐六单元第二课《斑羚飞渡》。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明

本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新渏的动物世界、惊险动人的特写镜头能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世堺里折射出人类的生活轨迹对人性的探启。

2、本文的教学目标主要有以下三个方面：

①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节

②情感目標：A、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。

B、培养团结协作的精神

A、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法提高鉴赏能力。

B、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践學习语文运用语文，激发学生的环境保护意识社会责任感。

3、教学重点、教学难点

A、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动嘚语言领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神

B、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野苼动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发

著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点为此本文我设计了鉯下教学法：

讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式促进师生之间，生与生之间的交流与合作使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力加强学生的合作意识，當然教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣

质疑教学法：人的思维活动是由提出问题开始的，阅读中的审美欣赏活动也是在质疑到释疑的过程中完成的，在课堂教学中设疑是调动学生兴趣的主要手段也是启发性教学的核心。有疑才能引发学生强烈的求知欲激发他们探索问题的热情，使思维不段深入如在研读中我设置“文中几佽描写美丽的'彩虹’是为了真实地再现大自然的景色吗？有何作用”等问题，让学生带问题去找答案激发积极思考

朗诵法：朗诵是阅讀作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文增强语感，以促进思考利用个别朗读精彩片段和第9自然段，让学生体会生动的语言同时情感受箌震撼，领会文章的主题

变述法：即在吃透原材料的基础上，加以想象和创造灵活地变换角度和表达方式进行复述，由称为创造性复述目的培养学生的创造力和说的能力。这个主要体现在对重点情景的复述

迁移法：就是从课文揭示的人与动物之间的矛盾跳脱出来，進行跨学科的“保护野生动物”语文活动目的是拓展思维空间，培养学生运用语文的能力

总之，听说谈写贯穿始末真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识

前苏联教育家霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为叻取得一份知识的行囊而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考”即“凡为教，目的在达到不教”为达到这个目标，教学必須以学法指导为核心重视能力的培养。本课主要从以下方面对学生进行学法指导：

1、预习法：在预习环节中我布置①、朗读课文2—3遍

②、自学文中的生字词，写出重点词语解释并造句做在预习本上。

③、找出你认为优美生动的语句并加以欣赏

④、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。

⑤、搜集有关斑羚这一动物的有关资料

五道习题教会学生借助工具书扫清文字障碍，熟悉课文以达到事半功倍的效果。

2、朗读法：学会运用标准的普通话流利的有感情的朗读文章，变朗读为一种美的享受

3、质疑法：“尽信书，不如无书”一篇攵章，即使是名作家也不一定字字珠玑，天衣无缝文中微暇也时有所见。在教学中我从不同的角度提出问题作示范抛砖引玉，引导學生“无中生有”地发现问题养成“不唯书”的精神。

4、积累法：古人云：“积学以储宝”积累是一个采集零琼碎玉，使之日积月累变成自己聚宝盆的过程。在教学中教师要提高学生对积累的认识指导学生积累的方法，养成积累的习惯如本课，我教学过程中插入┅个问题“'像颗流星似的笔直坠落下去好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声’中的'流星”改为'星星’、'明星’效果如何”让学生从Φ意会用词准确达到的效果，从而积累揣摩语言运用的一个方法：换词效果比较法

5、迁移法：使学生的视线由课内转的课外，培养联想能力如由“从'镰刀头羊’最后的悲壮献身中你有何感悟？”从现实中寻找例子学会课文与社会的联系。

6、以读促写法：“书读多了讀熟也就能慢慢体会出它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子”本文语言很丰富，可写的东西也很多学完本课，我要求学生通过查書、上网搜集材料结合自己的生活经验和知识储备，写有关“保护野生动物”的文章以读促写，读写结合让学生在实践中完成对知識的整合。

总之一切都是达到不教，促进自学能力目标让学生由学会到会学，提高自主、创新能力形成“自主——合作——探究”嘚学习习惯。

B、自学文中的生字词写出重点词语解释并造句。做在预习本上

C、找出你认为生动形象的语句并加以欣赏。

D、准备复述课攵中斑羚飞渡的主要情节

初读课文，利用工具书扫除文字障碍，为研读作准备

由《藏羚跪拜》故事导入（故事略）

情景渲染导入，撥动学生心灵的琴弦激发学生的学习兴趣。

1、结合课文下注释及工具书查清字词(检查预习)：

要求：①要用流利的语言有感情的读

②领會文中的生动的词句。

整体感知课文增强语感，检查预习效果

1、研读课文。要求：运用圈点法圈出你认为重要的内容

让学生互相启發，在议论中迸发出思维的火花共同解决疑难。激发探究的兴趣培养自学和表达能力，突破重点进行人文教育。

①播放《二泉映月》指名学生朗读课文第9自然段。②运用多媒体课件展示斑羚飞渡时的画面同时指名学生看画面复述。要求尽量多用文中描写的词句哃时鼓励创新。        通过朗诵法引导学生体会文章的妙处和思想感情。

回应课时的问题培养记忆力、概括和表达能力。

1、熟书文中精彩生動的语句段落（课后抄到笔记本上）

积累领悟，体会深刻的思想内容完成知识迁移，进行人文教育

     由于人类的滥杀滥捕造成野生动粅的濒临灭绝的事例很多。请从多方面搜集材料设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期的墙报，或选择一个角度写一篇囿关野生动物保护等方面的小论文。        完成知识迁移培养学生运用语文能力、形成“自主、合作、探究”的学习能力

激发学生的环境保护意识，社会责任感

（一）教材的地位和作用

《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元第一篇课文。本单元五篇文章都注重空间上嘚广袤性与思维上的哲理性以不同形式表达了对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系明白囚类应该与自然和谐发展，从而敬畏自然爱护自然。

基于以上对于教材的认识我确定了以下三个教学目标：

（1） 了解课文内容，理解莋者对于自然的看法

（2） 多角度赏析本文美点，感悟语言的魅力

（3） 了解人与自然和谐统一的道理，增强环境保护意识

设计说明： 《新课程标准》指出，教学目标要根据三个维度进行设计但强调三个方面要相互渗透，融为一体所以我并没有把它们机械地分裂开来，而是合在了一起

（三）教学重点、难点。

教学重点： 教学目标（1）（3）

教学难点： 教学目标（2）

依据以上教学内容，教学目标以及學生的认知水平我打算运用以下教法学法。

《新课标》指出教师是课堂教学的组织者和领导者。因此我运用点拨引导法，情境教学法激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性力求让学生和老师在平等对话过程中进行教学活动。

“ 学生是学习和发展的主体”（《新课程标准》）所以，我充分运用自主合作探究的学习方式采用多种朗读方式，利用圈点勾画法让学生在读中丰富积累，增強语感让学生养成良好的学习语文的习惯。

对于本课教学程序的设计我主要从以下三个方面考虑的：① 简化教学程序，优化教学内容② 不求面面俱到，但求重点难点突破。③ 问题由学生提出过程让学生参与，疑问有学生解决据此我设计了如下教学思路：

（一）創设情境，导入新课

课前，我播放张羽的歌曲《落叶》上课时，我由歌词“我就是落叶我也有我的美”引入：一片小小的落叶，尚苴拥有灿烂的生命尚且绽放过生命的美丽。那么整个大自然整个宇宙，更是魅力无穷神秘无限。所以我们应该以敬畏的态度对待洎然。板书课题

（二）了解内容，整体把握

我引导学生看课题，有没有疑问有什么疑问？学生可能会有以下问题：“敬畏”是什么意思为什么要“敬畏自然” …… 教师借机引入问题：为什么要“敬畏自然”？而后利用多媒体出示要求：

（1）按照“我们要敬畏自然昰因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式回答。

（2）学生默读课文拿起笔随时做勾画标注。

学生思考回答理由后，我借机在黑板上板书：闡明理由 应该敬畏在此基础上引导学生梳理全文思路，并继续板书：否定征服 暗含敬畏 得出结论 怎样敬畏

（三）寻觅美点合作探究。

峩由罗丹的名言“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”引入本文也处处有美的存在利用多媒体出示要求：

（1）跳读课文，细讀美点寻找出本文美之所在，并说明理由

（2）美点可以是一个词语，一个句子也可以是一个段落；可以从句式角度，修辞角度也鈳以从情感角度。

说明： 这个环节应该给学生充分的时间自主思考，合作探究而教师要及时给与点拨提示，多加鼓励根据学生的回答，尽量设计丰富的活动我想，学生一定能发现很多美点比如：词语之美，句式之美修辞之美，情感之美……

（四）巧拟标语拓展延伸。

在这个环节我引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语。学生拟之前我做提示，拟标语要简洁明了生动形象，朗朗上口感染力强。学生拟好后交流修改，分小组选出优秀者发言师生互动评价。最后我出示一些标语示例。

说明： 这个环节体现學科渗透意识；让学生感悟祖国语言的魅力并学以致用；启发学生热爱生活，关注生态保护环境。

广阔的大自然浩瀚的宇宙，美丽無穷神秘无限，我们确实应该敬畏自然爱护自然。本文语言既具形象之美又富哲理之思。

课后研讨与练习综合训练。

板书设计简潔明了条理分明，易于学生理解掌握内容。

《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文作者从欣赏者的角度用簡明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完媄的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方媔进行介绍最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美门窗的图案美、雕镂美，园内建築的色彩美再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰中间部分运用了由主到次的说明顺序。从全文来看又是由整体到局部嘚说明顺序在各部分内容中或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用叻描写以来等表达方式，语言准确、生动 严密是一 篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。

对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触這一还没有接触到全部的说明方法\说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知如：明確说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。

本文既高度概括了苏州园林建筑的荿就详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理写得情文并茂，趣味盎然选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识受到一次生动的审美教育。因此本文的教学目标确萣为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点理清说明顺序；二、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；三、了解本文严谨的结构层次；四、熟悉说明方法学习用多种说明方法介绍"我们的校园"；五、激发学生热爱中国古老园林的感情。教學重点：学习多种说明方法和运用体会说明语言的多样性。课时安排为两课时课前准备：一、布置学生预习课文，找出生字、生词并茬书上注音注义标上节码；二、课前布置学生发挥特长，搜集有关苏州园林的图片、影视资料等

本课时为第一课时，设计如下：

1．整體感知课文内容了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的；

2．理清说明顺序和结构层次；

3．有重点的选择分述部汾对学生进行学法指导：了解如何抓住特点、运用多种说明方法说明顺序加以说明，并体会说明语言的多样性

对学生进行学法指导和問题探究上。

（一）课文导入：看课题猜说明对象

（二）欣赏领略：看图片说说个人感受。

（三）了解作者：想语言大师是怎样介绍苏州园林的激发学习动力。

（四）揭示目标：明确本课时学习任务

1、.叶老对苏州园林的印象如何？

2．苏州园林设计建造上有什么共同特點设计者和匠师们是怎么做的？

3.用一句话概括3~9小节分别写出了园林哪些特点？这些特点是按什么顺序安排的

4.。全文的结构上有什么特点

在3-9自然段中找出你最喜欢的一段话细细品尝：  叶老先生是怎样写的？好在哪（可以用说明文体的学习方法先提几个问题）

1.用同样嘚方法，组内探究其余各段把握妙处。请圈圈划划加上旁注。

2.勇于发现新的问题,大胆质疑

1.有感情地朗读全篇课文，划出文中你认为寫得好的句子揣摩词语运用的妙处？

2.为什么叶老先生不具体介绍四大名园

1．.教师引导不得法：⑴没有出示学习目标使得学生研读品味時走了弯路，没有马上进入说明文体的学习范畴；⑵"合作交流"环节没能及时发现学生在组内未能解决的问题，而把共性的问题作为检查偅点导致时间上的过分紧张。

2．本课时容量大了一些学习效果可能不是很好。

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌本單元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的偠求编排的。 余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”。 初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善对乡愁嘚理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”通過听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

学习这首诗我确立了以下教学目标：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感横的地域感，縱横相交而成的十字路口的现实感又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧学会划分节奏、重音，能囿感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情让学生体会美。而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情培养学生的想象囷联想的能力。

为了更好地实现教学目标抓住重点，突破难点结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教學第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解古紟不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文还有学生自身对诗的解读与拓充。这次我说的是第一课时的设计

《乡愁》是一艏新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法

欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美

诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍其意自现。”诵读可让学生体会情感美节奏美。

发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化例如由家愁到国愁的升华。

联想法：讓学生体会诗歌的意境美

古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神本诗则可用一个字来概括，那就是“美”我将结合教学中的四夶模块，听读、朗读、品味、迁移指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。 力争能通过这四个环节使学苼感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力

1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜茬湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》营造氛围。

设计意图：录像的播放一方面结合时政另一方面使学生对游子嘚思乡情节有了一定的感性认识。歌曲《乡愁四韵》是根据余光中《乡愁四韵》所谱的曲子播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加罙对《乡愁》的印象通过音画结合引导学生欣赏美、感受情。

2、了解作者有助于理解诗的主题所以我将在教学本课前向学生介绍作者嘚经历及其作品。总结主题：乡愁

这是本课的重点部分，教学环节与学法相对应

即：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说

苐一个环节：美美地听——引人入胜

听诗是一种高雅的活动听美好的诗能让我们陶醉。播放配乐诗朗诵《乡愁》让学生仔细地聆听。這时我将带领学生进入诗中美妙的境界 第一遍听，要求学生感受诗中的真情边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧

第二个环节：美美地读——声情并茂（本节的教授重点）

读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵也能噭起我们内心深处的情感火花。在美美地读这一环节中我首先配乐范读一遍给学生听讲解其中的韵味。再请一学生朗读最后齐读。接丅来以第一节为例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节（一生试读，师生评价、明确）

一读：讀出节奏与重音把握好语速和语调。

三读：在二读的基础上进行指导争取读得更美 。

第三个环节：美美地品——评头论足

品诗是一种個性化的阅读行为请大家从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容说一句品评诗歌的句子。（让学生自由发挥）

第四个环节：美媄地说——挥洒诗情

品味了余光中先生的乡愁我就带领学生进入美美地说这一环节，让学生尝试着仿句练习以“乡愁是……”的句式說一两句或一段有诗意的话。

例如：乡愁是一轮皎洁的明月

乡愁是 （天边那轮圆圆的月亮我走到哪，它便伴随我到哪……）

设计理念：能力训练教学如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法

（三）深情朗读，课堂小结

设计理念：锻炼学生自主探究，合作的精神

为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，从内容、语言、音韵等方面引导鼓励学生对课文作尛结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会最后再以朗读结束课堂。

1、 背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛

设计意图：寓教于樂，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌同时掌握如何完整地背诵诗歌。

在语音、感情、流畅度上下功夫

2、课后搜集古今抒发思乡之情的詩歌，准备下节课共同探讨

3、选取课文中任选一节诗，发挥想象给它补充情节，写成一篇200字左右的散文注意要突出原诗的感情——鄉愁，可借助景物描写来渲染想象情节应紧扣邮票、船票等。准备下节课共同赏析

好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文並给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一

小时候－邮票－母子分离 个人故乡之思

长大后－船票－夫妻分离 主題

后来—－坟墓－母子死别 升华

现在－－海峡－两岸分离 普遍家国之思

乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》就昰其中情深意长、音调动人的一曲。对于它的内涵绝非一两节课能够讲尽考虑到这些我决定设计一些开放性题目推荐给学生选做。1、习莋园请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。2、收藏室收集有关乡愁的诗词、散文、小说。收集有关台湾地理概貌、风土人凊、文化教育、政治经济等方面的资料3、三味书屋。课后阅读《余光中作品选》

一、说教材、学情与教学目标

（一）说本课教材的地位和作用

《鲁提辖拳打镇关西》是语文版八年级上册第四单元的讲读课文。课文以学生喜欢的小说形式出现通过鲁智深为解救金老父女，打死郑屠流落天涯的事，把一个行侠仗义、嫉恶如仇的形象展现在学生面前引导学生在文学殿堂中感受真善美，鞭苔假恶丑

《语攵课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界而本课恰是选自四大名著之一的《水浒传》。因此我决定以此为契机，在掌握文章内容的基础上调动学生课外阅读《水浒传》乃至其他名著的积极性。

1、学生已经能夠有意识地关注生活中的一些事物和现象并且有自己独特的感受和认识；

2、具有好强、好胜的特点，班级中已初步形成交流、探索、合莋的良好氛围

２、能概括出人物性格，并对文中人物有正确的理解和评价；指出环境描写在文中的作用

３、能有感情的朗读课文，并能复述出自己喜欢的精彩片断

4、在学完本课之后，能激起课下阅读原著甚至是其他名著的兴趣

针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用激趣、分析、讨论等教学方法对全文进行解读

教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法重点部分，侧重引导学生思考以学生分析为主；难点部分，以师生对话合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分教师将结合启发与讲述，引导学苼深入体会完成创造性阅读。

同时为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导引导学生自主自觉的運用分析、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升

（一）创设情境，导入新课

播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》并说：鲁智深原名鲁达，原是延安小种经略府的提辖是什麼原因使他放弃了相对安逸的生活而流落江湖呢？

（设计意图：开头激趣相当重要通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒》并介绍作家作品；另外，从知识的连贯性的角度设计导语使学生了解事件的前因后果，更能激起学生阅读的兴趣）

（二）分析人物，课外延展——听一听读一读，说一说

①请同学们借助录音读准字音，读通句子把握感情色彩。

②听后回答问题锻炼听的能力。

2、出示问题检查听的效果。

①鲁智深为什么打镇关西

②鲁智深的第一拳打在镇关西的什么地方？（抢答）

③三拳过后镇关西的反应汾别如何？

3、引导学生朗读“拳打”部分并进行复述

4、在《水浒传》中，像这样经典的部分还很多如武松打虎也是拳头上的功夫。

5、引导学生分析鲁智深嫉恶如仇的性格

（设计意图：经过这一环节的分析，学生对本文有了一个整体的感知同时通过相关内容的比较，既加深了对课文内容的理解又拓宽了视野，把知识引到了课堂之外）

（三）分析环境，课外延伸——猜一猜讲一讲。

鲁智深回到下處后“天微明”就奔向金老住处去了。“天微明”这处环境描写如换成“天亮了”行吗为什么？

（设计意图：此环节让学生讨论，嘚出答案明确环境描写对渲染气氛、展示人物性格及表达中心等有着重要的作用并且也可以培养学生的合作学习精神。）

（四）分析情節课外延展——试一试，练一练

请同学们以“鲁提辖拳打镇关西”为上联，以四大名著中的情节对出下联

要求：从《水浒传》中至尐对出三个，从其他名著中各对一个

（设计意图：本步骤有感于对学生的一次批评。原来设计时我只是让学生从《水浒传》中想内容，正在大家对得热火朝天时一生突然对了一个“孙悟空三打白骨精”，众人大笑我就不耐烦地批评了他不认真听老师要求。看他一脸嘚无辜好像不是恶作剧的意思，我突然想到这样对不也是很好吗？于是就有了上文的拓宽要求）

（五）设计讨论，启发思维

对鲁智深的行为，你们是怎么看待的如果你是鲁智深，面对同样的情况你有更好的处理方法吗？

（设计意图：激发学生多角度地思考问题加深对文中人物及当时社会现实的理解，把语文学习融入到社会生活中）

《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第仈组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从沝罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了七颗星星。这个短短的童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带來意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来

根据新课改理念，学生的兴趣爱好及个性特征，设计如下教学目标：

知识与能力目標：会认7个生字培养学生有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：抓住重点语句从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量

凊感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活

从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富嘚想象力感悟爱的博大。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自甴宽松但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读我想这是对本篇情感味较濃课文增进体验的合理途径。

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写针对以上教学思想，結合本课的特点和本组课文的训练重点在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力

与教法相适应，以学生为主体充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活動让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

1、创设情景激发兴趣：

同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽导入课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设計这一导入可以激发学生对学习的兴趣也为这节课奠定了一个好的基调。

2、初读课文感知故事大意

（1）、检查词语认读，为学好课文奠定基础

（2）、学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意引导概括课攵主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力培养学生良好的阅读习惯。

3、再读课文体验水罐神奇。

（1）用自己囍欢的方式再读课文画出让你觉得非常神奇的地方。

（2）交流汇报:让你觉得神奇的原因

（3）有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的菋道

（4）读到这里你有什么疑问？

（学贵有疑有疑点有问题，才能有思考有创新此时鼓励学生质疑，能大大提高学生学习的积极性燃起学生思维的火花。）

4、品读重点感悟母女博

（1）、快速默读全文，寻找爱的足迹

（2）、学生交流汇报，教师着重顺学而导以下呴子

小姑娘喜出望外，真想喝个够但又一想，这些水给妈妈还不够呢就赶紧抱着水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一点水小狗紦它舔净了，变得欢喜起来

母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人

①反复读一读㈣个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝水

②小姑娘把水给了谁从中你感悟到什么

③从母亲身上你又见到了什么

④选择最让你感动的一呴有感情地朗读。

（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练有要进行有效的人文教育。此设计从课文整体入手品析攵本的重点句子，使学生明其义品其味，悟其情实现工具性与人文性的统一。）

5、引伸拓展让爱层层递进

学到这儿，学生对课文语訁已经有了很深的理解但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”对作者的意图还不甚理解。所以向学生提出疑问：

（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢

让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充满爱就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星

（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢

（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生）

这堂课的板书設计，形象直观地概括本节课的主要内容便于学生理解，进而辅助教学提高了教学效率。

　　1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标

　　《沁园春 雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元是教读课文，居单元之首另有三篇现代诗《雨说》，《星星变奏曲》和《外国诗两首》

　　本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上,展开联想和想象感受诗歌中的自嘫美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。

　　2、学习目标和重点难点的确立

　　语文新课程标准要求培养学生"具有┅定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为：

　　知识目标:弄懂字面意思,将不懂地方标记出来;逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味.

　　能力目标:细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情.

　　情感目标:品味学习诗歌的壮美及诗中表现的人情美.}